职业技术学院畜禽生产技术专业人才培养方案

XXXX学校专业人才培养方案畜禽生产技术专业一、专业名称（专业代码） -3-二、入学要求 三、基本学制 四、培养目标 五、职业范围 六、工作过程分析与人才培养规格 （一）工作过程知识、能力、素质要求分析 （二）人才规格 -6-七、主要接续专业 八、进一步完善“工学交替、岗位轮动”人才培养模式 （一）模式概述 -8-（二）模式运行 （三）模式特色 九、突出职业能力培养的课程体系 （一）建设思路 （二）建设内容 十、课程设置及要求 （一）公共基础课 （二）专业技能课 -22-十一、教学时间安排 -29-（一）课程设置与教学进程计划 -29-（二）畜禽生产技术专业三年制普通中专班实施性教学计划 31（三）教学活动时间分配表（按周分配） （四）实践教学体系 -32-（五）技能考核（与社会考证有机结合） 十二、教学实施 （一）教学要求 -33-（二）教学管理 -34-十三、教学评价 （一）学生学习评价 -36-（二）教师教学质量评价 -43-十四、实训实习环境 -46-（一）校内实训中心 -46-（二）校外实训基地 -49-十五、毕业要求 一、专业名称（专业代码）二、入学要求三、基本学制四、培养目标本专业主要面向广西尤其是玉林及周边地区的畜禽养殖企业、饲料企业、兽药企业相关机构等企事业单位，培养在生产、五、职业范围序号123456六、工作过程分析与人才培养规格（一）工作过程知识、能力、素质要求分析畜牧兽医、同行学校及历届毕业生三个方向全面地进行人才需求调研，确定八个职业岗位：饲养员、配种员、饲料生产与品质检验员、防疫员、检疫员、兽医化验员、（饲料、兽药、动物产品等）销售员，进行了职业岗位典型工作任务分析，然后把职业岗位典型工作任务转化为与之相应的行动领域，确定了各行动领域员计理力员家禽孵化畜禽人工及品质检查力⒎难产的处具有高度爱动物繁育和品种苦耐劳、合作的精企业的经动物防员毒识治员疫疫力员识力药、动售物产员生物制品动物产品业务绩效管理掌握市场行格管理和控计划执行营订营销合同与开拓市场⒐跟踪销售施销售方案⒑制定销售计划和销售（二）人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素①具备良好的政治思想素养；具有正确的世界观、人生观、②具有专业必需的文化基础、计算机和信息技术知识，具有良好的文化修养和审美能力；知识面宽，终身学习；能用得体的语言、文字和行为表达自己的意愿，具有社交能力和礼仪知识；③拥有健康的体魄，能适应岗位对体质的要求；具有健康的心理和乐观的人生态度；能独立生活，朝气蓬勃，积极向上，奋④具有良好的职业道德，遵守相关法律法规、标准和管理规④掌握动物防疫知识、《中华人民共和国动物防疫法》等相⑨能够协调、评估、策划、控制，制定营销方案，组织实施七、主要接续专业高职：畜禽生产技术专业、宠物专业、动物医学专业等；本科：畜禽生产技术专业、动物科学专业、动物医学专业、宠物专业、现代畜牧专业等。八、进一步完善“工学交替、岗位轮动”人才培养模式（一）模式概述畜禽生产技术专业紧紧围绕学校的总体目标，以满足区域经济发展对畜牧兽医岗位人才的需求为宗旨，以学生的就业为导向，主动适应广西养殖产业、乃至全国畜牧行业发展要求，通过行业调研、企业走访，了解岗位标准，经过专家论证，确定培养目标，灵活适应岗位设置方向；依托畜禽生产技术专业指导委员会，建立校企合作、工学结合运行机制，与企业合作新建多家现代化养殖的教学实习点，使学生工作和学习交替在企业各岗位之间的轮动，实现教学环境与工作岗位紧密结合，进一步完善“工学交替、岗位轮动”人才培养模式。“工学交替、岗位轮动”人才培养模式的内涵：“工学交替”即为学校学习和生产岗位做工交替进行的教学培养模式，即把整个学习过程分解为学校学习和企业工作两个过程。“岗位轮动”则是依托牧原食品股份有限公司、广西参皇养殖集团有限公司等企业建立校企合作平台，提升生产性实训基地建设。使学生在企业各主要岗位间进行轮动现场学习。