2025年中小学教师资格笔试真题含答案

2025年中小学教师资格笔试真题含答案一、单项选择题1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D。赫尔巴特是传统教育派的代表人物，强调教师中心、教材中心、课堂中心；杜威是现代教育派的代表人物，强调儿童中心、经验中心、活动中心。2.小林又一次偷拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西。”小林低头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏（）A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育答案：C。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。小林知道偷东西不对，但忍不住，说明他缺乏道德意志。3.我国制度化学校教育体系包括（）①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B。我国制度化学校教育体系包括幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育。成人教育不属于制度化学校教育体系。4.与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在（）A.生活性B.计划性C.组织性D.系统性答案：A。家庭教育具有生活性，它是在日常生活中自然进行的，与学校教育的计划性、组织性和系统性不同。5.有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（）A.历史法B.问卷法C.观察法D.文献法答案：C。观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的研究方法。6.优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养。这说明教师劳动具有（）A.创造性B.长期性C.示范性D.复杂性答案：B。教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。优秀运动员的成功追溯到启蒙教练，体现了教师劳动的长期性。7.儿童“多动症”的核心特征是（）A.活动过多B.冲动任性C.注意障碍D.学习困难答案：C。儿童“多动症”的核心特征是注意障碍，表现为注意力难以集中、容易分散等。8.教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据（）A.教学计划B.课程标准C.教学模式D.考试成绩答案：B。课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。9.从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（）A.层次性B.等量性C.等价性D.主次性答案：C。必修课和选修课具有等价性，二者相辅相成，共同为实现学校培养目标服务。10.小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（）A.融合课程B.广域课程C.核心课程D.合并课程答案：B。广域课程是合并数门相邻学科的内容形成的课程，小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，属于广域课程。11.虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖”。这种评价属于（）A.相对性评价B.绝对性评价C.个体内差异评价D.终结性评价答案：C。个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。老师根据小明期末与期中成绩对比颁发“学习进步奖”，属于个体内差异评价。12.学生课前预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲。这种注意方式属于（）A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.无意后注意答案：A。有意注意是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。学生课前预习带着问题上课，有明确的目的且需要意志努力去听讲，属于有意注意。13.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度是（）A.先快后慢B.先慢后快C.前后一样快D.没有规律答案：A。艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢，即先快后慢。14.张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念。这体现的教学原则是（）A.巩固性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则答案：B。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。张老师用钟表模型帮助学生理解概念，体现了直观性原则。15.教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。这种评价方式属于（）A.测验评价B.量表评价C.实作评价D.档案袋评价答案：A。测验评价是指通过一定的测验项目和测验情境，对学生的学习行为进行评价的方式。教师听写英语单词了解学生掌握情况，属于测验评价。16.小学生通过学习，掌握了“长方形面积=长×宽”这一公式。这种学习属于（）A.信号学习B.连锁学习C.概念学习D.命题学习答案：D。命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。“长方形面积=长×宽”是一个命题，学生掌握这个公式属于命题学习。17.教师表扬小明坚持每天背诵20个单词之后，班上更多同学表现出坚持完成学习任务的行为。这属于（）A.直接强化B.替代强化C.自我强化D.负强化答案：B。替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。教师表扬小明，班上其他同学看到小明被表扬后也表现出坚持完成学习任务的行为，属于替代强化。18.我国现行的小学《道德与法治》课程属于（）A.分科课程B.综合课程C.边缘课程D.隐性课程答案：B。综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门或两门以上学科领域而构成的一门学科。小学《道德与法治》课程整合了道德、法律等多方面的知识，属于综合课程。19.教学《雪地里的小画家》一课时，张老师展示了大量动物脚印的图片，帮助学生更好地理解课文内容。他所采用的教学方法是（）A.实验法B.练习法C.演示法D.参观法答案：C。