九年级历史下册 15“漫画”历史-学习与探究之三教学设计 北师大版

九年级历史下册15“漫画”历史—学习与探究之三教学设计北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级历史下册15“漫画”历史—学习与探究之三教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日，星期三，第三节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进历史课堂，开启一段“漫画”历史的奇幻之旅。在这堂课里，我们将以漫画为载体，探索历史的魅力，感受历史的温度。让我们一起期待吧！🎉🎊核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的历史核心素养，包括：

1.**历史理解能力**：通过漫画这种生动形式，让学生深入理解历史事件和人物，提升对历史现象的感知和分析能力。

2.**历史思辨能力**：引导学生对历史事件进行批判性思考，学会从不同角度解读历史，培养独立思考的习惯。

3.**历史意识**：增强学生对历史发展脉络的认识，激发对历史的兴趣和热爱，树立正确的历史观。

4.**文化传承意识**：通过学习历史，让学生了解中华文化的博大精深，增强文化自信和民族自豪感。学习者分析1.**学生已经掌握的相关知识**：在进入九年级之前，学生们已经对历史有了初步的认识，了解了一些基本的历史事件和人物。他们可能已经掌握了历史的基本概念、历史时期划分以及一些著名的历史事件。然而，对于历史事件的深入分析和理解，以及历史与现实的联系，他们的认识可能还比较浅显。

2.**学生的学习兴趣、能力和学习风格**：九年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，对于历史这一门课程，他们的兴趣可能因人而异。一些学生可能对历史故事和人物传记特别感兴趣，而另一些学生可能更倾向于通过数据和图表来学习历史。在能力方面，学生们已经具备了一定的阅读理解和分析能力，但在历史思维和批判性思考方面还有待提高。学习风格上，有的学生偏好独立学习，有的则更喜欢在小组讨论中学习。

3.**学生可能遇到的困难和挑战**：在学习历史时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂历史事件的梳理和理解；二是将历史知识与现实生活相结合，理解历史事件的深远影响；三是批判性思维的培养，如何从多个角度分析历史问题。此外，对于一些历史概念和术语的理解，也可能成为学生的难点。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供适当的学习支持和引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版九年级历史下册教材，特别是第15课“漫画”历史—学习与探究之三的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的漫画作品、历史事件图片、时间线图表以及相关历史视频，以丰富学生的视觉体验。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学资源，包括电脑、投影仪等，确保教学内容的直观性和互动性。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中分享观点，同时准备白板或黑板，以便即时记录和展示讨论结果。教学流程1.**导入新课**

-详细内容：上课伊始，我会以一个简短的历史故事引入新课，比如讲述秦始皇统一六国后的漫画故事，激发学生的兴趣。我会提问：“同学们，你们知道秦始皇统一六国后，他做了哪些重要的事情吗？”通过这样的问题，让学生自然地进入历史学习的情境。

-用时：5分钟

2.**新课讲授**

-详细内容：

1.**历史背景介绍**：首先，我会简要介绍秦始皇统一六国的历史背景，包括战国时期的形势、秦国的发展等，帮助学生建立对历史事件的整体认识。

-用时：10分钟

2.**重点事件讲解**：接着，我会重点讲解秦始皇统一六国后的几个重要事件，如修建长城、创立中央集权制度、统一度量衡等，通过讲述漫画中的故事，让学生直观地理解这些历史事件。

-用时：15分钟

3.**历史影响分析**：最后，我会引导学生分析这些历史事件对后世的影响，比如中央集权制度对中国历史的影响，长城在防御中的作用等，培养学生的历史思辨能力。

-用时：10分钟

3.**实践活动**

-详细内容：

1.**绘制历史漫画**：让学生根据所学内容，绘制一幅反映秦始皇统一六国后某个历史事件的漫画，锻炼学生的动手能力和创造力。

-用时：15分钟

2.**历史人物角色扮演**：分组让学生扮演秦始皇和其他历史人物，模拟历史场景，加深对历史事件的理解。

-用时：10分钟

3.**小组讨论历史影响**：让学生分组讨论秦始皇统一六国后的历史影响，并准备在课堂上分享他们的观点。

-用时：10分钟

4.**学生小组讨论**

-详细内容：

1.**秦始皇统一六国的原因**：学生讨论秦始皇统一六国的背景和原因，例如地理环境、经济基础、军事力量等。

-举例回答：学生可能会回答：“秦始皇统一六国的原因有地理上的优势，比如秦国地处关中，易守难攻；还有强大的军事力量，比如秦军的虎符制度。”