通过采用“边教、边学、边练”的三边式教学方法，按照岗位技术规范进行现场指导教学，使学生熟悉畜牧兽医各岗位的工作要求,学习“畜禽养殖、动物防疫检疫、(饲料、兽药、动物产品等）销售”职业领域的专业知识,掌握岗位职业技能,形成了畜禽生产的核心能力，取得中级相关职业技能资格证书《动物疫病防治员》、《家畜繁殖员》、《动物检疫检验员》，提高了职业素养,实现教学环境与工作岗位紧密结合,形成校企合作“工学交替、岗位轮动”人才培养模式。在学校和企业的共同培养下，使本专业的毕业生既具备畜禽生产技术专业技能人才所需要的专业能力和职业素养，又具有终身学习的能力，学生毕业即能很好地适应工作岗位，还具有一定的创业能力，成为合格职业人。（二）模式运行遵循人才成长规律，按照学生知识、技能、认知规律的形成过程，以及学习领域和工作过程之间的内在联系，畜禽生产技术专业教学和企业实践双线并重，提升学生的职业能力和创业能力；实现职业教育和市场需求对接、专业设置与职业岗位对接、教学内容与岗位技术标准对接。具体教学安排如下：第一学年：基础专业知识及技能学习第一、二学期，主要学习本专业所需的基础知识。教学内容主要是教育部规定的公共基础课程，以及专业课中较为基础的部分，如《禽畜解剖生理》、《动物微生物及检验》、《动物繁殖与改良》、《动物药理》、《动物病理》等课程；同时邀请企业专家到校开展专题讲座，并组织学生到企业参观，让学生对本专业的总体情况有直观了解，提高学生的学习兴趣。每年利用寒暑假时间去企业参加实训，主要目的是完成学生职业的基本素质的培养,为学生进行岗位轮动学习打下坚实的基第二学年：专业核心知识及技能学习第三、四学期，完成专业核心能力课程学习及专项技能训《猪生产》、《禽病防治》等课程，提高学生的专业能力，由本校教师主讲，邀请企业行业专家教授来我校参与教学。在企业生产各主要岗位间进行“岗位轮动”现场教学。畜禽生产技术专业主要包括四大工作领域,即：畜禽养殖、动物防疫检疫、(饲料、兽药、动物产品等）销售，利用寒暑假时间去企业进一步熟悉轮岗实训。在教学过程中，注重教学内容与职业资格标准对接，实施“双证书”教育，使学生达到较高的专业技能，初步达到所应具备的专业能力。通过学校推荐及双向选择，学生进入企业相应岗位，学习在真实的企业生产中运用所学知识。学生的知识和技能得到强化，熟练程度大大提高，达到企业生产所需要的程度，完成“职校生”到“企业人”的转变，最终实现毕业即能上岗。（三）模式特色学生与养殖企业接触，参与到企业的生产岗位，亲身感受了企业生产，对畜牧行业有深入的了解。岗位轮动，使学生向企业员工角色转换，让学生体会到实际生产工作的乐趣，感受到学习的喜悦，使学生由“逼我学”转变为“我要学”，从而改变了学生的贪玩、厌学情绪。⒉提升学生的专业技能和综合素质一是学生专业理论和专业技能得到提升。学生学以致用解决生产实际问题，企业师傅的传、帮、带，学生由不熟悉到学会，再到熟练操作，学生专业知识技能大幅提高；二是学生综合素质得到提高。学生参加实习后，深入企业岗位解决养殖中的技术问题，每天写工作日记，接受技术员指导，在自我管理、交际、协调和应变能力、语言表达能力等方面得到明显的提高。⒊提升学生的就业竞争力学生进入企业进行工学结合，在真实岗位中接受职业指导、经受职业训练，耳濡目染与自己今后职业有关的各种信息，开阔了知识面，扩大了眼界，毕业生学生已基本具备了职业新生所需的各项技能，进入企业就能直接上岗。提升学生的就业竞争力。⒋加快专业教师的成长步伐有利于专业教师接触养殖企业一线，提升教师的职业能力、实战经验和教学水平。教师全程跟综，跟随企业岗位进行学习实践，体验企业岗位的工作，促进教师专业知识和技能进步，利用“双师型”教师及青年教师的成长。为了保障“工学交替、岗位轮动”人才培养模式的实施，专业加大力度推进实训基地的建设，与多家企业合作教学实习点等；并配套了相应的实训项目、管理制度、专业操作流程图、企业文化等。改善了实践教学条件，提升了实训基地功能，营造了现代职业实践教学环境，成为区域畜牧、宠物行业人才培养的摇篮。