2025春冀美版（2024）小学美术一年级下册（全册）教学设计及反思附目录P208

冀美版(2024)小学美术一年级下册(全册)教学设计及反思第2单元有趣的昆虫第2课我的小手真奇妙第2课昆虫王国故事多第8单元玩泥巴第2课过家家第9单元传统工艺一一剪纸第1课生活中的剪纸第5单元我爱刷牙第1课各式各样的牙刷第2课让我的牙具更好用第1单元我们的动物朋友第1课我喜欢的动物一、教学目标(一)知识与技能目标学生能够观察并描述自己喜欢的动物的外形特征，包括身体形状、颜色、纹理、五官特点以及四肢形态等。掌握用简单的线条和形状来表现动物的基本方法，学会运用各种绘画工具，如彩笔、油画棒、水彩笔等，为动物形象上色，使其更加生动形象。认识不同动物的生活习性和生存环境，了解动物与人类生活的密切关系。(二)过程与方法目标通过观察教材图片、多媒体资料以及生活中的动物，培养学生的观察力和对细节的捕捉能力。组织学生进行小组讨论、个人发言等活动，分享自己对动物的了解和感受，锻炼学生的语言表达能力和交流能力。在绘画创作过程中，鼓励学生发挥想象力，对动物形象进行创意表现，培养学生的创新思维和实践能力。(三)情感态度与价值观目标激发学生对动物的喜爱之情，培养学生保护动物、关爱生命的意让学生在美术创作中体验到快乐和成就感，增强学生对美术学科的兴趣和热爱。二、教学重难点(一)教学重点让学生能够运用丰富的色彩为动物绘画作品增添生动性和趣味帮助学生了解动物的生活习性和生存环境，加深对动物的认识。(二)教学难点直观演示法：通过展示大量动物的高清图片、生动有趣的视频，以及教师现场示范绘画动物的过程，让学生直观地感受动物的外形、考，启发学生的想象力和创造力，如提问“如果动物会说话，它会说什么?”引导学生从不同角度思考动物的形象和情感。运用所学知识和技能，提高学生的动手能力和艺术表现能力。多媒体课件：收集各种动物的高清图片、有趣的动物视频(如动物的生活场景、动物的有趣行为等)、优秀的儿童动物绘画作品等。绘画工具，以及橡皮擦、削笔刀等辅助工具。教材：冀美版(2024)小学美术一年级下册第1单元《我们的动物朋友》中的《我喜欢的动物》相关教材内容。五、教学过程(一)导入新课(5分钟)中间，模仿小兔子的声音说：“小朋友们好呀!我是可爱的小兔子，快竖起小耳朵听听，都听到了哪些动物的声音呀?”音频，积极举手回答问题，说出自己听到的动物声音，如小狗“汪汪”叫、小猫“喵喵”叫、老牛“哞哞”叫等。题——我喜欢的动物。(二)观察与讨论(10分钟)仔细观察动物的外形特征，提问：“同学们动物，它们的身体是什么形状的?耳朵、眼睛、嘴巴又是什么样的呢?”了墨镜。小组讨论小兔子，说小兔子的耳朵长长的，尾巴短短的，非常可爱，激发学生对动物的兴趣，为后续的绘画创作积累素材。(三)知识讲解(10分钟)看这些图片，想一想大象为什么要用鼻子卷树枝呀?小鱼为什么能在水里生活呢?”引导学生思考动物的生活习性与生存环境的关系。小鱼能在水里生活是因为它有鱼鳃，可以在水里呼爱生命的意识，体现美术学科的人文性。(四)教师示范(10分钟)椭圆形的身体、长长的四肢和尾巴。在画脑袋品，让学生观察小猴子的神态和动作，提问：的小猴子，它在做什么呀?你们觉得它的表情怎么样?”回答问题。有的学生说小猴子好像在树上摘果子，它的表情很开心；有的学生说小猴子的尾巴长长的，看起来很灵活。为学生的绘画创作提供参考和启发，增强学生的绘画信心。(五)学生创作(20分钟)励他们大胆下笔；对于创意独特的学生，教彩笔或油画棒弄到眼睛里，使用完后要及时盖上笔帽等。(六)作品展示与评价(10分钟)邀请学生将自己的作品贴在展示区的展示板上生互相欣赏作品，感受不同作品的创意和风格。学生活动：学生将自己的作品贴在展示板上，兴奋地欣赏其他同学的作品，与旁边的同学交流自己的看法，有的学生说喜欢某幅作品中动物的颜色很漂亮，有的学生说喜欢某幅作品中动物的姿势很有趣。设计意图：作品展示为学生提供了一个展示自己成果的平台，增强学生的自信心和成就感，同时也让学生有机会欣赏他人的作品，拓宽视野，激发学生的学习兴趣。学生自评教师活动：邀请学生进行自评，让学生说一说自己创作的思路、在创作过程中遇到的问题以及自己对作品的满意之处和不足之处。学生活动：学生积极参与自评，有的学生说自己画的是一只在森林里玩耍的小熊，本来不知道怎么画小熊的爪子，后来看了老师的示范就会画了，自己觉得小熊的颜色涂得很均匀，很满意，但是觉得背景画得有点简单。设计意图：学生自评可以让学生对自己的创作过程和作品有更深入的思考，培养学生的自我反思能力和语言表达能力，让学生学会总结经验，不断提高自己的绘画水平。学生互评教师活动：组织学生进行互评，让学生互相评价作品，从作品的创意、色彩、线条、动物的形态表现等方面进行评价，提出自己的建议和想法。学生活动：学生认真评价其他同学的作品，有的学生说喜欢某幅作品中动物的创意，画了一只会飞的小猫，颜色也很鲜艳；有的学生建议某幅作品中动物的线条可以再画得流畅一些。会欣赏他人的优点，发现自己的不足，提高力，同时培养学生的批判性思维和合作精神。配鲜艳、线条大胆流畅、动物的形态表现生动、创意独特等。同时，(七)课堂总结(5分钟)活习性、绘画方法以及学生的创作成果。强调动物是人类的好朋友，物，用绘画或者其他方式记录下动物的有趣瞬间。学生活动：学生认真倾听教师的总结，回忆本节课的学习内容，对动物有了更深刻的认识，纷纷表示在课后六、教学反思(一)成功之处通过多种教学方法的运用，如直观演示、讨论交流、启发引导、实践操作等，充分激发了学生的学习兴趣和积极性，课堂氛围活跃，(二)不足之处异，提供个性化的指导，让每个学生都能在美术学习中取得进步。等，使学生对保护动物的认识更加深入和具体。(三)改进措施安排时间，先构思好画面，再进行绘画，提高创作效率。在教学过程中，加强对个别学生的关注和指导，在巡视过程中，及时发现学生的问题并给予针对性的帮助。学生了解更多关于动物保护的知识和实际行动。同时，可以组织学生开展一些与动物保护相关的活动，如制作动物保护宣传海报、举办动物保护主题班会等。第2课艺术家眼中的动物一、教学目标(一)知识与技能目标学生能够欣赏不同艺术家创作的以动物为主题的美术作品，包括绘画、雕塑、手工等多种形式，了解作品中动物的造型、色彩、表现手法等特点。认识一些著名的艺术家及其代表的动物作品，如韩美林的动物画、拓宽学生的艺术视野。尝试运用简单的线条、形状和色彩，模仿艺术家的表现手法，创作一幅以动物为主题的小作品，提高学生的动手能力和艺术表现能力。(二)过程与方法目标通过观察、分析、讨论等方式，引导学生自主探究艺术家作品中动物形象的独特之处，培养学生的观察力、想象力和批判性思维能力。组织学生进行小组合作学习，分享自己对艺术作品的理解和感受，提高学生的语言表达能力和团队协作能力。在创作实践中，鼓励学生大胆尝试，发挥创意，培养学生的创新精神和实践能力。(三)情感态度与价值观目标激发学生对艺术作品的欣赏兴趣，培养学生对艺术的热爱之情。引导学生从不同角度观察和理解动物，感受动物在艺术作品中的丰富情感和生命力，培养学生对动物的关爱之情。让学生在欣赏和创作过程中，体验到艺术的魅力和乐趣，增强学生的自信心和成就感。二、教学重难点(一)教学重点引导学生欣赏不同形式、不同风格的动物主题艺术作品，了解作品的特点和表现手法。让学生认识一些著名艺术家及其动物作品，感受艺术家对动物的独特表现和情感表达。指导学生运用简单的美术语言，模仿艺术家的表现手法进行创作。(二)教学难点帮助学生理解艺术家如何通过作品传达对动物的情感和想法，培养学生的艺术鉴赏能力。启发学生在模仿创作中发挥自己的个性和创意，避免作品的刻板三、教学方法直观演示法：通过展示大量高清的动物主题艺术作品图片、视频，以及实物雕塑(如有条件),让学生直观地感受作品的魅力。教师现场演示简单的绘画或手工表现手法，如用线条勾勒动物轮廓、用色彩表现动物质感等，为学生提供直观的学习范例。