青岛版三年级下册科学教案5

教案

科目：_>__1-

年级：____________

姓名：____________

伊春市教师师德规范“八要八不要”

一要为人师表言传身教，不要表里不一敷衍塞责。

二要爱岗敬业廉洁自律，不要好逸恶劳以教谋私。

三要团结协作谦恭诚信，不要损人利己违法乱纪。

四要严谨治学求实创新，不要弄虚作假因循守旧。

五要理解赏识爱护学生，不要讽刺歧视体罚学生。

六要精研教学课堂求效，不要参与有偿补课家教。

七要怎中家长平等沟通，不要无妄指责推卸责任。

八要仪表端正语言文明，不要奇装异服言行粗俗。

课程表

节

次

星期一星期二星期三星期四星期五

星

期

第一节

第二节

第三节

第四节

午休

第五节

第六节

第七节

学生成绩登记表

Z弟r/r弟/弟r/rA弟-/vA弟-/r期/弟r/rZ弟r/rA弟-/rA弟-/rA弟-/r期

序四五中六七八九十末

号

姓名单单单单单测单单单单单测

兀兀兀兀兀试兀兀兀兀兀试

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

2013-2014年度第二学期三年级下科学科教学进度表

2014年2月27日

周次日期教学内容和课时安排备注

13.3-71、小车的运动2、玩滑梯的启示

210-143、跷跷板4、弹簧里的学问

317-215、有趣的磁铁6、指南针

424-287、认识太阳8太阳和影子

531-4、49、用太阳计时10、制作计时工具

64.7-11单元测试11、灯泡亮了

714-1812、让更多的灯泡亮起来13、谁的本领大

821-2514安全用电单元测试

928-5、215、我们的身体16、骨骼

105.5—917关节18、肌肉

1112-16第四单元测试

1219-2319、蚂蚁

1326-3020它们都是鸟

146.2-621、猫和兔

159-1322、多样的动物

1616-20单元测试

1723-2723、电在生活中的作用

1830-7、424饲养小动物

197、7-11单元测试

2014—18复习与检测

三年级科学下册全册书（整体备课）

学生情况分析：

1、整体学习状况：三年级现有一个教学班，经过一个学期的学习，学生整体学习比较认真，但

缺乏灵活性、学习习惯较差。习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而

学情不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在

了解上，理解不甚深刻，运用能力差。

分析2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。

学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手

操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点

的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

全册本册教科书打破“知识切块”来组建单元的做法，以主体单元的形式编排了《游戏里的科学》、

概况

《太阳与时间》、《电的本领》、《我们的身体》、《动物王国》、《研究与实践》六个单元，共24个课

题，26个课时。以小学生的生活经验为主要线索构建单元，做到了“生活经验''引领下的内容综合

化，将科学探究、科学知识和情感态度价值观有机地整合，教会学生科学地对待自然界的事物。

三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”。

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科

学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

教2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长

学才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

目3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特

标

别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假

设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度

和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。

教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

单元训练

特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证

重点、难

点、关键自己的假设。

关键:、尊重证据，愿意合作交流，珍爱生命，体会到合作与交流的重要性，意识到科学技术是

一把“双刃剑”，能辩证地看待科学技术对人类的影响，愿意为遗传和变异这个科学事业做更大的

贡献，关注与进化有关的有趣问题。

教学方法探究法演示法参观法实践法讨论法

谈话法辩论法实验法列表法暗示法

教具准备指南针、磁铁、图片、搜集资料、灯泡、剪刀、硬卡纸、胶水、挂图、人体模型。

1、把科学课程的总目标落实到每一节课；

2、把握小学生科学学习特点，因势利导；

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

4、让探究成为科学学习的主要方式；

本学期提5、树立开放的教学观念；

高教学质

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

量所采取

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；

