初中人教新目标 (Go for it) 版Section B第3课时教案

初中人教新目标(Goforit)版SectionB第3课时教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中人教新目标(Goforit)版SectionB第3课时教案设计意图本节课通过SectionB第3课时的教学，旨在帮助学生巩固和运用已学到的英语知识，提高他们的口语表达能力。通过设置贴近生活的情景，让学生在轻松愉快的氛围中练习和运用新学的单词和句型，培养他们的英语思维习惯。同时，通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的团队协作能力和自信心。核心素养目标1.提升跨文化沟通能力，学会用英语描述日常生活，展现对异国文化的理解和尊重。

2.增强合作意识，通过小组活动培养团队协作能力和解决问题的能力。

3.培养自主学习习惯，通过自主学习新单词和句型，提高学习效率。

4.提升思维品质，通过角色扮演和情景对话，发展批判性思维和创造性思维。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握新单词的拼写和用法，能够正确应用于实际语境中。

2.句型运用：灵活运用新学的句型进行对话，表达自己的观点和感受。

难点：

1.词汇记忆：新单词较多，学生可能难以记忆。

2.情景对话：学生可能在实际运用中缺乏信心，难以流畅表达。

解决办法：

1.词汇记忆：通过游戏、卡片记忆法等多种方式帮助学生记忆新单词，并设计复述环节加强巩固。

2.情景对话：提供真实情景，让学生进行角色扮演，逐步提高口语表达能力。同时，教师及时给予反馈和指导，帮助学生克服表达障碍。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音箱

-课程平台：人教新目标英语教学平台

-信息化资源：英语单词卡片、互动学习软件

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段与主题相关的英语歌曲或视频，让学生在轻松的氛围中进入课堂。

-回顾旧知：通过提问的方式，回顾上节课学习的内容，检查学生对已学知识的掌握情况。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课要学习的词汇和句型，通过板书或PPT展示，讲解其用法和语法结构。

-举例说明：结合实际生活情景，用具体的例子展示新词汇和句型的应用，帮助学生理解。

-互动探究：设计问题，引导学生思考，通过小组讨论或个人思考的方式，探究知识的内涵。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置一些练习题，让学生在课堂上完成，以加深对知识的理解和应用。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生给予个别指导。

4.情景对话（约10分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，进行角色扮演，运用新学的词汇和句型进行对话。

-教师点评：对学生的表现进行点评，指出优点和不足，鼓励学生改进。

5.实践活动（约10分钟）

-小组合作：让学生分组，完成一个小型项目，如制作海报或编写剧本，运用所学知识。

-展示交流：各小组展示自己的作品，其他小组进行评价，促进交流和学习。

6.总结与反馈（约5分钟）

-总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

-反馈：收集学生对本节课的反馈意见，了解学生的学习效果。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：布置与本节课内容相关的作业，要求学生在课后完成。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

-关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能参与课堂活动。

-鼓励学生积极思考，培养他们的创新能力和实践能力。

-及时给予学生反馈，帮助他们巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握新词汇的拼写和用法，能够在日常生活中进行简单的英语交流。

2.句型运用：学生在对话中能够灵活运用新学的句型，表达自己的观点和感受，提高了口语表达能力。

3.文化理解：通过学习本节课的内容，学生对西方文化有了更深入的了解，能够用英语描述异国文化，展现出跨文化沟通的能力。

4.团队合作：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，提高了团队协作能力和解决问题的能力。

5.自主学习：学生通过自主学习新单词和句型，养成了良好的学习习惯，提高了学习效率。

6.思维品质：通过角色扮演和情景对话，学生的批判性思维和创造性思维得到了锻炼，提高了思维品质。

7.课堂参与度：学生在课堂上积极参与讨论、角色扮演等活动，课堂参与度明显提高，自信心增强。

8.作业完成情况：课后作业的完成情况良好，学生能够按照要求完成作业，并对所学知识进行复习。

9.课堂表现：学生在课堂上的表现更加积极，敢于开口说英语，减少了紧张和羞涩的情绪。

10.学习兴趣：学生对英语学习的兴趣得到提高，愿意主动参与英语学习活动，形成良好的学习氛围。典型例题讲解1.例题：请用过去进行时描述你昨天下午的活动。

答案：Iwasreadingabookyesterdayafternoon.