讨论交流法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对艺术作品的第一印象、感受和理解。鼓励学生提出问题、发表见解，促进学生之间的思想碰撞和交流，培养学生的批判性思维和语言表达能力。启发引导法：在教学过程中，教师通过提问、引导学生观察作品细节、讲述艺术家的创作故事等方式，启发学生深入思考作品的内涵和表现手法，激发学生的想象力和创造力。实践操作法：安排学生进行创作实践活动，让学生在实践中运用所学知识和技能，模仿艺术家的表现手法创作动物主题作品，提高学生的动手能力和艺术实践能力。多媒体课件：收集丰富的动物主题艺术作品资料，包括图片、视频、艺术家介绍等。制作精美的PPT,展示不同风格、不同形式的动物作品，如中国传统工笔画中的动物、西方油画中的动物、现代雕塑作品中的动物、儿童创意手工中的动物等。绘画工具：为学生准备绘画纸、彩笔、油画棒、水彩笔、颜料、画笔等绘画工具，以及剪刀、胶水、彩纸、皱纹纸、轻黏土等手工材料，满足学生不同的创作需求。教材：冀美版(2024)小学美术一年级下册第1单元《我们的中的作品和知识点，以便在教学中更好地引导学品和艺术家的作品图片，营造良好的艺术展示氛(一)导入新课(5分钟)的动物绘画作品(可以是教师自己提前绘制或学生之前的作品),营造出一个充满动物元素的环境。上课伊始，的动物呀?”(二)教材内容讲解与作品欣赏(15分钟)童画《我和我的小狗》(假设)等。教师先介绍作品的名称、作者(如果有)以及作品的类型。然后引导学生观察作品中动物的外形特征，虾须又有什么特点呢?”同时，用手指沿着虾的轮廓和虾须的线条学生活动：学生认真观察教材中的作品，仔细聆听教师的讲解，学生说虾须长长的，弯弯的，感觉很灵活。现手法。对于水墨画《虾》,讲解画家如何用简洁而富有变化的线条表现虾的身体结构和动态，用淡墨表现虾的看这幅画，画家都用了哪些颜色呀?画面里的小狗和小朋友是怎么安排的呢?”黄色、棕色画小狗，用红色画小朋友的衣服表现出了小朋友和小狗之间快乐的情感，合理里，你们能感受到画家对动物的喜爱吗?是从哪些地方看出来的呢?”组织学生进行小组讨论，分享自己的想法。小朋友和小狗开心的样子，能感觉到画家对小狗的喜的情感，让学生从情感层面感受艺术家对动物的态度，提(三)拓展作品欣赏(10分钟)艺术作品。展示韩美林的动物画，画面中动物造型夸张、色彩鲜艳，爷画的这些动物，它们的形状和我们平时看到的动物有什么不一样呀?”林爷爷画的动物身体更圆，眼睛更大，看起来更可爱。到了哪些颜色?这些颜色让你们感觉这个丛林是怎样的呢?”腻的笔触营造出独特的丛林氛围，让动物们想艺术家都用了哪些材料来制作动物呢?”学生活动：学生仔细观察作品，猜测可能用到的材料，如彩纸、设计意图：通过展示更多不同风格和形式的动物主题艺术作品，入理解作品的风格特点和创作手法，激发学生的创作灵感。(四)创作实践(20分钟)表现手法，创作一幅以动物为主题的作品。对于选择手工制作的学生，教师指导材料的励学生大胆发挥创意，不要害怕出错。一个有动物生活的神秘森林；有的学生尝试用彩纸、皱纹纸等材料，模仿艺术家的表现手法，培养学生的创新思个学生都能在创作中有所收获，增强学生的自信心和成就感。(五)作品展示与评价(10分钟)作品展示教师活动：在教室的展示板上展示学生的作品，邀请学生将自己的作品贴在展示板上。展示过程中，引导学生互相欣赏作品，感受不同作品的创意和风格。学生活动：学生将自己的作品贴在展示板上，兴奋地欣赏其他同学的作品，与旁边的同学交流自己的看法，有的学生说喜欢某幅作品中动物的造型很独特，有的学生说喜欢某幅作品的色彩搭配很漂亮。设计意图：作品展示为学生提供了一个展示自己成果的平台，增强学生的自信心和成就感，同时也让学生有机会欣赏他人的作品，拓宽视野，激发学生的学习兴趣。学生自评教师活动：邀请学生进行自评，让学生说一说自己模仿的是哪位艺术家的表现手法，在创作过程中遇到了哪些问题，以及自己对作品的满意之处和不足之处。学生活动：学生积极参与自评，有的学生说自己模仿韩美林画了一只小猪，在画小猪的耳朵时不知道怎么画得更夸张，后来尝试了几次才画好，自己觉得小猪的颜色涂得很鲜艳，很满意，但是觉得身体比例有点不太协调。设计意图：学生自评可以让学生对自己的创作过程和作品有更深入的思考，培养学生的自我反思能力和语言表达能力，让学生学会总结经验，不断提高自己的绘画水平。学生互评教师活动：组织学生进行互评，让学生互相评价作品，从作品对进行评价，提出自己的建议和想法。会欣赏他人的优点，发现自己的不足，提高力，同时培养学生的批判性思维和合作精神。表现手法的模仿很到位、创意独特、色彩搭配和谐、线条运用流畅、造型生动等。同时，针对作品中存在的问题提出改进的建议和方法，后的学习中继续欣赏艺术作品，提高自己的艺术素养。(六)课堂总结(5分钟)去观察生活中的动物，尝试用不同的艺术形式表现动六、教学反思(一)成功之处通过多种教学方法的运用，如直观演示、讨论交流、启发引导、实践操作等，充分激发了学生的学习兴趣和积极性，课堂氛围活跃，地参与到作品欣赏和创作实践中，对艺术家(二)不足之处今后的教学中要更加关注个体差异，提供更有针对性的帮助，助力每个学生在美术创作方面取得进步。3.在引导学生理解艺术作品传达的深层情感与想法时，部分学物的故事等，加深学生对作品内涵的理解。(三)改进措施1.重新规划教学时间，在作品欣赏环节，为不同风格的艺术作梭的丛林动物绘画，预留3-4分钟让学生充分观察、讨论；对于相对简单直观的作品，如韩美林的动物画，安排2-3分钟。同时，精生活在一个魔法世界，它会有什么特别的变化?”对于动手能力弱的拼接技巧，并且为他们提供更多练习的机会和时间。3.为帮助学生更好地理解艺术作品传达的情感，在教学中融入中与动物的有趣经历，以及这些经历如何影响他的创作。在讲解亨着情境去感受作品中神秘的氛围，从而加深对作品情感的理解。第3课动物联欢会【教材分析】本课是《我们的动物朋友》单元的核心课，通过“动物联欢会”激发学生对动物的喜爱，渗透保护动物的情感教育。1.知识与技能观察并描述动物的基本形态特征(如耳朵、尾巴、四肢等)。学习用流畅的线条和丰富的色彩表现动物的动态与表情。2.过程与方法在小组合作中，尝试用肢体语言表现动物特征，增强表现力。3.情感态度与价值观激发对动物的兴趣与关爱，形成保护动物的意识。体验美术创作的乐趣，增强自信心与团队协作精神。二、教学重难点三、教学准备多媒体课件(动物联欢会视频、动物图片库)。动物头饰、示范画纸、水彩笔、油画棒。8开画纸、水彩笔、油画棒、动物贴纸(奖励用)。(一)情境导入：森林联欢会邀请函(5分钟)1.播放《动物狂欢节》音乐，展示森林场景图片。2.戴上“大象”头饰，模仿大象走路，邀请学生参加“动物联欢会”。提问：“今天森林里要举办联欢会，哪些动物会来参加呢?它们会表演什么节目?”自由发言，模仿动物叫声或动作(如兔子跳、小鸟飞)。通过音乐与角色扮演营造欢乐氛围，激发学生兴趣。结合生活经验，引导学生回忆动物特征。(二)新知探究：动物明星大揭秘(10分钟)1.展示动物图片(如兔子、小猫、孔雀、猴子),引导学生观察：外形特征：耳朵形状(长耳、尖耳)、尾巴特点(蓬松、细长)。动态表现：跳跃、奔跑、展翅等动作。色彩搭配：对比色(黑白猫)、相近色(棕色熊)。2.示范如何用线条概括动物形态：用圆形画头部，椭圆画身体，直线画四肢。添画细节：胡须、羽毛、斑纹。学生活动：分组观察动物玩具，讨论特征并记录关键词(如“兔子—长耳、个别学生上台模仿动物动作，其他学生猜动物名称。设计意图：通过多感官观察，强化学生对动物特征的认知。示范与互动结合，降低造型难度，增强参与感。(三)创作实践：我是动物小画家(15分钟)教师活动：1.明确任务：“为联欢会设计一名动物演员，画出它的精彩表演!”2.