的措施

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出

结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；

9、充分运用各类课程资源和现代教育技术；

10、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

课时安排26课时

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们

课标要求

的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身

的学习和生活打好基础。

以互动关系为主，把学生的认识能力提高一步；从探究水平上看，仍然以引导性探究为主，

逐步过渡到指导性研究；从过程与方法上看，在观察与测量的基础上，学习假设与搜集证据，懂

得假设的必要性和搜集证据的重要性，适当地融入一些解释与建立模型，使学生逐步通过一定的

科学方法去理解所学的知识概念，科学地想事情、做事情。

三年级科学下册第一单元:游戏里的科学（整体备课）

单元本单元包括六课内容，分别是《小车的运动》、《玩滑梯的启示》、《跷跷板》、《弹簧的学问》、

概况《有趣的磁铁》、《指南针》，主要研究推力和拉力、摩擦力、弹力、磁力等有关力的内容。

知识通过本单元学习，让学生明白力是生活中常见的一种现象，它存在于我们周

目标围，有物质之间相互作用的万有引力；有物体之间相互接触而形成的摩擦力；

有物体发生形变而产生的弹力；有基本粒子相互作用而形成的核力……这些

单无处不在的力，每时每刻都引起孩子们的兴趣和关注。

元能力让学生能根据自己日常生活的经验，对各种力的现象进行解释，但是他们还

目目标不能通过比较科学地、积极地探究各种力的现象来认识力。

标

愿意合作交流；乐于用学到的科学知识改善生活。物质世界中的具体内

情感容标准：知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力，力有大小

目标和方向；知道弹力、摩擦力等生活中常见的力；探究怎样才能让天平和杠杆

保持平衡；探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，以及磁铁间同极相斥、异极

相吸的规律

（一）重点难点：1、引导学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们对力的各种现

象有一个亲历的活动，探究科学的秘密，体验成功的乐趣。

2、能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；

单元训练3、能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单

重点、难的实验报告，绘制简单图表；能制作简易科学模型；能反思自己的探究过程，将探究

点、关键

的结果与假设相比较。

（-）关键：本单元的科学探究主要侧重于引导学生体验科学探究中证据、逻辑推理及

运用想象建立假设和理解的重要性；能做控制变量的简单探究性实验，制作简易科学

模型；情感态度价值观方面侧重于养成想知道、爱提问的好习惯，培养乐于与他人合

作与交流的情感。

教学方法观察、实验、比较、推理、分析等方法

教具准备小车、易拉罐、用来大斜坡的硬纸板、软尺、木块

课时安排6课时

课标要求本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求注意选择贴近儿童的生活实际、

基础性、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，比三年级上册的要求

有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、分

析数据等方面的训练。

单元小结学生在活动中材料追被齐全、实验时积极主动。能写出实验总结。

课题：L小车的运动

课时计划

1、知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离于什么有关；

知识

目标

2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。

教

1、能够对影响小车在斜面上、平面上的因素作出假设；

学

2、能够根据假设设计实验进行验证；

能力

目标

目3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据；

标4、能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

1、体会反复试验获取可靠测试结果的重要性；

情感

目标

2、意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。

1、知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离于什么有关；

教学

重点

2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。

1、能够对影响小车在斜面上、平面上的因素作出假设；

2、能够根据假设设计实验进行验证；

教学

难点3、能够使用“控制变量”的方法搜集证据；

4、能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

教学

谈话、提问、讨论、实验、探究

方法

教具

小车、用来大斜坡的硬纸板、软尺、木块。（每组一套）

准备

课时

1课时

安排

教学时间2014年3月3日

板

1.小车的运动

书

拉力大（回形针多），小车运动快；拉力小（回形针少），小车运动慢。

设

计

教学过程：

二次备课

（一）欣赏片断，谈话导入

1、欣赏一段运动中的汽车片断

