四年级语文上册第二单元7火烧云教案2语文S版

Page57火烧云教材简析

《火烧云》是萧红写的一篇散文。萧红在这篇文章中用精确、生动的语言，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形态的改变，表现了作者酷爱大自然、酷爱生活的思想感情，启发学生在视察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。

整篇课文都是围围着火烧云颜色和形态改变的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，美丽而富有动感色调的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心剧烈的情感共鸣，深深地宠爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。

设计理念

这节课的教学抓住一个“烧”字统领全文，抓住一个“变”字深悟情感美；抓住一个“多”字，领会色调美；抓住一个“快“字，体会形态美。品词析句读文，入情入境地读，动心动情地读，享受审美情趣，陶冶情操。

借助媒体，披文入境，想像拓展，让学生的特性激情飞扬。

教学目标

1、学问目标：学习生字词，积累好词佳句；有感情地朗读课文，通过朗读、想象、沟通，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的改变。

2、实力目标：学习作者在视察中擅长抓住事物的特点进行大胆想象，培育学生绽开丰富想象的实力。

3、情感目标：激发学生视察大自然的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱生活的情感。

教学重难点

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形态改变的。

难点把握

体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，学习作者视察事物和积累材料的方法。

教学打算

多媒体课件。

教学时间

2课时。

第一课时

教学过程

一、导语激情，图片激趣。

师：同学们，夕阳、明月、火烧云都是漂亮的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们，现代女作家萧红用最生动、最美丽的语言描绘了它，这节课我们就来学习第7课《火烧云》。（板书：火烧云）

师：同学们想看一看火烧云吗？（课件出示：火烧云图片）看，这就是火烧云。你觉得火烧云怎么样？

二、整体感知，梳理结构。

1、请同学们轻轻地打开书第7课，轻声有感情地自由读课文，遇到生字看看拼音或向其他同学请教，要把句子读通顺。

2、扫清生字障碍，课件出示生词，请同学开火车认读词语：火烧云、紫檀色、笑盈盈、庙门前、红彤彤、葡萄灰、高寿、跪着、模糊、猛烈、冷静、恍恍惚惚、揉眼睛。

3、请同学开火车读课文，其他同学边听边思索：什么叫“火烧云”呢？从课文中找到一句话回答。（课件出示句子：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。）

4、你觉得这句话中哪个词用得好？为什么？比较句子得到答案。（课件出示：将句子中的“烧”字换成“红”字。）

5、再齐读这句话，读出“烧”的感觉。

6、大家快速阅读课文，说说课文是根据什么依次记叙的？（板书：上来了、改变、下去了）

三、读中感悟，积累运用。

（一）学习第一自然段。

1、学生自由读第一自然段，想想课文里讲的是什么时候的火烧云？从哪些地方体会到的？（夏季傍晚的火烧云，从“晚饭过后”“旁边走来个乘凉的人”体会到的。）

2、夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？

3、霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了改变，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。我们可以带着怎样的语气去读呢？（赞美的语气）

4、学生有感情地齐读第一自然段。

5、学生默读课文3—6自然段，说说火烧云的什么在变呢？（板书：颜色、形态）

（二）学习火烧云的颜色改变。

1、火烧云颜色的改变有什么特点呢？是从哪些词语看出来的？（快，“一会儿”）（多，“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”）

2、课件展示这些颜色的火烧云：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。

3、天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。）那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像（）一样的（）色”这句话描述一下。

4、试着用“ABB”式和“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比方的形式来说说表示颜色的词语。（黄澄澄……玫瑰红……）

5、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色改变多呢？（五彩缤纷、色调斑斓、五花八门、五彩缤纷……）

6、读读这段话，看看谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生齐读第三自然段）

7、凭借段落结构，自己试着背一背。（课件出示第三自然段的段落结构。）

过渡：火烧云的色调奇丽无比，它的形态也毫不逊色，下面就让我们一起去欣赏欣赏。（课件播放火烧云的形态改变：马、狗、狮子）

（三）学习火烧云的形态改变。

1、选择自己宠爱的形态的火烧云自由读一读。

2、老师引读：一会儿，天空出现了什么？马是什么样的？后来又是怎样改变的呢？

3、指导朗读：先读出惊喜，然后宠爱，后惋惜的语气。

4、指名读“大狗”的部分，生生之间引读。

5、同桌之间相互有感情引读练习。

6、老师引读，宠爱“大狮子”这部分的同学一起读。

7、火烧云的形态改变有什么特点呢？（多、快）

8、火烧云形态的改变是这样多，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千……）

9、形态改变快是从哪看出来的？（“一转瞬”“一会儿”“突然”“两三秒钟”“接着”）

10、体会作者视察得很细致，绽开了合理的想象；学习平常留心视察四周的事物，要留意积累材料。

四、拓展延长，绽开想像。

1、课件出示多个火烧云的图片，让学生细致视察都像什么？然后仿照课文绽开合理的想象，生动详细地把它的样子及改变说出来。

2、这哪里是天空，分明就是一个万物博览会，真是让人一时恍恍惚惚的。让我们齐读课文最终一段。（生齐读）

五、回来整体，激发情感。

学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？

师总结：今日，我们如临其境地欣赏到了奇丽奇妙的火烧云。当火烧云上来的时候，天空就像一个巨大的调色盘，为我们调出了绚丽的色调；当我们看到很多动物在天空聚会，又觉得天空像个大动物园。其实，我觉得火烧云上来的