中学生物学教学中开展论证式教学的探索与实践

中学生物学教学中开展论证式教学的探索与实践演讲人：日期：论证式教学理论基础生物学课程与论证式教学的适配性论证式教学设计框架典型教学案例示范教学评价与反思实施挑战与解决方案CATALOGUE目录01论证式教学理论基础定义与核心特点论证式教学核心特点强调学生的主体性和主动性；注重科学思维和问题解决能力的培养；通过评价、论证等过程，发展学生的批判性思维和创新能力。论证式教学定义论证式教学是一种以学生为主体，通过引导学生进行评价资料、提出主张并为其进行辩护等类似科学家的探究活动，来培养学生科学思维能力和问题解决能力的教学模式。与传统教学的对比分析教学方式传统教学以教师讲授为主，学生被动接受知识；而论证式教学则以学生为主体，通过小组讨论、课堂展示等形式让学生积极参与。教学目标教学效果评估传统教学注重知识的传授和记忆；而论证式教学则更注重培养学生的科学思维能力、问题解决能力和创新能力。传统教学主要通过考试成绩来评估学生的学习效果；而论证式教学则更注重学生的过程性评价和能力发展。123在生物学教学中的独特价值培养学生的实证精神生物学是一门实验科学，论证式教学能够引导学生通过实证、推理等方式来探究生物学知识，培养学生的实证精神。030201提升学生的问题解决能力生物学问题往往具有复杂性和多样性，论证式教学能够让学生通过讨论、辩论等形式来解决问题，提升学生的问题解决能力。增强学生的合作与交流能力论证式教学需要学生与他人合作、交流，有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力，对于生物学这类需要团队协作的学科尤为重要。02生物学课程与论证式教学的适配性生物学争议性主题筛选（如进化论、克隆技术）进化论争议性主题生物的起源与多样性、自然选择与人工选择、生物进化的速度等。克隆技术争议性主题克隆人的伦理问题、克隆技术在医学和农业上的应用、克隆对生物多样性的影响等。科学实验案例如转基因食品的安全性、干细胞研究的伦理问题等。社会争议案例学术争议案例如进化论与创造论的争论、人类对自然环境的破坏与保护等。如遗传学中的基因编辑、生态学中的生物多样性保护等。适合论证式教学的案例类型学科交叉融合的论证切入点生物学与数学的交叉融合如统计学在生物学中的应用、数学模型在生态学研究中的构建等。生物学与物理学的交叉融合生物学与化学的交叉融合如生物物理学的产生与发展、物理技术在生物医学领域的应用等。如生物化学在生命科学研究中的作用、药物研发与生物技术的关系等。12303论证式教学设计框架情境创设与问题驱动通过真实的案例或实验，激发学生对生物学知识的兴趣和好奇心。创设实验情境通过问题引导学生思考，激发其主动探究的欲望。引导学生提出问题帮助学生梳理问题，明确研究方向和目标。梳理问题根据已有知识和实验情境，鼓励学生提出自己的假设。假设提出与实验设计引导引导学生提出假设指导学生设计实验方案，包括实验材料、方法、步骤等。设计实验方案提供必要的实验操作指导，确保学生实验操作的规范性和安全性。实验操作指导指导学生通过实验、观察、调查等方式收集证据，支持或反驳假设。证据收集与逻辑推理训练证据收集指导学生对收集到的数据进行整理、分析，提取有价值的信息。数据分析引导学生运用逻辑思维和推理能力，分析实验结果，得出结论。逻辑推理结论形成与反思优化结论形成帮助学生根据实验结果，形成科学结论，并解释实验现象。反思实验过程引导学生反思实验过程，总结经验教训，提出改进措施。优化实验方案鼓励学生根据反思结果，优化实验方案，提高实验效果。04典型教学案例示范论证主题细胞分裂的过程及调控机制。论证目标学生需掌握细胞分裂的基本过程、特点和调控机制。提出问题细胞分裂是如何进行的？有哪些调控机制？收集资料通过阅读教材、查阅文献和观看视频等方式获取相关信息。论证过程通过小组讨论、实验验证和逻辑推理等方式，对收集到的信息进行整合和分析，形成细胞分裂的论证路径。论证结果与结论学生能够清晰阐述细胞分裂的过程、特点和调控机制，并能够用所学知识解决实际问题。案例一：细胞分裂的论证路径010402050306论证主题收集资料论证过程论证结果与结论提出问题论证目标光合作用的原理及影响因素。学生需掌握光合作用的反应过程、光反应和暗反应的关系以及影响光合作用的因素。光合作用是如何进行的？光反应和暗反应有何关系？哪些因素会影响光合作用？通过教材、实验、网络等多种途径获取相关信息。通过小组讨论、实验设计、数据分析和逻辑推理等方式，对光合作用进行多角度论证。学生能够全面理解光合作用的原理及影响因素，并能够用所学知识解释相关现象和解决实际问题。案例二：光合作用的多角度论证论证主题遗传变异的类型、原因及意义。论证目标学生需掌握遗传变异的类型、原因及其在生物进化中的意义。提出问题遗传变异有哪些类型？它们是如何产生的？在生物进化中有什么意义？收集资料通过查阅文献、收集数据和案例分析等方式获取相关信息。论证过程通过数据分析、逻辑推理和小组讨论等方式，对遗传变异的类型、原因及意义进行论证。论证结果与结论学生能够清晰阐述遗传变异的类型、原因及意义，并能够用所学知识解释生物进化中的相关现象。案例三：遗传变异的数据论证01040205030605教学评价与反思学生论证能力评估指标学生能否清晰地阐述自己的观点，并用逻辑和证据进行支持。论证观点的清晰度与逻辑性学生能否提供充分、可靠的证据来支持自己的观点，并有效反驳对立观点。学生能否熟练运用各种论证技巧，如举例、类比、对比、因果分析等。证据的充分性和可信度学生能否独立思考，提出有深度的观点，并能在小组合作中积极参与讨论。论证过程的独立性和合作性01020403论证技巧的掌握和应用师生互动的频度和有效性教师与学生之间的互动是否充分，能否有效引导学生深入思考。学生之间的互动与合作学生之间是否能够积极交流、合作，共同解决问题。课堂讨论的氛围与秩序课堂讨论是否热烈、有序，学生是否尊重他人的观点和发言。学生对问题的反馈与参与度学生对问题的回答是否积极、准确，参与讨论的程度如何。课堂互动质量分析教学方法与手段的多样化尝试采用不同的教学方法和手段，如案例教学、小组讨论、实验探究等，以激发学生的学习兴趣和积极性。课堂管理的加强与完善加强课堂管理，营造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与讨论和发言。论证技巧的传授与引导在教学过程中注重论证技巧的传授和引导，帮助学生提高论证能力和思维品质。教学内容的调整与优化根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学内容和难度，使之更符合学生的实际需求。教师反思改进策略06实施挑战与解决方案学生思维定式突破方法引导学生多角度思考问题鼓励学生从不同角度和层面分析问题，培养其批判性思维和发散性思维。创设问题情境小组合作与讨论设计与现实生活相关的问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，引导其主动探究。通过小组合作和讨论，让学生互相启发和借鉴，拓展思维广度和深度。123课堂时间分配优化精简讲授时间教师将重点内容进行简明扼要的讲解，留出更多时间供学生自主学习和探究。合理安排活动时间根据教学内容和学生特点，合理安排学生自主学习、小组合作和全班交流的时间。充分利用课余时间鼓励学生利用课余时间进行预习、复习和拓展学习，提高学习效率。跨学科论证资源整合挖掘