2024秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第7课 战国时期的社会变化教学设计2 新人教版

2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第7课战国时期的社会变化教学设计2新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第7课战国时期的社会变化教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们一起来走进战国时期，探索那个时代的社会变化。这节课，我们将一起揭开战国时期神秘的面纱，了解这个时期的社会大变革。让我们一起走进课堂，开启这段历史的探索之旅吧！🌟📚🌟核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的历史核心素养，包括以下三个方面：首先，通过学习战国时期的社会变化，提升学生的历史思维能力，让他们能够从历史的角度理解社会发展的规律。其次，引导学生树立正确的价值观，认识到社会变革的必然性和进步性，培养他们的社会责任感和历史使命感。最后，通过探究战国时期的文化特点，增强学生的文化自信，激发他们对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在前面的学习中已经对夏商周时期有了初步的了解，对国家产生的背景、特点以及社会结构有了基本的认识。他们对古代中国的历史发展脉络有一定的基础，但关于战国时期的社会变化，他们可能还停留在较为模糊的认识阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科普遍感兴趣，他们对于古代历史的故事和人物充满好奇。在能力方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，能够进行简单的分析和归纳。学习风格上，他们中有的学生喜欢通过故事和实例来学习，有的则更倾向于逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习战国时期的社会变化时，学生可能会遇到以下困难：首先，战国时期的历史事件复杂，涉及多个国家之间的互动，学生可能难以理清其中的关系；其次，对于一些历史概念和术语的理解可能存在障碍，如“合纵连横”、“郡县制”等；最后，学生可能对战国时期的社会变革与现代社会的关系感到困惑，难以将其与自己的生活实际相联系。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，通过生动的案例和互动讨论来加深理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲述战国时期的历史故事，帮助学生建立起对这一时期的社会变化的基本认知。

2.讨论法：组织学生就战国时期的政治、经济、文化变革进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的历史案例，引导学生通过分析案例来理解战国时期的社会变革。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示战国时期的战争场景、社会风貌等，增强学生的感性认识。

2.互动软件：运用教学软件，通过互动游戏和模拟历史场景，让学生在虚拟环境中体验历史。

3.板书设计：结合板书，清晰呈现战国时期的社会变化脉络，帮助学生梳理知识结构。教学过程一、导入新课

（1）同学们，我们上一节课学习了夏商周时期的历史，了解了国家的产生和社会的初步变革。今天，我们将继续探索我国古代历史的长河，走进战国时期，看看这个充满变革的时代给我们带来了哪些新的变化。

（2）请同学们思考：战国时期，我国历史上发生了哪些重大事件？这些事件对我们今天有什么启示？

二、新课讲授

1.战国七雄的形成

（1）老师提问：战国时期，我国有哪些主要的国家？这些国家是如何形成的？

（2）学生回答，老师点评并讲解：战国时期，由于周王室衰微，诸侯国势力逐渐壮大，形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦这七个强大的国家，称为“战国七雄”。

（3）老师展示战国七雄地图，引导学生认识这些国家的地理位置，并分析它们之间的关系。

2.合纵连横与战国争霸

（1）老师提问：战国七雄之间是如何相互争霸的？

（2）学生回答，老师点评并讲解：战国时期，各国为了争夺霸权，采取了合纵连横的策略。合纵是指六国联合对抗秦国，连横是指秦国与其他国家结盟。这种策略使得战国时期的战争更加复杂，各国之间的联盟和对抗频繁变化。

（3）老师展示合纵连横的动画演示，让学生直观地了解这一策略的实施过程。

3.郡县制的实行

（1）老师提问：战国时期，秦国实行了什么制度，对后世有什么影响？

（2）学生回答，老师点评并讲解：战国时期，秦国商鞅变法，实行了郡县制。这一制度将国家划分为若干个郡县，由郡守和县令进行管理，加强了中央集权，为秦统一六国奠定了基础。