九、突出职业能力培养的课程体系（一）建设思路通过对广西地区畜牧、相关企业、同行学校及历届毕业生四个方向进行全面调研和深入分析，结合广西生产特点，以畜禽生产职业岗位所需要的素质、知识和能力为标准，以突出职业能力为核心，按照“工学结合，岗位轮动”人才培养模式的要求，深入进行校企合作，在与行业、企业专家共同研讨、分析的基础上，提取典型工作任务，并进行典型工作任务分析，典型工作任务描述，经过大家讨论形成行动领域，再由行动领域转变成学习领域，形成学习领域课程，形成了突出职业能力培养的专业课程体系改革方案。经过专家论证可行，再编制专业课程进度，编写课程标准，进行学习情境设计，进行行动导向教学方法设计，实施一体三结合教学模式，建立以企业、学校、学生三方评价的课程评价体系，在试点班进行试验，进行教学评价与反馈，建成了突出职业能力培养的畜禽生产技术专业课程体系。（二）建设内容1.开发突出职业能力培养的课程体系(1)确定工作任务。按照“工学交替、岗位轮动”人才培养模式需求，积极探索基于突出职业能力培养的课程体系，通过与广西参皇养殖集团有限公司、广西扬翔农牧有限公司等企业紧密合作，成立畜禽生产技术专业指导委员会，通过对广西地区畜牧行业专家、同行学校及历届毕业生三个方向全面调研，确定七个职业岗位，即饲养员、配种员、饲料生产与品质检验员、防疫员、检疫员、兽医化验员、（饲料、兽药、动物产品等）销售员，根据职业岗位确定42项工作任务，见下表：所能承载的知识、技能程度,我们确定了本专业12项典型工作任务，具体见表。(3)典型工作任务知识点和技能点。123力4识567⒈常见牛羊普通病、传染8⒊对疫原进行无害化处9(4)转换与开发学习领域。通过对上述各典型工作任务的知识点和技能点进行分析描述,按照工作性质相同、行动围度一致性原则,将典型工作任务能力复杂程度一致的整合归纳,形成综合能力的行动领域。依据行动领域的特点,畜禽生产技术专业12个典型工作任务可归纳为6个行动领域，进而可以转换成为16个学习领域，具体见表。123456789务（5）构建突出职业能力培养的课程体系。根据畜禽生产技术专业岗位的任职要求，认真分析其典型工作任务和职业基本素质能力，以素质为基础，以能力为核心，与行业企业共同构建突出职业能力培养的课程体系，使职业能力培养贯穿于整个教学过程之中：2.课程结构在专业指导委员会指导下，通过专业带头人、专业骨干教师为主，兼职教师参与，分析开发出16项学习领域，实现职业能力与职业素质相结合，理论教学与实践教学高度融合。按照学生知识、技能、认知规律的形成过程，以及学习领域和工作过程之间的内在联系，进行课程的解构与重构。如图：十、课程设置及要求本专业课程设置分为公共基础课和专业课。公共基础课包括德育课，文化课，体育和人文科学类基础专业课包括专业基础课和专业技能方向课，实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、岗位实习等多种形（一）公共基础课1开设，是以立德树人为根本任务，以培育思想政治学科核心素养为主导，与初中道德与法治、高校思想政治理论课等课程相互衔接，与学校其他教育教学活动相互配合，共同承担思想政治教育立德树人的任务。结合中职学校实际情况，引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀，提高职业道德素质、法治素养和心理健康水平，促进学生健康成长、全面发展，培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有2本课程主要目的是通过讲授健康生活方式等知识，培养学生树立心理健康与安全意识，掌握维护健康与安全的知识和技能，提高应对健康与安全风激发学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理3本课程是根据《国务院关于大力发展职业教育一