职业技术学院工业机器人技术应用专业人才培养方案

工业机器人技术应用专业人才培养方案一、专业名称（专业代码） 二、入学要求 三、基本学制 四、职业面向 五、培养目标和规格 六、主要接续专业 七、人才培养模式的内涵 八、课程体系的构建 九、课程设置及要求 十、教学进程总体安排 十一、教学方法 十二、教学评价及质量管理 18十三、实训实习环境 20十四、专业师资 22十五、毕业要求 23十六、其它 23一、专业名称（专业代码）二、入学要求三、基本学制四、职业面向本专业主要面向工业机器人本体制造、生产应用、技术服务等各类企业和机构，在工业机器人单元和生产线操作编程、安装调试、运行维护、营销与服务等岗位，从事工业机器人安装与调试、应用操作编程、系统运行与维护、设备管理、售前售后支持例类类业五、培养目标和规格（一）培养目标本专业定位于培养学生成为能对工业机器人及相关智能装备的进行编程操作应用、维护管理、制造加工及销售，服务于制造业产业一线的技能型人才。（二）培养规格专业毕业生具备以下专业能力及素质：1.素质具有良好的身心素质和人文素养，树立正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，自觉维护民族团结，反对国家、民族分裂，崇尚中华历史，了解具党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史，有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感，历史责任感。崇尚技能，践行工匠精神。2.知识在文化方面，掌握一定的语文、数学、外语知识，熟悉德育与历史，具有正确的审美意识。在专业技能方面，掌握机械制造的基础知识，具有一定的手工绘图及计算机CAD电脑绘图能力，熟练运用一般通用机械设备及机电设备的操作的流程，了解工业机器人及相关智能设备电气设备的性能、结构、调试相使用的基本方法，能编写一般PLC程序，了解工业机器人基本原理及操作步骤，具有维修电工必需的基本操作技能，同时还了解机电设备安装、维护、保养的基本知识。具备一定的文化素养及职业沟通能力，能用行业术语、文字表达进行专业交流沟通；具备普通钳工、电工、质量检测及一般机电设备安装的基本操作技能；具备根据工业机器人应用方案要求，安装、调试工业机器人的能力；具备根据控制要求进行机器人简单编程应用的能力；能绘制机械零件图；能读懂机械装配图；能利用相关设备加工简单零部件；依据机械装配图、电气原理图和工艺指导文件独立完成工业机器人系统的安装、调试；能依据维护手册对工业机器人本体及控制柜进行定期保养与维护。能发现工业机器人的常规故障并进行处理的能六、主要接续专业高职：机电一体化技术、工业机器人技术本科：机械工程与自动化、电气工程七、人才培养模式的内涵（一）模式概述工业机器人技术应用专业紧紧围绕学校的总体目标，以满足区域经济发展对工业机器人技术应用岗位人才的需求为宗旨，以培养学生职业能力和综合素质为导向，主动适应广西装备制造业发展要求，通过行业调研、企业走访，了解岗位标准，经过专家论证，确定培养目标，灵活适应岗位设置方向；依托工业机器人技术应用专业指导委员会，与业内龙头企业深圳华数机器人有限公司实施深度合作，校企双方从人才培养、课程建设、竞赛指导等多方面开展业务工作，课程教学与工作岗位紧密结合，实现“校企交融、工学结合”人才培养模式。（二）运行模式遵循人才成长规律，按照学生知识、技能、认知规律的形成过程，以及学习领域和工作过程之间的内在联系，工业机器人技术应用专业教学和企业实践双线并重，提升学生的职业能力和创业能力；实现职业教育和市场需求对接、专业设置与职业岗位对接、教学内容与岗位技术标准对接。具体教学安排如第一学年：基础专业知识及技能学习主要学习本专业所需的基础知识。教学内容主要是教育部规定的公共基础课程，以及专业课中较为基础的部分，如《机械制图》、《机械工艺》、《电工学》等课程；同时邀请企业专家到校开展专题讲座，并组织学生到企业参观，让学生对本专业的总体情况有直观了解，提高学生的学习兴趣。主要目的是完成学生职业的基本素质的培养,为学生进行岗位轮动学习打下坚实的基础。第二学年：专业核心知识及技能学习完成专业核心能力课程学习及专项技能训练，如《PLC编程控制》、《工业机器人现场编程》、《工业机器人离线编程与仿真》等课程，在教学过程中，注重教学内容与职业资格标准对接，以“岗课赛证”引导学校，使学生达到较高的专业技能，具备较强的专业能力。