七年级语文上册 第一单元 2《皇帝的新装》能力教学设计 冀教版

七年级语文上册第一单元2《皇帝的新装》能力教学设计冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册第一单元2《皇帝的新装》能力教学设计冀教版课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第一单元2《皇帝的新装》能力教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天我们一起来探索七年级语文上册第一单元的第二篇课文——《皇帝的新装》。这节课，我们不仅要领略这篇课文中的幽默与智慧，还要学习其中的写作技巧。让我们一起走进这个充满讽刺与寓意的童话世界吧！😊📚核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，引导学生通过文本分析，把握童话的寓意。

2.培养学生的审美情趣，让学生感受童话的幽默与智慧。

3.增强学生的语言表达能力，通过角色扮演和讨论，提升口语交际能力。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生对故事中的社会现象进行思考。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们进入七年级后，已经具备了一定的阅读理解能力，对童话故事有一定的认知。他们可能已经接触过一些简单的童话故事，对故事中的角色、情节和主题有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对童话故事尤其感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读文本理解故事内容。在学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有乐于参与讨论和互动的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《皇帝的新装》这样的童话故事时，部分学生可能对其中蕴含的讽刺和寓意难以理解，可能会觉得故事内容较为抽象。此外，学生可能在角色扮演和讨论中遇到表达困难，尤其是在用语言准确传达人物情感和故事深层含义时。为了克服这些困难，我们需要提供适当的指导和练习机会。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生逐步深入理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生体验故事中的人物，增进对故事情节和人物性格的理解。

3.利用多媒体展示故事背景，帮助学生更好地把握故事的时代背景和文化内涵。

4.通过小组讨论，激发学生的批判性思维，鼓励他们对故事进行多角度解读。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段童话故事的视频片段，引发学生对童话的兴趣。

2.提出问题：同学们，你们喜欢童话故事吗？为什么？今天我们要学习的《皇帝的新装》是一个怎样的故事呢？

3.学生分享：请同学们简要谈谈自己对童话故事的看法，以及对《皇帝的新装》的初步印象。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解：介绍《皇帝的新装》的作者安徒生，以及故事的创作背景。

2.分析故事情节：引导学生梳理故事脉络，理解故事中的主要人物和事件。

3.深入解读：讲解故事中的讽刺与寓意，如虚荣心、虚伪和权力等。

4.强调重点：强调故事中的人物形象和写作手法，如对比、夸张等。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：让学生根据故事内容，填写表格，梳理人物关系和故事情节。

2.小组讨论：分组讨论故事中的讽刺与寓意，分享自己的理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对故事内容提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：请同学们积极回答问题，分享自己的见解。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生选择故事中的人物，进行角色扮演，模拟故事情节。

2.教师点评：对学生的表演进行点评，指出优点和不足。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调故事中的讽刺与寓意。

2.拓展：引导学生思考，现实生活中有哪些类似的现象，如何避免虚荣和虚伪。

3.布置作业：请同学们课后阅读安徒生的其他童话故事，撰写一篇读后感。

教学时间分配：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.总结与拓展：5分钟

总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-安徒生童话全集：通过阅读安徒生的其他童话，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，学生可以更全面地了解安徒生的写作风格和主题。

-童话故事改编作品：查找一些将《皇帝的新装》改编成电影、动画或戏剧的作品，通过不同艺术形式加深对故事的理解。

-童话故事背景资料：收集关于18世纪欧洲社会的资料，了解当时的社会风貌，有助于学生更好地理解故事中的讽刺意味。

2.拓展建议：

-阅读安徒生童话全集：鼓励学生在课后阅读安徒生的其他童话，通过对比阅读，学生可以更加深入地理解作者的写作技巧和思想内涵。

-观看改编作品：推荐学生观看或查找《皇帝的新装》的改编作品，通过对比原作和改编作品，探讨不同艺术形式对故事的影响。

-社会背景研究：组织学生进行小组研究，收集18世纪欧洲社会的资料，通过研究，学生可以理解故事中的讽刺和寓意是如何反映当时的社会现实的。

-创作童话故事：鼓励学生尝试创作自己的童话故事，可以借鉴《皇帝的新装》中的讽刺手法，也可以结合自己的观察和思考，创作出具有个人特色的童话。

-举办童话故事分享会：组织一个童话故事分享会，让学生分享自己阅读的童话故事，通过分享，学生可以提升自己的口头表达能力，同时也能从他人的故事中获得新的启发。

-参观艺术展览：如果条件允许，可以组织学生参观与童话相关的艺术展览，如童话插画展，通过直观的艺术作品，加深对童话故事的理解和欣赏。

-撰写读书报告：要求学生撰写关于《皇帝的新装》的读书报告，通过写作，学生可以系统地梳理自己的阅读体验和思考，同时提高写作能力。典型例题讲解1.例题一：

课文原文：“‘哎呀，多么美丽的衣服啊！’大家异口同声地说。”

问题：请分析这句话中“异口同声”这个成语的使用。

答案：这里“异口同声”用来形容大家对皇帝的新装都表示赞美，但实际上并没有看到衣服，表现了人们的虚伪和盲目跟从。

2.例题二：

课文原文：“皇帝穿着新装，在镜子前转来转去，左看右看，非常高兴。”

问题：请分析这句话中“左看右看”这个短语的表达效果。

答案：“左看右看”形象地描绘了皇帝反复观察自己的新装，表现了他对自己新装的满意和对周围人赞美的渴望。

3.例题三：

课文原文：“‘这是最美丽的衣服，多么合身啊！’大家异口同声地说。”

问题：请分析这句话中“最美丽的衣服”和“合身”这两个词语的用意。

答案：“最美丽的衣服”和“合身”都是夸张的表达，用来讽刺那些虚伪的人，他们即使没有看到衣服，也会盲目地赞美。

4.例题四：

课文原文：“‘哦，这新装真是好看极了！’大家异口同声地说。”

问题：请分析这句话中“好看极了”这个短语的修辞手法。

答案：“好看极了”使用了夸张的修辞手法，强调了人们对皇帝新装的赞美，实际上是在揭露他们的虚伪。

5.例题五：

课文原文：“‘哦，这新装多么合身啊！’大家异口同声地说。”

问题：请分析这句话中“合身”这个词语在文中的含义。

答案：“合身”在这里不仅仅指衣服的尺寸合适，更深层地指的是衣服与人们的虚伪行为相吻合，讽刺了那些表里不一的人。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨学科教学：在讲解《皇帝的新装》时，可以结合历史课的内容，让学生了解18世纪欧洲的社会背景，这样既能拓宽学生的知识面，也能增强课堂的趣味性。

2.强化互动体验：设计更多互动环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解故事寓意时，可能过于浅显，未能引导学生深入挖掘文本背后的深层含义。

2.评价方式单一：主要依赖课堂提问和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

3.学生参与度不均：部分学生可能因为害羞或其他原因，在课堂互动中不够积极，影响了整体的教学效果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解故事寓意时，可以结合哲学、社会学等学科知识，引导学生进行深入的思考和分析。

2.多元化评价方式：除了课堂提问和作业，可以引入课堂表现、小组合作、作品展示等多种评价方式，全面评