2、谈话导入：在生活中我们经常会看到各种各样的汽车行驶在马路上，来

来往往，络绎不绝，时而快，时而慢，在他们身上好象蕴藏着许许多多的秘密，

你们想不想了解一些它们的小秘密？

3、揭示课题：小车的运动

（二）引出问题，提出假设

1、小车的运动方式是什么？

2、过渡：怎样是一辆小车跑得快些？

3、引出问题：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离会与什么有关呢？

4、猜测与坡度会有怎样的关系？

5、提出假设：与坡度有关。坡度越大，冲出去的距离越远。

（三）设计计划，实验验证

1、我们的假设究竟成立不成立？需要设计一个实验来验证这个假设。小组

讨论：

（1）在实验中，需要改变的条件是什么？

（2）保持不变的条件是什么？

（3）你们小组准备怎样进行实验，小组讨论实验操作的计划？

2、小组汇报，教师综合意见，分配实验任务

3、开始实验、汇报结果、及时点评

4、小结结论：通过同学们的实验验证，我们得出了相同的结论，说明我们

刚才提出的假设是成立的。我觉得同学们在实验中都非常具有严谨的科学态度

和钻研精神。

（四）运用方法，自主实验

1、小车从斜坡上冲下来的距离我们已经知道与坡度有关以外，还可以研究

与什么有关，请同学们选择一个条件讨论你们小组的实验计划。

2、汇报计划、领取材料进行实验

（五）总结方法，提出希望

同学们，科学需要我们自己去发现问题，解决问题。请同学们回忆一下我

们在研究小车运动过程中，我们是怎样来进行整个实验的？（发现问题一提出

假设一实验验证一得出结论）研究科学要有一丝不苟的探索精神和实践创造能

力，让我们学会科学地想事情，科学地去做事情。同学们祖国的明天将属于你

们！

做科学

名称：小车的运动与推力和拉力的大小有什么关系

我的方案：

我的实验记录

小车运动的时间

拉力

第一第二第三

（用垫圈的个数表示大小）

次次次

结论（我的发现）

教学

学生对小车的运动非常感兴趣，但本节课安排的内容较多，没有全部完成,

反思以后的教学中应注意内容的安排。

课题：2、玩滑梯的启事

课时计划

指导学生认识摩擦力，了解摩擦力的大小与什么因素有关。使学生获得

知识

有关摩擦力的知识，提高探究意识和实验技能，形成科学思维以及科学

目标

的行为习惯。

(1)能够根据各种现象提出问题并解答问题，将自己的结果与已有的科

教

学结论作比较。

学能力

(2)能用感官直接感知自然界的事物，并用语言或图画描述有关现象或

目标

结论。

目

(3)能够正确使用物品进行实验，会对研究过程和结果进行评价。

标

(1)意识到科学探究要尊重证据；

情感

(2)愿意与人合作，喜欢与人交流；

目标

(3)乐于用学到的科学知识应用实际，改善生活；

教学指导学生认识摩擦力，了解摩擦力的大小与什么因素有关。使学生获得有关摩擦

重点力的知识，提高探究意识和实验技能，形成科学思维以及科学的行为习惯。

(1)能够根据各种现象提出问题并解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作

比较。

教学

难点(2)能用感官直接感知自然界的事物，并用语言或图画描述有关现象或结论。

(3)能够正确使用物品进行实验，会对研究过程和结果进行评价。

《科学课程标准》十分强调以科学探究为主组织教学。教学中力求体现探究性原则，

运用“提出问题一猜想一设计方案一实验探究一得出结论”的教学模式，通过自主探

教学

究和合作学习，充分发挥学生的主观能动性，使其创造才能得以展现，保证课堂教

方法

学的密度。本课恰当运用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，

提高效率。

教具

发霉的馒头、水果、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等

准备

课时

1课时

安排

教学时间2014年3月6日

板2、玩滑梯的启事

‘接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。

书

摩擦力的大小因素有\

设被拉动物体越重，摩擦力越大；被拉动物体越轻，摩擦力越小

计

教学过程：

二次备课

一、导入部分

1、多媒体出示滑梯图片（一个滑梯为普通滑梯，而另一个表面很粗糙）。

让学生猜一猜：如果有两组同学分别用这两个滑梯进行比赛，哪一组会赢？引

导学生谈出表面粗糙的滑梯会对向下滑的人产生一种比较大的阻力，从而引出

这种力叫做“摩擦力

2、引导学生用自己的话描述什么是摩擦力。在学生发言的基础上出示“摩

擦力”的概念。

二、学习新课

（一）指导学生认识摩擦力有大小

1、出示游戏图片（一个同学蹲在地上，然后另一个同学拉着他前进。）。

同学们做过这个游戏吗？这里面有没有摩擦力？经常在什么时候玩？为什么平

时不玩？你愿意拉一个体重轻的还是重的？为什么？

2、教师演示：用手在桌子上搓。提问：这里面是否有摩擦力？试一试轻

推和重推有什么感觉？这说明了什么？从而让学生认识到“摩擦力有大小

摩擦力无处不在，但里面的知识也不少。这节课你想研究与它有关的哪些

问题？对学生的提问进行适当处理，归结到研究“摩擦力的大小与什么有关

（二）研究影响摩擦力大小的因素

1、让学生猜测一下摩擦力的大小可能与什么有关，根据学生的猜测情况

适当进行引导，让他们想到可能与接触面的光滑程度和被拉动物体的重量有关。

2、验证与接触面的光滑程度有关

(1)引导学生在各小组内设计一个可行的实验方案。

(2)全班交流各组的实验方案，并做出恰当的选择。

(3)学生分组实验。

(4)汇报实验结果，并上台演示实验过程。

(5)引导学生得出结论：接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，

摩擦力越小。

3、验证摩擦力的大小与被拉动物体的重量有关

(1)小组设计可行的实验方案。

(2)全班交流，并选择出恰当的实验方案。

(3)学生分组实验。

(4)汇报实验结果，上台演示实验过程。

