2022届高考地理人教版教材一轮复习 地貌的观察 教案

2022届高考地理人教版教材一轮复习地貌的观察教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以“地貌的观察”为主题，旨在通过复习人教版教材相关内容，帮助学生掌握地貌类型、地貌特征以及地貌成因等知识。课程设计以实际观察为基础，结合图片、视频等多媒体手段，引导学生分析地貌特点，提高地理空间思维能力和观察分析能力。二、核心素养目标分析培养学生地理空间思维，提高对地貌的观察和分析能力；增强学生运用地理知识解决实际问题的能力；激发学生对地理学科的兴趣和探索精神，培养其科学探究和区域认知素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基础的地理知识，包括地图阅读、地理要素识别等，对地形、气候、植被等自然地理现象有一定了解。然而，对于地貌的详细分类、特征以及成因等方面的知识掌握程度不一，部分学生对地貌观察的实践能力较为欠缺。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象和地理环境具有较强的好奇心和探究欲望，但对抽象的地貌概念和成因机制可能存在学习兴趣不足。学习能力强者能较快掌握地貌知识，学习风格偏向于视觉和动手操作的学生更适合通过观察和实验学习地貌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对地貌类型、特征和成因的理解存在困难，难以将理论知识与实际观察相结合。此外，学生可能缺乏实地观察地貌的机会，导致对地貌的认识局限于课本和图片，难以形成直观感受。在分析地貌成因时，学生可能难以运用所学知识解释复杂的地貌现象。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解地貌类型、特征和成因，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论地貌观察实例，提高分析问题和解决问题的能力。

3.实验法：通过模拟地貌形成过程，让学生亲身体验地貌形成原理。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示地貌特征和成因。

2.地图解析：结合地图教学，强化学生对地貌空间分布的认识。

3.实地考察：组织学生进行实地地貌观察，增强实践操作能力。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-展示自然风光图片，引导学生思考不同景观的形成原因。

-提问：“同学们，你们能从这些图片中看出哪些自然地理现象？它们是如何形成的呢？”

-引出本节课的主题：“地貌的观察”，强调地貌观察在地理学习中的重要性。

2.新课讲授

详细内容：

-第1条：讲解地貌类型，包括山地、平原、丘陵、盆地、高原等，结合地图展示各类地貌的分布特征。

-第2条：分析地貌特征，如形态、规模、分布等，通过实例说明地貌特征与地貌成因的关系。

-第3条：介绍地貌成因，包括内力作用和外力作用，通过实例说明不同地貌的形成过程。

3.实践活动

详细内容：

-第1条：学生观察课本中的地貌图片，尝试识别地貌类型和特征。

-第2条：分组讨论，每组选择一幅地貌图片，分析其成因和特征。

-第3条：利用模拟软件，模拟地貌形成过程，加深对地貌成因的理解。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-第1方面：地貌类型识别，如“这张图片展示的是哪种地貌？请说明理由。”

-第2方面：地貌特征分析，如“请分析这张图片中地貌的形态、规模和分布特点。”

-第3方面：地貌成因探讨，如“根据所学知识，你认为这张图片中的地貌是如何形成的？”

5.总结回顾

内容：

-回顾本节课所学内容，强调地貌观察的重要性。

-总结地貌类型、特征和成因的关系，帮助学生形成完整的知识体系。

-针对本节课的重难点，如地貌成因的复杂性，进行具体分析和举例，如“内力作用和外力作用在地貌形成中的具体表现有哪些？”

-布置课后作业，如“观察身边的自然景观，尝试分析其地貌类型和成因。”

-用时：导入新课5分钟，新课讲授15分钟，实践活动10分钟，学生小组讨论15分钟，总结回顾5分钟。总计：45分钟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.地貌识别能力提升：

学生在学习后能够熟练识别多种地貌类型，如山地、平原、丘陵、盆地、高原等，并能够从图片、地图等多种信息中准确判断地貌的特征和分布。

2.地貌特征理解加深：

学生对地貌的形态、规模、分布等特征有了更深入的理解，能够结合实例分析地貌特征与地貌成因之间的关系，例如通过分析河流地貌的发育过程来理解流水侵蚀和沉积的作用。

3.地貌成因知识掌握：

学生掌握了地貌成因的基本原理，能够运用所学知识解释不同地貌的形成过程，如风化、侵蚀、沉积、构造等作用对地貌形成的影响。

4.地理空间思维增强：

5.观察和分析能力提高：

学生在实践活动和小组讨论中，通过实地观察和模拟实验，提高了观察和分析能力，能够从实际现象中提取有效信息，并进行合理的推断和解释。

6.解决问题的能力加强：

学生能够将所学知识应用于实际问题解决，例如分析某个地区的水土流失问题，提出相应的治理措施。

7.学习兴趣和主动性增强：

学生对地理学科的兴趣得到激发，能够在课堂内外主动寻找与地貌相关的信息，参与实践活动，提高了学习的主动性和积极性。

8.团队协作能力提升：

在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提升了团队协作能力和沟通能力。

9.实践操作能力提高：

10.综合应用能力增强：

学生在学习过程中，能够将地貌知识与其他学科知识相结合，如生物学、物理学等，进行综合应用，培养了跨学科思考问题的能力。七、典型例题讲解1.例题：某地位于北回归线附近，夏季高温多雨，冬季温和少雨。分析该地可能的地貌类型及其成因。

