全册（教案）人教PEP版英语五年级上册

人教版五年级英语上册（全）教案

Recycle1教案

第一课时(Page32&Page33)

I教学导就

1知.识目标：复习巩固广2单元所学的词汇和句型，能够理解对话大

意并根据图片中其他老师展开问答，能够独立完成听力练习。

2能.力目标：学生能在实际情景中灵活运用句型询问并回答他人的性

教学目标格及外貌，介绍一周的课程，巩固复习「2单元有关人物性格、外

貌特征和一个星期七天名称。

：建立友好的朋友关系，懂礼貌，讲文明；注意单词音、义、形之

间的联系，整体学习单词。

教学重点复习巩固1〜2单元的核心词汇和句型。

教学难点学生能够在实际生活中运用「2单元的核心句型。

教学准备录音机、录音带、课件。

教学过程批注

Step1Warm-up

>Greetings

>Singthesong—Whosyourteacher?

>Review(Helpthewordsgohome)

(1)读单词oStudentsreadthewordsloudlyonebyone.

(2)将单词进行分类。Classifythewords.

>Brainstorm

头脑风暴。Letstudentstrytosaymorewordsaboutschool.

Step2Presentation

>LearnthecontentsofP32

(1)呈现ChenJie和David在学校门口场景。ShowthepictureofChen

JieandDavidstandinginfrontofaschool.

T:Look!Whatcanyousee?

Ss:...

T:ChenJieisvisitingWillowPrimarySchoolintheUK.Davidisa

studentintheschool.Guess:Whataretheytalkingabout?

Ss:Theyaretalkingaboutteachers.(ShowthepicturesofP32onthe

PPT)

T:Yes.HereareDavidsteachers.Pleasetalkabouttheteacherswith

yourpartner.Thefollowingsentencescanbeused:WhosDavids

Chinese/music/teacher?Whatshe/shelike?Ishe/she.

(2)听读课文，回答问题。

T:Whichteacheraretheytalkingabout?Letslistenandtick.(Playthe

recordingofthispart)

Ss:MsZhang.

Studentsreadthedialogueandanswerthequestions.Thentheteacher

checkstheanswerswithstudents.

①WhosDavidsChineseteacher?(MsZhang.)

②WhatsDavidsChineseteacherlike?Isshekind?

(Yes.Shesverykind,butshesstrictsometimes.)

(3)跟读对话，让学生进行表演。

Studentsreadthedialogueaftertheteacher.Thenreadindifferentways,

forexample,readingroups,readbetweenboysandgirls,readwiththeir

partners.Actoutthedialogueinclass.

(4)小组活动，谈论你的老师。

Pleasetalkaboutyourteacherswithyourpartners.Thefollowing

sentencescanbeused:WhosyourChinese/music/teacher?Whosshe/he?Is

he/she.Whatshe/shelike?

Step3Practice

ALearnthecontentsofP33

(1)Thinkandguess.预测话题内容。

T:ChenJieknowsDavidsteachers.Nowshemeetssomenewfriendsat

WillowPrimarySchool.Whataretheytalkingaboutnow?Canyouguess?

Ss:...T:Maybeyoureright.ButImnotsure.

(2)Listenandfill.(课件出示：教材P33课程表)

T:Look!Thisistheirschedule.Buttherearesomeblanksinthe

以陈杰结

schedule.Listentotherecordingandfillinthetable.Trytocatchthekey识新朋友

words.为线索，以

Playtherecording.Askstudentstocatchthekeywords:computer,谈论学校

maths,PEandart.课程为话

题，通过

Studentslistentoitandfillinthetable.Thenchecktheanswerstogether.

看、猜、听、

Studentstalkabouttheschedulewiththesentence：Whatdoyouhaveon

读、问与答

Mondays/

等多种形

(3)Listenandcircle.式，复习和

T:David,JeanandDeanhavesomanyclasses.Butwhataretheir巩固第2

favouriteclasses?EnglishorChinese?Musicorart?ComputerorPE?单元的核

Catchtheinformation.Listenagainandcircletherightanswers.心词汇和

句型。

Checktheanswerswithstudents.

