2024一年级数学下册 第6单元 加与减（三）4跳绳教学设计 新人教版

2024一年级数学下册第6单元加与减（三）4跳绳教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024一年级数学下册第6单元加与减（三）4跳绳教学设计

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年2月20日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

同学们，今天我们一起来学习“跳绳”这个有趣的话题。通过这节课，我们不仅会学到如何计算跳绳的次数，还能锻炼我们的数学思维哦！🎉🎉🎉二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.数感：通过跳绳次数的加法与减法，让学生在操作中感受数的增减变化，增强数感。

2.思维品质：通过解决跳绳问题，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.实践能力：在活动中，学生动手操作，体验数学与生活的联系，提升实践操作能力。

4.合作意识：在小组活动中，培养学生相互合作、共同解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，一年级的学生已经具备基础的10以内加减法运算能力，能够进行简单的数字组合和拆分。他们在之前的课程中已经学习了加法和减法的基本概念，并对数量关系有了初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于动手操作和游戏化的学习活动特别感兴趣。他们的学习能力正处于发展阶段，通过直观教具和游戏化的教学方式能够更好地吸收知识。学习风格上，学生们倾向于通过视觉和动手操作来学习，因此，本节课将结合实物和互动游戏，激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解加减法的基本概念时可能存在困难，尤其是在处理实际问题时，如何将问题转化为数学运算。此外，对于一些逻辑思维较强的学生来说，可能觉得内容过于简单，缺乏挑战性。为了应对这些挑战，教师需要通过分层教学，提供不同难度的练习，同时鼓励学生之间相互帮助，共同进步。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：跳绳次数的数字卡片、加减法练习题电子文档

-教学手段：实物跳绳、计数器、彩色粉笔、黑板五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师展示跳绳图片，提问：“同学们，你们知道跳绳有多好玩吗？你们平时喜欢跳绳吗？”

2.引导学生分享自己跳绳的经历，激发学习兴趣。

3.提出本节课的学习目标：“今天我们要学习如何用数学的方法来计算跳绳的次数，让我们一起探索吧！”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解跳绳次数的加法运算：

-展示跳绳图片，引导学生观察并思考：“如果一个人连续跳了3次，然后又跳了2次，他一共跳了多少次？”

-引导学生列出算式：3+2=5

-讲解加法运算的步骤，并举例说明。

2.教师讲解跳绳次数的减法运算：

-同样展示跳绳图片，提问：“如果一个人跳了5次，然后停下来休息了2次，他还剩下多少次？”

-引导学生列出算式：5-2=3

-讲解减法运算的步骤，并举例说明。

3.教师讲解跳绳次数的混合运算：

-展示跳绳图片，提问：“如果一个人先跳了3次，然后又跳了2次，接着再跳3次，他一共跳了多少次？”

-引导学生列出算式：3+2+3=8

-讲解混合运算的步骤，并举例说明。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生独立完成跳绳次数的加法运算练习：

-发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

-学生在电子白板上展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

2.学生独立完成跳绳次数的减法运算练习：

-发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

-学生在电子白板上展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

3.学生合作完成跳绳次数的混合运算练习：

-将学生分成小组，每组发放一份练习题。

-小组成员共同讨论，完成混合运算的练习。

-各小组派代表在电子白板上展示答案，教师点评并纠正错误。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生举例说明如何将实际问题转化为数学运算：

-例如：“小明跳了5次，然后又跳了3次，他一共跳了多少次？”

-学生讨论并回答：“小明跳了5次，再加上3次，就是5+3=8次。”

2.学生举例说明如何解决实际问题：

-例如：“小红跳了10次，然后停下来休息了2次，她还剩下多少次？”

-学生讨论并回答：“小红跳了10次，减去2次，就是10-2=8次。”

3.学生举例说明如何解决混合运算问题：

-例如：“小刚先跳了4次，然后又跳了6次，接着再跳4次，他一共跳了多少次？”

-学生讨论并回答：“小刚先跳了4次，再加上6次，得到10次，然后再跳4次，就是10+4=14次。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：“今天我们学习了哪些内容？”

2.学生回答：“我们学习了跳绳次数的加法、减法和混合运算。”