分层指导：基础层：用简单线条表现动物静态形象。提升层：添加动态(如小猴荡秋千、孔雀开屏)和场景(舞台、观众)。3.巡回辅导，展示优秀初稿，鼓励个性化创作。学生活动：选择喜欢的动物，用线条勾勒外形，并用色彩填充。小组内互相提建议(如“给小猫加个蝴蝶结更可爱”)。设计意图：分层任务满足不同能力学生需求。小组合作促进思维碰撞，提升作品丰富性。(四)展示评价：最佳表演奖(8分钟)教师活动：1.将学生作品布置成“联欢会舞台”,邀请学生担任“评委”。2.引导评价：自评：“你的动物表演了什么节目?最满意的地方是哪里?”互评：“你最喜欢哪幅画?为什么?”3.颁发“最佳造型奖”“最具创意奖”“色彩小达人”贴纸。学生活动：自信表达创作思路，认真倾听他人建议。设计意图：展示增强学生成就感，评价培养审美能力。鼓励性语言保护学生创作热情。(五)总结拓展：保护动物小卫士(2分钟)教师活动：1.提问：“动物是我们的朋友，我们应该怎样保护它们?”2.总结：“今天我们用画笔让动物们欢聚一堂，希望大家在生活中也能爱护动物，保护它们的家园!”3.布置课后任务：为家人介绍自己画的动物，分享保护动物的小知识。设计意图：②长耳朵红眼睛②长尾巴灵活跳六、教学反思成功之处：1.情境创设激发兴趣，学生参与度高，课堂气氛活跃。2.分层指导有效兼顾不同能力学生，作品呈现多样化。3.评价环节注重过程性鼓励，增强学生自信心。不足之处：1.部分学生动态表现较单一，需增加动态示范。2.时间分配上，创作环节可适当延长，让学生充分细化画面。改进方向：第2单元有趣的昆虫第1课昆虫的世界腹、触角、足等),感知昆虫外形的多样性与色彩美。能用简单的几何图形和线条概括昆虫的外形特征，尝试用对称、3.创意实践4.文化理解感受中国传统艺术中昆虫的象征意义(如蝴蝶代表美好、蜜蜂象征勤劳)。二、教学重难点重点：掌握昆虫的基本结构特征，能用绘画或手工形式表现昆虫的外形与花纹。难点：引导学生观察昆虫的细节(如触角的形状、翅膀的纹理),并进行创意表达。三、教学准备教师准备：昆虫标本(蝴蝶、甲虫等)、多媒体课件(昆虫纪录片片段)、示范画纸、油画棒、水彩笔、胶水、彩色卡纸。学生准备：课前收集昆虫图片或资料、绘画工具(油画棒、水彩笔)、剪刀、彩色卡纸。(一)情境导入：昆虫王国探险队(5分钟)1.播放昆虫纪录片片段(如蝴蝶破茧、蚂蚁搬家),提问：“同学们，你们看到了哪些昆虫?它们在做什么?”2.展示昆虫标本，引导学生观察并描述：“昆虫的身体是什么形状的?触角像什么?足有几条?”3.教师戴上昆虫头饰，模仿昆虫动作，邀请学生加入“昆虫王国探险队”,激发兴趣。通过视听结合的方式，直观呈现昆虫的形态与活动，吸引学生注意力。角色扮演降低学习难度，营造轻松愉快的课堂氛围。(二)新知探究：昆虫的秘密档案(10分钟)1.观察与归纳：展示蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶的图片，引导学生分组讨论：“这些昆虫的身体由哪几部分组成?触角和足的形状有什么不同?”胸部有三对足，翅膀多为两对(如蝴蝶)或一对(如苍蝇)。2.花纹与色彩：展示甲虫的外壳、蝴蝶翅膀的花纹，提问：“这些花纹有什么规律?颜色搭配有什么特点?”引导学生发现对称、重复的装饰手法，以及对比色(如红与绿、黄与紫)的运用。3.艺术欣赏：出示齐白石的《蜻蜓》、儿童画《七星瓢虫》,提问：“画家是怎样表现昆虫的?哪些地方和真实昆虫不一样?”鼓励学生发现艺术作品中夸张、拟人化的表现手法(如大眼睛、笑脸)。通过观察与讨论，帮助学生建立对昆虫结构的认知框架。结合艺术作品，拓宽学生的审美视野，为后续创作提供灵感。(三)技法示范：我是昆虫设计师(8分钟)1.教师以“七星瓢虫”为例，边示范边讲解：步骤1:用圆形画头部，椭圆形画身体，三角形画翅膀。步骤2:添加触角(弯曲的线)、足(短线加毛刺)。步骤3:用对称的圆形装饰翅膀，用黑色勾边，红色涂色。步骤4:添加拟人化表情(微笑的嘴、睫毛)。2.邀请学生上台尝试画触角或足，教师点评并修正。分解绘画步骤，降低学习难度，帮助学生掌握基本造型方法。通过互动示范，增强学生的参与感与自信心。(四)创意实践：昆虫家族大联欢(20分钟)任务一：个人创作学生选择一种昆虫进行绘画，要求：1.画出头、胸、腹的结构，添加触角和足。2.用对称或重复的花纹装饰身体，色彩鲜艳。3.可以给昆虫“穿上衣服”或添加表情，让它更有趣。任务二：小组合作将学生作品剪下，粘贴在教师准备的“昆虫乐园”背景板上(草地、花丛、树干),共同完成一幅集体作品。教师指导要点：鼓励学生大胆用色，尝试不同工具(如油画棒叠色、水彩笔勾线)。提醒学生注意画面构图，避免昆虫过小或过大。帮助能力较弱的学生完成基本结构，再引导添加细节。个人创作与集体合作结合，兼顾个性发展与团队精神培养。通过“昆虫乐园”的情境，激发学生的想象力与创作热情。(五)展示评价：昆虫选美大赛(7分钟)1.将“昆虫乐园”背景板展示在讲台上，学生围坐成半圆形。2.自评环节：请学生介绍自己画的昆虫，如：“它叫什么名字?有什么本领?最特别的地方在哪里?”3.互评环节：引导学生从“花纹设计”“色彩搭配”“创意想法”4.教师总结：肯定学生的创意，指出共性问题(如触角过短、足的数量错误),并展示优秀作品。采用游戏化评价方式，提高学生参与积极性。通过多维度评价，培养学生的观察能力与审美表达能力。(六)课堂小结与拓展(5分钟)1.提问：“今天我们认识了昆虫的哪些秘密?你学会了哪些画画技巧?”2.教师总结：昆虫是大自然的小卫士，我们要保护益虫(如蜜蜂、蜻蜓),不伤害它们。3.布置课后任务：观察家中或小区里的昆虫，用手机或相机记录它们的样子。尝试用黏土制作昆虫立体造型。联系生活实际，强化生态保护意识。拓展实践形式，鼓励学生多角度探索昆虫的美。五、教学反思情境创设生动有趣，学生参与度高，尤其在“昆虫探险队"和“选美大赛”环节表现积极。示范步骤清晰，结合互动操作，帮助学生突破“结构表现”的难小组合作拼贴“昆虫乐园”有效培养了学生的协作能力，集体作品效果显著。2.不足之处：部分学生对昆虫的对称花纹掌握不够，需在下次课增加纹样设计练习。课堂时间较紧张，个别学生未能完成完整作品，需调整环节时间分配。增加“花纹设计小游戏”(如用印章拓印对称图案),巩固装饰技提前准备半成品(如剪好的昆虫身体形状),供能力较弱的学生六、板书设计第2课昆虫王国故事多一、教学目标(一)知识与技能目标1.学生能够深入了解多种昆虫的外形特征，包括身体结构(头、胸、腹)、触角形状、翅膀纹理等细节，准确识别常见昆虫，并能用3.熟练使用绘画工具(水彩笔、油画棒等)和手工材料(彩纸、黏土等),运用流畅的线条、丰富的色彩为昆虫形象增添生动性，提(二)过程与方法目标1.通过观察真实昆虫图片、视频，以及欣赏优秀的昆虫主题美2.组织小组讨论、分享交流，鼓励学生大胆表达自己对昆虫的认知和想象，锻炼语言表达能力，拓展思维，激发创意。3.在创作实践中，引导学生尝试不同的表现手法和材料组合，不断探索创新，提高解决问题的能力，体验创作的乐趣与成就感。(三)情感态度与价值观目标1.激发学生对昆虫世界的浓厚兴趣，培养热爱大自然、尊重生命的情感，增强对自然环境的保护意识。2.鼓励学生在创作中发挥个性，培养自信心和创新精神，学会欣赏他人作品，提高审美素养，形成积极向上的学习态度。3.通过小组合作创作，培养团队协作精神，让学生学会相互帮助、共同进步，感受集体创作的力量。二、教学重难点(一)教学重点1.全面深入了解昆虫的外形特征，掌握不同昆虫的典型特点，如蝴蝶翅膀的对称花纹、蜻蜓透明翅膀上的脉络等，能够准确描绘。2.运用丰富的想象力，以昆虫为主角编写有趣的故事，并通过3.熟练运用各种美术工具和材料，掌握基本的绘画技巧(线条运用、色彩搭配)和手工制作方法(折叠、剪裁、粘贴、塑形),创(二)教学难点1.