22《红烛》教学设计统编版高一语文必修上册2

《红烛》教学设计教学重难点：深入分析诗歌意象，体会红烛所蕴含的象征意义；品味诗歌语言，感受闻一多诗歌的音乐美、绘画美和建筑美；理解诗人所表达的爱国情感和奉献精神，探讨其在当代的价值。核心素养目标：1.语言建构与运用：通过诵读和品味诗歌语言，积累丰富的语言材料，培养学生对诗歌语言的感知和运用能力，提高语言表达的准确性和生动性。2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌中的意象和情感，培养逻辑思维、形象思维和批判性思维能力，提高学生的思维品质。3.审美鉴赏与创造：欣赏《红烛》的艺术美，体会诗歌的音乐美、绘画美和建筑美，培养学生的审美情趣和审美能力，激发学生的审美创造意识。4.文化传承与理解：了解闻一多的生平经历和创作背景，感受其爱国情感和奉献精神，传承和弘扬中华优秀传统文化和革命文化，增强文化自信。讲授2课时一、知人论世1.闻一多闻一多（18991946），原名闻家骅，又名多、亦多、一多，字友三、友山，是中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，新月派代表诗人和学者。他自幼爱好古典诗词和美术，1912年考入北京清华学校，喜读中国古代诗集、诗话、史书、笔记等。1916年开始在《清华周刊》上发表系列读书笔记，总称《二月庐漫记》。同时创作旧体诗。1922年赴美留学，先后在芝加哥美术学院、珂泉科罗拉多大学和纽约艺术学院进行学习，在专攻美术且成绩突出时，他更表现出对文学的极大兴趣，特别是对诗歌的酷爱。留美期间，他写下了许多爱国思乡的诗篇，表达对祖国的深深眷恋和对民族命运的深切关注。1923年9月出版第一本新诗集《红烛》，这本诗集在当时的诗坛引起了很大的反响。它具有独特的艺术风格，充满了浪漫主义色彩，同时又蕴含着深刻的思想内涵。诗集内容丰富，既有对爱情、自然的赞美，也有对社会现实的批判和对理想的追求。1928年1月出版第二本诗集《死水》，其作品形式整齐，语言凝练，富有节奏感和音乐美，具有很强的艺术感染力。《死水》进一步体现了闻一多的诗歌主张，即“三美”：音乐美、绘画美、建筑美。闻一多不仅在诗歌创作上取得了卓越成就，还积极投身于民主革命运动。1946年7月15日，他在云南昆明被国民党特务暗杀，为民主事业献出了宝贵的生命。他的爱国精神和为正义而奋斗的勇气，深受人们的敬仰和爱戴。2.时代背景《红烛》创作于1923年，当时的中国正处于内忧外患的艰难时期。国内政治腐败，军阀混战，社会动荡不安，人民生活困苦不堪。在国际上，列强对中国虎视眈眈，不断进行经济侵略和文化渗透。新文化运动蓬勃发展，倡导民主与科学，反对封建礼教和旧传统。新文学运动也方兴未艾，各种新的文学思潮和创作流派不断涌现。青年知识分子们积极追求自由、平等和进步，渴望通过文学作品来表达自己的思想和情感，推动社会的变革。闻一多留美期间，亲身感受到了西方文化的冲击和民族歧视的痛苦。他深切地思念祖国，对祖国的命运充满了忧虑和关切。在这种背景下，他创作了《红烛》这首诗，以红烛为象征，表达了自己对祖国的热爱、对理想的追求和为国家、为民族奉献一切的决心。3.《红烛》简介《红烛》是闻一多诗集《红烛》的序诗，它犹如一颗璀璨的明珠，在现代诗歌史上闪耀着独特的光芒。这首诗以红烛为核心意象，运用象征手法，赋予红烛丰富而深刻的内涵。诗中既有对红烛燃烧自己、照亮他人精神的赞美，也有诗人自我反思和对理想追求过程中的困惑与挣扎。整首诗情感真挚深沉，语言优美凝练，具有强烈的艺术感染力。它不仅体现了闻一多早期诗歌的艺术风格，也反映了当时青年知识分子的普遍心态和精神追求。二、教学过程（一）导入新课1.播放一段关于红烛的视频，视频中展示红烛在不同场合燃烧的画面，如婚礼上的喜庆红烛、祭祀时的庄重红烛等，让学生直观地感受红烛的形象和氛围。2.引导学生回忆在生活中见到红烛的场景，分享自己对红烛的印象和感受。提问学生：“在你们的记忆中，红烛通常代表着什么？”鼓励学生积极发言，激发他们对红烛这一意象的兴趣。3.教师总结学生的发言，引出课题：“红烛在我们的生活中常常有着特殊的意义，它不仅是一种照明工具，更蕴含着丰富的情感和象征意义。今天，我们将走进闻一多的《红烛》，去探寻诗人笔下红烛的独特内涵。”（二）初读诗歌，整体感知1.