浙江省七年级人教版下册6-3-2 草原风情教学设计

浙江省七年级人教版下册6-3-2草原风情教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：浙江省七年级人教版下册6-3-2《草原风情》

2.教学年级和班级：七年级2班

3.授课时间：2023年10月25日星期三10:30-11:15

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要一起走进广袤的草原，感受那独有的风情。让我们一起走进《草原风情》这节课吧！🌿🏞️核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①理解草原文化的基本特点，包括草原民族的生活方式、传统习俗和艺术形式等。

②分析草原与农耕文化在自然景观、社会结构和民族性格上的差异，培养学生对不同文化的包容和理解。

2.教学难点，

①深入挖掘草原文化的内涵，帮助学生理解草原民族的精神追求和价值观。

②培养学生通过文学作品、图片等多媒体资源，对草原风情进行综合分析和评价的能力。

③引导学生结合自身生活经验，探讨草原文化与现代社会的关系，培养学生的批判性思维和创新能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、触控屏幕

-课程平台：人教版初中历史课程资源库

-信息化资源：草原风情相关图片、视频资料、在线互动平台

-教学手段：实物展示（草原文化相关工艺品、服饰）、角色扮演、小组讨论教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对草原风情的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过草原吗？你们对草原有什么印象？”

展示一些关于草原的图片或视频片段，让学生初步感受草原的辽阔和美丽。

简短介绍草原风情的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.草原风情基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解草原风情的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解草原风情的定义，包括其主要文化特征和自然景观。

详细介绍草原民族的生活方式、传统习俗和艺术形式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.草原风情案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解草原风情的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的草原风情案例进行分析，如草原民族的迁徙、草原生态的保护等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解草原风情的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现代生活的影响，以及如何尊重和保护草原文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与草原风情相关的主题进行深入讨论，如草原生态保护、草原文化传承等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对草原风情的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调草原风情的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括草原风情的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调草原风情在人类历史和文化中的地位和价值，鼓励学生尊重和保护草原文化。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生收集关于草原风情的资料，撰写一篇短文或报告，分享自己对草原文化的理解和感悟。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂中获得成长。教学资源拓展1.拓展资源：

-草原历史文献：《史记》中的《匈奴列传》可以提供关于草原民族的历史背景信息。

-草原文学作品：如纳兰性德的《草原》、徐志摩的《再别康桥》等，通过文学作品感受草原的意境和情感。

-草原摄影作品：收集不同摄影师拍摄的草原风光照片，展示草原的自然之美和人文景观。

-草原音乐和舞蹈：介绍蒙古族的呼麦、马头琴等传统音乐和舞蹈，体验草原民族的艺术魅力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《史记》中关于草原民族的历史记载，了解其迁徙、文化融合等方面的内容。

