八年级语文下册 第六单元 24《唐诗三首》教学设计 新人教版

八年级语文下册第六单元24《唐诗三首》教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节为八年级语文下册第六单元24课《唐诗三首》，内容涉及三首著名唐诗：《登高》、《望岳》和《春望》。通过学习这三首诗，学生将了解唐代诗歌的艺术特色，体会诗人对自然和人生的感悟，培养审美情趣和文学素养。核心素养目标培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提升审美情趣；增强文化自信，理解诗人情感；锻炼语言表达和文学创作能力；激发学生对历史文化的探究兴趣，培养跨文化理解能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗句内容：引导学生深入理解《登高》、《望岳》和《春望》中关键诗句的含义，如“会当凌绝顶，一览众山小”体现诗人抱负，“国破山河在，城春草木深”表达诗人忧国忧民之情。

-分析诗歌结构：指导学生分析诗歌的起承转合，体会诗歌的韵律美和节奏感，例如《望岳》中“岱宗夫如何？齐鲁青未了”的起句和“会当凌绝顶，一览众山小”的结句之间的呼应。

-感悟诗歌情感：引导学生通过诗歌中的意象和修辞手法，感悟诗人的情感变化，如《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”所表现的悲愤情怀。

2.教学难点

-跨文化理解：帮助学生理解古代诗人的思想观念与现代社会的差异，例如《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”所蕴含的宇宙意识和人生哲理。

-文学鉴赏能力：提高学生对古典诗歌的鉴赏能力，尤其是对诗歌意象、语言风格和情感表达的把握，如《望岳》中“会当凌绝顶”所蕴含的豪放精神。

-文学创作启发：引导学生从古典诗歌中汲取灵感，尝试运用古典诗歌的手法进行创作，如借鉴《春望》中的意象和情感表达，创作自己的诗歌。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：学校图书馆资源库、网络教学平台

-信息化资源：唐诗相关文献资料、多媒体课件、在线诗歌鉴赏视频

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、思维导图教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“如果穿越时空，你最想与哪位诗人对话？”为问题，引导学生思考，激发他们对唐诗的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾唐诗的基本特点，如格律、意象等，为学习新诗奠定基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-《登高》：介绍杜甫的生平和创作背景，讲解“登高”的意象，分析诗句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意境。

-《望岳》：介绍杜甫的《望岳》，讲解“岱宗夫如何？齐鲁青未了”的起承转合，分析“会当凌绝顶，一览众山小”的豪放精神。

-《春望》：介绍杜甫的《春望》，讲解“国破山河在，城春草木深”的对比手法，分析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲愤情怀。

-举例说明：

-以《登高》为例，分析诗句中的意象和修辞手法，如“无边落木萧萧下”中的拟声词和“不尽长江滚滚来”中的对仗。

-以《望岳》为例，讲解“岱宗夫如何？齐鲁青未了”中的起承转合，以及“会当凌绝顶，一览众山小”中的豪放精神。

-以《春望》为例，分析“国破山河在，城春草木深”的对比手法，以及“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲愤情怀。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论每首诗的主题思想、艺术特色和诗人情感。

-角色扮演：让学生扮演诗人，模拟诗歌创作过程，加深对诗歌的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-练习背诵：让学生背诵所选诗歌，巩固记忆。

-创作诗歌：鼓励学生模仿所学诗歌的风格，创作自己的诗歌。

-教师指导：

-及时纠正学生在背诵和创作中出现的错误。

-对学生的创作给予肯定和指导，提出改进建议。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-反思：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置背诵作业：要求学生背诵所选诗歌。