如何引导学生从观察到的昆虫外形特征中提取关键元素，进2.帮助学生将零散的故事构思转化为完整、有条理的三、教学准备1.多媒体课件，包含大量高清昆虫图片、有趣的昆虫视频片段 (如昆虫的生活场景、捕食过程、蜕变过程等)、优秀的昆虫主题美术作品(绘画、手工、雕塑等多种形式)。2.绘画工具，如A4画纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔、勾线笔3.手工材料，不同颜色和质地的彩纸、皱纹纸、卡纸，剪刀、胶水、胶棒、黏土(各种颜色)、小木棍、轻黏土工具等，满足手工4.展示道具，如画框、展示架，用于展示学生作品，增强仪式5.小奖品，如卡通贴纸、小昆虫玩具、创意文具等，激励学生(一)趣味导入(5分钟)1.教师提前在教室的各个角落隐藏一些小昆虫玩具(如塑料蝴大家去一个超级有趣的地方——昆虫王国!不过，在出发前，昆虫王出来吧!”2.学生们兴奋地在教室里寻找小昆虫玩具，找到后回到座位。你找到的是什么昆虫?它长得什么样子呢?”邀请几位学生分享自己的发现，给予积极回应和表扬，如“你观察得真仔细，小蝴蝶的翅膀颜色说得特别准确!”设计意图：通过充满趣味的捉迷藏游戏，迅速吸引一年级学生的注意力，激发他们的好奇心和参与热情，让学生在轻松愉快的氛围中自然地进入昆虫主题的学习，同时初步回顾对昆虫外形的已有认知。(二)知识讲解(10分钟)1.利用多媒体课件展示教材中各种昆虫的高清图片，如蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓、七星瓢虫等，引导学生仔细观察。教师提问：“小朋友们，仔细看看这些昆虫，它们的身体都有哪些部分呀?”鼓励学生举手回答，总结并在黑板上简单画出昆虫身体结构示意图(头、胸、腹),标注各部分名称。2.继续展示图片，聚焦昆虫的细节，如蝴蝶翅膀上精美的花纹、蜜蜂身上的绒毛、蚂蚁细长的触角等，提问：“大家再瞧瞧，这些昆虫身上还有哪些特别的地方呢?”引导学生观察并描述，加深对昆虫外形特征的认识。3.播放一段关于昆虫生活习性的视频，如蜜蜂采蜜、蚂蚁搬家、蜻蜓点水等，让学生了解昆虫的生活环境和行为特点，提问：“小朋友们，看完视频，你们知道小蜜蜂为什么要采蜜吗?小蚂蚁搬家又是为了什么呢?”组织学生简单讨论，分享想法。设计意图：借助直观的图片和生动的视频，符合一年级学生形象思维为主的认知特点，让学生清晰地了解昆虫的外形特征和生活习性，为后续创作积累丰富素材，同时通过提问和讨论，引导学生主动思考，培养观察力和语言表达能力。(三)故事启发(10分钟)的故事呢!老师先给大家讲一个。”生动讲述一个昆虫王国的故事：“在一片美丽的花丛中，住着一只勤劳的小蜜蜂嗡嗡和一只爱偷懒的小蝴蝶飞飞。有一天，天气晴朗，阳光明媚，嗡嗡早早地起床去花丛飞睡醒后，看到嗡嗡的劳动成果，心里很羡慕，也想一起去采蜜。可是，飞飞飞一会儿就累了，不想干了。嗡嗡鼓励飞飞，告诉它只要坚持就能有收获。最后，在嗡嗡的帮助下，飞飞也学会了勤劳，和嗡嗡一起快乐地采蜜。”2.讲完故事后，提问：“小朋友们，这个故事里都有谁呀?它们发生了什么事情?你们喜欢这个故事吗?”引导学生回顾故事内容，虫?它们之间会发生什么有趣的故事呢?”鼓励每个小组的学生积极如“你想一想，小蚂蚁和小瓢虫在一起会做什么呢?”(四)创作示范(10分钟)路了，遇到了一只热心的小蚂蚁，小蚂蚁帮助七星瓢虫找到了家。”2.拿出绘画工具，在黑板上进行绘画示范。首先，用铅笔轻轻和五颜六色的花朵，确定主体位置，画出迷路的七星瓢虫和小蚂蚁。边画边讲解：“我们先把主要的角色画大一还有一对触角；七星瓢虫圆圆的身体，背上有七个漂亮的斑点。”3.接着，用勾线笔仔细勾勒线条，强调轮廓，使画面更清晰。的时候，要注意颜色搭配，让画面看起来更漂红色的七星瓢虫搭配在一起，就很鲜艳。”4.最后，添加一些细节，如小蚂蚁和七星瓢虫的表情、它们走构图、线条、色彩和细节在表现故事中的重要性。(五)学生创作(20分钟)1.布置作业任务：“小朋友们，现在轮到你们大显身手啦!请选创作哦!”2.学生开始创作，教师巡回指导。观察学生的创作过程，及时给予帮助和建议。对于绘画的学生，提醒他们注意构图和色彩搭配，鼓励大胆用色；对于制作手工的学生，指导他们正确使用手工工具，么呀?它周围还可以有什么呢?”挥想象力和创造力，将之前的知识学习和故事构思转化为实际作品。(六)作品展示与评价(10分钟)1.组织学生将自己的作品展示在教室的展示架或黑板上。邀请学生依次上台，拿着自己的作品向大家介绍：“我创作的故事是关2.评价环节，教师先引导学生从作品的故事性、昆虫形象的生动性、色彩运用、构图等方面进行评价。邀请学生发表自己的看法：“哪位小朋友想说一说，你最喜欢哪幅作品?为什么?”鼓励学生积极发言，大胆表达自己的观点，对于学生的评价给予肯定和补充，如教师进行总结评价，肯定学生们的努力和创意，对作品中的优点给予充分表扬，同时也委婉地指出存在的不足，并提出改进建议。(七)课堂总结(5分钟)多有趣的昆虫王国故事。大家都表现得非常棒!老师希望大家以后能的资料，了解更多有趣的昆虫故事，下节课我们再一起交流。”效果，同时通过鼓励性的话语增强学生的学习动力。课后拓展任务将课堂学习延伸到家庭，让学生与家长互动，进一步拓展知识面，培养学生自主学习的能力。五、教学反思故事启发、创作示范、学生创作、作品展示与评价以及课堂总结等环节，基本达成了教学目标。学生们对昆虫主题表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和创作活动，在观察、想象、表达和动手操作等方面都得到了锻炼。成功之处在于，趣味导入环节的捉迷藏游戏极大地激发了学生的学习热情，让他们迅速融入课堂氛围。知识讲解结合图片和视频，直观形象，符合一年级学生的认知特点，学生能够较好地掌握昆虫的外形特征和生活习性。故事启发和创作示范环节为学生提供了清晰的思路和方法，降低了创作难度，学生创作出了许多富有想象力和童趣的作品。作品展示与评价环节充分发挥了学生的主体作用，培养了他们的评价能力和审美素养。然而，教学过程中也存在一些不足之处。在小组讨论环节，个别小组学生参与度不够高，存在个别学生主导讨论的情况，需要进一步引导学生学会倾听和合作。在学生创作过程中，虽然教师进行了巡回指导，但对于一些基础较弱的学生，指导还不够深入和细致，导致部分学生作品存在一些明显的问题。在评价环节，由于时间有限，对部分学生作品的评价不够全面和深入。针对这些问题，在今后的教学中，我将更加关注小组合作学习，入的评价反馈，不断提高教学质量，促进学生更好地发展。第3课用昆虫形象装点生活一、教学目标1.审美感知通过观察生活中常见的昆虫装饰品(如昆虫造型书签、贴纸、挂饰),感知昆虫形象在实用与装饰领域的应用。欣赏传统工艺与现代设计中的昆虫元素(如刺绣、陶艺、文创产品),体会艺术与生活的联系。2.艺术表现纸杯、树叶)结合，设计并制作简单的装饰品。学习使用纽扣、毛线、亮片等材料进行立体装饰，增强作品的趣味性与实用性。3.创意实践鼓励学生对昆虫的外形、色彩进行夸张或拟人化处理，设计出独特的装饰形象。通过“昆虫主题派对”情境，引导学生合作完成集体装饰作品，培养创新思维与团队协作能力。4.文化理解了解昆虫在不同文化中的象征意义(如蝉象征高洁、螳螂寓意勇敢),感受艺术与生活的文化内涵。增强环保意识，认识到昆虫与人类生活的密切关系。二、教学重难点重点：掌握昆虫的基本结构特征，能将其转化为装饰元素并应用于生活物品。难点：引导学生突破真实昆虫的限制，进行创意设计(如改变比例、添加功能性部件)。三、教学准备教师准备：昆虫装饰成品(书签、贴纸、挂饰)、多媒体课件(昆虫文创设计案例)、示范材料(彩色卡纸、纽扣、毛线、胶水)。剪刀、双面胶。(一)情境导入：昆虫创意生活馆(5分钟)1.