2026届新高考地理精准复习 聚焦思维可视化+助力地理综合题

2026届新高考地理精准复习

聚焦思维可视化

助力地理综合题CONTENTS目录010302选题理论基础思维可视化建模建模的应用区域认知综合思维地理实践力人地协调观区域特征地理逻辑区域比较的方法实地调察信息技术文献查阅材料阅读在哪里有什么何规律怎么办要素综合时空综合地方综合为什么可持续发展理念因地制宜理念命题区域差异核心素养落地到地理试题的逻辑建构图尺度思想尺度越大，规律性越强尺度越小，地方性越强图像绘制摘自雨中李发志讲座《江苏各地地理一模试卷好题赏析及思考》（2024年）地理联系类一、选题理论基础人地关系测试内容具体任务构成具体任务的描述影响任务难度的因素地理联系地理联系的分析、推理运用空间推理的方法，由原因、条件探寻结果或由结果追究原因、条件。包括运用因素分析方法探寻地理联系和运用推理的方法探寻地理联系两个具体任务。对情境是否熟悉，情境的不确定程度，地图等材料承载信息的复杂性。关键维度构成要素

试题情境个体的、本土或国家的、全球的自然地理方面的情境、人文地理方面的情境、区域发展方面的情境、资源环境与国家安全方面的情境测试内容以“位置及分布”、“地理特征及差异”、“地理过程及变化”、“地理联系”为核心主题的相关内容标准具体任务空间定位，空间格局觉察与概括，空间动态过程的观察、规律概括与趋势预测，地理特征的分析、综合比较，地理联系的分析、推理，绘图与图解等学科核心素养人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力表1基于学科核心素养发展水平的测评框架及构成要素表2地理联系类问题的任务构成及描述（课程标准）

思维可视化是指运用一系列图示技术把本来不可视的思维（思考方法和思考路径）呈现出来，使其清晰可见。被可视化的“思维”更有利于理解和记忆，因此可以有效提高信息加工及信息传递的效能。

实现“思维可视化”的技术主要包括两类：图示技术（思维导图、模型图、流程图、概念图等）及生成图示的软件技术,目的在于获取和解读地理信息（主要包括文本信息、图示信息、审题信息、思路框架、参考答案的可视化），调动和运用地理知识，解答综合题。二、思维可视化二、思维可视化举例--2025年苏州一模25（2）文本信息可视化审题信息可视化图示信息可视化思路框架可视化答案组织可视化基于区域特征（变化）＋利用地理逻辑＋体现尺度观念＋表达地理思想。由结果追溯原因地理联系（类）综合题三、思维可视化建模的应用相应的地理核心问题试题情境与考点行为动词对应的核心素养思维过程“5W”背景＋知识指向层次“四种”组织答案信息“可视化”分值＋规范化24．阅读材料，回答下列问题。材料一

传统村落是记录中华优秀传统文化的活化石，也是延续乡愁文脉的载体。凭借多元的民族文化特色，云南省的传统村落在全国独树一帜。目前云南省传统村落已达777个，数量位列全国第一。下图为云南省传统古村落密集区及高黎贡山民族分布示意图。

材料二

云南省传统村落大多位于山区，生态环境脆弱，经济水平较低。近年来，随着城镇化的加速，云南省传统村落的保护与传承面临着诸多挑战。(1)从地形角度简析云南传统村落密集区民族文化多样性的地理条件。（6分）三、思维可视化建模的应用--以2025年如皋2.5模24（1）为例相应的地理核心问题试题情境与考点行为动词对应的核心素养思维过程“5W”指向层次“四种”组织答案信息“可视化”分值＋规范化从地形角度简析云南传统村落密集区民族文化多样性的地理条件。（6分）要素之间产生什么作用云南多样的传统聚落（必修二：地域文化与地域景观）理解层次（简析）地理实践力区域认知综合思维人地协调观单点结构多点结构关联结构抽象结构（文字、图示、题目）条理性（序号＋逗分结构）严谨性简洁性背景＋知识24．阅读材料，回答下列问题。材料一

传统村落是记录中华优秀传统文化的活化石，也是延续乡愁文脉的载体。凭借多元的民族文化特色，云南省的传统村落在全国独树一帜。目前云南省传统村落已达777个（数量多），数量位列全国第一。下图为云南省传统古村落密集区及高黎贡山民族（族群）分布示意图。

材料二

云南省传统村落大多位于山区（结合图示--横断山区），生态环境脆弱，经济水平较低（以不同农业类型为主：左图）。近年来，随着城镇化的加速，云南省传统村落的保护与传承面临着诸多挑战。三、以2025年如皋2.5模--24题（1）为例地域文化不同海拔分布不同的少数民族,具有独特性横断山区（山高谷深、山河相隔）相对高度大高山牧业梯田(1)从地形角度简析

云南传统村落密集区

民族文化多样性的地理条件。（6分）地形类型：山河相间族群交流＋少数民族数量多地势特点：山高谷深多种农业（文化）特色支撑梯田、高山牧业等多元生计方式独特少数民族文化形成地形阻隔垂直气候差异显著地势起伏大地形封闭形成延缓外来文化同化本地区文化受外界的影响较小原生文化得以保存结果参考答案：①山河相间，交流不便，形成了多