-布置创作作业：鼓励学生创作自己的诗歌，题材不限，字数自定。

6.课后拓展（约5分钟）

-推荐阅读：向学生推荐与唐诗相关的书籍和网站，拓展知识面。

-组织活动：计划举办唐诗朗诵比赛或诗歌创作比赛，激发学生学习兴趣。教学资源拓展1.拓展资源

-唐代诗人背景资料：介绍杜甫、王之涣等诗人的生平、创作背景和代表作品，帮助学生更深入地了解诗人及其作品。

-唐诗文化研究：搜集唐代诗歌的文化内涵、艺术风格和社会影响等方面的资料，让学生了解唐诗在文化史上的地位。

-唐诗地理知识：结合《望岳》等诗歌中的地理元素，介绍唐代著名山水名胜，如泰山、黄河等，丰富学生的地理知识。

-唐诗音乐欣赏：收集唐代诗歌的音乐作品，如古琴曲、笛子曲等，让学生在音乐中感受唐诗的韵律美。

2.拓展建议

-阅读相关书籍：推荐《唐诗三百首》、《唐诗鉴赏辞典》等书籍，让学生自主阅读，加深对唐诗的理解。

-参观博物馆：组织学生参观博物馆，特别是唐代历史文物展览，直观感受唐代文化。

-参与诗歌创作：鼓励学生参与学校或社区的诗歌创作活动，将所学知识应用于实践。

-开展主题讨论：组织学生围绕唐诗中的社会现象、人文思想等进行主题讨论，提高学生的思辨能力。

-制作唐诗手抄报：让学生以小组为单位，制作唐诗主题的手抄报，展示对唐诗的理解和喜爱。

-观看纪录片：推荐观看关于唐代历史的纪录片，如《唐之韵》、《大唐盛世》等，让学生从视觉和听觉上感受唐代文化。

-举办诗歌朗诵会：组织学生举办唐诗朗诵会，通过朗诵诗歌，提高学生的语言表达能力和舞台表演能力。

-开展跨学科学习：将唐诗与其他学科知识相结合，如历史、地理、艺术等，拓宽学生的知识面。教学评价1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，检验学生对诗歌内容、意象、情感的理解程度。例如，在讲解《登高》时，提问“杜甫在诗中表达了怎样的情感？”通过学生的回答，了解他们对诗歌情感的把握。

-观察学生的参与度：关注学生在课堂上的注意力、参与讨论的积极性，以及朗读诗歌时的投入程度，以此评估学生对诗歌的兴趣和兴趣。

-小组讨论：在小组讨论环节，观察学生之间的互动、合作能力，以及他们对诗歌主题的深入探讨。

-诗歌朗诵：通过学生的诗歌朗诵，评估其对诗歌节奏、韵律的掌握，以及表达情感的能力。

2.作业评价

-诗歌背诵：对学生的诗歌背诵作业进行评分，检查学生对诗歌的记忆和理解程度。评分标准包括背诵的流利度、准确性和情感表达。

-创作诗歌：对学生的诗歌创作进行批改，评价其创意、结构、语言和情感表达。通过点评，鼓励学生在创作中尝试新的手法和表达。

-小组作业：对于小组合作的作业，如手抄报或主题讨论报告，评价小组的协作效果、内容的丰富性和观点的独到性。

-课堂练习：通过课堂练习的完成情况，评估学生对课堂知识的掌握程度，以及解决问题的能力。

3.评价反馈

-及时反馈：在课堂评价和作业评价后，及时向学生反馈评价结果，指出他们的优点和需要改进的地方。

-鼓励与激励：在评价中注重鼓励和激励，特别是对于基础较弱的学生，要给予更多的肯定和帮助，增强他们的自信心。

-多元评价方式：采用多种评价方式，如自评、互评、教师评价等，全面了解学生的学习情况。

-定期评估：定期对学生进行综合评估，包括知识掌握、技能应用和情感态度等方面，以便调整教学策略和资源分配。

4.教学反思

-教师根据评价结果，反思教学过程，分析教学效果，总结经验教训。

-根据学生的反馈，调整教学内容和方法，提高教学效率。

-对评价过程中发现的问题进行跟踪，确保问题得到有效解决。板书设计①《登高》

-作者：杜甫

-主题：登高抒怀，表达忧国忧民之情

-重点句子：

-无边落木萧萧下，不尽长