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。张老师展示动物脚印图片帮助学生理解课文，属于演示法。20.课程实施中，不适合评价“情感态度与价值观”目标达成度的方法是（）A.课堂观察B.活动记录C.标准化测验D.课后访谈答案：C。标准化测验主要用于评价学生对知识和技能的掌握情况，不太适合评价“情感态度与价值观”目标达成度。课堂观察、活动记录和课后访谈可以更好地了解学生在情感态度与价值观方面的表现。21.荀子在《劝学篇》中描绘：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话蕴含的教学原则是（）A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发诱导原则D.直观性原则答案：A。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”体现了学习要逐步积累，遵循循序渐进的原则。22.教师不是分学科进行系统的知识传授，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由学习。这样的教学形式属于（）A.在线课堂B.网络课堂C.开放课堂D.翻转课堂答案：C。开放课堂的特点是教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习。23.小学开设的综合实践活动课程属于（）①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程A.①③B.①④C.②③D.②④答案：A。综合实践活动课程是国家规定的必修课，属于国家课程。24.林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天，又是怎样过生日的，接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日？”“生日能借吗？”这种导入方法是（）A.故事导入B.情境导入C.悬念导入D.直接导入答案：C。悬念导入是指在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。林老师通过提出“生日能借吗”等问题，引发学生的好奇，属于悬念导入。25.在古代，中国、埃及和希腊的学校主要采用的教学组织形式是（）A.个别教学B.复式教学C.分组教学D.班级教学答案：A。在古代，由于生产力水平低下，教育规模小，学校主要采用个别教学的组织形式，教师向学生一个个地传授知识。26.人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”，这一说法所体现的儿童身心发展规律是（）A.稳定性B.顺序性C.不平衡性D.个体差异性答案：B。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”体现了儿童身心发展的顺序性。27.小明在学习了哺乳动物都是胎生的，虎是哺乳动物这些概念后，得出虎是胎生的这一判断。小明的这种思维形式是（）A.抽象概念B.关系判断C.归纳推理D.演绎推理答案：D。演绎推理是从一般到个别的推理，即从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过程。小明根据“哺乳动物都是胎生的”这一一般性前提和“虎是哺乳动物”这一个别情况，得出“虎是胎生的”结论，属于演绎推理。28.教师应引导学生而不是代替学生做出选择，这是尊重和发挥（）A.学生的主体性B.学生的差异性C.学生的创造性D.学生的发展性答案：A。学生是学习的主体，教师应引导学生自主学习，尊重和发挥学生的主体性，让学生自己做出选择。29.小学生在学习了四边形之后，再学习平行四边形，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.归属学习D.并列学习答案：B。下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。平行四边形是四边形的一种，学习四边形后再学习平行四边形属于下位学习。30.张老师对《匆匆》一课进行教学设计时，将“体会时间的宝贵，并珍惜时间”作为教学目标之一。该目标属于（）A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标答案：D。情感性目标主要是指培养学生的情感、态度和价值观。“体会时间的宝贵，并珍惜时间”属于情感性目标。二、判断题1.教育起源于儿童对成人无意识的模仿。（）答案：错误。该观点是心理起源说的内容，心理起源说忽视了教育的社会性。教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。2.负强化就是惩罚。（）答案：错误。负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应在将来发生的概率；惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低反应在将来发生的概率。二者本质不同。3.遗传素质决定人的身心发展。（）答案：错误。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性，但不能决定人的身心发展，人的身心发展是由遗传、环境、教育和个体主观能动性等多种因素共同作用的结果。4.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确。教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识等方面。5.注意的分配就是注意的分散。（）答案：错误。注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动；注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。二者是不同的概念。6.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。（）答案：正确。品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分，其中道德认识、道德情感和道德行为是基本成分。7.课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。（）答案：正确。课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据，教材是课程标准的具体化，是课程标准最主要的载体。8.教师的根本任务是传授知识。（）答案：错误。教师的根本任务是教书育人，不仅要传授知识，还要培养学生的品德、价值观等，促进学生的全面发展。9.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：错误。学习动机与学习效果之间的关系并不是简单的线性关系。一般来说，中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，学习效果最佳。