六年级美术下册10竹教学设计1浙美版

Page310竹1教材分析中国是竹的家乡,是竹类品种最多的国家。竹子不仅仅是一种自然物,有着秀丽、挺立的美妙形象,在生态环境爱护上发挥作用,同时又是制作各种工具、用品、工艺美术品和建立房屋等的原材料,在人们吃、穿、住、行等方面到处可见竹的身影。在中国人的心目中,竹更是一种精神象征——高洁、虚心、坚韧,在历史上留下了诸多有关竹的佳句、诗歌及美术作品,所以在我国的传统文化中,竹文化占有重要的地位。本课重在联系学生生活阅历,通过学习加深对竹文化的了解,学习用中国画的形式表现竹,引导学生贴近生活、视察生活,去发觉观赏生活中的美,培育审美实力,激发表现的欲望,在学习过程中,体验人与自然的亲密关系,感受学习竹的名贵品质及美术表现的乐趣。2学生分析竹子在杭州地区还是一种较常见的植物,五年级学生对其形象并不生疏,加上学习经验,对竹文化应当有所接触,所以对这一学习主题大部份同学都有自己的观点可发表。同时国画内容的学习已在多个学段出现过,学生对笔、墨等运用方法基本驾驭,所以运用这一方法进行竹子题材的表现,经过肯定的实践探究是可以达到的。依据学生现有状况与教学内容的要求,课堂中应把学生对竹子的点滴直观感受进行概括,引导到竹文化的相识高度。把已驾驭的国画学问、技能运用到对竹的表现上,加以探究实践,通过学习加深对中国传统文化的相识与酷爱。3设计思路依据对教材与学生分析,本课设计突出“以生为本”“以学定教”的理念,充分运用好学生已有的生活与学习阅历,让学生课前对竹子作相关的了解,教学中老师发挥好组织与引导作用,激励学生大胆地说、主动地沟通、充分地尝试、努力地探究,为学生搭建好课堂沟通、共同学习的平台,师生共同对竹文化进行学习表现。4教学目标1.通过图片视察、观赏,师生间沟通增进对竹子的了解,尝摸索究用国画表现竹的方法。2.运用国画形式创作完成竹主题的作品,提高动手表现力。3.在学习中充分感受竹子自然美,体验竹有节、虚心等象征意义,初步领悟我国文化博大。5教学重点了解传统的竹文化,驾驭国画表现竹的方法6教学难点用国画的方式完成表现竹的作品7教学打算学生:课前有关竹的资料收集、国画工具老师:竹文化资料的收集、课件制作、国画工具8教学过程活动1【导入】一、视察引入1.出示《竹》图片,问学生图片中的植物是什么,熟识吗?2.组织同学视察图片,谈谈竹子的形象。3.小结:竹子给人秀丽、挺立之感,给人绿色清心的美妙的感觉。设计意图:联系学生生活阅历,增加对竹的直观感受,激发参加学习的爱好。活动2【讲授】二、探讨沟通1.老师提问:竹的家乡在哪里?(中国)缘由?2.组织同学发表自己的观点。3.小结:中国竹的种类繁多,共有250多种,约占世界的一半左面。竹与我们的生活关系亲密,在环保,吃、穿、住、行方面发挥作用。4.竹子除了在物质文明建设方面发挥作用外,精神文明建设也有其贡献。请同学思索为什么北宋的大文豪苏轼要说:“宁可食无肉,不行居无竹”?5.小结竹的虚心、有节、宁折不屈等名贵品质——“无肉令人瘦,无竹令人俗”。正因为如此,竹也成了我国人民赞颂的对象。6.组织同学沟通收集到的有关诗词作品。7.出示郑板桥的古诗作品《竹石》,请生念一念设计意图:以两问题为主线,引导学生运用已有阅历、信息,开展合作探讨、沟通。对竹文化进行探究、思索。活动3【讲授】三、观赏分析1.郑板桥生平爱竹,借竹言志传情,留下了很多的咏竹的诗画作品。组织同学观赏中国画作品。2.请同学谈谈自己看了作品有什么感受。3.师生共同对作品进行分析:①画面上画了些什么?②如何构图的?如何体现主次?③如何运用笔墨?④落款位置4.观赏蒲华等画竹作品5.思索自己如何去表现竹设计意图:观赏国画竹系列作品,感受画面表现力,从中体验构图、笔墨等美术语言在作品中的敏捷运用及丰富效果,激发学生的创作欲望。活动4【活动】四、尝摸索究1.组织同学尝试画一画竹2.比照观赏作品,运用书本分析自己在表现中出现的问题,思索如何解决。3.请同学将自己无法解决的问题提出来,师生共同探讨,探究方法。4.小结画竹的大致步骤,及要留意的事项。设计意图:尝试中去探究表现方法,比较沟通中敏捷驾驭方法、改进方法,提高创作表现的水平。活动5【练习】五、创作指导1.提出创作要求:用国画形式完成一副表现竹的作品。墨色留意浓淡改变,用笔敏捷,画面主次分明。2.学生创作,老师个别指导。设计意图:学以致用,在表现中发挥特性,养成耐性、细致、大胆表现习惯。活动6【活动】六、展示评价1.学生完成作品进行张贴。2.请同学对吸引自己的作品进行评价,发觉其优点,可供自己学习的地方。3.老师表扬同学们的表现,激励多学习、多表现。设计意图:共享美术创作的成果,体验创作乐趣,作品创作成就感,培育对美术学习的持续的爱好。活动7【