小学数学苏教版一年级下册一 20以内的退位减法教案

小学数学苏教版一年级下册一20以内的退位减法教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“20以内的退位减法”为主题，旨在帮助学生掌握退位减法的计算方法，提高学生的计算能力。通过结合生活实例，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，为后续数学学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课通过20以内退位减法的教学，培养学生的问题解决能力、数感以及逻辑推理能力。学生能够在实际情境中运用减法解决问题，增强对数的认识，并学会运用逻辑推理进行计算，培养数学思维和数学应用意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课之前已经学习了10以内加减法，具备了基本的加减运算能力，能够进行简单的10以内数的计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和活动有较高的兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学方法和生动有趣的教学活动来维持他们的学习兴趣。学生的学习风格各异，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行退位减法时可能会遇到以下困难：（1）理解“退位”的概念；（2）确定正确的借位位置；（3）处理较大数位上的减法；（4）在计算过程中容易出错。这些困难需要教师通过耐心引导、具体示范和反复练习来解决。教学资源-教学软件：电子白板或投影仪

-教学教具：数字卡片、计数器、小棒、加减法算盘

-课程平台：班级学习管理系统

-信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

-教学手段：游戏、故事、实物操作、小组合作学习教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.情境创设：教师通过展示图片或故事，引入20以内数的概念，例如：“今天我们来帮助小明和小红一起数一数他们的玩具，看看谁的多。”

2.游戏互动：组织学生进行“数一数”游戏，让学生在游戏中复习10以内数的认识。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.借位概念引入：通过实际操作，如使用小棒或计数器，引导学生发现当从十位借位时，个位数的数值会减少，从而引入借位的概念。

2.退位减法演示：教师通过示范计算“13-5”的过程，让学生直观地看到借位和退位的过程。

3.规则讲解：讲解退位减法的计算规则，如“个位不够减，从十位借一当十，再加到个位上”。

三、实践活动（用时15分钟）

1.实物操作：让学生使用小棒或计数器进行“13-5”的实际操作，加深对借位和退位减法的理解。

2.算式练习：学生在纸上独立完成几个退位减法的算式，教师巡视指导。

3.小组合作：学生分组，每组完成一张包含多个退位减法算式的练习纸，互相检查并纠正错误。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论退位减法的计算步骤：例如，讨论“为什么我们要从十位借一？”、“借位后个位上的数应该怎么加？”等。

2.讨论借位的实际应用：例如，讨论“如果我们要买3个苹果，但我们只有5个，我们怎么用退位减法来计算还剩多少个苹果？”

3.讨论计算错误的原因：例如，讨论“为什么有时候我们会忘记从十位借位？”、“我们怎么避免计算错误？”等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：通过提问“今天我们学习了什么？”、“退位减法有什么特点？”等，引导学生回顾本节课的重点。

2.学生分享：让学生分享他们在实践活动中的发现和感受，例如“我学会了从十位借位”、“我发现退位减法可以帮助我们解决实际问题”等。

3.作业布置：布置课后练习，要求学生完成一定数量的退位减法练习，巩固所学知识。

备注：以上教学流程预计用时45分钟，具体时间可能因学生反应和课堂氛围而有所调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-数轴的引入：利用数轴帮助学生理解退位减法在数轴上的位置，以及数位的移动。

-生活中的减法：收集一些日常生活中涉及退位减法的实例，如购物找零、时间计算等，让学生体会数学与生活的联系。

-游戏化学习：设计一些与退位减法相关的数学游戏，如“抢答游戏”、“数独”等，提高学生的学习兴趣和参与度。

-数学故事：讲述一些与减法相关的数学故事，如《数学家的故事》、《数的起源》等，激发学生的数学好奇心。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长在家中与孩子一起进行退位减法的练习，通过家庭作业或游戏的形式，让孩子在轻松的环境中巩固所学知识。