展示昆虫造型书签、贴纸、挂饰等实物，提问：“这些物品和普通的书签、贴纸有什么不同?你能在上面找到哪些昆虫?”2.播放昆虫文创产品视频(如昆虫造型台灯、昆虫主题餐具),引导学生观察：“设计师是怎样把昆虫变成生活用品的?”3.教师戴上昆虫造型发箍，宣布：“今天我们要开一家‘昆虫创意生活馆',用昆虫形象设计出最有趣的装饰品!”通过实物与视频直观展示昆虫装饰的多样性，激发学生的好奇心与创作欲望。角色扮演营造生活化情境，降低学习难度。(二)新知探究：昆虫变身小妙招(10分钟)1.观察与分析：对比真实昆虫与装饰昆虫的图片(如真实蝴蝶与蝴蝶造型发夹),提问：“设计师对昆虫的哪些部分进行了夸张或简化?”引导学生发现：装饰昆虫常采用对称结构、鲜艳色彩、简化的触角与足。2.材料与技法：展示纽扣、毛线、亮片等材料，提问：“这些材料可以用来表现昆虫的哪些部位?”教师示范用毛线粘贴触角、纽扣做眼睛、亮片装饰翅膀的技法。3.文化寓意：出示传统刺绣中的蝴蝶图案、剪纸中的蝉造型，讲解：“在中国文化中，蝴蝶代表美好，蝉象征蜕变，这些昆虫形象让装饰品更有意义。”通过对比分析，帮助学生理解艺术源于生活又高于生活的理念。结合材料与技法教学，为后续创作提供实践支持。(三)技法示范：昆虫装饰变变变(8分钟)1.教师以“七星瓢虫书签”为例，边示范边讲解：步骤1:用红色卡纸剪出椭圆形作为瓢虫身体，黑色卡纸剪出斑步骤2:将斑点对称粘贴在身体上，用白色卡纸剪出半圆形做头步骤3:添加毛线触角，背面粘贴硬纸片增强硬度。步骤4:用彩色笔在边缘画出波浪线装饰。2.邀请学生上台尝试粘贴斑点或触角，教师点评并强调对称与牢固性。分步骤示范降低操作难度，突出装饰性与实用性的结合。互动参与增强学生的实践信心。(四)创意实践：昆虫主题派对装饰(20分钟)任务一：个人创作学生选择一种昆虫形象，用提供的材料设计制作装饰品(书签、贴纸、挂饰三选一),要求：1.突出昆虫的外形特征，可用夸张的色彩或花纹。2.添加至少一个实用功能(如书签的插页设计、挂饰的悬挂孔)。任务二：小组合作将学生作品悬挂或粘贴在教室的“昆虫主题派对”背景板上，共同布置一个沉浸式装饰场景。教师指导要点：鼓励学生尝试不同材料组合(如毛线+亮片、卡纸+树叶)。提醒学生注意安全使用剪刀，帮助解决材料粘贴问题。对能力较强的学生，引导添加故事性元素(如瓢虫在树叶上爬行)。分层任务兼顾个体差异，确保每位学生体验成功。集体场景布置强化合作意识与环境美化能力。(五)展示评价：昆虫创意展销会(7分钟)1.将学生作品分类摆放在“展销台”上，播放轻快的背景音乐。2.买家秀环节：学生佩戴自己设计的挂饰，手持书签或贴纸，模拟叫卖：“快来买我的昆虫创意产品!它有什么特别之处?”3.创意投票：学生根据“最有趣设计”“最实用功能”“最美色彩搭配”三个维度投票，颁发“最佳设计师”贴纸奖励。4.教师总结：肯定学生的创意，指出材料使用的改进方向(如减少胶水外露)。角色扮演与游戏化评价提升参与热情，培养表达能力。多维度评价促进审美能力与批判性思维发展。(六)课堂小结与拓展(5分钟)1.提问：“今天我们学会了用哪些方法让昆虫形象变得更有趣?你打算用它们装饰家里的什么地方?”2.教师总结：昆虫不仅是大自然的成员，也是生活中的创意灵感来源，我们可以用双手让它们“活”在身边。3.布置课后任务：用昆虫装饰品美化自己的铅笔盒或书包。与家长讨论：还有哪些物品可以用昆虫形象装饰?联系生活实际，强化艺术服务生活的理念。亲子互动拓展学习空间，延续创作热情。五、教学反思生活化情境贯穿始终，学生对“昆虫装饰品”表现出浓厚兴趣，创作参与度高。材料选择丰富且安全，学生能有效利用纽扣、毛线等材料表现昆小组合作布置场景增强了课堂的仪式感与成就感。2.不足之处：部分学生过度追求细节，导致作品实用性不足(如挂饰过重)。课堂时间紧张，部分学生未能完成功能性设计。3.改进措施：增加“快速装饰”小游戏，训练学生的概括能力。提供半成品模板(如带孔的卡纸),简化功能性设计步骤。六、板书设计用昆虫形象装点生活|变身方法：夸张、简化、对称||装饰材料：纽扣、毛线、亮片||实用功能：书签、挂饰、贴纸||文化寓意：蝴蝶(美好)、蝉(蜕变)第3单元雨来啦第1课乌云飘，雨点落一、教学目标(一)知识与技能目标折线等),并能运用流畅、灵动的线条在绘画中精准表现。熟练掌握绘画工具(水彩笔、油画棒、彩铅等)的使用方法，合对比突出雨景氛围。学会运用简单的手工材料(彩纸、皱纹纸、黏土等),制作与雨景相关的创意作品，如纸雕雨滴、黏土乌云等。能够运用所学知识，创作一幅以“雨景”为主题的美术作品，物、动物、景物等，具备一定的故事性和趣味性。(二)过程与方法目标作品(绘画、摄影、手工等多种形式),培养学生敏锐的观察力和对美的感知能力，引导学生从不同角度发现雨景的独特魅力。在创作实践过程中，引导学生尝试不同的表现手法和材料组合，不断探索创新，提高解决问题的能力，体验创作的乐趣与成就感，培养自主学习和合作学习的能力。(三)情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养关注自然现象、热爱生活的积极态度，增强对自然环境的保护意识。鼓励学生在美术创作中充分发挥个性，培养自信心和创新精神，学会欣赏他人作品，提高审美素养，形成积极向上的学习态度。通过小组合作创作等活动，培养团队协作精神，让学生学会相互帮助、共同进步，感受集体创作的力量。二、教学重难点(一)教学重点全面了解乌云和雨点的形态特征，包括乌云的形状多样(如块状、条状、絮状等)、颜色深沉(灰色、黑色为主),以及雨点的大小变化、疏密分布和不同的坠落轨迹，能够在作品中准确描绘。掌握用绘画和手工等多种美术形式表现雨景的方法，如绘画中运用线条表现雨点的动态，通过色彩营造雨景氛围；手工制作中巧妙运用材料塑造乌云和雨点的形象，使作品具有较强的表现力。能够发挥想象力，将雨景与生活中的元素相结合，创作出富有创意和个性的作品，如雨中的快乐游戏场景、动物们的避雨画面等，使作品具有一定的故事性和趣味性。(二)教学难点营造出雨天的朦胧、湿润之感，增强作品的感染力和艺术效果。特性与创作意图完美结合，创作出精致、生动的雨景手工作品。三、教学准备多媒体课件，包含高清的雨景图片(不同天气状况下的乌云，如雨、毛毛细雨)、精彩的雨景视频片段(雨滴落下的特写、雨中的街道、森林等场景)、丰富多样的雨景主题美术作品(绘画作品如梵高的《雨中的桥》、摄影作品如捕捉到雨滴瞬间的特写照片透明的塑料纸模拟雨滴)、皱纹纸(可揉皱表现色、黑色黏土制作乌云，白色黏土制作雨滴)、剪刀、胶水、胶棒、小木棍(用于制作雨滴的悬挂效果)、打孔器等，为手工创作提供丰积极参与课堂活动，提高学习积极性。(一)趣味导入(5分钟)呀?”邀请几位学生回答，引导学生联想到下雨天。声，提问：“小朋友们，闭上眼睛仔细听，这是什么声音呀?你们喜欢下雨天吗?为什么呢?"鼓励学生分享自己对雨的感受，营造轻学习，同时唤起学生对雨的已有认知和情感体验。(二)知识讲解(10分钟)师提问：“小朋友们，看这些乌云，它们是什么形状的呀?像不像我们生活中的一些东西?”鼓励学生发挥想象，用自己的语言描述乌云的形状，如像大蘑菇、像山峰、像奔跑的怪兽等。颜色，是一样的吗?它们看起来是软软的还是硬硬的呢?”引导学生观察到乌云颜色的深浅变化，以及其厚重、蓬松的质感。朋友们，看乌云在天空中是怎么动的呀?像在做什么?”组织学生一样大吗?是直直地落下来，还是有其他的样子呢?”引导学生观察雨点的大小、疏密和坠落角度，并用手指在空中比划雨点的形状。颜色黑黑的、灰灰的，看起来厚厚的，还会来，就形成了美丽的雨景。”(三)启发联想(10分钟)去，摘下荷叶当作雨伞，开开心心地回家了。”讲完故事后，提问：“小朋友们，这个故事里都有谁呀?在下雨的时候发生了什么事情?你们觉得小兔子聪明吗?”引导学生回顾的事情呢?和小组里的小伙伴说一说。”