人美版一年级下册《家在山水间》教学设计

第五单元第3课《家在山水间》教学设计小问题及教学目标小问题：1.如何引导学生细致观察不同自然环境中动植物的独特特征与生存状态？2.怎样启发学生深刻理解人与自然和谐相处的重要意义，并转化为具有创意的艺术表达？教学目标：学生能够准确识别并详细描述不同自然环境下动植物的种类、形态、颜色等特征。创作以“家在山水间”为主题的作品，展现自然环境与动植物。通过欣赏艺术作品、观察自然环境图片与视频，提升艺术鉴赏能力和观察分析能力。增强对自然环境的热爱与敬畏之情，树立保护家园的意识。激发对艺术创作的浓厚兴趣与热情，提升审美素养，珍视自然与艺术的融合之美。教学重点深入探究不同自然环境中动植物的多样性与独特性，运用多种艺术形式（绘画、手工等）表现自然环境与动植物和谐共生的场景，突出主题。教学难点巧妙引导学生将对自然的情感体验转化为深刻且具创意的艺术构思，避免作品的表面化与同质化。教学过程教师活动学生活动设计意图教学准备收集不同自然环境（森林、海洋、草原、极地等）的高清图片、视频资料，制作生动的教学PPT；准备各类艺术作品（绘画、雕塑、手工艺品等）图片或实物，展示不同创作风格与手法；购置充足的绘画工具（各种画笔、颜料、画纸）、手工材料（彩泥、卡纸、树枝、废旧物品等）；设计详细的教学活动流程与引导问题，保障教学有序开展。提前预习教材相关内容，标记疑惑点；准备常用绘画工具和简单手工材料（如剪刀、胶水、彩笔等）；回忆自己见过的自然美景与动植物，记录关键特征。教师准备丰富资源，构建直观学习平台，降低知识理解难度，激发学习兴趣与创作灵感；学生准备促使其主动参与课程，培养自主学习习惯与观察能力，带着经验与思考进入课堂，提升学习效果。学习情境运用多媒体展示世界各地壮丽的自然景观图片（如张家界奇峰异石、马尔代夫清澈海洋、非洲广袤草原等），播放舒缓的自然音乐，声情并茂地描述自然之美，提问：“同学们，你们心中的美丽家园是什么样的？那里住着哪些小伙伴呢？快用画笔画出来吧！”全神贯注欣赏展示内容，沉浸于自然氛围，积极思考问题，大胆分享心中家园的想象，如“我心中的家园有清澈的小溪，溪边有五颜六色的花朵和飞舞的蝴蝶”，并简单勾勒初步构思。创设情境迅速吸引学生注意力，调动学习积极性，唤醒生活经验与情感共鸣，自然引出教学主题，为后续学习奠定基础。问题导入在大屏幕上展示几幅具有代表性的动植物在自然环境中生活的图片（如松鼠在森林中跳跃、企鹅在南极冰雪中行走、荷花在池塘中绽放等），针对每幅图提问：“在这幅图里，你看到了什么动物或植物？它们生活的环境有什么特点？它们是怎么适应环境的？”引导学生深入观察与思考。仔细观察图片，认真聆听问题，积极开展小组讨论，踊跃发言，如“我看到松鼠有大大的尾巴，它生活在有很多树木的森林里，尾巴可以帮助它保持平衡”，分享自己对动植物与环境关系的理解。通过问题引导学生聚焦动植物与环境的联系，培养观察力、思维能力与知识迁移能力，为后续创作积累素材与灵感。环节一（艺术欣赏）利用PPT展示一系列以自然环境与动植物为主题的经典艺术作品，如中国传统山水画、西方动物主题油画等，从构图（如画面元素布局、空间层次）、色彩（如色调搭配、色彩情感表达）、线条（如线条粗细、疏密、曲直表现的质感与动态）及主题表达（如艺术家传达的对自然的情感与思考）等方面进行专业剖析，适时对比不同作品的异同点，鼓励学生表达独特感受与见解，如“我觉得这幅山水画的色彩很淡雅，让我感觉很宁静，好像真的走进了画里的山水间”。专注欣赏画作，认真聆听分析，用心记录要点，大胆提问交流，将个人观察与教师讲解结合，深入领会艺术作品的魅力与创作精髓，如“原来画家可以用这么简单的线条表现出动物的神态，我要学习这种方法”。艺术欣赏环节拓宽学生艺术视野，提升审美能力，引导学生借鉴创作技巧，丰富艺术语言，为创作实践提供参考。