21《大自然的声音》第二课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

21《大自然的声音》第二课时教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册主备人备课成员教学内容分析哈喽，同学们，今天我们要一起探索《大自然的声音》的第二课时，这个章节可有意思啦！我们要学习的，就是如何用文字把大自然的声音描绘出来。想象一下，春天的鸟鸣、夏天的蝉鸣、秋天的落叶声，还有冬天的雪花飘落声，都是我们描绘的对象哦。这可是三年级上册统编版语文的重点内容呢！接下来，我们就一起走进这个奇妙的声音世界，用我们的文字记录下这些美好瞬间吧！😊🌲🎶核心素养目标分析在这节课中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过描绘大自然的声音，孩子们将提升他们的观察力和想象力。其次，通过创作文字描述，孩子们将锻炼他们的表达能力和语言组织能力。最后，通过欣赏和创造自然之美，孩子们将增强他们的审美情感和生态意识。这些目标将有助于孩子们形成全面发展的语文素养。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

进入三年级，孩子们已经具备了一定的语言基础，能够识别常见的自然现象，并有一定的观察能力。他们对于声音的感知也较为敏感，能够在日常生活中区分不同的声音。在之前的语文学习中，他们已经接触过简单的自然描写，对于用文字表达感受有一定的经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的孩子们对大自然的声音充满好奇，他们喜欢户外活动，对于探索自然的声音有着浓厚的兴趣。在学习能力上，他们能够通过观察和倾听来捕捉声音的特点。他们的学习风格多以直观体验为主，喜欢通过实践和游戏来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年龄特点，孩子们在文字表达上可能存在一定的困难，如词汇量不足、句子结构简单等。此外，他们在描绘声音时可能难以将抽象的声音转化为具体的文字形象。同时，对于一些复杂的声音变化和自然现象的描述，他们可能需要更多的引导和帮助。因此，教师需要提供丰富的教学资源和活动，以激发他们的学习兴趣，并帮助他们克服这些挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备（用于播放自然声音）、实物教具（如树叶、石头、水等模拟自然声音的物品）

-课程平台：统编版语文三年级上册教材电子版、在线教育平台（用于辅助教学视频和资料下载）

-信息化资源：网络图片库（用于展示不同季节的自然景观）、音频资源库（收集各种自然声音样本）

-教学手段：互动式教学软件、故事板（用于绘制声音场景）、绘画工具（帮助学生视觉化声音描述）教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

同学们，你们喜欢听音乐吗？有没有发现，不同的音乐能带给我们不同的感受？其实，大自然中也有许多美妙的声音，它们就像是大自然的音乐家，每天都在演奏着动听的歌曲。今天，我们就一起来认识这些大自然的声音，用我们的文字把它们记录下来吧！

2.回顾旧知：

之前我们学过如何用文字描述事物，那么你们还记得我们是怎么做的吗？是先观察，然后用心去感受，最后用恰当的词语表达出来。今天，我们要用这个方法来描述大自然的声音。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-首先，我会介绍一些常用的描绘声音的词汇，比如“沙沙”、“唰唰”、“嘀嘀”等，让孩子们了解如何用文字表现声音。

-接着，我会讲解一些描写声音的方法，比如通过描述声音的来源、大小、速度快慢等来让读者感受到声音的具体形象。

2.举例说明：

-我会展示一些优秀的描写大自然声音的例子，让孩子们看到如何将抽象的声音转化为生动的文字。

-例如，描述雨滴落在树叶上的声音，可以写成：“雨滴沙沙地落在树叶上，像是在弹奏一首轻柔的曲子。”

3.互动探究：

-我会提出一些问题，让孩子们分组讨论，比如：“你们觉得春天的风声是怎样的？”通过讨论，孩子们可以互相启发，共同探究。

-此外，我会组织一个简单的实验，让孩子们亲自去倾听大自然的声音，并尝试用文字记录下来。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-我会提供一个自然环境的声音场景，让孩子们根据场景描述自己听到的声音。

-例如，描述一片森林中的声音，孩子们需要描述树木摇曳的声音、鸟儿的鸣叫声等。

2.教师指导：

-在学生进行描述时，我会巡视教室，观察他们的表现，并及时给予个别指导。

-对于描述不准确或不够生动的地方，我会引导他们如何改进，比如如何运用比喻、拟人等修辞手法。

四、总结与拓展（约5分钟）

1.总结：

-在这节课的最后，我会让孩子们分享自己的描述，并点评他们的作品，指出优点和需要改进的地方。

-我会强调观察和感受的重要性，以及如何用文字将声音描绘得更加生动。

2.拓展：

-我会鼓励孩子们课后继续观察大自然，记录下更多的声音，并尝试创作自己的作品。

-同时，我会提供一些课外阅读材料，如自然观察日记、描写声音的诗歌等，以丰富他们的知识视野。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然声音收集：鼓励学生利用周末或假期，收集不同自然环境中声音的样本，如河流、森林、田野等，为写作提供素材。

-声音日记：引导学生开始记录自己的“声音日记”，每天记录下自己听到的特别声音，并尝试用文字描绘。

-自然观察指南：提供或推荐一些自然观察指南书籍，帮助学生更好地了解自然界的各种声音及其来源。

-环保教育视频：收集一些关于环境保护和自然声音保护的纪录片或教育视频，帮助学生建立环保意识。

2.拓展建议：

-观察与记录：建议学生在日常生活中多留心周围的声音，尤其是在自然环境中的声音，如鸟鸣、虫鸣、水流声等，并尝试记录下来。

-创作与分享：鼓励学生创作自己的自然声音故事，可以是短篇故事，也可以是诗歌，甚至可以制作成小册子或电子书，在班级或学校进行分享。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生与家长一起在户外进行声音探险，记录下有趣的声音，并在下节课上分享自己的发现。