鼓励每个小组的学生积极发言，互相交流想法，教师巡视各小组，倾听并给予适当引导和启发，如“你想一想，小蚂蚁在下雨的时候会怎么做呢?”“小鸟在雨中会去哪里躲雨呢?”听，教师给予肯定和表扬，如“你们小组的想法真有创意，把下雨的场景想象得这么生动!”能力，为学生创作雨景作品奠定基础。(四)创作示范(10分钟)在老师要把其中一个故事画出来，看看老师他们有的撑起了雨伞，有的跑到亭子里躲雨，还有的在雨中快乐地踩水。”拿出绘画工具，在黑板上进行绘画示范。首先，用铅笔轻轻勾勒出故事的大致场景，画出公园的轮廓，有草地、树木、亭子，确定主体位置，画出不同状态的小朋友。边画边讲解：“我们先把主要的角色画大一些，放在画面中间，这样大家一眼就能看到他们。比如这个撑雨伞的小朋友，我们要把他的身体画得大大的，手臂伸出来拿着雨伞，注意雨伞的形状和大小。”接着，用勾线笔仔细勾勒线条，强调轮廓，使画面更清晰。然后，用水彩笔为画面上色，选择合适的色彩，如绿色的草地、彩色的雨伞等，边涂边说：“小朋友们，我们在涂色的时候，要注意颜色搭配，让画面看起来更漂亮。比如绿色的草地和彩色的雨伞搭配在一起，就很鲜艳。乌云我们可以用深灰色来涂，表现出它的厚重。”最后，用线条表现雨点，讲解：“现在我们来画雨点，大雨点可以用粗一点、长一点的线条，小雨点用细一点、短一点的线条，注意线条要有疏密变化，这样才能表现出雨的大小。”添加一些细节，如小朋友脸上的表情、雨滴溅起的水花等，丰富画面内容，使故事更生动。示范完成后，再次强调构图、线条、色彩和细节在表现雨景故事设计意图：通过直观的绘画示范，让学生更清晰地了解如何将自己构思的雨中故事转化为美术作品，从构图、线条运用、色彩搭配到细节添加，一步步展示创作过程，为学生提供具体的操作方法和参考，(五)学生创作(20分钟)布置作业任务：“小朋友们，现在轮到你们大显身手啦!请选择表现出来。可以自己独立完成，也可以和小哦!”大胆用色，如“你可以把天空的颜色涂得更丰富一些，突出乌云的何安全使用剪刀、如何将黏土塑形得更生动等，如“用剪刀的时候的画面里还可以添加一些什么小动物呢?”“如果用皱纹纸来表现乌云，你会怎么做呢?”挥想象力和创造力，将之前的知识学习和故事构思转化为实际作品。(六)作品展示与评价(10分钟)组织学生将自己的作品展示在教室的展示架、黑板或磁性板上。邀请学生依次上台，拿着自己的作品向大家介绍：“我创作的是下雨时……的场景，我用了……方法来表现，希望大家喜欢我的作品。”其他学生认真倾听。评价环节，教师先引导学生从作品的创意、故事性、雨景表现(乌云和雨点的描绘)、色彩运用、手工制作的精细程度等方面进行评价。邀请学生发表自己的看法：“哪位小朋友想说一说，你最喜欢哪幅作品?为什么?”鼓励学生积极发言，大胆表达自己的观点，对于学生的评价给予肯定和补充，如“你说得很对，这幅作品的雨点画得很生动，线条有疏有密，让人感觉真的在下雨。”最后，教师进行总结评价，肯定学生们的努力和创意，对作品中的优点给予充分表扬，同时也委婉地指出存在的不足，并提出改进建议，如“这幅作品的创意很棒，要是在色彩搭配上再大胆一些，效果会更好哦。”设计意图：作品展示为学生提供了展示自我的平台，增强学生的自信心和成就感。评价环节通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，培养学生的观察能力、语言表达能力和审美能力，让学生学会欣赏他人作品，从他人的作品中汲取经验，同时也能正确认识自己作品的优点和不足，促进学生不断进步。(七)课堂总结(5分钟)教师对本节课进行总结：“小朋友们，今天我们一起走进了美丽的雨景世界，认识了乌云和雨点，还创作了好多有趣的下雨场景作品。大家都表现得非常棒!老师希望大家以后能继续保持对大自然的热爱，多观察身边的天气变化，发现更多的美好。”布置课后拓展任务：“回家后，大家可以和爸爸妈妈一起分享今天在课堂上学到的知识和创作的作品，还可以再去找一找关于雨的其他资料，比如雨是怎么形成的，下节课我们再一起交流。”设计意图：课堂总结帮助学生回顾本节课的重点内容，强化学习效果，同时通过鼓励性的话语增强学生的学习动力。课后拓展任务将课堂学习延伸到家庭，让学生与家长互动，进一步拓展知识面，培养学生自主学习的能力。五、教学反思在本次《乌云飘，雨点落》的教学中，通过趣味导入、知识讲解、启发联想、创作示范、学生创作、作品展示与评价以及课堂总结等环节，基本达成了教学目标。学生们对雨景主题表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和创作活动，在观察、想象、表达和动手操作等方面都得到了锻炼。成功之处在于，趣味导入环节通过实物和音频激发了学生的学习热情，让他们迅速融入课堂氛围。知识讲解结合图片和视频，直观形象，符合一年级学生的认知特点，学生能够较好地掌握乌云和雨点的特征。启发联想和创作示范环节为学生提供了清晰的思路和方法，降低了创作难度，学生创作出了许多富有想象力和童趣的作品。作品展示与评价环节充分发挥了学生的主体作用，培养了他们的评价能力和审美素养。然而，教学过程中也存在一些不足之处。在小组讨论环节，个别小组学生参与度不够高，存在个别学生主导讨论的情况，需要进一步针对这些问题，在今后的教学中，我将更加关注小组合作学习，入的评价反馈，不断提高教学质量，促进学生更好地发展。第2课雨中情一、教学目标(一)知识与技能目标学会运用丰富多样的线条(如流畅的曲线表现雨滴滑落，粗重的直线描绘雨伞骨架)、鲜明的色彩(冷色调表现雨的清凉，暖色调突出雨中温馨场景)以及简单的形状(圆形画雨滴，三角形画雨伞),在绘画作品中生动展现雨中的场景和情感氛围。熟练掌握绘画工具(水彩笔、油画棒、彩色铅笔、勾线笔等)的明感体现雨的轻盈。同时，学会运用一些简单的手工材料(彩纸、皱纹纸、黏土、棉花等),制作与雨中情相关的创意作品，如用皱纹纸制作雨中摇曳的花朵，用黏土塑造雨中嬉戏的小动能够以“雨中情”为主题，创作一幅完整的美术作品，画面构传达出来，作品具有一定的故事性和感染力。(二)过程与方法目标题美术作品(绘画、摄影、雕塑等多种形式),培养学生敏锐的观察验创作的乐趣与成就感，逐步提高美术创作水平。(三)情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生善于观察生活、发现生活中美好情感的能力，引导学生关注身边的人和事，珍惜生活中的点滴温暖和感动。鼓励学生在美术创作中充分发挥个性，培养自信心和创新精神，让学生敢于用独特的方式表达自己的情感和想法。通过欣赏他人作品，提高学生的审美素养，培养学生尊重和包容不同艺术风格的态度，形成积极向上的学习态度。通过小组合作创作等活动，培养学生的团队协作精神，让学生学会相互帮助、相互学习、共同进步，增强学生的集体荣誉感和责任感，感受集体创作的力量和乐趣。二、教学重难点(一)教学重点深入观察并理解雨中人物、动物、景物所呈现出的不同状态和情感表达，如人们在雨中的匆忙、喜悦、焦急等情绪，动物在雨中的惊能够准确地在作品中描绘出来。掌握用绘画和手工等多种美术形式表现雨中情的方法和技巧，包括运用线条、色彩、形状等元素来营造氛围、突出情感，以及合理选择和运用手工材料塑造与雨中情相关的形象，使作品具有较强的表现力和感染力。能够发挥丰富的想象力，将自己对雨中情的独特感受与生活中的元素相结合，创作出富有创意和个性的作品，如雨中的互助场景、雨中的浪漫故事、雨中的温馨回忆等，使作品具有生动的故事性和强烈的情感共鸣。(二)教学难点如何引导学生从平凡的雨景中挖掘出独特的情感视角，进行深度的艺术加工和创新表现，避免作品的千篇一律，使每个学生的作品都能展现出与众不同的情感内涵和创意亮点，赋予雨中情全新的艺术生帮助学生在作品中巧妙地运用美术语言(线条、色彩、构图等)来细腻地表达情感，如通过色彩的冷暖对比、线条的疏密变化、构图的动静结合等手法，准确传达出雨中的情感氛围，增强作品的艺术感染力和情感冲击力，让观众能够深刻感受到作品中蕴含的情感。