(5)引导学生得出结论：被拉动物体越重，摩擦力越大；被拉动物体越

轻，摩擦力越小。

4、回顾做过的两个实验，总结出比较系统的结论。

(三)设计实验：设法增大或减小摩擦力。

1、分组进行实验

2、展示使摩擦力增大或减小的方法。

(四)寻找生活中增大或减小摩擦力的现象

摩擦力在生活中无处不在，有时会给人们带来方便，需要增大；有时又有

危害，需要减小。你能找出身边有哪些增大或减小摩擦力的现象吗？

1、学生自由发言。

2、教师出示有关的图片，认识更多有关的现象。

(五)学生进行自我评价

1、引导学生进行纵向的自我评价：谈谈自己和以前相比，在哪一方面表

现的比较突出或有所进步。

2、评价一下身边的同学：你认为哪位同学表现的特别好？为什么？

三、拓展活动

多媒体出示图片：一个小女孩站在覆盖着厚厚的白雪的山坡下，非常的着

急。

教师介绍：一个大雪过后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上学，当

她走到这个大山坡的时候，怎么也爬不上去。你能帮她想个办法吗？课后思考、

交流。

做科学

名称：摩擦力的大小与什么因素有关

我的方案：

我的实验记录

光滑粗糙

接触面光滑程度较光滑较粗糙

很光滑很粗糙

轻重

被拉物体的重量较轻较重

很轻很重

结论（我的发现）：

接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。

被拉动物体越重，摩擦力越大；被拉动物体越轻，摩擦力越小。

生活中的科学

生活中哪些地方用到了磨擦力？

教学本课在教学中比较顺利，学生对摩擦力的理解很透彻，因此在游戏中对增

大或减小摩擦力的方法想的很多，课堂教学效果非常好。

反思

课题：3、跷跷板

课时计划

知识

知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。

教目标

学能力能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、

目标实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。

目

情感善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；

标

目标愿意与人合作与交流；

教学

知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。

重点

教学能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方

难点式认识杠杆尺的平衡原理。

教学

谈话、游戏、讨论、探究

方法

教具

支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。

准备

课时

1课时

安排

教学时间2014年3月10日

板

3、跷跷板

书

物重

设左右一样

计距离

教学过程:二次备课

游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。

谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发

现多？

学生：他的左右两端不断地跷起来。

师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下

来呢？

探究活动：

活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题

出示书中图片

请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。

(给学生足够的时间，然后组织学生交流)

同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都

想知道跷跷板平衡的办法

活动二：探究使跷跷板平衡的办法

1、讨论探究方案

(1)提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆

尺保持平衡。

(2)学生讨论后组织汇报。

(3)教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预

测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小

组为单位制定自己的探究方案。

(4)学生小组讨论，制定方案。

学生汇报交流。

2、进行探究实验

(1)教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作，现在可以

动手、试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？

(2)学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究,

给学生足够的时间及空间。

3、交流实验情况即发现

活动三：找生活中的平衡现象

师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演

员走钢丝等）

师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？

谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。

拓展活动：

师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？

学生交流。

出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。

做科学

名称：杠杆尺的平衡

我的方案：

我的实验记录

杠杆尺左边杠杆尺右边

次数

格子数钩码数格子数

1

2

3

......

