三年级数学下册4.21吨有多重教案北师大版

Page6《1吨有多重》预设教学设计课程分析：吨的相识这部分内容是在学生相识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。且学生已经能够精确地进行千克和克单位之间的换算。这些都为这节课的教学内容作了学问的铺垫和思路孕伏。而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的相识和理解。

对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。教材所呈现的学问结构，层次清晰、按部就班，便于学生理解和驾驭。教材先通过码头装卸货物的情景、通过集装箱、货车运载大宗物品的场景，让学生感受到生活中“吨”的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，提示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过大白菜、奶牛、猪、水泥、油桶、小学生体重等物体帮助学生加深1吨=1000千克的相识。最终通过练习让学生了解并驾驭吨与千克之间的简洁换算及质量单位的合理运用学情分析：学生已经有了质量单位的相识，同时在英语课中也学习过一部分跟吨有关的学问。所以在课堂中，以让学生体会1吨的重量为主要教学重点，让学生通过生活中常见的一些实物的重量来感知1吨的重量，从而建立吨的概念。学习目标：1、结合详细情境，相识质量单位“吨”，了解1吨有多重，知道“1吨=1000千克”，并能进行简洁的换算。2、能运用千克、克、吨的有关学问估计一些物体的质量，提高估计实力，感受质量与日常生活的联系。教学流程：一、复习巩固，创设情境思索（一）：1、一枚2分硬币大约重1().2、一袋盐重500（）。3、小明的体重是30（）。4、一个苹果大约重100().5、两袋大米重50（）。6、一个鸡蛋重60（）。要求：独立思索，然后自由举手发言，如有质疑，举手发言。（设计意图）通过巩固上节课学问，让学生娴熟驾驭克和千克的用法。【简要实录】思索（二）：一吨有多重呢？能一起过吗？（设计意图）抛出问题，创设情境，让学生对1吨的重量产生爱好，从而促进学习效果。【简要实录】二、体验感知、教学新课成年大象约重4吨通常计量较大的质量时，用吨来做单位。吨用字母表示为“t”。要求：细致视察数学信息，找到新的质量单位后，举手发言。细致记忆，留意单位的运用。（设计意图）让学生视察生活中常见的一些动物和物体，初步感知跟吨有关的一些信息。特殊是通过这些现实物品的呈现，激发学生了解有关“吨”这个质量概念的现实意义，同时能了解到质量单位吨可用字母“t”来表示。【简要实录】思索（一）：下图中的每种物体的质量都是1吨，请同学们看一看、算一算1吨有多重？要求：独立思索，然后对子沟通，自由举手汇报。（设计意图）让学生感知吨和千克之间的关系，通过已知物体的重量来体会吨和千克之间的进率。【简要实录】1吨=1000千克“吨”可以记作“t”：1t=1000kg要求：细致记忆，留意单位的运用。【小活动】1吨有多重？活动要求1、先了解一下你的对子的体重；2、背一背你的对子；3、说说你的感受。调皮的同桌体重为25千克，像这样的同学要出名，质量大约是1吨。你的同桌的体重是多少千克呢？多少个你的同桌，质量大约是1吨呢？（设计意图）通过课堂小活动，初步感知1吨和千克之间的关系，让学生通过实践操作，加深对吨这个质量单位的印象。【简要实录】思索（二）：1、一桶油重100千克，（）桶油重1吨。2、1袋大米重50千克，学校食堂要买1吨大米，应当有（）袋。要求：独立思索，然后对子探讨，最终自由展示。（设计意图）先以干脆阅历为主，然后让他们逐步体会1吨的重量，进一步多角度多层面的理解1吨有多重。【简要实录】思索（三）：换算下列单位4千克＝()克3吨＝()千克5000克＝()千克()t＝2000kg18t＝()kg()kg＝6t要求：独立思索，然后自由举手发言（设计意图）让学生不仅仅说出括号里所填的内容，并且要说出换算的过程，有利于学生驾驭单位换算的方法。【简要实录】三、综合应用，巩固拓展1、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

8000千克○8吨4500克○4千克3t○3600kg2、在横线上填上合适的质量单位（千克、克、吨）要求：独立思索，然后自由举手发言3、曹冲称象要求：先估计大象的重量，然后在练习本上算出大象详细有多重。独立思索，然后对子沟通，最终自由展示。4