T:WhatsDavids/Jeans/Deansfavouriteclass?Ss:...

ShowtheanswersonthePPT.

(4)Tickorcross.

Studentslookatthescheduleonpage33andtickorcross.Askstudents

tocatchthekeyinformation,suchasart,tworeadingclasses,maths,

music,daysoftheweek.Thenchecktheanswerswithstudents.

T:WhatdotheyhaveonWednesdays/Fridays/Ss:...

T:Sotickorcross?Ss:...

ShowtheanswersonthePPT.

(5)Talkabouttheschedule.

Askstudentstotalkabouttheschedulefreelywiththesentencepatterns

theylearned.

(6)Talkaboutyourschool.

Step4Summary&Homework

(1)小结：师生共同回顾本单元所学重点知识。

(2)作业。

本节课是一节复习课。以陈杰RecycleOne

参观David的学校为线索，通—WhosyourChinese/teacher?一

过陈杰与David的会话重现了Ms/Mr/Miss/Mrs...

—Whatsshe/helike?

教学第1单元的核心词汇和句型，板书

-She/Heis...

反思通过与新朋友交谈重现了第2设计

—Isshe/he...?

单元的主要内容，学生在完成

—Yes,she/heis./No,she/heisnt.

相关练习的同时全面地复习了

一Whatdoyouhaveon.

已学知识。

—I/Wehave...on...

Recycle1教案

第二课时(Page34&Page35)

L教学导医

1.知识目标：复习巩固第3单元所学的词汇和句型，能够自主阅读和

理解陈杰的日记，能够掌握1〜3单元中y,ee,ea,ow在单词中的发音

教学目标规则。

2.能力目标：学生能在实际情景中灵活运用各类食物单词和句型。

：注意饮食健康，合理膳食。

教学重点复习第3单元的核心词汇和句型。

教学难点学生能够在实际生活中运用第3单元的核心句型。

教学准备录音机、录音带、课件。

,•教学过程

^教学过程¥^1批注

Step1Warm-up

>Greetings

>Singthesong一Whatwouldyouliketoeattoday?

>Freetalk

-Whatwouldyouliketoeat/drink?

—Idlike...

■—Whatsyourfavouritefood?

—Myfavouritefoodis...Its/Theyre...

>Playagame(Saythewordsquickly)

呈现食物图片，学生快速说出单词。

Step2Presentation

>LearnthecontentsofP34

(1)呈现ChenJie去食堂场景。ShowthepictureofChenJieonthe

PPT.

T:Look!WhereisChenJiegoing?

Ss:Lunchroom.

(2)呈现菜单，根据菜单回答问题并进行讨论。Askstudentstoanswer

thequestionsaccordingtothemenu.

T:Lookatthemenu,fillintheblank.

—WhatcantheyhaveonMondays?

—Bananas,potatoes,beef,sandwichesandmilk.

T:Letstalkaboutit.

—WhatdotheyhaveonMondays/.

—Theyhave...

(3)读单词并给单词分类。

Studentslookatthemenuintheirbooks.Readthewordsonthemenu.

Theteacherhelpsthemsumupandclassifythewords,suchasfruits,

vegetables,drinks...

(4)根据对话填空。

Studentsreadthedialogueandfillintheblanks.Theycanmarkthekey

wordsonthemenu.Thenchecktheanswerswiththeteacher.

(5)跟读对话，模仿对话编新的对话并表演出来。

Readthedialogue.Askstudentstoimitatethedialoguetomakeanew

dialogueinpairs.Thenstudentsactitoutinclass.

Step3Practice

>LearnthecontentsofP35

(1)呈现ChenJie在WillowPrimarySchool的照片，导入日记学习。

T:Lookatthepictures.ChenJievisitedWillowPrimarySchool.She

metsomenewfriends.Sheatesomedeliciousfood.IsshehappyatWillow

PrimarySchool?

Ss:Yes,sheis.

T:Hereisherdiary.Guess:Whatisitabout?