第三学：实习，通过学校推荐及双向选择，学生进入企业相应岗位，学习在真实的企业生产中运用所学知识。学生的知识和技能得到强化，熟练程度大大提高，达到企业生产所需要的程度，完成“职校生”到“企业人”的转变，最终实现毕业即能上岗。八、课程体系的构建（一）典型工作任务的分析（二）典型工作任务的提取（三）岗位典型工作任务及职业能力分析用2-4典型零件的加工用九、课程设置及要求本专业课程设置分为公共基础课程、专业(技能)课程、专业选修课和专业实习。专业(技能)课程包括专业核心课程、专业基础课程。（一）公共基础课1心理健康与职业生涯2治3456789育（二）专业基础课序号12345678（三）专业核心课1电工实训课程是工业机器人技术应用专业的一门专业核心课程。本课职业技能，让学生掌握常用电机设备作原理及选型，同时具有直流电动机及三相异步电动机运行控制与检修能养学生具备从事企业电气设备控制系2PLC编程控制是工业机器人技术PLC梯形图与语句表的识读与编程方掌握步进顺序控制与编程，熟悉PLC34工业机器人现场编程是工业机器通过教学使学生对机器人各个工作站在夹具动作、物料搬运、周边设备运生在机器人编程方面具备分析与解决面具有一定的动手能力，为毕业后从5工业机器人离线编程技术是工业机器人技术应用专业的一门专业核心用领域让学生掌握离线编程软件安装程方法工业机器人工作站的仿真测试6单片机是工业机器人技术应用专（四）专业选修课1（五）专业实习1到对应企业了解企业生产过程，岗位能力需求，岗位工作职责，知识2到专业对口的企业独立参与岗位作业，综合运用本专业所学的知识和技能，以完成一定的生产任务，并进十、教学进程总体安排（一）教学进程安排表课程性质123456公共基础课心理健康与职业生涯22222222222222224422222882专业课专业基础课4442224444专业核心课244444444专业实习时专业课总课时课时分配表（二）教学活动时间分配表（按周分配）（三）实践教学体系123（四）技能考核（与社会考证有机结合）12十一、教学方法（一）教学要求公共基础课培养学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养,为学生专业知识的学习和技能的培养奠定基础,满足学生职业生涯发展的需要。专业课按照相应职业岗位(群)的能力要求，强调理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职教特色，建议采用项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等方法，创新课堂教学。（二）教学管理建立教学管理组织协调机制，教务科和专业科紧密配合，对常规教学各个环节进行全程管理和监控;建立教务科、专业科两级督学机制，实现督教、督学、督管;建立校内教师互评机制;建立学生教学效果反馈机制，对任课教师的教学效果进行反馈。（三）教学方法采用理论教学和校内实践、校外实践教学。十二、教学评价及质量管理教学评价是促进中职教育管理、推动改革的重要手段。通过校内评价与社会评价相结合，建立完善的信息反馈系统，为教学改革、人才培养提供重要依据。依据项目教学的进程，将平时成绩与期终考试评定相结合，综合利用形成性、诊断性和终结性评价来调整教学策略。对学生素质进行横向和纵向比较，确定学生文化基础优劣及其潜能所在。根据专业技能标准．制定考核的多元评价机制，使评价真正能够反映学生的知识、能力与素质。教学评价比例分布表十三、实训实习环境本专业应配备校内实训实习室和校外实训基地。要依据我校现有的实训设备，而且实训实习室的环境要具有真实性，并能应用仿真技术，具备工作、教研、实训及展示等多项功（一）校内实训室133323415室7（二）校外实习基地根据专业特点和发展方向，通过加强与企业合作，开展本专业群学生顶岗的实习，在校外实训中着力培养学生的职业素质、道德和能力，以弥补校内实训基地无法达到的培养效果，使得学生毕业之后能迅速与企业零距离无界限化的接专业通过深化校企合作，签定校企合作协议的企业如下签约企业、校外实习基地一览表1司23456十四、专业师资（一）专任专业教师具备本专业或相近专业大学本科以上学历（含本科）；（二）专任实训教师要具备大专学历以上和本专业高级工以上的资格证书（含高级工）；（三）本专业专任专业教师“双师”素质（具备相关专业职业资格证书或企业经历）的比例要达到60%以上；（四）专任专业教师与学生比例1:20左右，其中企业兼