解答：该地可能的地貌类型为热带雨林地貌。成因分析如下：

-高温多雨的气候条件有利于植物生长，形成茂密的热带雨林；

-雨林植被覆盖度高，根系发达，有利于保持土壤水分和稳定地表；

-水热条件适宜，有利于河流发育，形成河漫滩、阶地等地貌类型。

2.例题：分析喜马拉雅山脉的形成过程及其对当地气候的影响。

解答：喜马拉雅山脉的形成过程如下：

-印度板块与欧亚板块的碰撞挤压，导致地壳抬升，形成山脉；

-山脉的形成改变了大气环流，使得山脉东西两侧的气候差异显著；

-山脉东侧由于地形抬升，形成迎风坡，降水丰富，形成湿润气候；

-山脉西侧由于地形阻挡，形成背风坡，降水稀少，形成干旱气候。

3.例题：解释黄土高原水土流失严重的原因，并提出治理措施。

解答：黄土高原水土流失严重的原因如下：

-黄土质地疏松，抗侵蚀能力差；

-人类活动过度，如过度开垦、放牧等，破坏植被；

-地形坡度大，水流速度快，冲刷力强。

治理措施：

-退耕还林还草，恢复植被覆盖；

-修建梯田，减缓坡度；

-植树造林，增加植被固土能力；

-推广节水灌溉技术，减少水资源浪费。

4.例题：分析河流地貌的形成过程，以黄河为例。

解答：河流地貌的形成过程如下：

-河流侵蚀作用：河水冲击河床，侵蚀岩石，形成峡谷、河床侵蚀等；

-河流搬运作用：河水搬运侵蚀物质，形成河漫滩、沙洲等；

-河流沉积作用：河水携带的侵蚀物质在流速降低的地方沉积，形成三角洲、冲积平原等。

以黄河为例，黄河上游侵蚀作用强烈，形成峡谷；中游携带大量泥沙，形成河漫滩；下游泥沙沉积，形成三角洲。

5.例题：分析海岸地貌的形成过程，以珊瑚礁为例。

解答：海岸地貌的形成过程如下：

-珊瑚礁的构成：珊瑚虫分泌的钙质外壳堆积形成珊瑚礁；

-水流冲刷作用：海水冲刷礁石，形成礁洞、礁台等地貌；

-沉积作用：海水中的泥沙在礁石周围沉积，形成沙洲、海滩等地貌。

以珊瑚礁为例，珊瑚虫分泌的钙质外壳堆积形成珊瑚礁，海水冲刷礁石形成礁洞，海水中的泥沙在礁石周围沉积形成沙洲和海滩。八、教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也存在一些不足，下面我就从教学反思和教学总结两方面来谈谈。

首先，在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如通过图片、视频等多媒体展示，让学生直观地感受地貌的多样性和复杂性。我发现，这样的教学方法确实能激发学生的学习兴趣，让他们更加积极地参与到课堂中来。但同时，我也发现了一些问题，比如在讲解地貌成因时，由于涉及到的知识点较多，学生可能难以消化吸收。因此，我需要在今后的教学中，更加注重知识点的梳理和归纳，帮助学生建立起完整的知识体系。

在教学策略上，我采用了小组讨论和实践活动的方式，让学生在合作中学习，在实践中学以致用。这样的策略收到了良好的效果，学生的参与度和互动性明显提高。不过，我也注意到，部分学生在讨论中发言较少，这可能是因为他们对某些知识点掌握不够扎实。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和帮助。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，让学生在愉悦的心情中学习。但有时候，课堂纪律还是会出现一些问题，比如个别学生注意力不集中，或者课堂讨论过于热烈导致秩序混乱。针对这些问题，我需要在今后的教学中，加强课堂纪律的管理，同时也要关注学生的心理需求，给予他们适当的引导和鼓励。

至于教学效果，我觉得总体上是满意的。学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。比如，他们对地貌类型的识别能力有了明显的提高，对地貌成因的理解也更加深入。在实践活动和小组讨论中，学生们的团队协作能力和沟通能力也得到了锻炼。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生在回答问题时，对地貌成因的解释不够准确，这说明他们对相关知识点的掌握还不够牢固。此外，课堂讨论中，部分学生的参与度不高，这也反映出他们对地貌学习的兴趣还不够浓厚。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我将更加注重知识点的讲解和梳理，帮助学生建立起完整的知识体系。

-加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围，提高学生的课堂参与度。

-通过设置更具挑战性的问题，激发学生的学习兴趣，提高他们对地貌学习的热情。

-结合实际案例，让学生在实际操作中加深对地貌知识的理解，提高他们的实践能力。内容逻辑关系①地貌类型与特征

-重点知识点：山地、平原、丘陵、盆地、高原等基本地貌类型。

-关键词：地形起伏、坡度、海拔、气候、植被。

-重点句子：不同地貌类型具有不同的地形起伏、坡