统编版（2024）四年级下册宿新市徐公店教案设计

统编版（2024）四年级下册宿新市徐公店教案设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）统编版（2024）四年级下册宿新市徐公店教案设计教学内容统编版（2024）四年级下册《宿新市徐公店》

1.理解诗句内容，感受作者情感；

2.学习生字词，积累词汇；

3.深入体会作者描绘的景象，培养审美情趣；

4.了解作者生平及创作背景，拓展文化视野。核心素养目标1.文本理解：提升对古诗内容的理解能力，体会诗人情感。

2.语言积累：增强对古诗词汇和句式的积累与应用。

3.思维品质：培养对自然景物的观察力和审美鉴赏能力。

4.文化传承：认识诗人及其作品，传承优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点，

①理解诗句中描绘的景物特点，如“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”中的“疏疏”、“深”等词语所表达的意境。

②感悟诗句中的情感，体会诗人对自然景物的喜爱和对田园生活的向往。

③学习诗句中的表达技巧，如动静结合、对比等，提升语言表达能力。

2.教学难点，

①理解古诗中隐含的意象，如“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”中的“黄蝶”、“菜花”等，引导学生发挥想象力。

②把握古诗的节奏和韵律，通过朗读和背诵来感受古诗的音乐美。

③结合诗人背景，理解诗中的文化内涵和时代精神，提升学生的文化素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版语文教材配套电子资源库。

3.信息化资源：古诗背景资料、诗人介绍视频、相关图片库。

4.教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、绘画展示。教学过程设计【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示宿新市徐公店的图片，引导学生观察并描述画面。

2.提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是哪里吗？它有什么特别之处？”

3.学生回答后，教师简要介绍宿新市徐公店的历史背景和诗人王之涣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师朗读《宿新市徐公店》全文，学生跟读。

2.提问：“这首诗的主题是什么？诗人表达了怎样的情感？”

3.学生回答后，教师分析诗句，讲解诗歌的结构和表达手法。

4.重点讲解以下诗句：

-“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。”

-“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”

5.引导学生体会诗句中的意象和情感，如“疏疏”、“深”、“儿童”、“黄蝶”等。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立朗读诗歌，注意节奏和韵律。

2.教师随机抽取学生朗读，给予评价和指导。

3.进行诗句接龙游戏，巩固对诗句的记忆。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“这首诗中，诗人为什么说‘树头花落未成阴’？”

2.学生回答后，教师讲解“未成阴”的含义及其在诗歌中的作用。

3.提问：“诗中的‘儿童’形象有什么特点？他们为什么‘急走’？”

4.学生讨论并回答，教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生分组，每组选择一首自己喜欢的诗句进行讨论，分享各自的理解和感受。

2.各小组派代表发言，教师点评并引导学生深入理解诗句。

3.教师提问：“你们认为这首诗给我们带来了怎样的启示？”

4.学生回答后，教师总结并强调诗歌中的哲理。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师展示王之涣的其他诗作，引导学生对比阅读，感受不同作品的风格。

2.提问：“王之涣的诗歌有哪些共同特点？”

3.学生回答后，教师总结并拓展对唐代诗歌的了解。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：

-背诵《宿新市徐公店》全文。

-课后搜集王之涣的生平资料，下节课分享。

-尝试创作一首以自然景物为主题的诗歌。

【注意】在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-王之涣生平及诗歌创作背景：介绍王之涣的生平经历，包括他的仕途经历、创作时期等，以及他的诗歌创作风格和主要作品。

-唐代诗歌特点：分析唐代诗歌的整体特点，如诗风、题材、艺术手法等，以及与唐代社会文化背景的关系。

-古代田园诗：介绍古代田园诗的发展历程，包括代表诗人及其作品，如陶渊明的《桃花源记》、王维的《山居秋暝》等。

-中国古代文学史：概述中国古代文学的发展脉络，包括先秦文学、汉赋、唐诗、宋词、元曲等各个时期的文学特点。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆、书店或在线资源（如电子书籍、学术期刊）来查找王之涣的生平资料和诗歌作品。

