中学联盟浙江省瑞安市塘下镇新华中学八年级《历史与社会》（人教旧版）上册教学设计：第一单元第一课 人猿相揖别（2份）

[中学联盟]浙江省瑞安市塘下镇新华中学八年级《历史与社会》（人教旧版）上册教学设计：第一单元第一课人猿相揖别（2份）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进历史的长河，探索那个遥远的时代——史前时期。我们要学习的是《历史与社会》上册第一单元的第一课《人猿相揖别》。这一课，咱们要看看我们的祖先是如何从森林中的猿类，一步步走向直立行走的，然后再一步步发展出人类文明的雏形。咱们课本上提到了元谋人、北京人、山顶洞人等，这些都是咱们要重点关注的内容。这些知识点可是咱们理解人类发展史的关键哦！🌟核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养同学们的历史思维、文化理解和实践创新能力。通过学习史前时期人类的发展历程，同学们将学会运用历史唯物主义观点分析问题，增强对中华文明起源的认知，同时培养批判性思维和问题解决能力。此外，我们还希望同学们能够从中感受到人类文明的进步力量，激发他们对历史的兴趣和对未来的憧憬。重点难点及解决办法重点：

1.人类从猿到人的演化过程，特别是直立行走和工具使用的重要性。

2.不同史前人类文化的特点及其对后世的影响。

难点：

1.理解直立行走和大脑发展对人类文明进步的意义。

2.将抽象的历史概念与具体的人类行为和文化联系起来。

解决办法：

1.通过实物模型、图片和视频等多媒体手段，直观展示人类演化过程。

2.设置小组讨论，引导学生从实际例子中分析直立行走和工具使用对人类文明的影响。

3.结合历史文献和考古发现，帮助学生建立历史与现实的联系，增强理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学平台、交互式电子白板、笔记本电脑

-课程平台：历史与社会课程专用教学软件

-信息化资源：史前人类化石图片、人类演化过程动画视频、考古发掘现场视频

-教学手段：实物模型展示（如人类头骨模型）、图片展示、角色扮演、小组讨论教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放一段关于史前人类的纪录片片段，引导学生观察画面并思考：“这些人类与我们现在有什么不同？”

2.提出问题：同学们，你们知道人类是从哪里来的吗？我们的祖先又经历了怎样的演化过程呢？

3.情境导入时间：5分钟

【讲授新课】

1.介绍史前人类的演化过程：从猿到人的关键阶段，如直立行走、大脑发育等。

2.重点讲解直立行走对人类文明进步的意义，以及工具使用如何改变了人类的生活方式。

3.通过图片和视频展示不同史前人类文化的特点，如元谋人、北京人、山顶洞人的文化遗存。

4.讲授新课时间：15分钟

【师生互动环节】

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选取一个史前人类文化进行深入研究，如元谋人的生活方式、山顶洞人的艺术成就等。

2.学生展示：每组选派代表分享研究成果，其他同学和老师进行提问和点评。

3.互动环节时间：10分钟

【巩固练习】

1.填写练习题：发放关于史前人类的知识点填空题，要求学生在规定时间内完成。

2.讨论问题：提出与史前人类相关的讨论问题，如“工具使用对人类文明进步的影响”、“直立行走与大脑发展的关系”等，引导学生思考。

3.巩固练习时间：10分钟

【课堂提问】

1.提问方式：教师针对课堂内容提出问题，鼓励学生积极回答。

2.问题类型：包括知识点回顾、理解性提问、应用性提问等。

3.课堂提问时间：5分钟

【核心素养拓展】

1.引导学生思考：史前人类的演化过程对今天的人类有何启示？

2.鼓励学生将所学知识应用于实际生活，如关注环保、保护文化遗产等。

3.核心素养拓展时间：5分钟

【总结环节】

1.教师总结本节课的主要内容和重点难点。

2.强调史前人类演化过程对人类文明进步的重要意义。

3.布置课后作业：阅读相关书籍或观看纪录片，深入了解史前人类文化。

4.总结环节时间：3分钟

【教学过程设计总用时：45分钟】学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握**：学生能够准确地描述人类从猿到人的演化过程，包括直立行走、大脑发育、工具使用等关键阶段，并能够识别不同史前人类文化的特点。

2.**理解能力**：学生能够理解直立行走和大脑发展对人类文明进步的意义，以及工具使用如何改变了人类的生活方式，从而提升了学生的历史理解能力。

3.**分析能力**：通过小组讨论和课堂提问，学生能够分析史前人类文化对后世的影响，以及这些文化如何反映了当时的社会结构和人类行为。

4.**批判性思维**：在讨论和练习中，学生学会了从多个角度分析问题，对历史事实进行批判性思考，培养了批判性思维能力。

5.**实践应用**：学生能够将史前人类的知识与现代社会联系起来，例如，通过了解史前人类的工具使用，学生能够更好地理解现代科技的发展。

6.**情感态度价值观**：学生对人类文明的起源和发展有了更深的认识，增强了他们对历史的兴趣和对文化遗产的尊重，培养了积极的历史情感和社会责任感。

7.**合作与交流能力**：在小组讨论和展示环节，学生学会了与他人合作，有效沟通，提升了团队合作和交流能力。

8.**自主学习能力**：通过课后作业的布置，学生养成了自主学习的习惯，能够独立查阅资料，扩展知识面。

9.**问题解决能力**：在面对历史问题时，学生能够运用所学知识进行思考和解决，提高了问题解决能力。教学反思与总结哎呀，这节课上下来，心里真是五味杂陈。回想一下，我觉得自己在这节课的教学中，有做得好的地方，也有需要改进的地方。

首先，我觉得课堂导入挺成功的。通过播放纪录片片段，学生们一下子就被吸引进来了，他们对史前人类的好奇心也被激发出来了。提问环节也起到了不错的作用，学生们积极参与，对问题的回答也很有自己的想法。

在师生互动环节，我看到了学生们合作探究的热情，他们的小组讨论很投入，展示的时候也很自信。不过，我也注意到，部分学生在讨论中表现出的观点比较单一，这可能是因为他们在日常生活中接触到的信息有限，或者是课堂上的引导还不够深入。

巩固练习的时候，我发现学生们对填空题的回答比较准确，但在讨论问题时，他们的回答就相对简单了。这说明我们在课堂上需要更多地引导学生深入思考，不仅仅是记忆知识点。

至于课堂提问，我觉得效果还不错，学生们能够根据所学知识回答问题，这说明他们对课程内容有一定的掌握。但是，我也发现有些问题过于简单，没有很好地激发学生的思考。

比如，对于一些抽象的概念，我可能需要更多的时间来讲解和解释，让学生们能够真正理解。另外，我在课堂上的提问和讨论引导还可以更加深入，以激发学生的思考。

未来的教学中，我打算采取以下改进措施：

1.对于抽象概念，我会使用更多实例和比喻，帮助学生更好地理解。

2.在课堂讨论中，我会提出更具挑战性的问题，鼓励学生从不同角度思考问题。

3.加强对学生的个别指导，特别是对于那些在课堂上不太活跃的学生，我会更多地关注他们，鼓励他们参与讨论。

4.利用课后时间，通过布置更具深度和广度的作业，帮助学生巩固知识，拓展视野。内容逻辑关系①

-本文重点知识点：人类从猿到人的演化过程

-关键词：直立行走、大脑发育、工具使用、史前人类

-重点句子：直立行走是人类演化过程中的重要转折点，它标志着人类开始脱离森林生活，走向草原和开阔地带。

②

-本文重点知识点：史前人类文化的特点

-关键词：元谋人、