人教版化学九年级上册第三单元课题3元素 教学设计

人教版化学九年级上册第三单元课题3元素教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，同学们！今天我们要一起走进化学的世界，探索神秘的元素。设计这个课题，我是想让大家在轻松愉快的氛围中，对元素有个初步的认识。我们将会一起发现元素的秘密，感受化学的魅力！🌟🔬✨期待与你们一起开启这段奇妙的化学之旅！💪💖二、核心素养目标1.科学探究能力：通过实验和观察，学会提出假设、设计实验、收集数据和分析结果。

2.科学态度与价值观：认识到元素在自然界和生活中的重要性，树立保护环境和合理利用资源的意识。

3.科学思维：学会运用分类、比较、归纳等科学方法，形成对元素及其性质的认识。

4.交流与合作：在小组讨论中，学会倾听他人意见，共同解决问题，提高团队协作能力。三、重点难点及解决办法重点：元素符号的书写和意义理解。

难点：元素周期表的结构和元素性质的周期性变化。

解决办法：

1.重点：通过实物展示和实例讲解，让学生直观理解元素符号的书写规则和意义。

2.难点：利用多媒体展示元素周期表，引导学生观察元素周期性变化规律，并结合实际案例，如金属活动性顺序，帮助学生理解周期表的应用。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《人教版化学九年级上册》。

2.辅助材料：准备元素周期表图片、元素性质对比图表、相关化学实验视频。

3.实验器材：准备镁条、盐酸等实验用品，确保实验安全。

4.教室布置：划分小组讨论区，设置实验操作台，营造互动式学习环境。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道生活中有哪些常见的物质吗？它们都是由哪些基本组成单元构成的？”

展示一些日常生活中常见的物质，如水、盐、金属等，让学生思考这些物质背后的奥秘。

简短介绍元素的基本概念，即构成物质的基本单位，并强调元素在科学研究和生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素的定义，强调元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。

使用元素周期表，展示元素的排列规律，讲解元素符号的书写方法。

3.元素案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素的特性和重要性。

过程：

选取几个典型的元素案例，如氧、氢、碳等，分析其性质和应用。

引导学生讨论这些元素在环境保护、能源利用等方面的实际意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选取一个与元素相关的主题，如“元素与人体健康”或“元素与环境保护”。

每个小组讨论该主题的各个方面，如元素的生理功能、环境污染问题等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，鼓励学生提出自己的观点和解决方案。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生从不同角度思考问题。

教师总结各组的亮点和不足，强调元素知识在实际生活中的应用价值。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括元素的定义、周期表的结构、案例分析等。

强调元素知识在化学研究和日常生活中的应用，鼓励学生在课后继续探索元素的世界。

布置课后作业：让学生查找资料，了解一种自己感兴趣的元素，并撰写一篇小论文，分享他们的发现和见解。六、学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握程度**：