教师富有感情地范读诗歌，要求学生边听边注意字音、节奏和语调。在范读过程中，突出诗歌的韵律和节奏变化，让学生初步感受诗歌的音乐美。2.学生自由朗读诗歌，结合课下注释，疏通诗句的意思。对于不理解的字词和诗句，鼓励学生相互交流讨论，尝试自己解决。教师巡视课堂，及时给予指导和帮助。3.请几位学生分别朗读诗歌，其他学生认真倾听并进行评价。评价内容包括读音是否准确、节奏是否恰当、情感表达是否到位等。通过学生之间的相互评价，提高学生的朗读能力和对诗歌的感知能力。4.教师引导学生思考：“读完这首诗，你对红烛有了怎样的初步印象？诗歌围绕红烛写了哪些内容？”让学生从整体上把握诗歌的主要内容和大致脉络。（三）精读诗歌，分析意象1.引导学生找出诗歌中描写红烛的诗句，仔细研读这些诗句，分析红烛的形象特点。例如：“红烛啊！这样红的烛！诗人啊！吐出你的心来比比，可是一般颜色？”从这两句诗中可以看出，红烛的颜色鲜艳，诗人将红烛的红与自己的心进行对比，暗示红烛象征着一颗赤诚火热的心。又如：“红烛啊！是谁制的蜡——给你躯体？是谁点的火——点着灵魂？为何更须烧蜡成灰，然后才放光出？”这几句诗对红烛的燃烧过程进行了追问，表现出红烛为了发光而不惜燃烧自己、奉献一切的精神。2.组织学生分组讨论红烛的象征意义。每个小组围绕红烛的象征意义展开深入讨论，鼓励学生结合诗歌内容、创作背景和自己的生活体验发表自己的见解。小组讨论结束后，每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对各小组的发言进行总结和点评，引导学生从多个角度理解红烛的象征意义。红烛既象征着诗人自己，表达了诗人愿意像红烛一样燃烧自己、奉献社会的决心；也象征着那些为了国家、为了民族的利益而不惜牺牲自己的人，如革命先烈、爱国志士等。3.引导学生思考红烛的形象和象征意义与诗歌主题的关系。提问学生：“红烛的形象和象征意义是如何体现诗歌主题的？”让学生明白诗歌通过红烛这一具体形象，表达了诗人对理想的追求、对奉献精神的赞美以及对社会现实的思考等主题。（四）品味语言，感受“三美”1.音乐美（1）引导学生找出诗歌中押韵的字，分析诗歌的押韵特点。例如，诗歌中“烛”“躯”“出”“苦”“糊”等字押韵，使诗歌具有和谐的音韵美。（2）让学生注意诗歌的节奏和韵律，通过反复诵读体会诗歌的音乐感。分析诗歌的节奏变化，如长句与短句的搭配、停顿的安排等，感受诗歌在节奏上的美感。（3）组织学生进行诗歌朗诵比赛，要求学生在朗诵中突出诗歌的音乐美。通过比赛，激发学生对诗歌音乐美的感受和理解，提高学生的朗诵水平。2.绘画美（1）引导学生找出诗歌中描写色彩、画面的诗句，体会诗歌的绘画美。例如，“红烛啊！这样红的烛！”“流罢！你怎能不流呢？请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！”这些诗句通过对红烛颜色和燃烧过程的描写，展现出一幅幅生动的画面。（2）让学生发挥想象，将诗歌中的画面用画笔描绘出来。选择部分学生的作品进行展示和分享，让学生从视觉角度进一步感受诗歌的绘画美。（3）引导学生分析诗歌中色彩的运用及其表达效果。例如，红色象征着热情、奉献，在诗歌中多次出现，增强了诗歌的感染力和表现力。3.建筑美（1）引导学生观察诗歌的结构形式，分析诗歌的建筑美。《红烛》这首诗每节行数大致相等，诗句排列整齐，具有一种整齐的美感。（2）让学生比较不同诗节的内容和形式，体会诗歌在结构上的对称与变化。例如，诗中多次使用“红烛啊！”的呼告手法，使诗歌在形式上具有回环往复的特点，增强了诗歌的节奏感和韵律美。（3）组织学生进行诗歌仿写活动，要求学生仿照《红烛》的结构形式创作一首短诗，进一步体会诗歌的建筑美。（五）深入探究，理解情感1.引导学生深入思考诗歌中诗人情感的变化。提问学生：“在诗歌中，诗人的情感经历了怎样的变化？从哪些诗句可以看出来？”让学生找出相关诗句进行分析。例如，诗歌开头“红烛啊！这样红的烛！诗人啊！吐出你的心来比比，可是一般颜色？”表达了诗人对红烛的赞美和对自己赤诚之心的肯定；而中间“红烛啊！既制了，便烧着！烧罢！烧罢！烧破世人的梦，烧沸世人的血——也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！”