九年级语文下册 第一单元 2《梅岭三章》教学设计1 新人教版

九年级语文下册第一单元2《梅岭三章》教学设计1新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第一单元2《梅岭三章》教学设计1新人教版教学内容九年级语文下册第一单元2《梅岭三章》教学设计1新人教版

课文内容：本节课主要学习《梅岭三章》这首诗，包括了解诗人的生平背景、理解诗歌意象、体会诗歌情感以及分析诗歌的艺术特色。教材内容涉及诗歌的创作背景、诗句翻译、诗歌赏析和写作手法等方面。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解《梅岭三章》中蕴含的爱国主义精神和革命乐观主义态度。

②掌握诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

③学习诗人通过景物描写来表达情感的艺术手法，体会诗歌的意境。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中复杂的思想感情，包括对革命事业的坚定信念和对生活的热爱。

②分析诗歌的结构和韵律，理解诗歌的整体布局和节奏感。

③结合历史背景，理解诗歌在当时社会环境中的意义和价值，以及诗人的人生观和价值观。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解诗歌内容，并通过小组讨论，激发学生的思考和表达。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人和历史人物，感受诗歌背后的情感和历史背景。

3.利用多媒体展示《梅岭三章》的创作背景和相关历史图片，增强学生对诗歌文化内涵的理解。

4.运用诗歌朗诵和音乐辅助教学，提高学生对诗歌节奏和韵律的感知能力，增强课堂的生动性和感染力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述关于梅花的故事，引导学生思考梅花所象征的精神品质，如坚韧、高洁等。

-回顾旧知：教师简要回顾九年级上册关于诗歌鉴赏的相关知识，如诗歌的意象、情感、修辞手法等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《梅岭三章》的创作背景、诗人的生平经历以及诗歌的主题思想。

-举例说明：教师选取诗歌中的典型诗句，如“梅岭三章，气吞万里如虎”，分析其表达效果和艺术特色。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考诗歌中的意象、情感和修辞手法，并进行小组讨论。

3.深入理解（约15分钟）

-学生活动：学生朗读诗歌，体会诗歌的韵律和节奏，感受诗人的情感。

-教师指导：教师针对学生的朗读，给予反馈和指导，帮助学生更好地理解诗歌。

-角色扮演：学生分组扮演诗人和历史人物，通过角色扮演活动，深入理解诗歌背后的故事和情感。

4.诗歌赏析（约20分钟）

-学生活动：学生分组，针对诗歌中的意象、情感、修辞手法等方面进行赏析，并分享自己的观点。

-教师指导：教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助，鼓励学生发表自己的见解。

-多媒体展示：利用多媒体展示《梅岭三章》的相关历史图片和资料，帮助学生更好地理解诗歌的文化内涵。

5.练习巩固（约15分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，巩固所学知识，如翻译诗句、分析诗歌结构等。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生的疑问，确保学生能够正确理解和应用所学知识。

6.总结提升（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌中的爱国主义精神和革命乐观主义态度。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，反思诗歌对个人情感和价值观的影响。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，如背诵《梅岭三章》、撰写读后感等，以巩固所学知识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《梅岭三章》作者陈毅的其他诗作，如《梅岭三章·其二》、《梅岭三章·其三》等，通过阅读这些作品，学生可以更全面地了解陈毅的诗歌风格和思想内涵。

-陈毅的生平传记，通过阅读陈毅的生平事迹，学生可以更加深刻地理解他的革命精神和人生追求。

-与《梅岭三章》创作背景相关的历史资料，如红军长征、抗日战争等历史事件的相关文献，帮助学生了解诗歌产生的历史环境。

-有关梅岭自然风光和人文历史的资料，如梅岭的地理特点、历史故事等，丰富学生的知识面，激发学生对自然和历史的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试对《梅岭三章》中的诗句进行翻译，并比较不同翻译版本，分析翻译者的侧重点和表达方式。

-鼓励学生创作以“革命精神”或“爱国主义”为主题的诗歌，通过创作实践，加深对诗歌艺术和主题的理解。

-组织学生参观历史博物馆或革命遗址，实地感受革命先烈的英勇事迹，增强学生的爱国主义情感。

-学生可以开展小组研究，选择一位与《梅岭三章》相关的历史人物，进行深入研究和报告，提升学生的研究能力和团队合作精神。

3.结合现实生活，引导学生思考

-鼓励学生思考如何在现实生活中传承和发扬革命精神，将爱国主义融入到日常生活和学习中。

-引导学生探讨在现代社会，如何面对困难和挑战，保持乐观向上的态度，如同诗中所展现的那样。

-组织学生讨论如何通过文学艺术的方式，传递正能量，影响和激励他人。课堂1.课堂评价

-提问与反馈：在课堂教学中，教师通过提问的方式检查学生对《梅岭三章》的理解程度。问题设计应涵盖诗歌的各个方面，如诗歌的主题、意象、情感等。学生的回答将有助于教师了解他们对知识的掌握情况，并及时调整教学策略。