2.例题：假设你正在和朋友谈论昨天晚上的电影，请用一般过去时表达你对电影的看法。

答案：Ithoughtthemoviewasinterestinglastnight.

3.例题：描述一个你曾经参加过的节日庆典，使用过去进行时。

答案：Weweredancingandsingingatthefestivallastyear.

4.例题：假设你正在询问朋友昨天是如何度过的，请用过去进行时提问。

答案：Whatwereyoudoingyesterday?

5.例题：请用过去完成时描述你在某个特定时间之前完成的事情。

答案：Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheteachercamein.

补充说明：

1.过去进行时用于描述过去某个时间点正在进行的动作或状态。例题1中，"wasreading"表示昨天下午正在进行的阅读活动。

2.一般过去时用于描述过去发生的动作或状态。例题2中，"thought"表示对昨晚电影的看法是过去发生的。

3.过去进行时可以与过去进行时连用，表示两个动作同时发生。例题3中，"weredancingandsinging"表示在节日庆典上同时进行的两个动作。

4.过去进行时用于提问，询问过去某个时间点正在进行的动作或状态。例题4中，"Whatwereyoudoing"询问昨天正在做什么。

5.过去完成时用于描述在过去某个时间点之前已经完成的动作或状态。例题5中，"hadfinished"表示在老师进来之前已经完成的动作。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.本节课我们学习了过去进行时和一般过去时的用法，了解了它们在描述过去事件中的区别。

2.通过角色扮演和情景对话，学生们能够运用所学知识进行简单的英语交流。

3.重点词汇和句型的掌握情况良好，学生们能够正确使用它们进行表达。

当堂检测：

1.选择题：

-Whatwashedoingat7o'clockyesterdaymorning?

A.Hewassleeping.

B.Hewaseatingbreakfast.

C.HewaswatchingTV.

-Whichofthefollowingsentencesisinthepastcontinuoustense?

A.Ifinishedmyhomeworkyesterday.

B.Iwasfinishingmyhomeworkyesterday.

C.Ihavefinishedmyhomeworkyesterday.

-Whatdidyoudolastweekend?

A.Iwenttothemovies.

B.Iwasgoingtothemovies.

C.Ihadgonetothemovies.

2.完形填空：

Lastweekend,I__________(go)tothebeachwithmyfriends.We__________(be)therefortwohourswhenitstartedtorain.I__________(take)myumbrellawithme,soI__________(get)wet.We__________(run)tothenearestcafétogetsomeshelter.

3.简答题：

-请用过去进行时描述你昨天下午在做什么。

-请用一般过去时描述你昨天晚上的活动。

-请用过去完成时描述你在某个特定时间之前完成的事情。

检测目的：

1.通过选择题和完形填空，检测学生对过去进行时和一般过去时的掌握情况。

2.通过简答题，考察学生运用所学知识进行实际表达的能力。

3.通过检测，及时发现学生在学习过程中存在的问题，以便进行针对性的辅导。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：通过设计贴近学生生活的情景，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高他们的实际应用能力。

2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养他们的团队协作精神和解决问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对英语学习缺乏兴趣或自信心不足。

2.教学方法单一：目前的教学方法较为单一，缺乏多样性，可能无法满足不同学生的学习需求。

3.评价方式单一：评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过引入游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。同时，关注学生的个体差异，给予他们更多的关注和鼓励，增强他们的自信心。

2.丰富教学方法：尝试多种教学方法，如角色扮演、小组讨论、项目式学习等，以适应不同学生的学习风格和需求。此外，结合多媒体教学手段，提高课堂的趣味性和互动性。

3.完善评价方式：采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成、小组合作、自我评价等，全面评估学生的英语综合能力。同时，关注学生的情感态度和价值观，培养他们的自主学习能力和终身学习能力。

4.加强家校沟通：与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。同时，鼓励家长参与到英语教学中，形成家校共育的良好氛围。

5.深化校企合作：与英语培训机构或企业合作，为学生提供更多的实践机会，让他们在实际工作中运用所学知识，提高就业竞争力。同时，邀请专业人士来校讲座，拓宽学生的视野，激发他们的学习热情。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-过去进行时的构成：主语+was/were+动词的-ing形式

-一般过去时的构成：主语+动词的过去式

-过去完成时的构成：主语+had+动词的过去分词

②重点词汇：

-was/were(b