结论（我的发现）:

生活中的科学

说说生活中的平衡现象

教学这节课学生不光了解了跷跷板平衡的原理，还学会了以轻压重的方法，相

信在生活中学生的收获会更大。

反思

课题：4.弹簧中的学问

课时计划

知识

教知道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性。

目标

学能力通过游戏能够感知道物体的弹力；能发现生活中的弹力；会设计、制作

目标弹力玩具。

目

情感

愿意研究生活中的弹力，养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。

标目标

教学

知道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性。

重点

教学

通过游戏能够感知道物体的弹力；能发现生活中的弹力；会设计、制作弹力玩具。

难点

教学

谈话、活动、游戏、讨论

方法

学生准备：搜集各种弹性物体与材料，如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种

弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。

教具

准备教师准备：搜集弹性器材；整理与弹力有关的文字、图片资料弹力在生活中应

用的录像资料。

课时

1课时

安排

教学时间2014年3月13日

板4.弹簧中的学问

书

设

弹簧产生力

计

教学过程:二次备课

教学导入：

1、谈话导入：同学们，在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具，说一说

你都玩过了那些与弹簧有关的玩具。学生交流自己所玩的弹簧玩具。

2、教师小结：同学们玩的弹簧玩具真有趣，(出示弹簧拉力器)老师这儿

有一个弹簧拉力器，谁能把这个拉力器拉开？

小结：同学们玩的、说的，都与弹簧有关，关于弹簧，还有许多的游戏和

问题等着我们探究呢！

探究过程：

2活动一：玩弹簧游戏，认识弹力。

1、师生玩与弹力有关的游戏。

教师谈话：各小组同学利用老师准备的弹簧玩具，进行游戏活动。我们要

进行一次比赛，比一比那个小组在游戏中，发现、提出的问题多。

2、学生分组活动。

3、活动小结及交流。

(1)各组代表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受

和发现的问题。

(2)各小组同学根据交流，统一认识，然后选择喜欢的问题，有目的的实

验、探究验证。

4、小结：当压缩或拉长弹簧时，弹簧有一种要恢复原来形态的力，这就是

弹力。

2活动二：了解生活中的弹力现象

1、教师谈话刚才，同学们通过探究，知道了什么是弹力，，其实弹力有许

多的应用，谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子？

2、学生交流

3、教师根据学生交流进行总结，并给学生补充关于弹力的录像。

自由活动

1、设计弹力玩具。

(1)谈话：同学们认识了弹力，并且知道了弹力在社过重的一些应用，想

不想自己设计一个弹力玩具？比一比，那个小组同学的设计创意新颖。

（2）小组同设计活动。

（3）交流展示设计成果，教师给以相应的评价。

2、自我评价

拓展活动

设计、制作“从高处丢鸡蛋率不破装置”。

做科学

名称：利用弹簧做游戏

我的方案：

我的游戏记录

物品名称游戏方法现象

弹簧拉力器

弹簧

橡皮筋

弹力球

结论（我的的发现）

生活中的科学

弹力在生活中的应用

总结玩弹力的定义，我让学生用自己的话叙述，学生说得好极了。接

教学着我说弹簧有啥用处呢？学生小组讨论，说了很多。比如、沙发、席梦思、

自行车垫子、起跳杆、弹弓等等。

反思感想：其实上课非常简单，当我们理解了教材内容，只要课堂上顺着学生

的思路走，以学定教，学生的参与热情就会高，课堂一定会精彩。