Ss:...本部分通

过完成阅

(2)阅读匹配。

读、语音和

Studentsreadthefourtitlewordsfirst.Thenreadthediarycarefully.连词成句

Matchthetitlewordswiththepassages.Thenchecktheanswerswiththe三个任务，

teacher.综合地复

习广3单

T:Whatisitabout?

元的核心

Ss:It'saboutschool,class,foodandfriendsandteachers.句型、词汇

(3)找出正确单词并填写。及语音知

Showtheword"sunny"onthePPT.Letstudentsreadthesoundofthe识。

letter"y".Thenaskstudentstocirclethewordswiththeletter"y"thathave

thesamepronunciationruleinthediary.Letstudentsfinishtheexercisesof

othergroupsonpage35bythemselvesandchecktheanswerswiththe

teacher.Then,leadstudentstoreviewthepronunciationrulesaccordingthe

answers.Atlast,showsomewordsonthePPT.Letstudentsreadquickly

andaloud.

(4)连词成句并正确书写。

a.Readthewords.Rearrangethewordsandmakesentences.

b.Writedownthesentences.Payattentiontothestandardwriting.Show

theanswersonthePPT.

c.Readthesentencesaloud.

（5）小组活动，讨论喜爱的食物。

—Whatsyourfavouritefood/drink?Why?

—Myfavouritefbod/drinkis...Its/Theyre...

—Whatwouldyouliketodrink/eat?

—Idlike...

Step4Summary&Homework

(1)小结：师生共同回顾本单元所学重点知识。

(2)作业。

RecycleOne

—Whatwouldyouliketo

本节课是复习单元的第二节

eat/drink?

课。依然以陈杰参观的

David—Idlike...

学校为线索，通过餐厅点餐复—Whatsyourfavourite

教学习和巩固第3单元的核心词汇板书fbod/drink?

反思和句型；通过日记记录下的所设计—Myfavouritefbod/drinkis...

见所闻，整合了第1〜3单元的—Doyouoften...onthe

知识。weekend?

—Yes,Ido.No,Idont.

y/i/ee/ea/i:

ow/au/ow/au/

Recycle2教案

第一课时(Page66&Page67)

L教学导医

1.知识目标：能够听、说、读、写并在实际情景中运用4〜6单元有

关课余活动、家居物品及自然公园景物的单词或词组；能够听、说、

读、写4〜6单元的核心句型。

教学目标

2.能力目标：能在实际情景中运用4〜6单元的重点单词、词组及句

型。

3.情感目标：培养学生丰富课余生活、爱家、爱自然的情感。

教学重点复习巩固4〜6单元的核心词汇和句型。

教学难点学生能够在实际生活中运用4〜6单元的核心句型。

教学准备课件、头饰

,•教学过程

教学过程批注

Step1Warm-up&Revision

1.Greetings.

2.Singasong:Whatcanyoudo?

3.Revision.唤醒旧知，

为后面的学

教师依次出示Unit4和以前学过的有关课余活动的图片，学生快速

习做好铺

地说出对应的单词及词组。垫。

4.你划我猜。

游戏规则：两人一组，学生A做动作，学生B猜单词或词组，在规

定时间内猜出最多动作的小组即为获胜___________________________

Step2Presentation&Practice

1.学习教材P66的内容。

(1)Lookandsay.

课件出示有关Robin的五张图片，让学生观察图片并说出对应的单

词或短语，并猜测Robin会做其中的哪些项目。

(2)Listenandtickorcross.

①课件出示Robin和MissWhite打电话的图片，教师介绍情景：

Thechildrenwillgotoanatureparkthisweekend.Robinwantstogo,

too.HecallsMissWhite.

②教师出示Robin的五张图片，并播放该部分录音，学生根据录音

内容在图片下打“或“X”。

③教师第二遍播放录音，师生共同核对答案。

④教师第三遍播放录音，学生回答书本上的三个问题并将答案写在

书本上。

⑤出示听力材料，师生共同核对答案。

(3)WritetwosentencesaboutRobin.

T:Robincansinganddance.Hecandokungfu.WhatelsecanRobin

do?

