2024秋四年级英语上册 Module 3 Unit 2 What's the elephant doing教学设计 外研版（三起）

2024秋四年级英语上册Module3Unit2What'stheelephantdoing教学设计外研版（三起）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进四年级英语上册Module3Unit2"What'stheelephantdoing"这一课。首先，我会用一张生动有趣的图片引入，让大家对大象产生好奇。然后，我会用简单的英语对话，引导大家复习之前学过的动物词汇，激发学习兴趣。接下来，我会播放一段关于大象的视频，让大家直观地了解大象的行为。最后，我会设计一些互动游戏，让大家在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。让我们一起期待这堂精彩的英语课吧！😄🐘🎉二、核心素养目标在本次教学中，我们致力于培养学生的英语核心素养。首先，通过实际情境的创设，提升学生的语言运用能力，让他们能够在日常生活中运用所学表达。其次，通过互动游戏和角色扮演，激发学生的跨文化意识，增强他们对不同文化的理解和尊重。最后，通过观看视频和讨论，培养学生的观察能力和思维能力，使他们能够批判性地思考并分析信息。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用现在进行时态描述正在进行的动作，如"isdoing"，并能够识别和运用表示动作的词汇；

②理解并使用疑问句"What'stheelephantdoing?"来询问正在发生的动作；

③识别和区分动物的行为描述，如"eating"、"sleeping"、"playing"等。

2.教学难点，

①在真实的语境中灵活运用现在进行时态，尤其是在没有直接提示的情况下；

②学生对于一些复杂动作或连续动作的理解和表达；

③在小组活动中，引导学生有效地进行交流和合作，共同完成任务。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含Module3Unit2的内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同动物在进行的动作，以及相关的图表来展示现在进行时的结构。

3.多媒体资源：包括一段关于大象日常行为的视频，用于直观展示动物动作，以及PPT演示文稿，辅助讲解和复习。

4.教室布置：创建一个互动的学习环境，包括分组讨论区，以便学生在小组活动中进行角色扮演和讨论。五、教学过程1.导入新课

-（老师）同学们，今天我们要一起学习Module3Unit2"What'stheelephantdoing"。你们有没有见过大象在做什么呢？让我们通过今天的课程来探索一下。

-（学生）有啊，老师，我见过大象在水里游泳。

2.复习旧知

-（老师）好的，我们先来复习一下之前学过的动物词汇。谁能告诉我，我们学过哪些动物的名字？

-（学生）我们有cat,dog,bird,fish...

3.新课导入

-（老师）很好，现在我们来看一张大象的图片。谁能告诉我，这张图片上的大象在做什么？

-（学生）它在河边喝水。

4.学习现在进行时

-（老师）大象在做什么？我们可以说"Theelephantisdrinkingwater."这是一个现在进行时的句子。那么，现在进行时的结构是怎样的呢？

-（学生）现在进行时的结构是"主语+be动词+动词ing"。

5.练习造句

-（老师）现在，让我们来练习一下。请用现在进行时态来描述你正在做的事情。

-（学生）Iamreadingabook.

6.视频观看

-（老师）接下来，我们来看一段关于大象的视频。请仔细观察视频中的大象在做什么，并尝试用英语来描述。

-（学生）Theelephantisplayingwiththeotherelephants.

7.小组活动

-（老师）现在，我们分成小组。每个小组要选择一个动物，并用英语描述它正在做的事情。10分钟后，我们将进行小组展示。

-（学生）我们小组选择了长颈鹿，我们可以说"Thegiraffeiseatingleaves."

8.小组展示

-（老师）每个小组都准备好展示了吗？请上来展示你们的作品。

-（学生）是的，老师。我们小组选择了老虎，我们可以说"Thetigerissleeping."

9.词汇学习

-（老师）在刚才的活动中，我们提到了很多动物的行为。现在，让我们来学习一些新的词汇，比如"sleeping"、"eating"、"playing"等。

-（学生）我记住了"sleeping"是睡觉的意思。

10.语法点拨

-（老师）现在进行时态还有一个重要的用法，就是用来询问某人正在做什么。我们用"What'she/she/itdoing?"来问。

-（学生）我明白了，老师。我们可以问"What'stheliondoing?"

11.练习问答

-（老师）现在，我们来练习一下问答。我提问，你们回答。

-（学生）What'sthepandadoing?It'seatingbamboo.

12.总结

-（老师）今天我们学习了现在进行时态，并且用英语描述了动物正在做的事情。现在，让我们来回顾一下今天的学习内容。

-（学生）我们学习了现在进行时态的结构，并且用英语描述了动物的行为。

13.作业布置

-（老师）今天的作业是，请用英语写一篇短文，描述你今天看到的动物正在做什么。明天我们将在课堂上分享。

-（学生）好的，老师，我会完成作业的。

14.结束语

-（老师）今天的课程就到这里，希望大家能够通过这次学习，更加熟练地运用现在进行时态。下课，再见！

-（学生）老师再见！我们明天见！六、学生学习效果学生学习效果

1.语言技能提升

-学生能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作，如"isdoing"，并在实际对话中灵活运用。