-学生能够正确书写和识别元素符号，理解其表示的意义。

-学生掌握了元素周期表的基本结构，能够根据周期表预测元素的性质。

-学生了解了元素在自然界和生活中的应用，如金属元素在建筑和工业中的应用，非金属元素在环境保护中的作用。

2.**科学探究能力**：

-学生通过实验和观察，学会了如何提出假设、设计实验、收集数据和分析结果。

-学生能够运用分类、比较、归纳等科学方法，对元素及其性质进行系统分析。

3.**科学态度与价值观**：

-学生认识到元素在自然界和生活中的重要性，树立了保护环境和合理利用资源的意识。

-学生对化学学科产生了更深的兴趣，增强了学习化学的积极性和主动性。

4.**科学思维**：

-学生学会了运用元素周期表来解释和预测化学现象，提高了逻辑推理能力。

-学生能够从宏观和微观的角度理解化学问题，培养了跨学科思维。

5.**交流与合作能力**：

-在小组讨论中，学生学会了倾听他人意见，共同解决问题，提高了团队协作能力。

-学生通过展示和分享，锻炼了口头表达和沟通能力。

6.**实践应用能力**：

-学生能够将所学元素知识应用到实际生活中，如识别日常生活中的化学物质。

-学生通过案例分析，学会了如何运用化学知识解决实际问题。

7.**情感态度**：

-学生对化学学科产生了浓厚的兴趣，增强了学习化学的自信心。

-学生在探索元素奥秘的过程中，体验到了科学研究的乐趣，激发了好奇心和求知欲。七、板书设计①元素符号的书写规则

-元素符号由一个或两个字母组成

-第一个字母大写，第二个字母（如果有的话）小写

-国际通用元素符号列表

②元素周期表的结构

-周期：横行，表示电子层数

-主族：纵行，表示最外层电子数

-金属元素、非金属元素、稀有气体元素的位置

③元素性质周期性变化

-金属性和非金属性的递变规律

-原子半径的变化

-电负性的变化

-金属活动性顺序

④元素在自然界和生活中的应用

-常见元素的应用实例

-元素对环境保护的影响

⑤元素周期表的运用

-利用周期表预测元素的性质

-元素周期表在化学实验中的应用八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论等方式，让学生积极参与到课堂活动中来，这样可以提高学生的主动学习意识，同时也让我更好地了解学生的学习情况。

2.实践导向：我注重将理论知识与实际应用相结合，通过实验、案例分析等，让学生在实际操作中学习元素知识，提高他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂管理上，我发现有时候学生的注意力不够集中，需要更多的课堂互动来吸引他们的注意力。

2.教学方法：在讲解元素周期表时，我发现部分学生对于周期性变化的规律理解不够深入，需要更有效的教学方法来帮助他们理解。

3.教学评价：在评价学生掌握程度时，我发现评价方式较为单一，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.课堂管理：为了提高学生的课堂参与度，我计划在课堂上增加更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣。

2.教学方法：针对元素周期表的讲解，我计划采用多媒体教学，结合动画、图表等形式，帮助学生直观理解周期性变化的规律。

3.教学评价：为了更全面地评价学生的能力，我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、实验报告、小组讨论等，以全面了解学生的学习成果。同时，我还将定期与学生沟通，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学策略。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学元素的故事》，这本书以趣味性的方式介绍了各种化学元素的历史、发现和应用，适合九年级学生阅读。

-视频资源：YouTube上的科普频道“PeriodicVideos”，这个频道以有趣的实验和动画展示了元素周期表中的元素，帮助学生直观理解元素的性质。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读《化学元素的故事》，挑选自己感兴趣的元素进行深入研究，了解其发现背景、物理和化学性质，以及在日常生活中的应用。

-观看“PeriodicVideos”频道中的视频，特别是与课堂所学元素相关的视频，如氧、氢、碳等，通过视频中的实验和解释，加深对元素性质的理解。

-学生可以记录下自己感兴趣元素的笔记，包括元素符号、原子序数、电子排布等基本信息，以及自己在阅读或观看视频后的一些思考。

-鼓励学生之间分享自己的学习心得，可以通过小组讨论、班级分享会或社交媒体的形式进行。

-教师可以提供一些额外的学习资源，如元素周期表的电子版、在线化学实验演示等，帮助学生进行更深入的探索。

-对于有条件的学校，可以组织学生进行一些简单的化学实验，如用酸碱指示剂测试不同溶液的pH值，或者进行简单的金属活动性实验，以巩固课堂所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对元素符号的书写和周期表的结构有了较好的掌握。

-学生在讨论环节表现出良好的合作精神，能够尊重他人意见，共同解决问题。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，对元素在生活中的应用有了深入的理解。

-学生在展示过程中，能够运用所学知识分析实际问题，提出具有创新性的解决方案。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，大部分学生能够正确书写元素符号，并能根据元素周期表预测元素的性质。

-部分学生在元素周期表的运用方面存在困难，需要进一步加强对周期性变化规律的理解。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行反思，认识到自己在元素知识掌握方面的优势和不足。

-学生在互评过程中，能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时指出部分学生在课堂纪律方面需要加强。