初中心理健康课教学设计-人生“大拍卖”

初中心理健康课教学设计---人生“大拍卖”科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）初中心理健康课教学设计---人生“大拍卖”设计意图嘿，同学们，今天我们要来上一堂有趣的心理健康课，标题是“人生‘大拍卖’”。这节课啊，咱们要通过一场模拟的拍卖游戏，让大家对人生的价值观有一个更深刻的理解。咱们会用一些有趣的小道具，让你们在欢笑中思考，在思考中成长。别小看这游戏，它可是和咱们课本上讲的人生观、价值观紧密相连的哦！准备好，咱们就开拍了！🎉💡核心素养目标分析1.**文化理解与传承**：通过人生“大拍卖”活动，学生能够理解不同人生价值观的多样性，传承和尊重各种文化中的人生智慧。

2.**审美判断与创造**：学生在参与拍卖过程中，学会从审美角度评价和创造个人的人生价值观，提升审美素养。

3.**人格修养与自我实现**：通过模拟拍卖，学生学会权衡人生价值，培养自我认知和自我实现的能力，形成积极向上的人格特质。

4.**社会参与与合作**：在团队合作中，学生学会与他人沟通、协商，共同完成拍卖任务，提升社会参与意识和合作能力。学习者分析1.**相关知识掌握情况**：同学们在之前的课程中已经接触过一些关于人生价值观和心理健康的基本概念，如自我认知、情绪管理、人际交往等。他们对这些概念有一定的了解，但可能还缺乏深入的理解和实际应用能力。

2.**学习兴趣、能力和学习风格**：大部分学生对心理健康课程表现出浓厚的兴趣，尤其是通过游戏和互动形式的学习。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习方式。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好团队合作的学生。

3.**可能遇到的困难和挑战**：部分学生可能对人生价值观的多样性和复杂性感到困惑，难以在现实生活中应用所学知识。此外，学生在进行角色扮演和决策时，可能会面临情绪波动和决策困难。因此，需要通过适当的引导和案例分析，帮助他们克服这些挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事引入主题，激发学生的兴趣，帮助学生理解人生价值观的概念。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享个人观点，促进对人生价值的深入思考。

3.案例分析法：通过实际案例，引导学生分析人生选择背后的价值观，提高他们的判断能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示人生“大拍卖”的规则和道具，直观呈现教学内容。

2.角色扮演：让学生参与角色扮演，亲身体验不同的人生选择，增强互动性和参与感。

3.网络资源：引入相关视频或文章，拓展学生的视野，加深对人生价值观的理解。教学过程**环节一：导入（5分钟**）

1.**教师**：同学们，大家好！今天我们来上一堂特别有趣的心理健康课——“人生‘大拍卖’”。在正式开始之前，我想请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下，如果你拥有一笔钱，你最想用它来换取什么？是健康、爱情、事业，还是其他的什么？请大家分享你的想法。

2.**学生**：（纷纷分享自己的观点）

3.**教师**：非常好，每个人都有自己独特的人生观和价值观。今天，我们就通过一场模拟的拍卖游戏，一起来探索和思考这些价值观。

**环节二：讲解规则（10分钟**）

1.**教师**：现在，我们来了解一下“人生‘大拍卖’”的规则。首先，我们会准备一系列代表不同人生价值的东西，比如健康、家庭、事业、友情等。每一项都有一个价格，这些价格并不固定，将由大家通过拍卖来决定。

2.**学生**：哦，那我们怎么拍卖呢？

3.**教师**：简单来说，就是你们每个人可以用代表自己的虚拟货币去拍卖这些价值。但要注意，每个人只有一次机会，而且一旦决定，就不能更改。

**环节三：分组与讨论（15分钟**）

1.**教师**：现在，请大家分成小组，讨论一下，你们认为哪些人生价值最重要？为什么？

2.**学生**：（分组讨论，讨论过程中教师巡视，给予适当的引导）

3.**教师**：每个小组都准备好了吗？请每个小组派代表来分享一下你们的讨论结果。

**环节四：模拟拍卖（20分钟**）

1.**教师**：接下来，我们开始模拟拍卖。请大家根据刚才的讨论，用你们的小组讨论结果来决定你们要拍卖的价值。

2.**学生**：（开始拍卖，教师现场指导，确保规则的执行）

3.**教师**：在拍卖过程中，请大家思考，你们为什么选择这个价值？这个选择反映了你们怎样的价值观？

**环节五：分享与反思（15分钟**）

1.**教师**：现在，拍卖已经结束。请每个小组分享一下你们最后的选择和原因。

2.**学生**：（分享各自的选择和背后的价值观）

3.**教师**：同学们，通过这个游戏，我们不仅体验了拍卖的过程，更深入地思考了人生价值。大家觉得，在现实生活中，我们如何将这些价值观应用到我们的生活中去呢？

4.**学生**：（表达自己的看法）

**环节六：总结与作业（5分钟**）

1.**教师**：今天，我们一起通过“人生‘大拍卖’”这个活动，探讨了人生价值观的重要性。希望大家能够记住，每个人都有自己独特的人生观，我们应该尊重和理解不同的选择。