课题：5、有趣的磁铁

课时计划

知识知道磁铁的基本性质；了解磁铁有异极相吸、同极相斥、磁力有大小、

教目标两极的磁性大等性质；知道生活中磁铁的一些应用。

学能够通过游戏认识到磁铁的磁性；能够对磁铁在生活中的用途作相关的

能力

解释；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与磁铁

目目标

有关的小玩具；初步学习撰写调查报告。

标

情感乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结

目标合的，增强把学到的知识应用于生活的意识

教学知道磁铁的基本性质；了解磁铁有异极相吸、同极相斥、磁力有大小、两极的磁性

重点大等性质；知道生活中磁铁的一些应用。

教学乐于探究和发现周围事物中的奥秘；意识到科学、技术和社会是有机结合的，增强

难点把学到的知识应用于生活的意识

教学

提问、讨论、探究、游戏

方法

教具

发霉的馒头、水果、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等

准备

课时

1课时

安排

教学时间2014年3月17日

板

书5、有趣的磁铁

设同极相斥，异极相吸两端磁性大，中间磁性小……

计

教学过程：（一）教学准备阶段：

二次备课

各种式样的磁铁及有磁铁的物品，准备制作的材料，如指南针、大头针、

铁屑、曲别针、小铁圈、剪刀、纸板、泡沫芯板、蜡笔、水槽等，学生搜集有

关介绍磁铁的文字、图片资料。

（二）具体教学过程：

＜一＞、导入环节

1、师：游戏：钓鱼比赛。“看了这个游戏你有什么想法？”学生发言：为什

么我们钓不起鱼来，它的里面有什么机关？。

2、师：“谁想上来揭开这个秘密？”

学生发现里面有磁铁。

3、师：“这节课我们就来研究磁铁。”（出示课题）

〈二〉、探究环节

活动一：指导学生认识各种形状的磁铁

1、师：“同学们都玩过磁铁吗？玩过的请举手。”

2、师：“谁能说说你玩过的磁铁是什么样的？什么形状？有多大？

学生讲述各种磁铁。

3、师：“同学们刚才说的这么多种形状的磁铁，老师把它归纳起来，可以

分为这么几类。（课件出示各种形状的磁铁。）

4、师：谁能给这些磁铁取名字？（学生发挥想象给这些磁铁起名字。）

同学们给这些磁铁取了很多有趣的名字，非常的形象、具体，有些名字还

富有创意。那么，在科学书籍中，这些磁铁的标准名字叫什么呢？（课件出示

各种磁铁的名称——条形磁铁、蹄型磁铁、环形磁铁……）

5、学生看课件展示。

活动二：指导学生认识磁铁能吸引哪些物体。

1、师：“有这么多的磁铁，你知道他们在哪些地方能用到？用来干吗？”

2、师：“大家对磁铁了解得真多，对于磁铁你还想研究哪些问题？”

学生提问：“我想知道磁铁是怎样做出来的？

我想知道磁铁是谁发明的？

我想知道磁铁都能吸引哪些东西？

我想知道磁铁为什么会有磁性？”

3、“刚才同学们提出了很多很有研究价值的问题，这些问题在今后的科学

学习中会陆续解决，今天我们先一起解决刚才同学们争议较大的问题：磁铁到

底吸引哪些物体？

4、“要研究清楚这一问题，我们必须怎么做？”

5、师：“老师在科学工具包里给大家提供了一些材料，你观察一下这些材

料，认为那些会被磁铁吸引，那些不会？

6、师：请大家先用工具包里的材料做实验，并把实验的发现记录在科学文

件夹里。当然，如果你觉得这样做还不够，还可以在教室里寻找其他材料做实

验。

7、师：刚才大家都研究得很认真，相信大家肯定有不少的发现，请大家用

一分钟的时间把自己刚才探究的发现整理一下。

8、“现在我们开始汇报，进行汇报的同学要组织好自己汇报语言，其他同

学要求认真听取别人的发言，在被人发言结束后补充、质疑。

学生汇报：磁铁能吸引铁的东西，对其他的东西是不吸的。磁铁有两极，

相同的两极不能相吸……

〈三〉、巩固延伸

1、师：“看来同学们对磁铁都有了一定了解，下面我们来做一个游戏，好

吗？”