-教师可以组织学生观看与唐代诗歌相关的纪录片或电影，如《长安十二时辰》等，以增强学生对唐代社会文化的理解。

-学生可以参与学校的文学社团或兴趣小组，与其他同学交流学习心得，共同探讨古代诗歌的魅力。

-教师可以引导学生进行小组合作，每个小组选择一位唐代诗人，研究其生平和作品，制作成报告或小册子，全班进行分享和交流。

-学生可以尝试模仿王之涣的风格，创作一首以自然景物为主题的诗歌，并邀请同学和老师进行评价和指导。

-教师可以组织学生参加校外文化活动，如参观博物馆、古迹等，通过实地考察来加深对古代文学和文化的理解。

-学生可以阅读相关的文学作品选集，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，从中挑选自己喜欢的作品进行深入阅读和分析。

-教师可以推荐一些关于古代文学和诗歌的书籍，如《中国古代文学史》、《唐诗鉴赏词典》等，供学生课外阅读和参考。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵《宿新市徐公店》全文，要求准确无误地背诵，并能在课堂上进行展示。

2.撰写一篇短文，描述自己读完这首诗后的感受，结合诗句中的景物描写和诗人情感，字数不少于200字。

3.收集与王之涣相关的资料，包括他的生平简介、主要作品及诗歌风格，制作成一份小报告，下节课分享。

4.观察并记录一周内自己见到的自然景物，尝试用诗句中的表达方式来描绘这些景物，形成一篇小作文。

作业反馈：

1.背诵作业：教师将在课堂上抽查学生的背诵情况，对于背诵准确的学生给予表扬，对于背诵不流畅或有错误的学生，将进行个别辅导，帮助他们纠正错误。

2.感受短文：教师将阅读学生的短文，关注他们是否能够结合诗句和自己的理解表达出真实的感受。对于表达清晰、情感真挚的短文，教师将给予积极的评价和鼓励；对于表达不够流畅或缺乏深度的短文，教师将给出具体的修改建议，帮助学生提升写作水平。

3.小报告：教师将在下节课开始时收集学生的报告，对内容丰富、结构清晰、分析到位的报告给予好评，对于内容单一或分析不足的报告，教师将进行个别指导，帮助学生完善报告。

4.描景作文：教师将批改学生的作文，关注他们是否能够运用诗句中的表达手法来描绘景物。对于描绘生动、有创意的作文，教师将给予肯定和鼓励；对于表达不够具体或缺乏想象力的作文，教师将提出具体的修改意见，指导学生如何提升自己的写作技巧。教学反思这节课，我觉得整体上还是蛮成功的。首先，导入环节我通过展示宿新市徐公店的图片，让学生们直观地感受到了诗歌所描绘的景象，激发了他们的学习兴趣。看到他们一个个认真观察、积极讨论的样子，我挺欣慰的。

在讲授新课的时候，我着重讲解了诗句中的意象和情感，以及王之涣诗歌的特点。我发现，学生们对于诗句中的“疏疏”、“深”等词语的理解还是不错的，他们能够感受到诗人对自然景物的喜爱和对田园生活的向往。这让我觉得，诗歌教学不仅仅是传授知识，更是一种情感的传递。

在巩固练习环节，我设计了朗读、接龙游戏等活动，让学生们在轻松愉快的氛围中巩固所学。不过，我发现有些学生在朗读时节奏不够准确，我打算在下节课进行针对性指导。

课堂提问环节，我提出了一些问题，比如“诗中的‘儿童’形象有什么特点？”这样的问题，目的是让学生们思考，提高他们的思维能力。我看到他们积极回答，有的同学还能结合自己的生活经验来谈，这说明我的教学方法还是有效的。

师生互动环节，我鼓励学生们分组讨论，分享各自的理解和感受。这个环节让我看到了学生们之间的互助和合作，也让我感受到了课堂的活力。不过，也有一些学生比较内向，不太敢发言，我需要在今后