教师请几名学生回答，并将他们的答案板书在黑板上。随后教师让

学生尝试自己在书本上写两个句子。

教师随机展示几名学生的答案，其他学生进行评价。

(4)Role-play.

课件出示该部分的图片，教师拿出准备好的Robin和MissWhite的

头饰，邀请一名学生扮演Robin,教师扮演MissWhite,进行对话示例。

T:Canyoucook,Robin?S1:Yes,Ican.

T:Canyou.SI:...

学生两人一组进行角色扮演，教师随机邀请几组上台表演。

(5)Pairwork.

学生两人一组，对他人的能力和才艺进行问答练习并记录下来，随

后进行汇报。

e.g.SI:Canyou...(dance/sing/draw/swim/cook/playfootball/play

ping-pong/playthepipa/playbasketball/drawcartoons...),.

S2:Yes,Ican.No,Icant.

SI:Jackcanswim,playping-ponganddrawcartoons.Buthecant...

2.学习教材P67的内容。

(1)Readanddraw.

①Lookandpredict.引导学生观

教师出示第一幅图片，学生观察图片并对对话内容进行预测。察并讨论图

片，猜测文

T:Whoarethey?Ss:TheyareRobinandthechildren.

本内容，培

T:Wherearethey?Ss:Theyareinanaturepark.养学生的思

T:Whatsonthemap?Canyouguess?Ss:维能力。

②Readandcircle.

教师介绍情景：Thechildrenareinthepark.Theyarelookingatthe

map.Somethingsaremissing.

A.学生自由阅读对话并圈出表示公园里的事物的关键词。

B.找出缺失部分对应的位置并画出来。

(2)Talkaboutthemapwithyourpartner.

出示该部分完整的地图，教师邀请一名学生上台示范：

T:Whatsinthenaturepark?S1:Thereisasmallvillage.

T:Whereisit?Skits...

学生两人一组，对地图上的信息进行问答练习。教师邀请几组学生

上台表演，其他学生给出评价。

Step3Consolidation&Extension

Talkaboutthenatureparkinyourcity.

学生描述自己城市的自然公园，对于里面有什么及其位置关系进行在真实情境

描述。示例如下：中运用所学

的语言知

Inmycity,thereisxxnaturepark.Therearemanyhighmountains.识，达到语

言输出的效

Thereisariverinfrontoftheriver...

果。

提示词：forestrivermountainhilltreebridgebuilding

villagehouselake

inonunderinfrontofbehindbeside

Step4Summary&Homework

1.小结：师生共同回顾本节课所复习的重点句型。

2.作业。

(1)抄写Unit4〜Unit6所学的单词和句型。

(2)完成本课时配套练习。

Rec;ycle2

第一一课时

板书Whatcanyoudo?—Thereis/are...

设计

Canshe/he.—Is/Arethere...

She/Hecan...

课堂开始，我通过复习Unit4〜Unit6重点单词及词组帮助学生唤醒旧

知，为后面的学习做好铺垫。在知识新授环节中，引导学生学会听前预测

教学

听力的重点内容，分步完成听力任务，再运用这些信息进行对话练习，在

反思

情景中运用所学语言。巩固与拓展环节，通过创设真实的语言情境，让学

生在情景中合理运用所学语言，培养了学生的综合语言运用能力。

Recycle2教案

第二课时(Page68&Page69)

L教学导医

2.知识目标：通过复习第五、六单元的词汇和句型，巩固复习There

be句型的陈述句、一般疑问句和表示位置的方位介词短语；能够读

懂小故事，并能完成相应的练习。

教学目标2.能力目标：能够在情景中运用句型"Thereis.Thereare...”描述某

处有某物；能对Unit4〜Unit6语音知识进行运用。

3.情感目标：学生在学习绘本的过程中体会学习绘本阅读的过程，

培养对英语阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

教学重点对Unit4〜Unit6的主要句型和语音知识的复习和运用。

能够正确熟练地运用表示方位的介词和Therebe句型，并模仿课文

教学难点

仿写故事。

教学准备课件；句型卡片；七张序号卡片；打印的老鼠模型图片

5教学过程

教学过程批注

Step1Warm-up&Revision通过热身活

1.Greetings.动迅速集中

2.Revision.学生的注意

力。

出示Unit4~Unit6语音部分的chant及录音，学生跟唱。

Step2Presentation&Practice

1.Watchthevideoofthestory.

