七年级生物下册 第四单元 第六章 第二节 神经系统的组成教学设计1 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第六章第二节神经系统的组成教学设计1（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析亲爱的小可爱们，今天我们要一起探索一个神秘而神奇的领域——神经系统的组成。我们将在七年级生物下册第四单元第六章第二节中展开这场奇妙的旅程。这节课，我们要揭开神经系统的神秘面纱，了解它的基本结构和功能。别小看这小小的神经系统，它可是我们身体里最忙碌的“信息传递员”哦！🤔

我们今天要学习的知识，都与课本紧密相连。首先，我们会回顾一下神经系统的基本概念，然后深入探讨神经元的结构和功能，最后了解神经系统的组成。这些内容在课本上都有详细的介绍，相信大家一定不会陌生。😊

让我们一起走进神经系统的奇妙世界，感受生命的奥秘吧！🌟二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和科学探究能力。首先，通过学习神经系统的组成，帮助学生建立对人体生命活动基本规律的认知，形成对生命现象的科学理解。其次，引导学生运用比较、归纳等科学思维方法，分析神经元的结构和功能，提升逻辑思维和批判性思维能力。最后，通过实验探究，培养学生的动手操作能力和团队合作精神，激发学生对生物科学的兴趣和探索欲望。三、重点难点及解决办法重点：

1.神经元的基本结构：细胞体、树突、轴突和突触的识别和功能。

2.神经系统如何实现信息的传递和协调。

难点：

1.神经元内部信息传递的复杂过程。

2.神经系统与人体其他系统协调工作的机制。

解决办法：

1.通过实物模型和动画演示，直观展示神经元结构和信息传递过程。

2.设计小组合作探究活动，让学生动手制作神经元模型，加深对结构功能的理解。

3.结合实例，引导学生分析神经系统与其他系统协调的案例，提高对复杂机制的认识。

4.鼓励学生提出问题，通过讨论和查阅资料，培养自主学习能力，突破难点。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过生动的语言和实例讲解神经系统的基本概念和结构，然后组织学生进行小组讨论，加深对复杂概念的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演神经元，体验信息传递的过程，增强学习的趣味性和参与度。

3.实施实验操作，指导学生亲自动手制作神经元模型，通过实验探究神经元的结构和功能。

4.利用多媒体教学，展示神经系统的高清图片和动画，帮助学生直观理解神经系统的组成和功能。

5.鼓励学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面，培养信息检索能力。五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对神经系统的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，我们的身体是如何接收信息并作出反应的呢？”

展示一些关于人体反应的图片或视频片段，让学生初步感受神经系统的神奇。

简短介绍神经系统的基本概念和重要性，比如它是如何让我们的身体协调运作的，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解神经系统的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解神经系统的定义，包括其主要组成元素，如神经元、神经纤维和神经中枢。

详细介绍神经元的结构，使用图表或示意图展示细胞体、树突、轴突和突触的形态和功能。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解神经系统的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的神经系统案例进行分析，如疼痛反应、平衡调节和运动协调。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解神经系统的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用神经系统的知识解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与神经系统相关的主题进行深入讨论，如神经系统的损伤与修复。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对神经系统的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调神经系统的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括神经系统的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调神经系统在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用神经系统的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于神经系统的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中观察和思考神经系统的功能。六、学生学习效果学生学习效果

1.**知识掌握**：

-学生能够准确描述神经系统的基本组成，包括神经元、神经纤维和神经中枢。

-学生理解神经元的工作原理，包括细胞体、树突、轴突和突触的结构与功能。

-学生能够识别不同类型的神经元，并了解它们在神经系统中的作用。

2.**能力提升**：

-通过小组讨论和案例分析，学生的合作能力和团队协作能力得到提升。

-学生在实验操作中，动手能力和观察能力得到锻炼。

-学生通过角色扮演活动，提高了沟通能力和表达能力。

3.**思维发展**：

-学生在分析案例时，培养了批判性思维和解决问题的能力。

-通过比较不同案例，学生学会了如何运用比较和归纳的科学思维方法。

-学生在讨论中学会了如何逻辑推理，对神经系统的复杂性有了更深入的理解。

4.**情感态度**：

-学生对神经系统的科学知识产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

-通过了解神经系统在人体中的作用，学生增强了对自己身体运作的认识，培养了自我保健意识。

-学生在解决问题的过程中，体验到了成就感，增强了自信心。

5.**实际应用**：

-学生能够将神经系统的知识应用到日常生活中，如理解疼痛、平衡和运动协调等生理现象。

-学生在遇到健康问题时，能够运用所学知识进行初步的分析和判断。

-学生对未来的职业规划有了更明确的方向，特别是对医学、生物学等领域的兴趣有所增加。

总体来说，学生在本节课的学习后，不仅在神经系统的知识掌握上有了显著提升，而且在能力、思维、情感态度和实际应用等方面都取得了积极的效果。这些效果不仅有助于学生当前的学习，也为他们未来的发展奠定了坚实的基础。七、重点题型整理1.**神经元结构识别题**