在手工制作过程中，如何引导学生巧妙地利用材料的特性，克服以及材料之间的搭配和组合，将材料的质感、颜色、形状等与创作意图完美融合，创作出精致、生动且富有情感的雨中情手工作品。三、教学准备多媒体课件，包含大量高清的雨景图片(不同场景下的雨中画面，如雨中的街道、校园、公园、田野；不同人物、动物在雨中的状态)、精彩的雨景视频片段(雨滴落下的特写、雨中人们的活动、动物在雨中的反应)、各种风格的雨中情主题美术作品(绘画作品如印象派画捕捉到雨中感人瞬间的照片；手工制品如用手工材料，提供多种颜色和质地的彩纸(如彩色卡纸、皱纹纸、宣纸)、黏土(超轻黏土、陶土)、棉花、海绵、树枝、树叶、塑料薄膜、剪刀、胶水、胶棒、双面胶、打孔器、学生的作品，增强作品展示的效果和仪式感。小奖品，如卡通贴纸、创意文具(彩色铅笔套装、绘画本)、小工艺品(手工制作的雨滴挂件、雨伞钥匙扣)等，用于激励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性和主动性。四、教学过程(一)情境导入(5分钟)们，闭上眼睛，竖起小耳朵，仔细听听，这是什么声音呀?”等待接着，教师展示一幅巨大的、模糊的雨中场景图片(只露出部分能猜到这是什么时候的场景吗?你们在下雨天都做过什么有趣的事情呢?”鼓励学生积极分享自己的经历，营造轻松愉快的课堂氛围。注意力，让他们仿佛身临其境，自然地进入到雨中情的主题情境中。(二)教材内容讲解与知识探究(10分钟)察。图片中有小朋友们在雨中互相撑伞，有小动物们在雨中寻找避雨的地方，还有雨中被雨水洗刷得格外清新的花朵和树木。教师提问：“小朋友们，看看教材上的这些图片，图中的小朋友们在做什么呀?他们的表情是什么样的呢?”邀请学生仔细观察并描述，引导学生关注人物的动作和表情所传达的情感。起来是开心还是着急呢?那些花朵和树木在雨中又有什么不一样的地方?”让学生感受动物和景物在雨中的状态变化，体会其中蕴含的情感。教师总结：“小朋友们观察得非常仔细!在下雨天，我们会看到的花朵和树木，变得更加清新、美丽，仿佛也在享受着雨水的滋润。些美好的雨中情表现出来。”(三)启发联想与讨论(10分钟)猫咪一起跑到了附近的屋檐下避雨。小猫咪朋友的手，好像在说谢谢。”么呢?如果是你们遇到了这只小猫咪，你们会怎么做?”引导学生让你们特别感动或者特别开心的事情呢?和小组里的小伙伴说一说，予引导和启发，如“你想一想，当时你和小伙伴们的心情是怎么样的?”“那个场景里还有什么特别的地方吗?”邀请几个小组的代表上台分享他们讨论的故听，教师给予肯定和鼓励，如“你们小组的故事真温暖，让老师都感受到了雨中的那份友爱。”“你的分享很生动，大家都能想象出那个有趣的场景。”设计意图：通过教师讲述生动的雨中故事，激发学生的想象力和情感共鸣，让学生明白雨中情可以通过各种不同的事件来体现。小组讨论为学生提供了交流和分享的平台，让学生在交流中进一步拓展思维，丰富对雨中情的理解，同时锻炼学生的语言表达能力和团队合作能力，为创作积累更多的素材和灵感。(四)创作示范(10分钟)教师说：“小朋友们，刚才大家分享了好多精彩的雨中故事，现在老师要把其中一个故事画出来，让大家看看怎么把我们心中的雨中情用画笔表现出来。”选择一个学生分享的故事，如“在放学的路上，突然下起了大雨，一位交警叔叔在雨中指挥交通，他的衣服都被雨水打湿了，但是他依然认真地工作，保护着大家的安全。”拿出绘画工具，在黑板上进行绘画示范。首先，用铅笔轻轻勾勒出故事的大致场景，画出街道、车辆和行人，确定交警叔叔的主体位置。边画边讲解：“我们先把主要的人物画在画面比较显眼的位置，这样大家一眼就能看到他。交警叔叔穿着制服，我们要把他的帽子、衣服形状画准确，他的手臂正在做指挥交通的动作，注意手臂的姿势和角度。”来表现，这样更能体现出他在雨中坚守岗位的辛苦。”斜斜的线条来表示，注意线条要有疏密变化有大有小。”添加一些细节，如车辆溅起的水花、行人匆匆的脚步、成后，再次强调构图、线条、色彩和细节在表现雨中情中的重要性。(五)学生创作(20分钟)布置作业任务：“小朋友们，现在轮到你们大显身手啦!请选择起合作创作哦!在创作的时候，要记得把我们刚才学到的知识运用起来，比如怎么构图、怎么用线条和色彩表现情感。”景物的大小比例要协调，色彩搭配要美观，如“你可以把主要人物用手工工具，巧妙运用材料，如“用剪刀的时候要小心，沿着线慢小块，是不是很像天上的乌云呢?”针对遇到困难或创意受阻的学生，通过提问启发他们的思路，如“你的画面里还可以添加一些什么元素，让雨中情的感觉更强烈呢?”“如果用皱纹纸来表现雨中的花朵，你会怎么设计呢?”挥想象力和创造力，将之前的知识学习和情感体验转化为实际作品。和动手实践能力，让学生在实践中不断提高美术创作水平。(六)作品展示与评价(10分钟)组织学生将自己的作品展示在教室的展示架、黑板或展示墙上。邀请学生依次上台，拿着自己的作品向大家介时……的场景，我想要表达的情感是……我用了……方法来表现，希望大家喜欢我的作品。”其他学生认真倾听。体现、画面构图、色彩运用、手工制作的精细程度等方面进行评价。邀请学生发表自己的看法：“哪位小朋友想说品?为什么?你从这幅作品中感受到了什么样的情感?”鼓励学生积极发言，大胆表达自己的观点，对于学生的评价给予肯定和补充，如“你说得很对，这幅作品的色彩搭配非常和谐，让人感觉很温馨。”“你观察得真仔细，这幅作品通过人物的动作和表情，很好地表现出了雨中的快乐。”最后，教师进行总结评价，肯定学生们意，对作品中的优点给予充分表扬，同时也委婉地指出存在的不足，并提出改进建议，如“这幅作品的创意非常新颖，要是在画面的细料的选择上再大胆一些，可能会有更惊喜的效果。”(七)课堂总结(5分钟)和温情的作品，老师为你们感到骄傲!希望大家以后能继续保持对生好的瞬间。”一找关于雨中情的诗歌、歌曲或者文章，下节课我们一起分享。”拓展知识面，培养学生自主学习的能力和对艺术的持续兴趣。第4单元我喜欢我自己第1课独特的我1.审美感知欣赏艺术家作品中人物的独特表现手法(如夸张的表情、个性化的服饰),提升审美能力。学习用符号或图案表现兴趣爱好(如音符代表唱歌、画笔代表绘画),增强画面的叙事性。3.创意实践鼓励学生对自身特征进行夸张或拟人化处理，创作出富有童趣的通过小组合作完成“班级大家庭”拼贴画，培养创新思维与团队协作能力。4.文化理解了解不同文化中“自我表达”的艺术形式(如非洲面具、中国脸谱),感受艺术与个性的关联。增强自信心，认识到每个人都是独一无二的个体。二、教学重难点重点：观察并描绘自己的外貌特征，用符号表现内在特点。难点：引导学生将抽象的性格、爱好转化为具体的视觉形象。三、教学准备示范画纸、油画棒、水彩笔、彩色卡纸、胶水。学生准备：小镜子、绘画工具、旧杂志图片(可选)。(一)情境导入：魔法镜子屋(5分钟)1.教师佩戴巫师帽，变出一面大镜子，邀请学生轮流观察并描述：“你看到镜子里的自己有什么特别的地方?”(如：“我的眼睛像星星一样亮!"“我的头发卷卷的像小弹簧!")2.展示艺术家梵高的自画像，提问：“画家是怎样表现自己的?和真实照片有什么不同?”3.教师宣布：“今天我们要进入魔法镜子屋，画出世界上独一无二的自己!”通过角色扮演与实物观察，激发学生的好奇心与自我认知兴趣。对比真实与艺术形象，为后续创意表达铺垫。(二)新知探究：我的独特档案(10分钟)师生互动：1.外貌特征观察：学生用小镜子观察自己的脸型(圆形、瓜子形)、五官(眼睛大小、鼻子形状)、发型(直发、卷发),并用手在空中“画”出轮廓。教师总结：“每个人的脸型和五官组合都是独一无二的，就像世界上没有两片相同的树叶。”2.内在特点联想：提问：“除了长相，你还有哪些特别的地方?"