七年级语文下册 第二单元 国家情怀 9 木兰诗教学设计 新人教版

七年级语文下册第二单元国家情怀9木兰诗教学设计新人教版主备人备课成员设计思路嘿，各位亲爱的同学们，今天咱们要一起走进《木兰诗》的世界，感受那份家国情怀！这节课，我打算用故事化的方式，让咱们像看电影一样，一步步走进木兰的内心世界。咱们先从木兰的“替父从军”讲起，看看她是怎么从一个平凡女子，变成英勇战士的。然后，咱们再聊聊木兰在军营里的生活，她的勇敢和智慧会带给我们哪些惊喜呢？最后，咱们一起探讨一下，木兰精神对我们今天有什么样的启示。嘿，准备好了吗？咱们这就开始吧！🎬🎤💪核心素养目标培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升文化自信；锻炼学生独立思考、合作探究的能力；增强学生的审美情趣，培养爱国主义情怀；引导学生树立正确的价值观，传承优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，对古典诗词已经有了一定的了解，如《静夜思》《春晓》等，具备初步的诗词鉴赏能力。但对于《木兰诗》这样较为复杂的叙事诗，他们可能还缺乏深入的理解和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生好奇心强，对英雄故事和传奇色彩的内容感兴趣。他们的理解能力逐渐增强，能够通过阅读文字来构建画面。学习风格上，多数学生偏好视觉和听觉结合的学习方式，通过图片、视频和教师的生动讲述来激发学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《木兰诗》时，学生可能对古汉语的语法和词汇感到困惑，尤其是在理解一些生僻字词和复杂句式时。此外，由于《木兰诗》具有一定的叙事性和情节性，学生可能难以完全把握诗中的深层含义和象征意义。因此，需要教师在教学中注重解释和引导，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-古典诗词朗读音频

-《木兰诗》相关图片和插画

-古代战争场景视频片段

-诗词解析文本资料

-学生练习册

-电子白板或投影仪

-多媒体课件

-互动式学习软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《木兰诗》的朗读音频、背景资料和相关的图片资料，要求学生提前了解木兰的故事和诗中的文化背景。

-设计预习问题：围绕《木兰诗》，设计问题如“木兰为什么选择替父从军？”“诗中哪些细节体现了木兰的英勇？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《木兰诗》及相关资料，初步了解诗歌内容和背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果以电子文档形式提交。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《木兰从军》的相关视频片段，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解《木兰诗》中的重点字词和句式结构，如“将军百战死，壮士十年归”等，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析木兰的形象和诗中的情感表达。

-解答疑问：针对学生提出的问题，如“木兰的英勇是如何体现的？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考木兰形象和诗歌情感。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学进行讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解重点知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和应用知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于木兰精神的短文，结合现实生活谈谈自己的感悟。

-提供拓展资源：推荐与《木兰诗》相关的书籍和网站，鼓励学生课后进一步阅读。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈，并针对作业中的问题进行个别指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成短文写作，表达对木兰精神的理解。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展阅读，加深对《木兰诗》的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展阅读，巩固学习效果。

-反思总结法：通过反思，提升学生的自我评价和自我提升能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确理解《木兰诗》中的字词、句式和修辞手法，如“将军百战死，壮士十年归”中的对仗和夸张。

-学生能够分析《木兰诗》的结构和情节，了解诗歌的叙事手法和情感表达。

-学生能够识别和欣赏古典诗词中的意象和象征，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”中的动物形象所象征的意义。

2.思维与能力方面：

-学生通过分析木兰的形象，培养了批判性思维能力，能够从不同角度解读木兰的英勇和牺牲精神。

-学生在小组讨论中提升了合作沟通能力，学会了如何表达自己的观点并倾听他人的意见。

-学生通过对比《木兰诗》中的情节与现实生活中的英雄故事，提高了分析比较和综合归纳的能力。

3.情感与价值观方面：

-学生通过学习木兰替父从军的故事，感受到了家国情怀和孝顺父母的美德，增强了爱国主义情感。

-学生在理解木兰坚韧不拔的精神后，培养了面对困难和挑战时的乐观态度和勇气。

-学生通过学习木兰的形象，认识到女性同样可以在历史上留下辉煌的篇章，增强了性别平等的观念。

4.语文素养方面：

-学生在阅读《木兰诗》的过程中，提高了阅读理解能力，学会了如何从文字中捕捉信息、感受情感。

-学生通过写作短文，锻炼了写作能力，学会了如何将阅读中的感悟转化为自己的语言表达。

-学生在课堂讨论和作业完成中，提升了语言表达和逻辑思维能力。

5.综合应用能力方面：

-学生能够将《木兰诗》中的故事和人物形象应用于现实生活，如在学习、工作和生活中遇到困难时，以木兰为榜样，勇敢面对。

-学生通过参与课堂活动和课后拓展，提升了信息检索和自主学习的能力，为将来的学习和工作打下了坚实的基础。板书设计①《木兰诗》基础知识

-木兰形象：代父从军、英勇善战、孝顺父母

-诗歌主题：家国情怀、女性英雄

-叙事手法：叙事诗、对比、夸张、象征

②诗歌重点字词

-扑朔：模糊不清

-迷离：朦胧不清

-壮士：勇士

-百战：经过许多战斗

-十年：十年时间

③诗歌重点句子

-将军百战死，壮士十年归

-雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离

-爷娘闻女来，出郭相扶将

-当窗理云鬓，对镜帖花黄教学反思与改进嘿，亲爱的同事们，教学是一段不断探索和反思的过程。今天咱们就来聊聊《木兰诗》这节课的教学反思和改进吧。

首先，我得说说我对这节课的整体感受。咱们知道，《木兰诗》是一首经典的叙事诗，蕴含着丰富的文化内涵和深刻的人生哲理。在课堂上，我尽量用生动的故事和丰富的多媒体资源来吸引学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

不过，回顾一下，我觉得还有一些地方可以做得更好。比如说，我在讲解诗歌的重点字词时，可能没有充分考虑到学生的理解能力。有些词汇，虽然我在课堂上解释了，但学生可能还是不太理解。所以，我想在未来的教学中，我可以尝试用一些更直观的方法，比如让学生通过角色扮演来理解这些字词的含义。

再比如说，我在课堂上设计的小组讨论环节，虽然学生们参与得挺积极的，但我感觉讨论的深度还不够。有些学生可能只是简单地复述了一下课文内容，而没有进行深入的思考和讨论。为了改善这一点，我打算在下次课上，提前给出一些讨论提示，引导学生深入探讨木兰的形象和诗中的主题。

还有，我觉得在作业设计上，也可以做一些改进。这次的课后作业是让学生写一篇关于木兰精神的短文，我觉得这个作业很好，能够帮助学生巩固所学。但是，我发现有些学生的作业内容比较表面，缺乏深度。我计划在下次作业中，提供一些写作指导，比如如何结合自己的实际经历来谈木兰精神，这样可能会让学生写得更有深度。