-文学欣赏：组织学生欣赏草原文学作品，引导他们分析作品中的草原意象，感受作者的情感表达。

-视觉体验：利用摄影作品举办展览或制作电子相册，让学生直观感受草原的壮美和多样性。

-音乐舞蹈学习：推荐学生观看草原音乐和舞蹈的视频，学习简单的草原舞蹈动作，感受草原文化的活力。

-生态探索：引导学生关注草原生态保护，可以通过参与社区活动、研究草原植物和动物，了解生态平衡的重要性。

-文化交流：组织学生与生活在草原地区的同学进行线上或线下交流，了解他们的生活方式和文化习俗。

-创意表达：鼓励学生创作以草原风情为主题的绘画、诗歌或故事，表达自己对草原的理解和情感。

-实地考察：如有条件，可以组织学生进行草原实地考察，亲身体验草原生活，加深对草原风情的理解。内容逻辑关系①草原风情的基本概念：

-重点知识点：草原风情的定义、特点、构成要素。

-关键词：草原、风情、民族、文化、自然景观。

②草原民族的生活方式：

-重点知识点：草原民族的传统生活方式、社会组织结构。

-关键词：游牧、迁徙、部落、社会组织、经济活动。

③草原文化的历史演变：

-重点知识点：草原文化的发展历程、与农耕文化的交融。

-关键词：历史演变、文化交流、文化融合、文化传承。

④草原风情的艺术表达：

-重点知识点：草原民族的艺术形式、代表性作品。

-关键词：音乐、舞蹈、绘画、文学作品、艺术特色。

⑤草原生态与环境保护：

-重点知识点：草原生态环境的重要性、保护措施。

-关键词：生态平衡、草原植被、可持续发展、环境保护。

⑥草原风情与现代生活：

-重点知识点：草原风情对现代生活的影响、文化传承与创新。

-关键词：文化传承、现代化、民族特色、生活方式。典型例题讲解例题1：

草原民族的传统服饰具有鲜明的地域特色，以下哪项不属于蒙古族的传统服饰？

A.马鞍靴

B.马甲

C.汉服

D.长袍

答案：C（汉服是汉族的传统服饰，不属于蒙古族的传统服饰。）

例题2：

A.古筝

B.马头琴

C.钢琴

D.小提琴

答案：B（马头琴是蒙古族特有的乐器，具有浓郁的草原风情。）

例题3：

A.草原文化主要是指草原地区的自然景观。

B.草原文化是游牧民族在长期的生产生活中形成的独特文化。

C.草原文化与农耕文化没有交融。

D.草原文化主要存在于古代，与现代生活无关。

答案：B（草原文化是游牧民族在长期的生产生活中形成的独特文化。）

例题4：

A.中秋节

B.草原那达慕大会

C.清明节

D.春节

答案：B（草原那达慕大会是蒙古族的传统节日，包括摔跤、射箭、赛马等活动。）

例题5：

A.草原生态环境对人类生存和发展没有影响。

B.草原生态环境需要人类的保护，防止过度开发和破坏。

C.草原生态环境与城市环境没有关系。

D.草原生态环境不需要人类的干预。

答案：B（草原生态环境对人类生存和发展有重要影响，需要人类的保护。）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂中，我尝试运用多媒体资源，如图片、视频等，让学生更直观地感受草原风情，这种直观的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性。

2.强化实践体验：我计划在条件允许的情况下，组织学生进行草原实地考察，让学生亲身体验草原生活，这样不仅能够加深学生对草原文化的理解，还能培养学生的实践能力和团队协作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对草原文化缺乏了解，或者对讨论话题不感兴趣。

2.教学内容深度不够：虽然我尽量使教学内容贴近学生的生活实际，但可能仍有部分学生觉得内容较为抽象，难以理解和吸收。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置一些与草原文化相关的预习任务，让学生在课前对草原文化有一定的了解。同时，我会设计一些互动性强的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生积极参与。

2.丰富教学内容：我会尝试将教学内容与学生的生活实际相结合，通过案例分析和实际应用，让学生更容易理解和吸收。此外，我还会适当增加一些与草原文化相关的历史故事和传说，以增加课程的趣味性和吸引力。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、实地考察报告等。这样不仅能够了解学生的学习情况，还能激发学生的学习兴趣和积极性。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于草原风情的讨论表现出浓厚的兴趣。大多数学生能够积极回答问题，对草原民族的生活方式和文化特点有了一定的了解。在展示环节，学生们能够清晰、流畅地表达自己的观点，体现了良好的语言组织和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组对草原文化的保护、传承和发展提出了许多有创意的观点和建议。例如，有小组提出通过开发草原文化旅游项目来促进草原地区的经济发展，同时保护草原生态环境。这些讨论成果展示了学生们的团队合作能力和创新思维。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我评估了学生对草原风情知识点的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于草原民族、传统服饰、节日习俗等问题。但也有部分学生在理解草原文化与现代社会关系方面存在困难，这提示我在今后的教学中需要加强相关内容的讲解。

4.课后作业：

课后作业包括撰写一篇关于草原文化的短文或报告，学生通过查阅资料、收集图片等方式，对草原风情有了更深入的了解。作业提交情况良好，学生们在报告中不仅介绍了草原文化的基本知识，还结合自身感受，表达了对草原文化的认识和态度。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我将给予以下评价与反馈：

-积极参与的学生：给予表扬，鼓励他们继续保持。

-课堂讨论不积极的