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号）等文件的精神而设置的课程，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在引导学生掌握道德与法律的基础知识的同时着重培养学生的情感道德观念和用法律解决问题的能456789康的基本文化知识、体育技能和方法，通过导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人强体能素质、提高综合职业能力，养成终身育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量面促进学生身体健康、心理健康和社会适应提高学生计算机基本操作、办公应用、网络应用、本课程通过实践活动，培养学生的劳动观念、（二）专业技能课1⒈教学内容：畜禽解剖生理机体各系统的组成和生理机能；掌握畜禽体内主要器官⒉考核要求：在活体能识别家畜体表的主要部位；在新鲜标本、模型上能识别家畜主要内脏器官；在畜体上会识别主要的骨骼、肌肉、淋2⒈教学内容：微生物的基本知识、免疫学基础、主要病⒉教学要求：掌握微生物的主要病原微生物的生物学特性、抵抗力、致病性及微生⒈技能考核项目：油镜使用、常见病菌的识别、细菌标本片制备、培⒉考核要求：熟练掌握显微镜油镜的使用和保养方法、能利用油镜观察培养物及病料中细菌的形态和某些特殊结构；会利用不同的材料进行细菌标本片的制备，并会进行常3⒈教学内容：畜禽营养、饲⒉教学要求：掌握畜禽营养⒈技能考核项目：营养缺乏症、饲料识别、饲料配方、氨化技术、青料的基本原理及营养需要；掌握畜禽常用饲料营养特点及⒉考核要求：通过图片能识别畜禽上常用饲料品种的识别和分类；初步掌握秸秆氨化技术和青料青贮技术；初步掌握试差法等设计方法设4良杂交改良方法、畜禽生殖系统、生殖激素、畜禽繁殖技⒉教学要求：掌握畜禽繁殖与改良的基本概念；理解畜禽遗传、变异的基本规律；掌握畜禽生殖器官的形态、结构及生理机能；理解生殖激素对家畜繁殖活动的调节作用；掌握家畜繁殖的一般发情鉴定、精液稀释与检查、输精⒉考核要求：掌握横式系谱或直式系谱的编制方法，学会系谱鉴定方法；了解公母畜主要生殖器官的形态与位置；初步掌握猪牛的发情鉴定方法；基本掌握精液稀释液的配制方法及精液品质的显微镜检查方法；初步掌握猪、牛、禽的输精技56⒈教学内容：药理及药物基7⒈教学内容：动物的一般检查方法，系统检查方法，常规实验室检查方法和特殊的⒉教学要求：学习建立诊断的方法与程序，学习动物疾病的治疗理论和知识。学会临床给药技术和外科等常用⒈技能考核项目：动物的一般检查方法，系统检查方法，常规实验室⒉考核要求：掌握动物的一般检查方法，系统检查方法，常规实验室检查方法和特殊的检查方法；学会临床给药技术和外科等常用的临床2.专业核心课序号1产⒉教学要求：掌握常见猪种类及品种的识别、掌握猪的择改良技术、初步掌握猪的类型与品种识别、猪发情鉴定技2染病的病原、诊断和防治措施，了解猪一般传染病的病原、诊断要点和防治措施；掌握猪主要寄生虫病的病原体、诊断和防治措施；掌握猪主要普通病的病因、诊断编制方法及中小型猪场的设计方3⒉教学要求：掌握常见家禽种类及品种的识别、掌握家禽的选择改良技术、初步掌4术51.教学内容：牛生产、羊生⒉教学要求：掌握常见牛羊种类及品种的识别、掌握牛羊的选择改良技术、初步掌6销7染病的病原特性，和防治措握鸡新城疫等传染病的免疫接种病原特征，掌握其诊断和防的病因，掌握其诊断和防治4.综合实训（1）教学实习①实习内容：实施“工学交替，岗位轮动”生产实习，学习禽蛋孵化技术、雏鸡雌雄鉴别技术、种畜禽外貌鉴定方法、畜禽的体尺测量方法、畜禽的人工授精技术、畜禽饲养管理、宠物美容、宠物洗护、宠物诊疗的基本操作规程等。②实习地点：校内或校外养殖基地。③组织管理：以实习点为单位进行实训，每个实习点安排一名教师负责学生的实训指导及安全管理工作。④安全保障：要求按照仪器设备和生产操作规程进行操作，保证人身与财产安全。