英语起点教学反思

英语起点教学反思英语起点教学反思「篇一」在教学module3这一课时，我通过对教学的设计及课堂的演练，知道了：语言知识的学习应立足于语言的实践活动，随着学生智力水平的发展，他们已经掌握了部分词汇，这就要求老师在教学的讲解操练的过程中，有梯度和层次感，而学生的发展水平是不尽相同的，有的表现则更积极踊跃些。比如大部分学生特别想表现自己，积极举手发言，并结合自己的肢体动作和表情：Ilikefootball/tabletennis/morningexercise/skip。所以教师在科学安排教学内容、合理设计教学任务、开展形式多样的教学活动方面，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，个人说，同桌猜，小组来说，共同合作与交流，帮助学生发展语言运用能力，关注每一个学生的情感，树立自信。从整堂课的实施情况看，我深深地感受到了教师良好的语言素质、灵活丰富的教学情景、多样的学习活动，以及教师丰富的面部表情、特别是教师体态语言等在教学过程中的重要性。我也从学生的反馈情况中感受到孩子们慢慢地体会到了语言的魅力，感受到了他们在学习语言过程中获得的快乐。当然再完美的课也会有一丝遗憾，那就是我在本节课教学活动设计上，应该给学生更多的开口说的机会，让学生有更广阔的空间，相信学生的能力，加大课堂内容的容量，我还应该进一步地探索，形成自己独特的教学风格英语起点教学反思「篇二」本课是北师大版小学英语五年级上册册第一单元jobs第2课时，为一课时。本课主要涉及到的语言是有关职业的九个名称以及询问他人和叙述自己的理想职业。新课程标准强调要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。据此，我在设计时做了如下尝试：运用整体情境创设教学法，围绕教师和学生的理想职业开展教学；采用“指导自主互助”的策略，通过听、说、读、写及游戏等多项活动的有机结合，活跃学生的思维，借助有效的教学评价促进学生以积极的学习态度。来完成本课的教学任务。在本课教学中有以下几个亮点：1．整体情境创设教学法。在热身感知环节，通过教师自身职业，自然引出本课主题jobs，在新知呈现环节，机械操练和意义操练以及拓展延伸都是围绕教师和学生的理想职业展开教学，使学生在真实的情境中自然地学习。2．运用“指导自主互助”的策略和小组竞争的机制,关注全体的学生，使全部学生都在教师的指导下，小老师和小组成员的自主、互助、合作、交流中，来共同完成学习任务，每位学生在小组竞争中，也以更加积极的态度投入到学习中。3．在本课词汇教学中，我结合教材和学生的特点，把握教材内容，首先，融入以旧引新教学词汇,通过sing到singer,dance到dancer,work到worker,farm到farmer,让学生根据教师的提示，引导学生积极参与，通过小组内的自主、互助、合作、交流，在感悟、体验与尝试中通过已学的动词，导出该职业的名词，让学生掌握新旧知识的内在联系，更能实际有效的记忆单词。当然，本课教学中还有不足的地方，请各位评位和老师们，能给出宝贵的意见和建议，让我在今后的教学中，可以有更大的英语起点教学反思「篇三」教材分析本课时的教学内容是人教版小学英语（PEP）三年级起点第四册的第二单元，重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动，并了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。本课是Unit２的第四课时：PartＢLetslearnLetschant(Ｐ19)andPartＣStoryTime(Ｐ25),主要学习非整点时间的表达和该做什么事情的表达句型，以及能够跟随录音机吟唱Letschant中的歌谣和基本理解StoryTime中的故事内容。Letschant和StoryTime是对Letslearn的巩固和拓展。在Ａ部分，学生已学了整点时间表达的主要句型：Whattimeisit?Its…oclock.Itstimefor….因此，本课时的教学内容是前三个课时所学知识的巩固与加深。学情分析这一届的四年级学生是从三年级英语起点一直跟上来的教学对象，因此对每个班的每位学生的学习情况和个性都比较了解。他们在三年级时就对英语感到新奇，尤其是喜爱吟唱英文歌谣和唱英文歌曲的习惯一直保持到四年级。活泼好动、好奇心和模仿学习能力强、争强好胜、课堂上喜欢与老师竞赛的个性仍然不变。每个班中都有两三个英语特别强的学生带动，大部分学生都会在积分获奖状的激励下，保持着对英语学习的浓厚兴趣。从三年级开始学习英语，他们已经能听懂老师常用的课堂用语，能进行日常问候语、礼貌用语、节日祝福语的对话和简单的日常会话，会唱十余首英文歌曲。