2.**教师**：作业时间。请大家思考，在你的生活中，有哪些是你认为最重要的价值观？为什么？下节课，我们将会分享彼此的看法。

3.**学生**：（开始思考作业内容）教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**心理健康教育书籍**：《心理健康教育手册》、《青少年心理发展与辅导》等，这些书籍提供了丰富的心理健康知识和教育方法，有助于学生深入了解心理健康的各个方面。

-**心理学经典案例**：如弗洛伊德、荣格等心理学家的经典案例，通过分析这些案例，学生可以学习到心理学在理解人类行为和情感上的应用。

-**人生价值观研究文献**：收集一些关于人生价值观的研究论文和书籍，如《人生的智慧》、《幸福心理学》等，这些资源可以帮助学生从学术角度理解人生价值观的内涵。

2.**拓展建议**：

-**阅读推荐**：鼓励学生阅读上述推荐的书籍和文献，通过阅读，学生可以拓宽视野，加深对心理健康和人生价值观的理解。

-**小组讨论**：组织学生进行小组讨论，针对所读的书籍和文献，分享自己的观点和感受，通过交流，促进学生之间的相互学习和启发。

-**实践活动**：设计一些实践活动，如角色扮演、心理测试等，让学生在实践中体验和感受人生价值观的重要性。

-**心理健康讲座**：邀请心理健康专家来校举办讲座，为学生提供专业的心理健康知识和指导。

-**家庭作业**：布置一些与人生价值观相关的家庭作业，如撰写一篇关于个人价值观的短文，或者设计一个关于人生选择的思维导图。

-**社区服务**：鼓励学生参与社区服务活动，通过帮助他人，体验和践行积极的人生价值观。

-**艺术创作**：引导学生通过绘画、音乐、写作等艺术形式，表达自己对人生价值观的理解和感悟。板书设计①人生“大拍卖”活动概述

-活动目的：探索人生价值观，理解个人选择与价值观的关系

-活动规则：模拟拍卖，选择人生价值，体验价值的重要性

-活动道具：代表不同人生价值的物品

②人生价值观的核心概念

-价值观：个人对事物重要性的评价标准

-价值观的多样性：不同文化、个体间的价值观差异

-价值观的稳定性：价值观在人生不同阶段的变化与坚守

③活动过程中的关键步骤

-分组讨论：探讨个人和小组的人生价值观

-拍卖环节：模拟真实拍卖，体验价值选择

-反思分享：分享选择背后的原因，反思个人价值观

④活动总结与启示

-价值观的实践：如何在日常生活中体现个人价值观

-价值观的调整：面对变化，如何调整和坚守自己的价值观

-价值选择的反思：如何理性地做出人生价值选择作业布置与反馈**作业布置**：

1.**写作作业**：请每位学生撰写一篇题为《我的人生价值观》的短文，字数在500-800字之间。要求学生结合自己在“人生‘大拍卖’”活动中的选择和感受，阐述自己的价值观，并探讨这些价值观如何影响他们的生活决策。

2.**小组报告**：分组完成一份关于“人生价值观”的小组报告。报告内容应包括：

-不同文化背景下的人生价值观对比

-举例说明个人或历史人物如何实践其价值观

-分析当前社会中普遍存在的人生价值观问题

3.**实践作业**：设计一个简单的个人或社区服务项目，旨在体现所选的人生价值观。学生需记录服务过程中的感受和体验，并撰写一份简短的报告。

**作业反馈**：

1.**及时批改**：作业应在学生提交后的两周内完成批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.**详细反馈**：在批改作业时，教师应注重以下几点：

-**内容评价**：检查学生的短文是否清晰地表达了个人价值观，小组报告是否全面地覆盖了主题，实践作业是否真正体现了所选价值观。

-**结构分析**：评估学生的写作结构是否合理，报告是否逻辑清晰，项目设计是否具有可行性。

-**语言表达**：关注学生的语言表达是否准确、流畅，是否有语法错误或用词不当。

3.**改进建议**：在反馈中，教师应具体指出学生的优点和需要改进的地方，并提供相应的改进建议。例如：

-对于短文写作，可以建议学生进一步丰富细节，增加情感色彩。

-对于小