整体感知，

教师播放故事视频，提出任务要求：Trytorememberwhatyoucansee初步体验，

inthestory?让学生初步

感知文章内

2.Learnthenewwordsandthekeysentence.

容。

(1)教师出示句型卡片，引导学生回答：Thereis/are...inthestory.

Thereisamouseinthestory.Therearesometreesinthestory.

(2)从上述句子引出故事里的新单词：wood/hallway/stairs/cupboard

(3)出示相应的图片教授新单词，让学生简单理解词义。

A.对比tree,forest和wood,让学生们能更好地理解wood的含义。

B.先出示way,学生认读后再出示hall,引导学生说出：Thereisa

hallway.

C.教师教授stairs的时候，通过图片强调一下这个单词是复数形式，

引导学生用thereare的句型来表述。

拓展：godown/upthestairs利用思维导

图、倒叙的

D.先出示cup,学生认读后再出示board,引导学生说出：Thereisa

方法，设置

cupboard.层层问题，

3.Carefulreading.引导学生深

(1)学习图片5〜6部分的内容。入理解故

事。

教师再次播放故事视频，提出任务要求：Whereis/arethe...(mouse/

box...)?

①T:Whereisthemouseinthestory?

Ss:Itsinadark,darkbox.

教师出示自制的老鼠的图卡贴在黑板上，画出老鼠在一个盒子里。

②T:Whereisthebox?

Ss:Itsinadarkdarkcupboard.

教师在盒子外画一个简单的橱柜。

③T:Whereisthecupboard?

Ss:Itsinadarkdarkroom.

教师在橱柜外画出简单的房子线条。

(2)学习图片1〜4部分的内容。

教师出示图片1和图片2,播放该部分的音频，学生听录音并填空。

①Inadark,dark_____(wood)thereisadark,dark____(house).

②Andinthedark,dark___(house)thereisadark,dark____(hallway).

教师出示图片3和图片4,播放该部分的音频，学生听录音并填空。

③Andinthedark,dark___(hallway)therearesomedark,dark

____(stairs).

④Anddownthedark,dark__(stairs)thereisadark,dark___(room).

4.Readandrepeatthestory.

教师播放完整的故事录音，提出阅读要求：有感情地、大声地、清

晰地阅读课文。

教师范读一遍一一全班齐读一一自由读一一指名学生读一一跟录音

读。

在操练步骤

5.Post-reading.中，让学生

(1)Numberthewords.回忆阅读后

完成书本上的练习，根据故事给单词排序。得到的结

果，进行语

(2)Retellthestory.

篇的整合，

课件出示故事的七张图片和关键词，学生以小组为单位，按抽到的达到最佳的

卡片上的数字顺序进行复述和表演故事。输出。

教师邀请几组学生上台进行表演，其他学生进行评价。

(3)Chooseatitleforthestoryandgiveyourreason.

教师先请学生自己给这个故事取个名字，然后在班上一起分享自己

的想法。

Step3Consolidation&Extension

1.Find"friends"forthewordsinthestoryandwritethemdown.

(1)Readthewords.

复习Unit4〜6单元学习的语音知识，将学生分为四组并读出相对应

的单词。

(2)Findoutthesimilarityofthewords.

出示教材上该部分的内容，先引导学生观察第一组单词并尝试拼

读，发现其共同部分的发音规律。随后请学生阅读故事，找到和其他

对所学内容

组有共同规律的单词。

的延伸和拓

完成后师生共同核对答案，学生接龙读出单词。

展，利用获

2.Helpthewordsfindtheirhouse.得的信息创

3.Writeyourownstory.Readittoyourpartner.编新的文

本。训练学

T:Thisisaninterestingstory.Nowwecanmakeourownstories.