10.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误。德育过程是一种教育活动过程，是教育者和受教育者双方统一活动的过程；品德形成过程是受教育者个体在品德方面的发展过程，是个体与外界环境相互作用的结果。二者不能等同。三、简答题1.简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。答案：（1）传授知识与发展智力这两个教学任务统一在同一个教学活动之中，统一在同一个认识主体的认识活动之中。（2）知识是发展智力的基础。知识为智力活动提供了广阔的领域，只有有了某一方面的知识，才有可能去从事某方面的思维活动。（3）发展智力是掌握知识的重要条件。学生智力的发展水平，直接影响他们掌握知识的广度、深度、巩固程度和运用程度。智力发展水平高的学生，掌握知识又多又快又好。（4）防止单纯抓知识教学或只重智力发展的片面倾向。在教学中，要把二者有机结合起来，防止单纯抓知识教学或只重智力发展的片面倾向。2.一个国家学制建立的主要依据有哪些？答案：（1）生产力发展水平和科学技术发展状况。生产力发展水平较低的情况下，学制通常比较简单，随着生产力的发展和科学技术的进步，学制会逐渐复杂和完善。（2）社会政治经济制度。不同的社会政治经济制度决定了不同的教育目的和教育权，从而影响学制的建立。（3）青少年儿童身心发展规律。学制的建立要考虑青少年儿童的身心发展特点和年龄阶段，适应他们的发展规律。（4）本国学制的历史发展和国外学制的影响。一个国家的学制往往会受到本国历史上学制的影响，同时也会借鉴国外学制的有益经验。3.简述激发学生学习动机的基本方法。答案：（1）创设问题情境，实施启发式教学。通过创设具有一定难度、需要学生努力克服且又力所能及的问题情境，激发学生的求知欲和好奇心。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。教师应根据学习任务的难易程度，引导学生将学习动机维持在适度的水平。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。及时的反馈可以让学生了解自己的学习情况，适当的奖励和惩罚可以激发学生的学习动力。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。引导学生进行正确的归因，有助于增强学生的自信心和学习动力。（5）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。适度的竞争可以激发学生的学习积极性，但要注意避免过度竞争带来的负面影响。4.简述教师培养学生注意力的方法。答案：（1）运用无意注意的规律组织教学。创造良好的教学环境，防止干扰因素；教学内容要丰富、新颖，方法要多样化；合理安排教学时间和课程。（2）运用有意注意的规律组织教学。明确学习目的和任务，激发学生的学习动机；培养学生的间接兴趣；合理组织教学活动，训练学生的意志力。（3）运用两种注意相互转换的规律组织教学。在教学中，要善于引导学生的无意注意和有意注意相互转换，使学生的注意力能长时间地保持集中。（4）培养学生的有意后注意。通过培养学生对学习的兴趣和良好的习惯，使学生在学习过程中逐渐形成有意后注意，提高学习效率。5.简述小学班主任的主要工作。答案：（1）了解和研究学生。了解学生的个体和群体特点，为教育教学工作提供依据。（2）组织和培养班集体。确立班级目标，建立班委会，培养正确的舆论和良好的班风。（3）建立学生档案。记录学生的基本情况、学习成绩、品德表现等。（4）进行个别教育工作。针对不同学生的特点和问题，进行有针对性的教育。（5）组织班会活动。通过班会对学生进行思想教育、品德教育等。（6）协调各种教育影响。协调学校、家庭和社会等各方面的教育力量，形成教育合力。（7）操行评定。对学生的品德、学习、劳动等方面进行评价。（8）班主任工作计划与总结。制定合理的工作计划，并进行及时的总结。四、材料分析题1.材料：在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的老师是真正的好老师”这一问题，大家展开了热议。有的说：“好老师是热爱学生的老师”；有的说：“好老师应该为人师表”；还有的说：“教学好才是好老师”……这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：“小时候，我非常胆小害羞，上课从不主动举手发言，老师也从不叫我回答问题。一次，我写了一篇题为《每一片叶子都有一个灵魂》的作文。上课时，老师轻轻地走到我面前，问我是否愿意和大家分享我的作文。它的问话是那么柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。我用颤抖的声音读完了作文，她感谢了我。下课了，当我走到教室门口时，她建议我养成写日记的习惯，可以从事这方面的工作。这些我都做到了。”这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考。问题：（1）结合材料，试分析“什么样的老师才是真正的好老师”。（2）试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。答案：（1）从材料可以看出，真正的好老师应该具备以下特质：热爱学生。材料中的老师轻轻地走到胆小害羞的学生面前，用柔和亲切的语气询问学生是否愿意分享作文，体现了对学生的尊重和关爱，让学生感受到温暖，这是好老师的重要标志。善于鼓励和引导学生。老师建议学生养成写日记的习惯，并鼓励其从事相关工作，激发了学生的潜能，促进了学生的发展。具有良好的教学素养和沟通能力。老师能够用恰当的方式与学生交流，引导学生积极参与课堂，为学生提供展示自己的机会。为人师表。老师的言行举止会对学生产生潜移默化的影响，好老师应该以身作则，为学生树立良好的榜样。教学能力强。虽然材料未着重体现，但教学好也是好老师的重要方面，能够有效地传授知识，帮助学生提高学习成绩。（2）小学教师为儿童发展提供适合的教育可以从以下几个方面入手：了解学生的个体差异。全面了解每个学生的兴趣、爱好、学习能力、性格特点等，以便因材施教。制定个性化的教学计划。根据学生的差异，设计不同的教学目标、内容和方法，满足不同学生的学习需求。营造良好的学习环境。创建积极向上、和谐宽松的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。激发学生的学习兴趣。采用多样化的教学方法和手段，如游戏教学、情境教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。培养学生的综合素质。不仅关注学生的学习成绩，还要注重培养学生的品德、情感、意志、创新能力等综合素质。加强与家长的沟通合作。与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况，共同促进学生的健康成长。不断提升自身素质。教师要不断学习，提高自己的专业知识和教学能力，为学生提供更优质的教育。2.材料：四年级班主任李老师做了一项调查，发现班上多数学生在家几乎从来不干家务活，过着衣来