2、师讲解游戏方法：“看，杯里有一颗铁珠，我们来个，杯中取针、听好要

求：第一、不准把水倒掉；第二、不准用手伸进去直接取。时间是一分钟。听

明白了吗？现在，先小组讨论一下你们准备用什么方法取针。”（学生讨论取

针的方法。）

3、学生开始分组游戏。

4、引导学生总结游戏结果，分析为什么有的组取的快，它们用了什么方法。

＜四＞、作业设计

利用磁铁的性质可以设计很多玩具，要求每个同学会价值做一个磁性玩具,

下节课我们要比一比谁的设计最有创意，谁又有新的发现。

＜五＞学生自我评价

完成个人评价表格

做科学

名称；磁铁的性质

我的方案：

我的游戏记录

玩法发现

两块磁铁相互靠近

吸引物体

指示方向

靠近收音机

结论（我的的发现）

生活中的科学

磁铁在生活中的应用

认识磁铁的性质是本课的重点，也是教学过程中最难控制的一个环节，学生在

教学“玩”的过程中有很多发现，有的是学生有认知基础的发现；如磁铁能隔着物体吸

铁、磁铁能吸铁制物品等，有的是学生新建立的不成熟的发现，如：同极相斥、异

反思极相吸；两端磁力大，中间磁力小；磁铁磁极能指示南北等，针对这样的学情，我

在教学过程中却面面俱到，没有能够抓住学生新建立的不成熟的发现做足文章。

课题：6.指南针

课时计划

教知识

指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。

目标

学

能力

能用指南针确定方向。

目目标

1、感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。、

情感

标

目标2、了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。

教学了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方

重点向。

教学

利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。

难点

教学

讨论、交流、提问。

方法

教具为小组准备:指南针。教师准备:有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的

准备指南针等。

课时

1课时

安排

教学时间2014年3月20日

板

6.指南针

书

指南之制作原理：指南针是利用磁铁指示方向的仪器

设指南之的使用方法

计

教学过程：

二次备课

一、情景引入：

一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗

起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫

茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指

南针）

二、了解指南针的历史、用途和构造：

1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生

回答。

2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？

3、小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面

根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！

4、学生阅读讨论。

5、交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？

6、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发

明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着

老师来了解一下指南针的发展历程。

三、用指南针定方向：

1、通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。那么

在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回

答。

2、观察教学用的指南针。

(1)、指南针由几部分组成？(主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒

子组成。)

(2)、磁针的哪一端指北，哪一端指南？

(3)、方位盘上的方向是怎么表示的？

3、用指南针定方向。

(1)大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。

(2)交流指南针的使用方法。

(3)用指南针来判断教室的各个方向。

(4)走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门

在我们的哪个方向。

四、总结延伸：

1、今天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？(希

望学生能说出人类的伟大；应为劳动人民的创新精神所感动；指南针给人类带

来了方便、我也想做一个指南针等。)