3.教师总结：“通过这节课的学习，我们知道了如何用数学的方法来计算跳绳的次数。希望大家在今后的生活中，能够运用所学的知识解决实际问题。”

4.教师布置课后作业：“请同学们回家后，与家人一起玩跳绳游戏，并用数学的方法记录跳绳次数，看看谁跳的次数最多。”六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**数学运算能力的提升**：

-学生通过本节课的学习，能够熟练地进行10以内的加法、减法和混合运算，特别是在解决跳绳次数问题时，能够正确地将实际问题转化为数学表达式，并计算出结果。

-例如，学生在解决“小明跳了5次，然后又跳了3次，他一共跳了多少次？”这样的问题时，能够迅速地列出算式5+3=8，并给出正确答案。

2.**数感的发展**：

-学生在操作跳绳次数的过程中，对数字的增减有了更直观的感受，增强了他们的数感。

-通过实际操作，学生能够理解数字之间的关系，例如，通过跳绳次数的增加，学生能够感知到数字的连续性和顺序性。

3.**问题解决能力的增强**：

-学生在面对跳绳次数问题时，需要运用逻辑思维来解决问题，这有助于提高他们的分析问题和解决问题的能力。

-例如，在解决“小红跳了10次，然后停下来休息了2次，她还剩下多少次？”的问题时，学生需要理解减法的概念，并应用到实际问题中。

4.**合作学习能力的培养**：

-在小组讨论和实践活动环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务。

-这种合作学习不仅锻炼了学生的沟通能力，还培养了他们的团队协作精神。

5.**生活应用能力的提高**：

-学生通过学习跳绳次数的加减法，能够将数学知识应用到日常生活中，增强实用性。

-例如，学生在购物时计算找零，或者在游戏中分配角色和任务时，都能够运用所学的数学知识。

6.**学习兴趣的激发**：

-通过将数学知识与游戏相结合，学生对于数学学习产生了浓厚的兴趣。

-学生在轻松愉快的氛围中学习，不仅提高了学习效率，也增强了学习的积极性。

7.**情感态度价值观的塑造**：

-在学习过程中，学生体验到了成功的喜悦，这有助于培养他们的自信心和成就感。

-同时，通过合作学习，学生学会了尊重他人，理解团队合作的重要性。七、教学反思与总结今天的数学课，围绕“跳绳次数的加减法”展开，我觉得收获颇丰，也有一些值得反思的地方。

首先，我觉得今天的教学方法还是蛮有效的。我用了实物跳绳和计数器，让学生们能够直观地看到数字的变化，这样他们对于加减法的理解就更加具体和形象了。我看到，学生们在操作跳绳和计数的过程中，他们的眼神中闪烁着对数学的兴趣，这让我很欣慰。

在讲授新课的时候，我尝试了几个小故事来引入概念，比如“小明跳绳的故事”，这样不仅让学生们对加减法有了直观的认识，也让他们在轻松愉快的氛围中学习了知识。不过，我也注意到，有些学生对于故事的理解还不够深入，可能在后续的练习中需要更多的个别辅导。

接着，我在实践活动环节设计了一些互动游戏，比如“跳绳接力”，这样的游戏不仅让学生们在玩中学习，还增强了他们的团队协作能力。但是，我发现有些学生不太善于表达自己的思路，这可能是因为他们的自信心不足，或者是缺乏足够的练习。在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生表达自己的想法，哪怕是不太成熟的想法。

在小组讨论环节，我给了学生们一些开放性的问题，比如“如果你跳了5次，然后跳了3次，你还能跳几次？”这样的问题旨在激发他们的创造性思维。我发现，学生们在讨论中能够互相启发，共同解决问题，这让我很高兴。但是，也有个别学生不太愿意参与到讨论中，可能是因为他们害怕犯错或者不自信。在这方面，我需要更多地去关注这些学生，给予他们更多的支持和鼓励。

首先，我需要更多地关注那些不太善于表达的学生，帮助他们建立自信。其次，我应该在课堂上提供更多的互动和交流机会，让学生们在讨论中互相学习。最后，我需要在教学设计上更加多样化，以适应不同学生的学习风格和需求