(如：“我喜欢踢足球，跑步特别快!”“我性格开朗，总爱交朋友!”)引导学生用符号表示兴趣爱好(如足球、书本图),用表情符号表现性格(如笑脸目、害羞脸图)。3.艺术表现分析：展示儿童画《戴眼镜的男孩》,提问：“画家是怎样让人物看起来更有趣的?”(夸张的眼镜、生动的表情)启发学生思考：“如果让你画自己，你会突出哪些特点?”从具象到抽象，逐步引导学生认识自我的多维度独特性。(三)技法示范：我的自画像魔法(8分钟)1.教师以“扎羊角辫的女孩”为例，边示范边讲解：步骤1:用椭圆形画脸型，三角形画刘海，曲线画辫子。步骤2:用圆形和月牙形画眼睛，三角形画鼻子，弧线画嘴巴。步骤3:用红色油画棒涂脸蛋，黄色涂头发，蓝色画连衣裙。步骤4:添加符号装饰(如星星代表“爱幻想”)。像越特别越好!"分解绘画步骤，突出“符号化”表现手法，便于学生模仿。(四)创意实践：我的独特名片(20分钟)1.画出自己的外貌特征，可用夸张手法(如大眼睛、彩虹色头2.添加至少3个代表兴趣或性格的符号。3.背景用彩色卡纸剪贴，使画面更立体。任务二：小组合作将学生名片粘贴在“班级大家庭”展板上，共同完成集体作品。教师指导要点：对能力较弱的学生，提供模板(如脸型轮廓贴纸)。鼓励学生尝试新材料(如毛线贴头发、亮片装饰衣服)。提醒学生注意色彩搭配，避免画面杂乱。设计意图：分层任务兼顾个体差异，确保每位学生体验成功。集体创作强化归属感与合作意识。(五)展示评价：独特之星选拔赛(7分钟)师生互动：1.播放欢快音乐，学生佩戴自制“独特之星”徽章，自由参观展板。2.“星探”采访：学生手持话筒采访作者：“你的名片中最特别的地方是什么?为什么这样设计?”3.创意投票：学生根据“最独特外貌”“最有趣符号"“最精美制作”三个奖项投票，颁发手绘奖章。4.教师总结：肯定学生的创意，指出共性问题(如符号过小、色彩单调)。设计意图：游戏化评价提升参与热情，培养表达与倾听能力。多维度评价促进审美能力与批判性思维发展。(六)课堂小结与拓展(5分钟)1.提问：“今天我们学会了用哪些方法表现独特的自己?你觉得自己最闪光的特点是什么?”2.教师总结：“每个人都是独一无二的星星，要学会欣赏自己，也要尊重他人的独特性。”3.布置课后任务：用自画像装饰家庭相框，向家人介绍自己的独特之处。收集不同文化中的自画像图片(如埃及壁画、现代漫画),下节课分享。联系生活实际，强化自信心与文化包容意识。跨学科拓展激发持续探索兴趣。五、教学反思情境创设贯穿始终，学生参与度高，尤其在“魔法镜子屋"和“独特之星”环节表现积极。分层任务设计有效兼顾不同能力学生，集体作品呈现出丰富的个性表达。符号化表现手法降低了抽象概念的转化难度，多数学生能清晰传达兴趣爱好。2.不足之处：部分学生过度依赖模板，缺乏自主创新。小组合作中个别学生分工不明确，影响整体进度。增加“无模板自由创作”时间，鼓励个性化表达。提供角色分工卡(如“设计师”“材料员”),细化合作流程。六、板书设计独特的我I文化：自画像的多样性|备注：本教案紧扣“独特性”主题，通过观察、游戏、创作等环节，引导学生从外貌到内在全面认识自我，符合一年级学生“自我意识萌芽”的心理特点。教学过程注重趣味性与实践性结合，确保学生在艺术创作中获得成就感与自信心。一、教学目标发现成长的独特性与连续性。欣赏不同文化中表现成长的艺术形式(如中国传统长命锁、非洲成人礼面具),理解艺术与生命成长的关联。能用对比手法(如大小、色彩、线条)表现“小时候的我"与“现在的我”,或“现在的我”与“未来的我”。学习使用剪贴、绘画、拼贴等技法，创作具有叙事性的成长主题作品。鼓励学生发挥想象力，设计“未来的自己”或“长大后的梦想职业”,培养创新思维与对未来的期待。通过小组合作完成“成长时光轴”,增强团队协作能力与时间感知能力。4.文化理解了解不同文化中庆祝成长的习俗，尊重多元文化表达。增强自我认同感，体会成长的意义与责任。二、教学重难点重点：观察并表现成长中的变化，掌握对比手法的运用。难点：引导学生将抽象的时间概念转化为具体的视觉符号。三、教学准备教师准备：多媒体课件(成长照片、艺术作品)、示范画纸、油画棒、水彩笔、彩色卡纸、胶水、轻音乐。学生准备：课前收集的婴儿时期与现在的对比照片、绘画工具、剪刀、旧杂志图片(可选)。(一)情境导入：时光隧道探险(5分钟)1.播放轻音乐，展示教师从婴儿到成年的照片，提问：“老师小时候是什么样子的?和现在有什么不同?”2.邀请学生分享自己的成长照片，描述：“这是我几个月大的时候，现在我学会了……"3.教师戴上“时光老人”头饰，宣布：“今天我们要穿越时光隧道，看看成长的秘密!”通过真实照片引发情感共鸣，激发学生对自身成长的兴趣。角色扮演营造奇幻情境，降低学习压力。(二)新知探究：成长的魔法(10分钟)1.身体变化观察：展示婴儿、幼儿、小学生的体型对比图，提问：“身体各部分的比例有什么变化?"(如头部占比减小、四肢变长)引导学生用手比划自己的身高变化，用“变高了”“变强壮了”等词汇描述。2.能力与兴趣变化：提问：“小时候你不会做但现在会做的事情有哪些?”(如“我现引导学生用符号表示兴趣爱好(如书本回代表爱阅读，足球代表爱运动)。3.艺术表现分析：展示儿童画《我长大了》,提问：“画家是怎样表现成长的?”(对比大小、添加工具符号)出示非洲面具与中国长命锁图片，讲解：“这些艺术品记录了人们对成长的祝福。”从具象到抽象，帮助学生建立“成长”的多维度认知。结合艺术作品，拓宽学生的表现思路。(三)技法示范：魔法画笔变变变(8分钟)1.教师以“从婴儿到小学生”为例，边示范边讲解：步骤1:左侧画婴儿(大头、短四肢、襁褓),右侧画现在的自己(比例协调、穿着校服)。步骤2:用红色油画棒在中间画箭头，写上“我长大了!”。步骤3:添加背景(如幼儿园到小学的场景对比)。步骤4:用符号装饰(如星星代表学会的技能)。2.邀请学生上台添加符号或场景，教师点评并强调：“对比越明显，画面越有趣!”分解绘画步骤，突出对比手法的应用，便于学生模仿。互动参与增强课堂趣味性与自信心。(四)创意实践：我的成长故事(20分钟)任务一：个人创作学生选择“过去→现在”或“现在→未来”进行创作，要求：1.用对比手法表现体型、服饰或场景的变化。2.添加至少3个代表成长的符号(如书包目、毕业证书图)。3.背景用剪贴或绘画方式丰富叙事性。任务二：小组合作将学生作品按时间顺序粘贴在“成长时光轴”展板上，共同构建班级成长档案。教师指导要点：对能力较弱的学生，提供模板(如对比框线)。鼓励学生尝试新材料(如毛线贴头发、纽扣做眼睛)。提醒学生注意画面布局，避免内容过于拥挤。分层任务兼顾个体差异，确保每位学生体验成功。集体创作强化时间观念与班级归属感。(五)展示评价：成长故事会(7分钟)1.播放背景音乐，学生手持作品围成圆圈，轮流讲述：“这是我的成长故事……”2.“时光评论家”环节：学生用贴纸为喜欢的作品投票，评选“最生动对比奖"“最有趣符号奖”“最有创意未来奖”。3.教师总结：肯定学生的创意，指出共性问题(如符号过小、色彩单一)。游戏化评价提升参与热情，培养表达与倾听能力。多维度评价促进审美能力与批判性思维发展。(六)课堂小结与拓展(5分钟)1.提问：“今天我们学会了用哪些方法表现成长?你觉得自己长大后最想做什么?”2.教师总结：“成长是不断学习和进步的过程，每一个阶段的自己都很珍贵。”3.布置课后任务：用文字或绘画记录“今天学会的新本领”。与家长讨论：“他们小时候的梦想是什么?”联系生活实际，强化自我认知与家庭沟通。跨学科拓展激发持续探索兴趣。五、教学反思情境创设贯穿始终，学生参与度高，尤其在“时光隧道”和“成长故事会”环节表现积极。对比手法的示范有效降低了抽象概念的表现难度，多数学生能清晰传达成长主题。小组合作“时光轴”增强了课堂的仪式感与集体荣誉感。2.不足之处：部分学生过度关注细节，导致作品叙事性不足。课堂时间紧张，个