2、我们用指南针还能做什么？

五、课后思考题：

1、我手上有一个磁铁，把它放进一个口袋，谁能用科学的办法知道磁铁在

哪个口袋？需要什么器材来帮助？

2、一块铁，一块磁铁，有本事测出来吗？想一想怎么来判断？怎样区别判

断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁？经过这个实验，小朋友们有什么

想法？特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示？

做科学

自己动手做指南针的步骤：

1、

2、

3、

4、

生活中的科学

生活中可以用哪些方法辨别方向？

本节课在对指南针的发展历史、用途、构造组成、使用方法的学习上我采用的是

让学生自己探究，想利用学习要点提示，更好的去挖掘他们的潜力，结果没有达到

教学很好的效果，感觉造成这种后果的原因有两点：第一，对学生了解不足，估计过高，

学生在学习出现为难情绪时，没有很好的转变这种情绪为学习的兴趣，致使学生在

反思

这个环节后，学习积极性一直不高。第二，我给学生的学习时间不足，因为想在40

分钟内完成、所以这里留给学生的时间比较少，我下面没能全部指导各组学生的学

习。

第一单元测试

（2013年3月20日）

测试形式：试卷

取得成绩：实验题有所提高

不足:缺少生活积累

改进措施：拓宽学生知识面

三年级科学下册第二单元:太阳与时间（整体备课）

单本单元由《认识太阳》《太阳和影子》《用太阳计时》《制作计时工具》四个课

元题组成，主要研究太阳以及如何利用太阳计时间。

概

况

知识知道太阳是一个温度很高的大火球；知道太阳每天在天空中运动的模式；

目标认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；理解没有太阳，地球

上就没有生命；能利用太阳辨认方向。

单能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形

元能力态特征；能用简单工具对物体的影子进行定量观察，采集数据，并作简

目目标单记录；能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；能综合运

标

用所学知识，制作带有创造性的科技作品；会查阅书刊及其他信息源；

能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

情感认识到科学是不断发展的；不迷信权威；乐于用学到的科学知识改善生

目标活；尊重证据；愿意合作交流；尊重他人劳动成果。

单元训练重（一）重点：知道太阳是一个温度很高的大火球；知道太阳每天在天空中运动的模

点、难点、关式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；理解没有太阳，地球上就没

键有生命；能利用太阳辨认方向。

（二）能用简单工具对物体的影子进行定量观察，采集数据，并作简单记录；

能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；能综合运用所学知识，制作带

有创造性的科技作品。

（三）关键：通过栽培植物了解植物生长的过程；能指认绿色开花植物的六的器官，知

道各种器官的作用。

教学方法观察、实验、比较、推理、分析等方法

教具准备各种果实、透明瓶子、餐巾纸、种子、资料、叶子、塑料袋

课时安排4课时

1.感受骨骼的存在，认识骨骼的作用，初步了解骨的构成以及功能。

课标要求2.在前三课的基础上，重点介绍运动、营养、安全对骨骼、肌肉的保健，让学生了解运动系

统的保健知识，增进学生的运动保健意识。

单元小结

课题：7.认识太阳

课时计划

知识

初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球。

教目标

在交流信息资料的过程中体会交流与讨论可以引发新想法；能选择自己

学能力

适合探究的问题；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表

目标

达研究过程和结果。

目

情感

标在搜集及交流信息资料的过程中体验合作与交流的愉快。

目标

教学

初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球

重点

教学

初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球

难点

教学

汇报、交流、提问

方法

教具

有关太阳知识的视频、图片、文字等资料课件

准备

课时

1课时

安排

教学时间2014年3月24日

板7.认识太阳

炽热气球体：距离地球1.5亿千米相当于130万个地球

书

表面温度6000℃内部温度1500万℃

内部：日核、辐射层、对流层、光球层、色球层外部：太阳黑子、耀斑、日

设

珥

计

教学过程：

二次备课

第一课时

一、先引出“关于太阳的知识我们了解多少”的问题。

二、对此问题分三个层次引导学生进行汇报：

1、先找几位同学说一说对太阳的认识情况；

2、再给学生一定的时间，让学生以小组为单位进行交流；

3、各小组将对太阳的认识进行疏理，选取代表以各自喜欢的方式向全班进

行汇报交流

三、要强调让学生认真倾听他人的汇报，做好记录，尊重他人的劳动成果，

并达到成果共享。

（补充资料）

资料一：

太阳是太阳系的中心天体，离地球最近的恒星。太阳从中心向外可分为核

反应区、辐射区、对流层和大气层。我们直接观测到的是太阳大气层，从内向

外分为光球、色球和日冕3层。核反应区半径约是太阳半径的1/4,其间进行的

氢核聚变提供了太阳经久不衰的巨大辐射的能源。在辐射区内，通过光子的多

次吸收、再发射过程把核反应区发射的高能y射线变成低能的可见光和其他形

式向外传送到对流层。对流层里物质的对流、湍流（及湍流产生的噪声）和大尺度

的环流把太阳内部的能量传输到太阳表面，并通过光球辐射出去。日面许多现

象，如米粒、超米粒、黑子等都产生于对流层。而外层大气里的一些剧烈活动（耀

斑、冲浪、日珥的变化等）及太阳风等的动力也来自对流层。

资料二：

太阳是一个发光的等离子体球。它的年龄约50亿年，现正处于“中年阶段”。

太阳离地球的平均距离为149598108千米。太阳主要的参数是：半径为696105

千米，质量为19891030千克；表面有效温度为5770K,中心温度约1.5107K；

平均密度1409103千克/米3,中心密度约16105千克。太阳是太阳系的中心天

体，是太阳系里唯一的一颗恒星，也是离地球最近的一颗恒星。太阳位于银河

系的对称平面附近，距离银河系的中心约33000光年，在银道面以北约26光年，

它一方面绕着银心以每秒250公里的速度旋转，另一方面又相对于周围恒星以每

秒19.7公里的速度朝着织女星附近方向运动。太阳的直径为139.2万千米，是地

球的109倍；太阳的体积为141亿亿立方千米，是地球的130万倍；太阳的质量

约为2000亿亿亿吨，是地球的33万倍。它集中了太阳系99.865%的质量，是个

绝对至高无上的“国王”。然而，在宇宙中，它还只是一颗质量中等的普通恒星。

学习本文说明方法的过程中，我借助生动形象的资料使学生对太阳的认识有了更深

教学刻的认识。掌握运用多种教学手法会使学习内容更清楚更明白地展示给读者，使文

匚由章更生动、更形象。

课题：8.太阳和影