《数学好玩 一起做游戏》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

《数学好玩一起做游戏》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析哈喽，亲爱的同学们，今天我们要一起探索数学的奇妙世界啦！今天我们的主题是《数学好玩一起做游戏》，来自北师大版一年级上册数学教材。我们将通过一些有趣的游戏活动，来学习数的概念和简单的加减法。比如，我们可能会玩“数数接力赛”，让孩子们在游戏中理解数的顺序和大小；或者进行“猜数字”游戏，培养孩子们对数学运算的敏感度。这些游戏不仅能够激发孩子们学习数学的兴趣，还能让他们在玩中学，学中玩，体验数学的乐趣！二、核心素养目标1.**数学抽象能力**：通过游戏活动，让学生从具体情境中抽象出数学概念，如数的大小、顺序等。

2.**逻辑推理能力**：在解决问题的过程中，培养学生的逻辑思维，学会用数学语言表达思考过程。

3.**数学建模能力**：通过游戏中的实际问题，让学生学会将现实问题转化为数学模型，并用数学方法解决。

4.**数学应用意识**：让学生认识到数学在生活中的应用，提高解决实际问题的能力。

5.**合作交流能力**：在小组活动中，培养学生与他人合作、交流的能力，共同完成任务。三、重点难点及解决办法**重点**：

1.**数的概念理解**：重点在于帮助学生建立数的概念，理解数的大小和顺序。

-解决办法：通过直观教具和游戏，如数数接力赛，让学生在实际操作中感受数的概念。

**难点**：

1.**加减法运算的掌握**：对于一年级学生来说，加减法运算可能是一个难点，需要理解运算的规则和意义。

-解决办法：设计“猜数字”游戏，让学生在游戏中自然地运用加减法，通过重复练习和实际操作来突破这一难点。

2.**数感培养**：学生需要培养对数的敏感度和直觉，这对于数学学习至关重要。

-解决办法：通过连续的数学游戏和日常生活中的数学活动，如购物找零，来逐步提高学生的数感。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的北师大版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如数数接力赛的比赛规则图示和加减法动画演示。

3.实验器材：准备计数器、卡片等，以便学生在“猜数字”游戏中进行操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，每个小组都有操作台，便于学生进行小组游戏和活动。五、教学流程**一、导入新课（5分钟**）

1.**情境导入**：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们要玩一个特别的数学游戏，它不仅能让我们开心，还能帮助我们学会数学。你们准备好了吗？

2.**展示游戏**：首先，老师给大家展示一个“数数接力赛”的游戏，看看谁能够最快地数出1到10的数字。

3.**激发兴趣**：同学们，你们觉得这个游戏好玩吗？通过这个游戏，我们可以学习到什么呢？今天我们就来探索数学的奥秘，一起做数学游戏吧！

**二、新课讲授（15分钟**）

1.**数的概念**：老师会通过图片和实物展示，让学生直观地理解数的大小和顺序。

-**内容**：展示从1到10的数字卡片，让学生跟随老师一起数数，并说出每个数字的名称和顺序。

2.**加减法运算规则**：通过“猜数字”游戏，让学生在游戏中理解加减法的规则。

-**内容**：老师出示一个数字，让学生猜测下一个数字是几，通过加减法来验证猜测。

3.**数感培养**：通过日常生活中的数学活动，如购物找零，来提高学生的数感。

-**内容**：模拟购物场景，让学生用数学方法计算找零，如“买了一个苹果5元，给了妈妈10元，应该找回多少？”六、学生学习效果学生学习效果是衡量教学成功与否的重要标准。在本节课《数学好玩一起做游戏》中，我们旨在通过游戏化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，以下是学生通过学习后取得的具体效果：

1.**数的概念与顺序理解**：

-学生能够准确地数出1到10的数字，并能正确地按照顺序排列。

-学生能够识别和说出1到10的数字卡片，并理解它们在数轴上的位置。

2.**加减法运算能力提升**：

-学生能够在“猜数字”游戏中熟练运用加减法，正确计算出结果。

-学生能够在日常生活中运用加减法进行简单的计算，如购物找零。

3.**数学应用意识增强**：

-学生能够意识到数学与生活的紧密联系，例如在购物、烹饪等活动中应用数学知识。

-学生在解决实际问题时，能够主动寻找数学方法，提高解决问题的效率。

4.**逻辑思维与推理能力发展**：

-学生在“猜数字”游戏中，需要运用逻辑推理来猜测下一个数字，这有助于提升他们的逻辑思维能力。

-学生在小组讨论中，能够通过逻辑推理分析问题，并提出合理的解决方案。

5.**合作交流能力提升**：

-学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在讨论中学会了倾听他人的意见，并能够表达自己的观点。