2.**中央集权制度的影响**：学生讨论中央集权制度对后世的影响，例如加强中央集权、促进国家统一等。

-举例回答：学生可能会回答：“中央集权制度使得国家更加统一，有利于国家的长期稳定和发展。”

3.**长城的历史作用**：学生讨论长城在历史上的作用，比如防御外敌、促进文化交流等。

-举例回答：学生可能会回答：“长城不仅是军事防御的屏障，也是中华民族的文化象征，它见证了中华文明的传承。”

5.**总结回顾**

-详细内容：在课堂的最后，我会引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点，如秦始皇统一六国的历史背景、重要事件及其影响。我会提问：“今天我们学习了秦始皇统一六国，你们认为这对我们有什么启示？”鼓励学生分享他们的看法。

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果1.**历史知识的掌握**：学生们能够准确地描述秦始皇统一六国的历史背景、重要事件以及这些事件对后世的影响。他们对中央集权制度、长城等历史概念有了更深入的理解。

2.**历史分析能力的提升**：学生在讨论秦始皇统一六国的原因和影响时，能够从多个角度进行分析，如政治、经济、军事等，这有助于他们形成批判性思维。

3.**文化自信的增强**：通过学习秦始皇统一六国的历史，学生们更加了解中华民族的悠久历史和灿烂文化，增强了民族自豪感和文化自信。

4.**团队合作能力的提高**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生们学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

5.**沟通能力的增强**：在分享观点和讨论历史影响的过程中，学生们提高了自己的口头表达能力，学会了如何清晰、有逻辑地表达自己的思想。

6.**创造性思维的激发**：通过绘制历史漫画的活动，学生们将历史知识与艺术创作相结合，激发了他们的创造性思维。

7.**时间管理能力的培养**：在实践活动和小组讨论中，学生们学会了如何在规定的时间内完成任务，这有助于他们提高时间管理能力。

8.**历史与现实联系的建立**：学生们能够将历史事件与现代社会联系起来，认识到历史对现实的启示和指导作用。

9.**学习兴趣的激发**：通过漫画这种生动有趣的形式，学生们对历史学习的兴趣得到了激发，为今后的学习打下了良好的基础。

10.**情感态度价值观的塑造**：通过学习秦始皇统一六国的历史，学生们树立了正确的历史观，培养了爱国主义精神和集体主义精神。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激励学生积极参与课堂活动。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.**提问与回答**

-在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解秦始皇统一六国时，我会问：“同学们，秦始皇统一六国后，他采取了哪些措施来巩固统一？”通过学生的回答，我可以了解他们对历史事件的理解程度。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出不足，都要确保语言温和、鼓励性强。例如，如果学生回答正确，我会说：“很好，你的回答非常准确，继续保持！”如果回答有误，我会引导他们思考，如：“这个问题的答案可能需要从不同的角度来考虑，让我们一起来探讨一下。”

2.**观察与记录**

-我会仔细观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、注意力集中程度、与同学的互动等。通过观察，我可以发现哪些学生可能需要额外的帮助，或者哪些学生需要更多的挑战。

-例如，在小组讨论环节，我会注意观察每个学生的发言情况，记录下他们的参与程度和表达方式，以便在课后进行个别辅导。

3.**课堂测试**

-为了更全面地了解学生的学习效果，我会定期进行课堂测试。这些测试可以是选择题、简答题或小论文，内容与课本紧密相关。

-测试结束后，我会及时批改并分析学生的答题情况，找出普遍存在的问题，并在下一节课中加以讲解和纠正。

4.**小组评价**

-在小组活动中，我会对每个学生的表现进行评价，包括他们的贡献度、合作精神、解决问题的能力等。

-例如，在角色扮演活动中，我会评价每个学生在扮演历史人物时的表现，以及他们在小组讨论中的发言质量。

5.**学生自评与互评**

-我会鼓励学生进行自我评价和互评，让他们反思自己的学习过程和成果，以及同伴的表现。

-例如，在绘制历史漫画后，我会让学生评价自己的作品，并互相提出改进意见。

6.**反馈与鼓励**

-对于学生的表现，我会给予及时的反馈和鼓励。无论是课堂上的积极回答，还是作业中的进步，我都希望能够给予认可。

-例如，如果一个学生在课堂测试中取得了显著进步，我会公开表扬，并鼓励其他学生向他学习。板书设