（2）跟岗实习①实习内容：了解畜禽饲养管理与疾病防治工作，掌握畜禽日常管理、疾病防治等技术，了解畜禽产品的营销与技术服务等工作的知识和技能。掌握畜禽饲养与疾病防治工作的职业规范，具有较强的敬业精神和吃苦耐劳精神，在实习结束完成实习报告。②实习时间：第五学期，学生进入企业进行岗位实习，将毕业与就业结合起来，从而完成高素质技能型畜牧人才的培养③实习地点：禽生产、猪生产、兽药和饲料销售、兽医诊疗等相关企业，实习岗位与畜禽生产技术专业面向的岗位相匹④组织管理：制定实习大纲、实习计划和签订岗位生产实习协议。学校应与实习单位共同制定实习大纲，对实习的岗位和要求以及每个岗位实习的时间等提出明确的指导性意见，并签订书面协议，协议书必须明确学生劳动保险的投保人。落实实习前的各项组织工作。通过召开学生动员会和家长会做好细致的组织发动工作，提出具体的实习纪律和要求以及注意事项，并与学生家长签订书面实习协议。在同一单位岗位实习的学生数如超过30人，学校要安排不少于1名以上的专职人员到实习单位实施全程管理和服务；学生数如超过100人，学校派出的专职管理人员不能少于2人。实习单位也要指定专门的师傅担任指导。加强实习管理。学校要设立由学校领导、专业教师、企业相关人员组成的实习管理机构，明确职责。定期或不定期到各实习点巡回检查，发现问题及时纠正。学校实习专职管理人员主要职责：管理实习生、及时与企业沟通、定期向学校汇报等。学生要定期写出实习情况书面汇报交实习专职管理人员。建立完善的学生实习考核评定机制，建立学生实习档案，将实习考核成绩作为学生毕业的必备条件。⑤安全保障：加强对学生的劳动纪律、安全（人身安全、交通安全、食品卫生安全、生产安全等）、生产操作规程、自救自护和心理健康等方面的教育，提高学生的自我保护能力。学生实习必须具有安全保障，学校一律不得组织未办理劳动保险的学生参加岗位生产实习。十一、教学时间安排（一）课程设置与教学进程计划（二）畜禽生产技术专业三年制普通中专班实施性教学计划（三）教学活动时间分配表（按周分配）111111151111127（四）实践教学体系123（五）技能考核（与社会考证有机结合）序号1234十二、教学实施（一）教学要求组织教学以职业岗位的人才规格为目标，突出职业能力培养，全面提高学生综合素质。要依据各门课程的知识、技能要求，要利用多媒体、图片等教学手段、采取任务驱动、项目导向、交互式、案例式、讨论式、“边教、边学、边练”的三边式等教学法开展教学活动；教学内容应突出“适用、实用、够用”的原则，强调理实一体化；要关注学生职业能力的培养，课堂教学和实训应以学生学习为中心，并注意对学生学习态度、兴趣、习惯、品质、意志等方面的培养，使其职业技能达到从事畜牧兽医相应职业岗位工作所必需的要求和标准。从应职岗位需要出发，充分考虑学生的文化基础，选择灵活多样的教学方法和适宜的教学内容。教学重点应是教法改革和内容选择，并注意培养学生自主学习和再学习的能力。根据教学内容，教师恰当地分配每一次课的时间，确定自学讨论、讲授、实验与练习所占时间的比例。同时使学生在学习态度、学习方法上为后续课程打下基础。以“适用、实用、够用”为原则，优化知识技能结构，形成与应职岗位相一致的教学内容。从应职岗位需要出发，将各课程的知识与技能有机地结合起来，选用恰当的教学方法，精讲多练，突出能力教育。各课程要根据本专业在社会生产中的发展规律和生产实际情况，对教学内容作好时续上的必要调整。要引导学生选择不同方向的专业限选课程，并精心组织教学，以扩大学生的知识面。（二）教学管理⒈创新教育内容，开发核心课程和特色教材依据职业教育新理念，按照课程开发总体思路，依照相应的课程标准，重点针对本专业所涉及的养猪场、兽医门诊、养禽场、饲料厂及疾病防控中心等主要岗位对应的《猪病防治》、《禽病防治》2门核心课程开展工作过程系统化的课程建设。与特色教材。2.