6.**数感与空间观念**：

-学生在操作计数器和卡片的过程中，对数的大小和数量有了更直观的感受。

-学生通过观察和操作，对空间形状有了初步的认识，为后续学习几何打下基础。

7.**学习兴趣与动力**：

-学生通过游戏化的学习方式，对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动学习数学知识。

-学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强了学习的动力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**游戏化教学策略**：我发现孩子们在参与游戏的过程中，学习热情更高，参与度更强。所以，我将继续探索更多有趣的游戏化教学活动，比如设计“数学拼图”游戏，让学生在拼图的过程中学习数的组合和分解。

2.**互动式学习环境**：我尝试通过小组合作的方式，让学生在互动中学习。未来，我计划增加更多的互动环节，比如设置“数学辩论会”，让学生就数学问题进行辩论，以提高他们的表达能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不足**：在小组活动中，我发现有些学生比较内向，参与度不高。这可能是因为他们缺乏自信或者不擅长表达。我需要更多地关注这些学生，创造机会让他们在小组中发挥作用，比如让他们负责记录或者总结。

2.**课堂管理有时不够灵活**：在教学过程中，我意识到有时候课堂管理不够灵活，特别是在处理突发事件时。我需要提高自己的应变能力，以便更好地维持课堂秩序。

3.**评价方式单一**：目前，我主要依靠学生的作业和课堂表现来评价他们的学习效果。我认为可以引入更多的评价方式，比如让学生自评和互评，这样不仅能够全面了解学生的学习情况，还能提高他们的自我反思能力。

反思改进措施（三）

1.**个性化教学**：针对参与度不足的学生，我将设计一些个性化的学习任务，让他们在适合自己的节奏中学习，并给予更多的鼓励和支持。

2.**提升课堂管理能力**：我会通过参加教师培训和工作坊，学习更多的课堂管理技巧，以便更好地应对课堂上的各种情况。

3.**多元化评价方式**：我将尝试引入自评、互评和同伴评价等多元化的评价方式，让学生在评价中成长，同时也能够更全面地了解每个学生的学习状态。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。八、典型例题讲解在《数学好玩一起做游戏》这一章节中，我们学习了数的概念和简单的加减法。下面，我将通过几个典型例题来帮助大家更好地理解和掌握这些知识点。

**例题1**：

小华有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小华现在有多少个苹果？

**解答**：

小华原本有5个苹果，妈妈又给了他3个，所以我们需要将这两个数相加。

5+3=8

答：小华现在有8个苹果。

**例题2**：

小明有8个铅笔，他给小红3个铅笔，小明还剩多少个铅笔？

**解答**：

小明原本有8个铅笔，他给小红3个，所以我们需要从8中减去3。

8-3=5

答：小明还剩5个铅笔。

**例题3**：

小丽有12个糖果，小强有6个糖果，他们两个人一共有多少个糖果？

**解答**：

小丽有12个糖果，小强有6个糖果，我们需要将这两个数相加。

12+6=18

答：他们两个人一共有18个糖果。

**例题4**：

小猫有4个鱼缸，每缸鱼有3条，一共有多少条鱼？

**解答**：

小猫有4个鱼缸，每个鱼缸有3条鱼，我们需要将鱼缸的数量乘以每缸的鱼数。

4×3=12

答：一共有12条鱼。

**例题5**：

小兔子有7个胡萝卜，小猪又送了它2个胡萝卜，现在小兔子有多少个胡萝卜？

**解答**：

小兔子原本有7个胡萝卜，小猪又送了它2个，所以我们需要将这两个数相加。

7+2=9

答：现在小兔子有9个胡萝卜。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度很高，积极举手回答问题，对数学游戏表现出浓厚的兴趣。

-在“数数接力赛”中，大部分学生能够准确、快速地数出数字，体现了他们对数的基本概念有了较好的理解。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论环节中，学生们能够积极表达自己的观点，并倾听他人的意见。

-例如，在“猜数字”游戏中，学生们能够通过加减法运算来验证猜测，并分享他们的推理过程。

3.**随堂测试**：

-我设计了一份随堂测试，包括数数、加减法运算和解决简单实际问题。

-测试结果显示，大部分学生能够正确完成数数和加减法运算，但在解决实际问题方面还有待提高。

4.**课后作业完成情况**：

-学生们对课后作业的完成情况良好，能够按照要求完成数学练习题。

-在作业中，我发现一些学生在理解加减法运算规则方面有所欠缺，需要进一步指导和练习。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现，我将给予学生积极的肯定和鼓励，特别是对于那些在小组讨论中表现出色或解决难题的学生。

-对于随堂测试中表现不佳的学生，我将个别辅导，帮助他们理解概念和运算规则。

-我将特别关注学生在解决实际问题方面的进步，通过提供更多类似的练习，提高他们的应用能力。

-对于课后作业，我将及时批改并反馈，确保每位学生都能了解自己的错误并加以改正。

-我还将通过家长沟通，让家长了解孩子的学习情况，共同关注孩子的数学学习进步。

在教学评价与反馈过程中，我将注重以下几个方面：

-**过程性评价**：不仅关注学生的最终成绩，更注重他们在学习过程中的参与度和进步。

-**个体差异关注**：针对不同学生的学习能力和风格，提供个性化的指导和支持。

-**积极反馈**：