-多样化练习：提供不同类型的练习题，包括填空题、选择题、应用题等，让学生从不同角度理解和掌握退位减法。

-个性化学习：针对学生的不同学习风格和能力水平，提供个性化的学习资源，如视频教程、在线练习等。

-反思总结：鼓励学生在完成练习后进行反思，总结自己在退位减法学习中的进步和不足，为下一阶段的学习做好准备。

-数学竞赛：组织数学竞赛或挑战活动，激发学生的学习动力，提高他们的数学思维能力。

-跨学科学习：将数学与其他学科如语文、英语等结合起来，设计跨学科的学习活动，如用数学知识解决语文阅读中的问题，用英语描述数学概念等。

-数学故事创作：鼓励学生创作与数学相关的短故事，通过故事讲述数学概念，提高他们的语言表达能力和创造力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。评价标准为：积极参与、主动思考、表达清晰。

-注意力集中度：评估学生在课堂上的注意力集中情况，包括眼神交流、身体语言等。评价标准为：能够保持专注，不随意走动或做小动作。

-课堂互动：评价学生与教师、同学之间的互动情况，包括提问、回答问题、小组合作等。评价标准为：能够积极互动，倾听他人意见，共同解决问题。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：观察学生在小组讨论中的合作情况，包括分工、沟通、协作等。评价标准为：分工明确，沟通顺畅，协作高效。

-讨论内容深度：评估小组讨论的内容是否深入，是否能够提出有创意的观点和解决方案。评价标准为：讨论内容丰富，观点独到，能够解决实际问题。

-表达能力：评价学生在小组讨论中的表达能力，包括语言组织、逻辑清晰等。评价标准为：表达流畅，逻辑清晰，能够准确传达自己的观点。

3.随堂测试：

-知识掌握程度：通过随堂测试评估学生对退位减法知识的掌握程度，包括计算正确率、解题速度等。评价标准为：计算准确，解题迅速，能够灵活运用所学知识。

-应对策略：观察学生在测试中的应对策略，包括审题、解题思路等。评价标准为：审题认真，解题思路清晰，能够灵活运用多种解题方法。

-自我反思：评价学生在测试后的自我反思能力，包括总结经验教训、改进学习方法等。评价标准为：能够总结经验，找出不足，提出改进措施。

4.家长反馈：

-学生在家作业完成情况：收集家长对学生在家完成退位减法作业的反馈，包括作业完成质量、态度等。评价标准为：作业完成度高，态度认真，能够独立完成作业。

-学生在家学习习惯：了解学生在家的学习习惯，包括学习时间、学习方法等。评价标准为：学习时间充足，学习方法得当，能够高效学习。

5.教师评价与反馈：

-针对性评价：根据学生的个体差异，给予有针对性的评价和建议，帮助学生提高学习效果。评价内容为：学生的学习态度、学习方法、学习成果等。

-反馈方式：采用多种反馈方式，如口头反馈、书面反馈、个别辅导等，确保学生能够及时了解自己的学习情况。反馈内容为：学生的学习进步、学习困难、改进方向等。

-教学反思：教师对自身的教学进行反思，包括教学设计、教学方法、教学效果等，不断优化教学策略，提高教学质量。反思内容为：教学目标的达成度、教学方法的适用性、教学效果的优劣等。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学家的故事》中的“高斯快速计算”章节，通过了解数学家高斯如何快速解决数学问题，激发学生对数学的兴趣和探索精神。

-视频资源：《生活中的数学》系列视频，展示数学在日常生活中的应用，如购物找零、烹饪计量等，帮助学生理解数学与生活的联系。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《数学家的故事》，并尝试用自己的话复述高斯快速计算的故事，思考故事中蕴含的数学思维。

-观看《生活中的数学》视频，记录下至少三个视频中的数学应用实例，并思考这些实例如何帮助我们在日常生活中更好地解决问题。

-学生可以选择其中一个实例，设计一个简单的数学问题，并尝试用退位减法来解答。

-鼓励学生与家长一起进行数学游戏，如“数独”、“数学接龙”等，通过游戏巩固退位减法的知识。

-学生可以尝试自己制作一个简单的数学小册子，记录下自己在学习退位减法过程中的发现和心得。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生疑问、组织线上或线下学习小组等。

-学生