（3）老师展示郡县制示意图，让学生了解郡县制的组织结构和职能。

4.百家争鸣

（1）老师提问：战国时期，除了政治变革，还出现了哪些重要的思想文化现象？

（2）学生回答，老师点评并讲解：战国时期，诸子百家争鸣，各种思想流派如儒家、道家、法家等纷纷涌现，形成了我国古代思想文化的繁荣景象。

（3）老师展示诸子百家的漫画，让学生了解不同学派的主要思想和代表人物。

三、课堂活动

1.小组讨论：请同学们分成小组，讨论战国时期的社会变化对我们今天的启示。

2.角色扮演：请同学们扮演战国时期的历史人物，模拟一场合纵连横的辩论赛。

四、课堂小结

（1）今天，我们学习了战国时期的社会变化，了解了战国七雄的形成、合纵连横、郡县制以及百家争鸣等重要历史事件。

（2）战国时期，我国历史上发生了巨大的变革，为秦统一六国奠定了基础。这些变革对我们今天的生活有着深远的影响。

（3）希望同学们能够通过本节课的学习，更加深入地了解我国古代历史，培养自己的历史思维能力和文化素养。

五、课后作业

1.请同学们查阅资料，了解战国时期的重要历史人物和事件，整理成一份学习笔记。

2.请同学们结合本节课所学内容，撰写一篇关于战国时期社会变革的短文，谈谈自己的认识。教学资源拓展1.拓展资源：

-战国七雄的历史地图：通过收集战国七雄的历史地图，可以让学生更直观地了解各国地理位置和相互关系，增强空间概念。

-战国时期的文化遗产：介绍战国时期的重要文化遗产，如兵马俑、青铜器等，让学生感受古代文化的魅力。

-战国时期的哲学思想：收集战国时期诸子百家的经典著作，如《论语》、《道德经》等，让学生了解古代哲学思想的发展。

-战国时期的法律制度：介绍战国时期的法律制度，如《法经》等，让学生了解古代法律的基本原则和特点。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《史记》中的《战国策》部分，通过原著了解战国时期的历史事件和人物。

-观看纪录片：推荐观看《百家讲坛》中关于战国时期的历史讲座，以增强学生的历史感知。

-参观博物馆：组织学生参观博物馆，如陕西历史博物馆，实地观看战国时期的文物，加深对历史的理解。

-小组研究：让学生分组研究战国时期的一个国家或一个历史事件，通过查阅资料、制作报告等形式，提高学生的研究能力和团队协作能力。

-主题演讲：鼓励学生就战国时期的社会变革或哲学思想进行主题演讲，锻炼学生的表达能力和思辨能力。

-模拟历史：组织学生进行战国时期的角色扮演游戏，让学生在游戏中体验历史，加深对历史事件的理解。

-艺术创作：引导学生通过绘画、书法等形式，创作与战国时期相关的艺术作品，提升学生的审美能力和创造力。

-家长参与：鼓励家长参与学生的历史学习，如共同观看历史纪录片、讨论历史话题等，增进家校互动，丰富学生的学习体验。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《战国策》选段，通过阅读古代文献，了解战国时期的外交策略和各国之间的互动。

-视频资源：《百家争鸣》纪录片片段，通过观看视频，了解战国时期诸子百家的思想争鸣和主要观点。

-历史地图：战国时期七雄分布图，通过观察地图，加深对战国七雄地理位置和相互关系的理解。

-文学作品：《史记》中的《战国策》部分，通过阅读原著，感受古代历史人物的智慧和谋略。

2.拓展要求：

-阅读材料：建议学生在课后阅读《战国策》选段，重点关注合纵连横的策略运用、各国之间的外交关系以及历史人物的性格特点。

-观看视频：组织学生观看《百家争鸣》纪录片片段，引导学生思考战国时期哲学思想对后世的影响，以及这些思想在现代社会中的价值。

-历史地图：鼓励学生利用课后时间观察战国时期七雄分布图，尝试分析各国之间的战略布局和军事冲突的原因。

-文学作品：推荐学生阅读《史记》中的《战国策》部分，通过原著了解战国时期的历史背景和人物故事，培养阅读历史文献的能力。

具体拓展活动如下：

-**合纵连横策略分析**：学生可以选择一个国家，分析其在合纵连横策略中的角色和作用，撰写一篇小论文。

-**战国时期哲学思想辩论**：学生可以选择一个哲学流派，如儒家、道家或法家，准备一篇关于该流派主要观点的辩论稿，并在课堂上进行辩论。

-**战国时期军事冲突研究**：学生可以选择一次重要的军事冲突，如长平之战，研究其背景、过程和影响，撰写一份研究报告。

-**战国时期历史人物评价**：学生可以选择一个历史人物，如孟尝君或白起，评价其历史地位和贡献，撰写一篇人物评价文章。

教师将在课后提供必要的指导和帮助，包括解答学生的疑问、提供相关资料和资源，以及组织学生进行小组讨论和分享会，以促进学生自主学习和拓展