生从听说过

示例：

Inabig,bignatureparkthereisabig,bigforest.渡到写，培

Inthebig,bigforestthereisabig,bighouse.养学生综合

Inthebig,bighousethereisabig,bigroom.运用语言的

能力。

教师请学生自己创编故事，随后请几名学生上台表演，其他学生认

真听并给出评价。

4.Drawpicturesaboutyourstory.

给自己创编的故事画上合适的插图。

Step4Summary&Homework

1.小结：师生共同回顾本节课所复习的语音知识。

2.作业。

(1)和朋友分享你编写的故事。

(2)完成本课时配套练习。

Recycle2

第二课时

板书

设计darkIna...thereisa...

wood->house->hallway-*stairs-*room-*box-mouse

课堂开始，我通过唱歌谣活动唤醒旧知，快速集中学生的注意力。课堂

展示环节，由整体到细节，利用思维导图、倒叙的方法，引导学生深入理

教学

解故事。在操练步骤中，让学生回忆阅读后得到的结果，进行语篇的整合，

反思

达到最佳的输出。延伸和拓展环节，引导学生用获得的信息创编新的文本，

训练学生从听说过渡到写，培养学生综合运用语言的能力。

Unit1Whatshelike?教案

第一课时(A.Letslearn&Askandanswer)

L教学号电

1.知识目标：能听、说、读、写单词old,young,strict,kind和ftmny

并能灵活地运用这些单词来描述人物的外貌特征和性格特征。

教学目标

2.能力目标：能完成Askandanswer中要求的对话练习。

：教育学生要关心和爱护他人。

掌握Letslearn部分的单词，能根据该部分人物信息替换示例对话中

教学重点

的关键词进行对话练习。

教学难点能结合所学的词汇及句型问答人物的外貌和性格特征。

教学准备录音机、录音带、课件。

息数学过程

・■・

教学过程批注

Step1Warm-up

>Greetings(师生之间打招呼问候)以歌曲活

>Enjoythesong—Hello,myfriend跃课堂气

氛，通过自

教师播放视频歌曲，让学生听音乐跟唱。Playthevideo.Letstudents

由对话激

singtogetherwiththemusic.

发学生对

>Freetalk本课知识

呈现Mainscene图片，播放视频，引导学生讨论。Showthepictureof的学习兴

趣。

"Mainscene"inUnitl.Playthevideo.Discusswithstudentsaboutwhat

theyaretalkingabout.

Step2Presentation&Practice

1.Leadin

呈现新同学Oliver和五位新老师图片。ShowthenewstudentOliver

andfivenewteachersrespectivelyonthePPT.联系学生

T:Itsanewtermnow.Letsmeetanewstudent.Look,whoishe?Do新学期新

youknowhim?同学新老

Ss:Oliver.师的实际，

在真实、自

T:Yes!HeisOliver.Andwewillhavefivenewteachers.(Showthefive

然的情景

newteachersonthePPT)Whoarethey?Doyouwanttoknow?

中，呈现本

Ss:Yes!节课所有

T:(Showthepicturesofsixsubjectsonebyone)Lookatpicturesand的老师,让

saythecorrespondingteachers.学生认识

Ss:OK.Maths/English/Chinese/art/music/scienceteacher.老师,为下

T:Whosyour...teacher?LetsaskZhangPeng.一步的学

习做好铺

2.Newwords(单词/句型学习)

垫。

(1)教授单词young/oldoTeachthetwowords"young/old”.Showthe

pictureof“Letsleam^^andcirclethepictureofMrJones.

T:WhosOliversartteacher?

Ss:MrJones.ShowthepictureofMrJones.

T:Isheyoung?

Ss:Yes,heis.

Writedowntheword"young"ontheblackboard.

Showthepictureofanoldmanandayoungman.Leadstudentstolook

andcompare.

T:Isheyoung?(Pointtotheblackhairoftheyoungman.)

Ss:Yes,heis.Hesyoung.

Writedowntheword"young"ontheblackboard.Teachitlikethis:

/j/-young,young,hesyoung.Letstudentstrytowriteandread.