-观察与记录：教师通过观察学生的课堂参与度、小组讨论的活跃程度以及课堂活动的完成情况，对学生的学习状态进行评估。记录学生的表现，包括积极发言、深入思考和有效合作等，作为评价的依据。

-互动评价：在小组讨论和角色扮演活动中，教师鼓励学生之间互相评价，培养学生的批判性思维和团队协作能力。教师则作为观察者，对学生的互动过程进行评价。

-课堂测试：通过小测验或随堂练习，检验学生对诗歌知识的掌握程度。测试题目应多样化，包括选择题、简答题和论述题，以全面评估学生的理解能力和应用能力。

-及时反馈：教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行及时反馈，帮助学生了解自己的学习进展，并提供改进的方向。

2.作业评价

-作业批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，包括翻译诗句、撰写读后感、诗歌创作等。批改时注重学生的理解深度、表达准确性和创新性。

-个性化点评：在作业反馈中，教师针对每个学生的特点进行个性化点评，既肯定学生的优点，也指出需要改进的地方。

-及时反馈：作业的反馈应在学生提交后的短时间内完成，确保学生能够及时了解自己的学习效果，并根据反馈调整学习策略。

-鼓励与激励：在作业评价中，教师应鼓励学生的努力和进步，对于表现优异的学生给予表扬，激发学生的学习动力。

3.综合评价

-多元评价：综合课堂表现、作业完成情况、小组讨论和角色扮演等活动，对学生进行全面评价。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程，设定个人学习目标。

-家长参与：通过家长会或家校联系，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。

-定期评估：定期对学生进行阶段性评估，以监测学生的学习进步和存在的问题，为下一阶段的教学提供依据。教学反思教学《梅岭三章》这节课，让我有很多的感悟和反思。首先，我觉得诗歌教学不仅仅是让学生记住诗句，更重要的是要让学生体会诗歌背后的情感和思想。

在导入环节，我通过讲述梅花的故事，激发了学生的兴趣。我发现，学生们对于梅花所象征的坚韧、高洁等品质很感兴趣，这让我意识到，诗歌教学可以结合学生的生活经验，让他们更容易产生共鸣。

在讲解诗歌内容时，我注重了诗歌的意象和情感。我发现，学生们对于诗歌中的意象理解得比较到位，但对于诗歌的情感表达却有些困难。于是，我尝试通过多媒体展示诗歌创作的背景，让学生们更好地理解诗人的情感。同时，我也鼓励学生们用自己的语言去描述诗歌中的情感，这样他们就能更加深入地理解诗歌。

在课堂讨论环节，我看到了学生们积极参与的热情。他们对于诗歌中的意象、情感和修辞手法进行了深入的探讨，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现，有些学生对于诗歌的理解还不够深入，他们在讨论中往往只是停留在表面。因此，我需要在今后的教学中，更加注重引导学生深入思考，培养他们的批判性思维。

在角色扮演活动中，学生们表现得非常投入。他们通过扮演诗人和历史人物，更加直观地感受到了诗歌中的情感和故事。这让我意识到，诗歌教学可以通过多种形式，如角色扮演、绘画、音乐等，让学生们更加全面地体验诗歌的魅力。

在作业评价方面，我发现学生们对于诗歌的翻译和创作都表现出了一定的兴趣。他们在作业中展现了自己的理解和创造力，这让我感到很欣慰。但同时，我也发现有些学生的作业存在一些问题，比如翻译不准确、创作缺乏新意等。因此，我需要在今后的教学中，更加注重作业的指导和反馈，帮助学生提高写作水平。板书设计1.诗歌背景

①作者：陈毅

②创作时间：1934年

③创作地点：梅岭

2.诗歌主题

①爱国主义精神

②革命乐观主义态度

③对革命事业的坚定信念

3.诗歌意象

①梅花：象征坚韧、高洁

②山岭：象征革命者的坚定意志

③雪花：象征纯洁、坚韧

4.诗歌情感

①忧国忧民

②坚定信念

③对未来的希望

5.诗歌修辞手法

①比喻：如“梅花气吞万里如虎”

②拟人：如“梅花笑迎春风”

6.诗歌结构

①三章结构

②每章四句，押韵规律

7.诗歌韵律

①押韵：如“岭”与“岭”、“雪”与“铁”

②节奏：平仄相间，朗朗上口课后拓展1.拓展内容

-阅读陈毅的其他诗作，如《梅岭三章》中的《梅岭三章·其二》、《梅岭三章·其三》等，通过对比阅读，让学生更深入地了解陈毅的诗歌风格和思想。

-查找关于陈毅生平的书籍或文章，了解他的革命经历和诗歌创作背后的故事，增强学生对诗歌背景的理解。

-观看与《梅岭三章》相关的纪录片或历史题材电影，如《长征》、《梅岭风云》等，通过影像资料感受历史的厚重和诗歌的时代意义。

-收集关于梅岭的自然风光和历史文化的资料，如梅岭的地理特点、历史传说等，拓宽学生的知识面，并激发他们对自然和历史的兴趣。

2.拓展要求

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源进行自主学习和拓展，培养独立研究的能力。

-教师可以推荐一些相关