环节二（感知体验）再次呈现不同自然环境的高清图片与视频，引导学生从动植物的形态（如动物的外形轮廓、身体结构，植物的植株形状、叶片形状）、颜色（如动物的皮毛、羽毛颜色，植物的花朵、果实颜色）、生活习性（如动物的食性、栖息方式，植物的光照、水分需求）等方面进行细致观察，组织小组讨论，鼓励学生积极发言，并引导总结归纳，如“热带雨林的植物叶子很大，可能是为了更好地接受阳光和雨水”。认真观察画面，积极参与小组讨论，踊跃分享观察结果与思考感悟，如“我发现沙漠里的动物颜色大多和沙子相近，这是为了保护自己不被发现”，在交流中深化对自然环境与动植物的认知。此环节培养学生观察与分析能力，增强对自然的了解，促进知识内化，为创作奠定基础，同时提升团队协作与表达能力。环节三（创意实践）在黑板或通过PPT示范绘画和简单手工制作步骤，讲解如何运用不同艺术手法表现自然元素，如用流畅曲线画河流、用圆形和椭圆形组合表现动物身体、用折叠和粘贴技巧制作立体植物等，鼓励学生大胆构思，将人与自然和谐相处的理念融入作品，如“可以画人们在森林里植树，动物在旁边欢快玩耍”，在学生创作过程中巡回指导，提供个性化建议与鼓励，帮助解决构图、色彩、材料运用等问题，如“你画的天空颜色太暗了，可以调亮一些，让画面更明亮”。依据教师指导，大胆构思画面，精心选择表现形式与材料，专注创作，适时调整完善作品，积极与同学交流创作思路与技巧，如“我用彩泥做了一座小山，在山上种了用卡纸做的树，还有用塑料片做的小溪流，旁边有小动物在喝水”。创想实践环节让学生将知识与技能转化为创作成果，锻炼创新思维与动手能力，培养独立创作精神与艺术个性，通过作品表达对自然的情感与思考。课后拓展组织学生分组，每组4-6人，发放丰富多样的材料（彩泥、树枝、树叶、废旧纸盒、易拉罐等），布置任务“小组合作，用多种材料制作心中的‘美丽家园’”，引导小组制定计划、分工协作，在学生制作过程中巡视指导，鼓励学生创新材料运用与表现形式，提醒安全事项，如“使用剪刀时要小心，不要伤到自己和同学”，组织小组展示作品，引导学生相互欣赏评价，提出建设性意见，如“这个小组的家园很有创意，用易拉罐做了房子的烟囱，如果再加上一些装饰会更好”。认真听取任务要求，积极参与小组讨论，根据个人特长分工，如擅长绘画的负责设计草图、手巧的负责材料加工与组装等，共同收集材料、创作作品，在制作过程中充分发挥想象力与创造力，解决遇到的问题，如“我们用树枝做围栏时，怎样固定它们呢？可以用胶水试试”，热情参与作品展示交流，虚心接受他人评价，反思改进自己的作品。活动拓展培养学生团队合作、跨学科实践与创新能力，通过展示评价提升学生语言表达与欣赏评价能力，促进相互学习，增强学习自信心与成就感。教学反思优点学习情境与问题导入紧密结合生活实际与学生兴趣点，有效激发学生对自然与艺术创作的热情，课堂氛围活跃，学生主动参与观察、讨论与分享，充分发挥主体作用，提高课堂参与度。教学环节完整且逻辑连贯，从欣赏到创作逐步深入，符合学生认知规律，有力促进知识与技能的提升，艺术欣赏环节显著拓宽学生艺术视野，为创作提供丰富灵感与借鉴。问题在小组合作环节，部分小组存在分工不合理、个别学生主导或参与度低的情况，需要教师进一步加强引导与监督，提前明确分工原则与方法，确保每个学生都能充分参与合作学习。教学时间把控不够精准，创想实践与活动拓展环节部分学生因时间紧张未能充分完善作品，影响创作效果与学生体验，后续教学需更合理安排时间，给学生充足创作时间。作业设计绘画作业：创作一幅以“四季的自然家园”为主题的绘画作品，要求画面中至少包含三个不同季节的自然元素（如春天的花朵、夏天的绿树、秋天的果实、冬天的积雪）以及相应的动植物，运用所学色彩知识表现季节特点，尺寸不小于