-题型：请根据以下描述，选择正确的神经元结构。

-题目：神经元的基本结构包括（）。

A.细胞体、树突、轴突

B.神经纤维、神经末梢、神经节

C.血管、淋巴管、神经鞘

D.神经递质、突触前膜、突触后膜

-答案：A

2.**神经元功能应用题**

-题型：解释神经元在人体中的作用。

-题目：神经元的主要功能是（）。

A.传递信息

B.分泌激素

C.控制心跳

D.储存能量

-答案：A

3.**神经传导路径题**

-题型：描述神经冲动在神经元之间的传导路径。

-题目：神经冲动在神经元之间的传导路径是（）。

A.从细胞体到树突再到轴突

B.从轴突到树突再到细胞体

C.从轴突到细胞体再到树突

D.从树突到细胞体再到轴突

-答案：D

4.**神经调节案例分析题**

-题型：分析一个具体的案例，说明神经系统如何调节身体功能。

-题目：当人体感受到寒冷时，神经系统的调节过程如下（）。

A.皮肤冷觉感受器->下丘脑->甲状腺激素分泌增加

B.下丘脑->皮肤冷觉感受器->甲状腺激素分泌增加

C.甲状腺激素分泌增加->下丘脑->皮肤冷觉感受器

D.皮肤冷觉感受器->下丘脑->肌肉收缩，增加体温

-答案：D

5.**神经系统与行为关系题**

-题型：讨论神经系统与行为之间的关系。

-题目：以下哪个选项描述了神经系统与行为之间的关系（）？

A.神经系统控制行为，但行为不受神经系统影响

B.行为不受神经系统控制，但神经系统受行为影响

C.神经系统与行为相互独立，没有直接联系

D.神经系统控制行为，行为也会影响神经系统的活动

-答案：D八、教学反思今天这节课，我带着满满的期待和对学生们的信任开始了神经系统的教学。回顾整个教学过程，我想分享一些我的感受和思考。

首先，我发现学生们对神经系统的内容表现出浓厚的兴趣。在导入新课时，我提出的问题和展示的图片视频都引发了他们的好奇心，他们积极参与讨论，提出了很多有趣的问题。这让我意识到，激发学生的兴趣是教学成功的关键。我将继续探索更多生动有趣的教学方法，比如利用虚拟现实技术让学生“体验”神经系统的活动，以此来保持他们的学习热情。

其次，我在讲解神经元结构时，采用了图表和模型辅助教学。我发现这样的方式能够帮助学生更好地理解抽象的概念。例如，通过展示神经元的三维模型，学生能够直观地看到细胞体、树突、轴突和突触的结构。这种直观的教学方法不仅提高了学生的学习效率，也让他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，在讲解神经传导路径时，一些学生表示难以理解神经冲动如何在神经元之间传导。为了解决这个问题，我决定在接下来的课程中增加互动环节，比如让学生模拟神经冲动传导的过程，通过实际操作来加深理解。

此外，我也注意到了课堂上的个别学生参与度不高。在小组讨论环节，我发现有些学生似乎不太愿意发言，或者他们的观点比较单一。这让我反思，是否应该更多地鼓励学生表达自己的看法，或者提供更多的机会让他们展示自己的思考。我计划在未来的教学中，设计更多开放性的问题，鼓励学生从不同的角度思考问题，并给予他们更多的表达机会。

在案例分析环节，我选择了几个与学生生活紧密相关的案例，如疼痛反应和运动协调。我发现这样的案例能够让学生更容易地将理论知识与实际生活联系起来，从而提高他们对知识的兴趣和应用的意识。同时，我也注意到，在讨论这些案例时，学生们的参与度和讨论质量都有所提高。

最后，我在课堂小结时，对学生的学习成果进行了简要回顾，并强调了神经系统的意义。我发现这样的总结能够帮助学生巩固所学知识，同时也让他们意识到学习神经系统的价值。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们对神经系统的基本概念和结构有了较好的掌握，课堂参与度高，积极回答问题。

-在案例分析环节，大部分学生能够结合实例进行分析，表达清晰，逻辑性强。

-在小组讨论中，学生们能够相互配合，共同解决问题，展现出良好的团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组对神经系统的案例进行了深入讨论，提出了多种解决方案和改进方向。

-学生们通过小组合作，能够从不同角度分析问题，提出创新性想法，表现出较强的批判性思维能力。

3.随堂测试：

-学生们在随堂测试中对神经系统的知识点掌握情况良好，能够准确回答关于神经元结构、神经传导和案例分析的问题。

-测试结果显示，学生对神经系统的组成和功能有较深的理解，但对神经调节机制的应用仍需加强。

4.学生反馈：

-学生们普遍反映对神经系统的学习兴趣浓厚，认为本节课内容生动有趣，易于理解。

-部分学生建议在今后的教学中增加实验环节，