设信息化教学资源库由行业企业实践专家、职教专家、企业技术骨干，专业教师，组建教学资源库团队，共同建设了一个书目超15种、数量达150本以上的专业教学用参考书籍库，国家职级工）培训配套题库和建设专业核心课程的习题库和试题库；参与并完成了国家改革发展示范校全国中职学校数字化资源共建共享项目，共建共享了《畜禽营养与饲料加工技术》、《养禽与禽病防治》、《养猪与猪病防治》、《养牛与牛病防治》、《兽医临床诊疗技术》、《畜禽繁殖与改良》6门精品课程；并主编和参编了全国中等职业教育畜禽生产技术专业精品校本教材《禽病防治》《猪病防治》，由中国农业出版社出版。3.地制宜借优势，深化“一体三结合”教学模式改革与当地养殖企业合作，深化“一体三结合”教学模式改革，即在校内教学和校外教学“轮岗实习”过程中实现融‘教、学、做’于一体”；“分岗实训与综合实训相结合；专业理论和专业实践相结合；校内实训基地实训与校外跟岗实习相结合”三结合；按照岗位技术规范进行现场指导教学，充分满足行业企业岗位要求。每个学期左右让学生在企业实训半个月以上，分岗位安排学生，熟悉每个岗位的操作内容，同时利用寒暑假时间去企业参加实习。在校学习期间，理论课时与实验操作课时比例基本达一比一，达到理论与实践相结合的目的。校内的实训基地投入使用，与企业合作校外实习基地相得益彰，多方位，多途径满足实践教学需要，以实现培养的人才能够与职业岗位对接。校企共同制作学习领域课程配套的考评细则，并用于试点班教学；将课程开发成果投入试验性实施，并对试点班级教学实施情况进行跟踪分析。十三、教学评价畜禽生产技术专业结合自身专业特性，实施学校、企业、教师、学生四方参与的质量监控，定期组织学生、教师、校企专家对教学质量进行评价。每学期请校企专家对常规课程教学进行检查，并实施质量监控。在校企合作背景下，教学质量评价的内容在深度和广度上有很大的变化，教学质量评价包括学生学习质量评价、教师教学质量评价两大方面，评价主体包括教师、学生、企业、学校四个方面。（一）学生学习评价根据中职教育的特点，我校畜禽成产技术专业的目标是培养畜牧兽医技术技能人才。对学生学习质量的评价，考核内容包括知识、技能、素质三方面，考核办法包括学生课堂学习评价、企业对学生的评价、实习带队老师对学生的评价、学校对学生的评价等。（1）对知识掌握程度的评价①掌握畜禽成产技术专业基础理论知识；②掌握畜禽饲养管理专业知识；③掌握动物繁殖与改良的专业基础知识；④掌握畜禽疫病诊治专业基础知识；⑤了解畜牧业经营管理知识；⑥掌握动物产品及饲料加工、检查基础知识；⑦掌握饲料、兽药性能及畜禽产品质量方面知识；⑧了解畜牧业企业管理和市场营销的基础知识；⑨掌握饲料、兽药、畜禽产品售后技术服务与推广方面知（2）实践技能掌握的评价①能对家畜、家禽进行饲养管理；②能对畜禽、宠物疫病进行诊断防治；③能对畜禽场进行经营管理；④能组织生产管理，能分析解决生产实际问题；⑤会营销、技术服务与推广；⑥能进行一定的计算机操作应用；⑦能自主学习、就业、自主创业，敢于创新；⑧能主动适应社会，能可持续发展；⑨能对动物产品进行加工操作应用；（3）对个人素质的评价①具有爱岗敬业精神、吃苦耐劳的良好的职业道德；②具有过硬的身体素质，以适应具体工作的各种环境；③具有独立分析解决问题的能力；④具有不断追求新能力、新知识、新技术，勇于改革创新⑤具有组织协调管理能力和社会适应能力；⑥具有团结协作、诚实守信的精神。），备注：平时成绩、项目实训成绩、校外实训及轮岗实习属于学生学成绩训成绩践及轮岗实习成绩成绩……析计自我评价⒈对本项目的实施步骤的掌（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）及格：操作欠规范、过程欠熟练、重点把握一般、能完成任务（）（）（）教师评价及格：操作欠规范、过程欠熟练、重点把握一般、能完成任务（）（）（）备注：等次确定优秀：90—100；良好80—90：及格：60-80，不及格：60分以下。表⒊学生校外教学实训评价表想、收获价备注：优秀：90—100；良好80—90；中等：70-79；及格：60-69；不及格：60分以下自