-学生能够识别和区分表示动作的词汇，如"eating"、"sleeping"、"playing"等，并在句子中正确使用。

-学生能够通过观看视频和图片，理解并描述动物的行为，提高观察能力和描述能力。

2.词汇积累

-学生通过本节课的学习，掌握了新的动物行为词汇，如"sleeping"、"eating"、"playing"等，丰富了词汇量。

-学生能够正确拼写和发音这些新词汇，为今后的英语学习打下坚实基础。

3.语法理解

-学生理解并掌握了现在进行时态的结构和用法，能够在实际语境中正确运用。

-学生能够通过问答练习，运用疑问句"What'stheelephantdoing?"来询问正在发生的动作，提高语法运用能力。

4.跨文化意识

-学生在小组活动中，通过角色扮演和讨论，增强了跨文化意识，学会了尊重和理解不同文化背景下的行为习惯。

-学生能够用英语描述动物的行为，体现了对动物保护的意识。

5.互动合作能力

-学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

-学生在展示环节，能够自信地用英语表达自己的想法，增强了自信心。

6.学习兴趣和动力

-通过生动有趣的教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们对英语学习的积极性。

-学生在完成作业和参与课堂活动后，感受到了学习英语的成就感，增强了学习动力。

7.交际能力

-学生在课堂上积极参与讨论和问答，提高了英语口语交际能力。

-学生能够运用所学知识，与同学进行简单的英语对话，提高了实际运用英语的能力。七、教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，我将通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，我会问：“谁能告诉我大象现在正在做什么？”来检验学生对现在进行时态的理解和应用。

-观察：我会密切观察学生的参与度和反应，特别是他们在小组活动中的表现。例如，我会注意学生在角色扮演时是否能够流利地使用英语，以及他们是否能够积极地参与到讨论中。

-测试：为了评估学生对本节课内容的理解，我会设计一些简短的口头测试，如让学生用现在进行时态描述图片中的场景。

2.作业评价

-批改：我会认真批改学生的作业，包括短文写作和词汇练习。对于书面作业，我会检查语法错误、拼写错误和句子的流畅性。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，对于一篇描述动物行为的短文，我会评价学生的词汇使用是否准确，句子结构是否合理。

-反馈：我会及时将作业批改结果反馈给学生，让他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。反馈可以是口头上的，也可以是书面上的，确保学生能够清楚地知道自己的表现。

3.形成性评价

-小组活动：通过观察学生在小组活动中的表现，我可以评估他们的合作能力和语言运用能力。我会记录下每个学生在小组中的贡献，以及他们是否能够有效地与同伴沟通。

-角色扮演：在角色扮演环节，我会评估学生的语言流利度、语法正确性和对情境的适应能力。这些评价将有助于我了解学生是否能够将所学知识应用于实际情境。

4.总结性评价

-课堂总结：在课程结束时，我会进行一次简短的总结，让学生回顾本节课的重点内容。这可以作为对学生知识掌握情况的快速评估。

-期末考试：在学期末，我会通过期末考试来评估学生对整个模块内容的掌握程度。考试将包括听力、阅读、写作和口语等各个方面。

5.家长沟通

-定期反馈：我会定期与家长沟通，告知他们在学校的表现和进步。这种沟通可以帮助家长了解孩子的学习情况，并提供必要的支持。

-家长会：在必要时，我会组织家长会，讨论学生的学习问题，并共同制定改进计划。八、教学反思与改进教学反思与改进

教学过后，我总是喜欢坐下来，泡一杯茶，静静地回顾一下这一节课。今天，我就来和大家分享一下我的教学反思和改进计划。

首先，我发现学生们在掌握现在进行时态这一语法点时，有些吃力。尽管我在课堂上反复强调，但有些学生还是无法准确运用。这让我意识到，我在教学方法上可能需要做一些调整。

1.**活动设计反思**：我意识到，课堂上的活动可能需要更加多样化。有时候，单一的互动方式可能无法满足所有学生的学习需求。比如，我可以尝试设计一些小组游戏，让学生在游戏中自然地运用现在进行时态，而不是仅仅通过重复练习。

2.**教学资源运用**：我注意到，虽然我准备了丰富的多媒体资源，但有些学生并没有充分利用这些资源。或许，我应该在教学前向学生介绍这些资源，并鼓励他们在课后继续探索和学习。

3.**学生个体差异**：在教学过程中，我发现学生的英语水平参差不齐。有些学生能够迅速掌握新知识，而有些学生则需要更多的指导和练习。因此，我计划在未来的教学中，根据学生的不同水平，设计分层教学活动，确保每个学生都能得到适合自己的学习体验。

1.**活动多样化**：我将设计更多样化的课堂活动，如角色扮演、小组讨论和互动游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法。

2.**强化教学资源**：我会在教学前向学生介绍教学资源，并鼓励他们在课后使用这些资源进行自主学习。同时，我会尝试将教学资源与学生的日常生活相结合，让他们在学习中感受到英语的实际应用。

3.**分层教学**：我将根据学生的英语水平，将学生分为几个小组，针对每个小组的特点，设计不同难度的学习任务。这样，每个学生都能在适合自己的学习环境中进步。

4.**个别辅导**：对于学习上有困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。同时，我会鼓励这些学生与学习较好的同学进行交流，互相学习，共同进步。

5.**教学反馈**：我会在每次课后及时收集学生的反馈，了解他们对教学内容的看法和建议。这有助于我不断调整教学策略，提高教学质量。典型例题讲解在讲解Module3Unit2"What'stheelephantdoing"这一课时，我们将重点关注现在进行时态的运用。以下是一些典型的例题，旨在帮助学生理解和掌握这一语法点。

例题1：

-题目：请用现在进行时态描述以下图片中的场景。

-图片：一只猫在花园里捉老鼠。

-答案：Thecatiscatchingthemouse.

例题2：

-题目：根据以下句子，用现在进行时态改写句子。

-句子：Thegirlisreadingabook.

-答案：Thegirlisreadingabook.

例题3：

-题目：用现在进行时态完成句子。

-句子开头：Mybrotheris...

-答案：Mybrotherisplayingfootball.

例题4：

-题目：根据以下图片，用现在进行时态描述场景。

-图片：一位女士在厨房里做蛋糕。

-答案：Theladyisbakingacake.

例题5：

-题目：用现在进行时态改写句