-课外阅读：推荐学生阅读有关自然文学的作品，如《林中小屋》等，通过阅读来增加对自然声音的感知和描述能力。

-研究项目：组织学生进行小组研究项目，例如研究某个特定地区的自然声音变化，了解季节变化对声音的影响。

-技术应用：利用手机或录音设备，让学生学会如何录制和编辑自然声音，增强他们的技术应用能力。作业布置与反馈作业布置：

1.**写作任务**：请学生以“我听到的大自然的声音”为题，写一篇短文。要求学生描述他们最近一次在自然环境中听到的声音，并尝试用文字描绘出声音的特点和感受。字数控制在200-300字之间。

2.**观察日记**：鼓励学生开始记录自己的“声音观察日记”，每天记录下至少一种自然声音，并尝试用一两句话描述它的特点。

3.**家庭作业**：家长协助学生在家中寻找不同的声音，如厨房的声音、交通工具的声音等，并让学生用录音设备录制下来，下节课分享。

作业反馈：

1.**及时批改**：作业将在学生提交后的第二天进行批改，确保每位学生都能及时收到反馈。

2.**具体评价**：在批改过程中，我将关注以下几个方面：

-文字描述的准确性：检查学生是否能够准确地描述所听到的声音。

-感受的表达：观察学生是否能够表达出对声音的感受。

-语言表达的丰富性：评估学生是否使用了多样的词汇和句式。

3.**反馈方式**：

-**口头反馈**：在课堂上，我会对学生的作品进行口头评价，指出他们的优点和需要改进的地方。

-**书面反馈**：每位学生的作业旁边将附上详细的书面评语，包括对作品的具体评价和改进建议。

-**学生互评**：鼓励学生之间进行互评，通过同伴反馈，提高学生的自我评价能力。

4.**改进建议**：

-对于描述不够准确的学生，建议他们在日常生活中多练习倾听，并尝试用更具体的词汇来描述声音。

-对于表达感受不足的学生，建议他们尝试联系自己的生活经验，用真实的感受来丰富文章内容。

-对于语言表达较为单一的学生，建议他们多阅读优秀的文学作品，学习不同的表达方式。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《森林报》或《动物报》等儿童科普杂志，这些杂志中常包含对自然界各种声音的描述和科普知识，能够帮助学生拓展知识面。

-视频资源：《国家地理》频道关于自然声音的纪录片，如《声音的森林》、《海洋的声音》等，通过视觉和听觉的双重体验，让学生更直观地感受大自然的声音。

2.拓展要求：

-阅读材料推荐：

-学生可以阅读《森林报》中的“声音故事”，了解不同动物的声音及其在森林中的作用。

-阅读关于自然界声音的科学文章，如“为什么鸟儿会唱歌？”等，激发学生对自然科学的兴趣。

-视频资源推荐：

-观看《声音的森林》视频，跟随镜头探索森林中的声音世界，学习如何识别不同的声音。

-观看《海洋的声音》视频，了解海洋生物的声音及其生存环境。

-学生在阅读或观看后，可以完成以下任务：

-写一篇简短的读后感或观后感，分享自己的感受和学习到的知识。

-制作一张“我的声音日记”卡片，记录下自己在阅读或观看过程中印象最深刻的声音及其特点。

-在班级内分享自己的阅读或观看体验，鼓励其他同学也参与进来。

-教师指导：

-对于阅读材料，教师可以提供一些关键词汇的讲解和背景知识介绍，帮助学生更好地理解内容。

-对于视频资源，教师可以提前组织观看，并设计一些讨论问题，引导学生在观看后进行思考和交流。

-教师应鼓励学生提出问题，并在课后提供解答，以促进学生的深度学习和思考。板书设计1.本文重点知识点：

①大自然的声音类型：风声、水声、动物声、植物声等。

②描写声音的方法：通过描述声音的来源、大小、速度快慢等来表现声音的特点。

③常用描绘声音的词汇：沙沙、唰唰、嘀嘀、嗡嗡、啾啾等。

2.重点词句：

②“大自然的声音就像一首美妙的交响乐，时而激昂，时而轻柔。”

③“我听到了树叶在风中沙沙作响，那是大自然的呢喃。”

④“水声潺潺，像是在诉说着古老的故事。”

3.教学环节提示：

①导入环节：展示大自然风景图片，引导学生思考大自然的声音有哪些。

②讲解环节：板书不同类型的声音，并举例说明如何描写。

③练习环节：提供一些声音描述的练习，让学生尝试运用所学知识。

④总结环节：回顾板书内容，强调描写声音的方法和词汇。教学反思这节课结束了，回过头来看，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我通过播放一段大自然的声音录音，一下子就抓住了学生的注意力。他们听得非常专注，对即将学习的内容充满了好奇。我注意到，有几个平时不太爱发言的学生也积极地参与了讨论，这让我很高兴。

然后，我在讲解新知的时候，尽量用了一些生动的例子。比如，我提到“沙沙”的声音时，就让学生模仿树叶在风中摩擦的声音，这样他们就能更直观地感受到这个词汇所描述的声音。我觉得这种教学方式挺有效的，因为孩子们更容易通过模仿来理解和记忆。

不过，在举例说明的时候，我发现有些学生对于如何将声音描绘得更加生动还是有些困惑。他们写的句子都比较简单，缺乏细节。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地引导学生去观察和感受，鼓励他们用更多的感官去体验声音，而不是仅仅依靠文字。

在互动探究环节，我设计了几个小组讨论的问题，让孩子们在小组内分享自己听到的声音和感受。这个环节孩子们参与得挺积极，但是我也发现，有些小组讨论的时候有点放不开，可能是因为他们不太习惯在集体中表达自己的观点。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生发表自己