Explainthattheword"young"istheantonymoftheword"old".Then

pointtotheoldmanandask:Isheyoung?Studentsanswer:No,heisnt.

Heisold.

用对比法

T:WhosOliversmusicteacher?Ss:MrYoung.学习新词

T:MrJonesisyoung.IsMrYoungyoung,too?old和

Ss:No,heisnt.Hesold.youngo降

(2)教授单词funnyoTeachtheword"funny”.Showthepictureof"Lets低难度，增

强学生的

leam^^andcirclethepictureofMissGreen.

自信心。

T:WhosOliversscienceteacher?Ss:MissGreen.

T:Issheyoung?Isshefunny?Ss:Yes,sheis.

T:Sheisfunny.

Writedowntheword"funny"ontheblackboardandread:fun-ny,funny,

funny,shesfunny.Letstudentstrytospellitandperceivethe

pronunciationoftheletter"y".

Showapictureoffunnyboy.Saythesentenceswithstudents:Hes

funny.Askstudentstomakefunnyfaces.Letthemreadthewordloudlyat

thesametime.

(3)教授剩余两个特征单词kind/strictoTeachtheothertwowordsin

thesameway.

(4)呈现五位老师图片，结合老师称呼区分Mr/Miss/Mrs°

T:Look,whoarethey?Letsmeetourteachers.

Ss:MrYoung,MrJones...将单词的

操练放在

Lookandexplainthedifferenceamong"Mr,Miss,Mrs”.

句型中进

Theteacherasksandstudentsanswerquickly.行，提高学

T:Whostheart/music/science...teacher?Ss:MrJones.生的语言

T:Great!Letssayhellotoourteachers.运用能力。

3.Letslearn

(1)呈现Let'slearn图片，跟读单词和对话内容。Showthepartof

“Letslearn,,onpage5.First,letstudentslistentotherecordingandread

afterit.Askstudentstopayattentiontothepronunciationandthe

intonation.

(2)播放视频，模仿并表演。Thenplaythevideo.Askstudentsto

imitateOliverandZhangPengtoaskandanswerwiththeirpartners.At

lastchoosesomestudentstoactout.

>Practice.(单词/句型操练)

4.Askandanswer

呈现教师图片，结合教师特点进行对话问答练习。Askstudentsto

imitateOliverandZhangPengtoaskandanswerwiththeirpartners.

Makeamodel:

T:IsMrYoungyoung?

Ss:No,heisnt.Heisold.

5.Pairwork

两人小组谈论教师。Letstudentstoworkinpairswiththesentence

pattern”—Whosyour.—Mr/Mrs/Miss...—Ishe/she.—Yes/No,...”

Step3Consolidationi&Extension

1.Askandanswer

(1)展示MrsSmith图片。ShowthepictureofMrsSmithandsome

sentences.PointtoMrsSmithandask:WhosMrsSmith?Helpstudents

answer:Shestheheadteacher.Shestall.Shesstrict.Wealllikeher.

(2)看图提出更多问题并回答。Askmorequestionsandanswer.For

example:Issheyoung?Isshefunny?...

2.Drawandsay

(1)画一幅老师图片，看图对话练习。Drawapicture.Thenpracticein

pairs.

WhoisMiss.Shesour...Shes...

3.Exercise(连词成句)

Step4Homework

作业：(1)Listen,readandrecitethewords,thencopythem.

(2)Introduceyourteachertoyourfamily.

本节课有效地运用了图片和多Unit1Whatshelike?

媒体课件，刺激学生的视觉、young/old/funny/kind/strict.

教学听觉，激发学生的学习兴趣。板书—Whosyourartteacher?

反思设计一MrJones.

注重学习方法和策略的培养，

—Isheyoung?

指导学生有方法地记忆单词。

—Yes,heis.

Unit1Whatshelike?教案

第二课时(A.Letstry&Letstalk)

L教学导医

1.知识目标：能听、说、认读单词know和our；能熟练掌握问答他

人外貌和性格特征的句型”Tshe/she...?—Yes,he/sheis./No,

he/sheisnt.

教学目标

2