在学习本课之前，他们从三年级至四年级已学会了0―100的数字单词，掌握了一些人名、一些动物单词和食品单词，并刚学会用英语表达整点时间。根据他们的个性和学情，可以在课堂上适时地放手让学生进行自主学习或合作学习，并及时进行评价，使他们获得成功的体验，进一步增强学习英语的自信心。教学目标知识与技能：1.能够听、说、认读本课时的四个动词词组：getup/gotoschool/gohome/gotobed。2.能够用英语表达非整点时间，并在情景中正确使用句型：“WhatTimeIsIt？Its….Itstimeto…”。3.能够根据录音机吟唱Letschant中的歌谣。4.能理解Storytime中的故事内容。过程与方法：根据语言习得的规律和四年级学生的现有学情与个性特点，以说时间为主线，用唱、说、猜、听、玩等多种方式引领学生自主学习或小组学习，配合具体的情境运用所学的知识进行交际，并学会综合地运用语言。情感、态度与价值观：1.培养学生的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。2．让学生在了解西方文化的知识中学习优秀的品质：不能开过分的玩笑愚弄别人，要尊重别人，才会得到别人的尊重。3.在丰富多彩的课堂教学活动中培养学生敢于开口、积极参与的态度，让学生从中体验学习英语的乐趣，建立学习自信心，并提高学生的自主创新精神和合作探究的精神。教学重点和难点重点：（1）掌握四个动词词组：getup/gotoschool/gohome/gotobed。（2）掌握非整点时间的表达和该做什么事情的表达：“Its….Itstimeto…”。难点：（1）掌握非整点时间的表达。（2）比较和区分这两个句型：Itstimeto….与Itstimefor….的用法。英语起点教学反思「篇四」一、教材分析本Module的主题是“inthepark”，它延续Module3继续学习现在进行时态。主要讲述英国小朋友Amy和中国小朋友Daming在公园里，由于Amy不知道公园里的人们在做的活动，就围绕本课的重要目标语句“Whataretheydoing?”与Daming进行问答。二、学情分析学生在前面一个模块已经学会了“Hesdoing.及Shesdoing.”的表达，所以我在设计这一课时，以Whatshedoing?引出本课的重要目标语句Whataretheydoing?以旧带新，让学生在复习中学习。三、教学目标1.知识目标a.会读认识理解本课新单词和词组：lets,geton,lotsof,interesting,thing,lookat,people,park,lake,row,boat,men,chess,drink，hungry。b.学会用句型Lookat……引起他人观察的注意，用Whataretheydoing?描述多人正在进行的活动，以及会用Theyaredoing……进行回答。2.能力目标学生能在实际的生活场景中听懂单词、句型并能进行恰当的口语交际3.情感目标乐于用合作的方式解决英语中的难题。四、教学重点和难点1、重点：学习目标语句Whataretheydoing?及其回答Theyredoing…，能够运用所学句型和短语描述人们正在进行的动作。2、难点：运用句型：Whataretheydoing?Theyre…….Whataretheydrinking?Theyredrinking……。掌握单词及词组：dotaijiquan/rowadragonboat/playchess/drinksoybeanmilk。英语起点教学反思「篇五」课后，通过有经验老师的点评，我自己对这节课进行反思回顾。1、上好一节课，教师的教态起着不可忽视的作用。教师的手势、表情、眼神、体态仪表等都是课堂教学教态的主要方面。还有教师的精神状态也会直接影响到学生的情绪及课堂教学气氛的形成，所以教师上课时要做到情绪饱满、和蔼可亲。在本节课中，学生学习积极性是不错的。但是如果我在课堂上教态更好的放开，情绪状态再饱满一些的话，我想学生的学习兴趣会更加高涨。2、在课堂教学中应该尽量避免不利因素对学生的影响。课文教学时，学生要听录音跟读文。为了让学生能更好的朗读，我把录音机的音量开到最大。但是，这样对学生的听力造成不利的影响。这是我今后教学中应注意的地方。3、英语课堂教学中，教师应增强学生的参与意识，千方百计地激发学生的学习积极主动性，使他们投入教学活动的全过程。在这节课的句型教学中，我觉得生生之间的互动交际有所缺乏。呈现重点句型师生配合练习后，适当的放手进行小组练习，学习效果会更好。英语起点教学反思「篇六」因为本课学习的主要是动物的名称及形容词：如fattallthinbigsmallshort等，因此，在学习时，让学生听音猜动物，然后描述这些动物的特征，学习这些新单词。在学习的过程