则表现出诗人的激情和对社会现实的不满，渴望通过红烛的燃烧来唤醒世人；最后“红烛啊！‘莫问收获，但问耕耘。’”又体现了诗人在追求理想过程中的坚定信念和无私奉献精神。2.组织学生讨论诗人为什么会有这样的情感变化。让学生结合诗歌的创作背景和闻一多的生平经历进行分析，理解诗人情感变化的原因。在当时的社会背景下，闻一多目睹了国家的苦难和人民的痛苦，他渴望改变现状，追求自由、平等和进步。但现实的残酷又让他感到困惑和无奈，因此在诗歌中表现出情感的起伏和变化。3.引导学生体会诗人所表达的爱国情感和奉献精神。提问学生：“从诗歌中，你能感受到诗人怎样的爱国情感和奉献精神？这种情感和精神在当今社会有什么意义？”让学生结合实际生活，谈谈自己的理解和感悟。（六）拓展延伸1.推荐学生阅读闻一多的其他诗歌作品，如《死水》《一句话》等，比较这些作品与《红烛》在主题、意象、艺术风格等方面的异同。2.组织学生开展以“奉献精神”为主题的演讲活动。让学生结合闻一多的诗歌和自己的生活实际，谈谈对奉献精神的理解和认识，培养学生的语言表达能力和社会责任感。3.引导学生思考在当代社会中，我们应该如何传承和弘扬闻一多的爱国精神和奉献精神。让学生分组讨论，每个小组形成一份书面报告，在全班进行交流和分享。（七）课堂总结1.教师对本节课的内容进行总结，回顾《红烛》的主要内容、艺术特色和主题思想。强调红烛所象征的奉献精神和爱国情感的重要意义。2.鼓励学生在今后的学习和生活中，多读优秀的诗歌作品，提高自己的文学素养和审美能力。同时，要学习闻一多的爱国精神和奉献精神，做一个有理想、有担当的新时代青年。（八）布置作业1.背诵《红烛》这首诗。2.以“红烛”为话题，写一篇500字左右的读后感，要求结合诗歌内容和自己的生活实际，表达自己的真实感受。三、主题探究1.造成诗歌主题深刻丰富的原因是什么？主观原因：闻一多是一位具有强烈爱国情怀和社会责任感的诗人。他自幼接受传统文化的熏陶，对国家和民族的命运有着深刻的思考。留美期间，他亲身感受到了民族歧视的痛苦，更加激发了他的爱国热情和对祖国的思念之情。在创作《红烛》时，他将自己的情感和理想融入到诗歌中，通过红烛这一意象，表达了自己对国家、对民族的无私奉献精神和对理想的执着追求。客观原因：当时的社会背景为诗歌主题的形成提供了土壤。中国正处于内忧外患的困境，社会矛盾尖锐，人民生活困苦。新文化运动的兴起，为知识分子提供了表达思想和情感的平台。闻一多身处这样的时代，他的诗歌必然反映出时代的特征和人民的心声。《红烛》中对社会现实的批判和对理想社会的向往，正是当时社会矛盾的体现。2.作为一首具有深刻内涵的诗歌，《红烛》的思想价值表现在哪里？（1）对奉献精神的赞美和弘扬。红烛燃烧自己、照亮他人的形象，象征着无私奉献的精神。这种精神在任何时代都具有重要的价值，它激励着人们为了他人、为了社会的利益而付出自己的努力。在当今社会，我们仍然需要这种奉献精神，如志愿者们为了帮助他人而无私奉献自己的时间和精力，医生们为了拯救生命而不顾个人安危等。（2）对理想的追求和坚持。诗歌中红烛为了实现自己的价值，不惜燃烧自己，体现了诗人对理想的执着追求。在现实生活中，我们每个人都有自己的理想和目标，但在追求的过程中往往会遇到各种困难和挫折。《红烛》告诉我们，要像红烛一样，坚定信念，勇往直前，为了理想而不懈奋斗。（3）对社会现实的批判和反思。诗中“烧破世人的梦，烧沸世人的血——也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！”表达了诗人对社会现实的不满和对人民觉醒的渴望。它提醒我们要关注社会问题，积极参与社会变革，为实现社会的公平、正义和进步贡献自己的力量。（4）对民族精神的传承和发扬。闻一多通过诗歌表达了对祖国的热爱和对民族命运的关切，体现了中华民族的爱国主义精神。这种精神是中华民族的精神支柱，它激励着一代又一代中华儿女为了国家的繁荣富强而努力奋斗。四、主旨归纳《红烛》是闻一多诗歌的经典之作，它以红烛为核心意象，通过细腻的描写和深刻的思考，表达了诗人丰富而复杂的情感和深刻的思想内涵。诗歌中红烛象征着诗人自己以及那些为了国家、为了民族的利益而不惜牺牲自己的人。诗人赞美红烛燃烧自己、照亮他人的奉献精神，同时也表达了自己愿意像红烛一样，为了理想和社会的进步而奉献一切的决心。在诗歌中，我们可以感受到诗人情感的起