11 葡萄沟 教学设计 -2024-2025学年小学语文二年级上册统编版

11葡萄沟教学设计-2024-2025学年小学语文二年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：《葡萄沟》

内容：通过阅读《葡萄沟》一文，学生将了解葡萄沟的自然风光、物产丰富和人民热情好客的特点。学习作者观察景物的方法，感受文章的优美语句，并学会运用比喻、拟人等修辞手法表达自己的感受。二、核心素养目标培养学生对自然景观的观察力和审美能力，提升学生的语言表达和修辞运用能力。通过学习《葡萄沟》，激发学生对家乡和自然环境的热爱，增强文化自信和民族自豪感。同时，锻炼学生合作学习、探究学习的能力，培养良好的阅读习惯和阅读兴趣。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对自然风光的描述和赞美有初步的认识，能运用简单的词汇描述景物。他们具备一定的阅读理解能力，能够识别故事中的主要人物和事件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然美景和民间故事普遍感兴趣，喜欢通过图片和故事来了解不同的地方文化。学生的学习能力以形象思维为主，通过观察、模仿和实际操作来学习新知识。他们的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解比喻、拟人等修辞手法时可能存在困难，需要教师通过生动的例子和讲解来帮助理解。此外，学生在描述葡萄沟的美丽景色时，可能缺乏丰富的词汇和表达技巧，需要教师引导和指导。同时，学生可能对民间故事中的文化背景知识不够了解，需要教师适当补充。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校网络教学平台

3.信息化资源：葡萄沟风景图片、相关视频资料、课文朗读音频

4.教学手段：实物展示（葡萄干、葡萄）、情境模拟、小组讨论、角色扮演五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT《葡萄沟风景图集》、视频《新疆葡萄沟介绍》、文档《葡萄沟知识问答》），明确预习目标和要求，如“观察葡萄沟的图片，描述你看到的景物；阅读《葡萄沟》一文，找出你认为最美的句子并解释原因。”

设计预习问题：围绕《葡萄沟》课题，设计问题如“葡萄沟为什么被称为‘塞外江南’？”，“文章中哪些地方体现了葡萄沟人民的热情好客？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读资料，理解葡萄沟的自然风光和文化特色。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么葡萄沟的葡萄特别甜？”

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述新疆的风土人情或展示葡萄干、葡萄实物，引出《葡萄沟》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《葡萄沟》中的修辞手法和描写技巧，结合文章中的例子，如“为什么说葡萄沟是‘塞外江南’？”

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时的发现和感受；角色扮演，模拟葡萄沟人民热情好客的场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“文章中的比喻和拟人手法有什么作用？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何通过描写来表达景物的美丽？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验文章中的情感和场景。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如“为什么葡萄沟的葡萄特别甜？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生以《葡萄沟》为题材，写一篇短文，描述一个你心中的美丽地方。

提供拓展资源：提供与《葡萄沟》相关的书籍、网站、视频等，如介绍新疆文化的书籍、葡萄种植的视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的描述很生动，但可以加入更多细节。”

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固学习效果，并尝试运用课上学到的知识。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读相关书籍，观看相关视频。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我觉得自己可以尝试更多的修辞手法来丰富我的写作。”

作用与目的：

通过课中强化技能，学生能够深入理解文章内容，掌握修辞手法和描写技巧，提高语言表达能力。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.**新疆风土人情**

-拓展内容：介绍新疆的自然风光、民族风情、历史文化和美食等。

-相关资料：《新疆维吾尔自治区简介》、《新疆的美丽风光》、《新疆的民族节日》等。

2.**葡萄种植知识**

-拓展内容：介绍葡萄的生长环境、种植技术、品种分类以及葡萄的营养价值。

-相关资料：《葡萄种植技术手册》、《葡萄的营养价值与食用方法》等。

3.**中国葡萄文化**

-拓展内容：介绍中国葡萄的历史、文化传承以及与葡萄相关的民间故事和传说。

-相关资料：《中国葡萄文化史》、《葡萄的传说与故事》等。

4.**新疆民间艺术**

-拓展内容：介绍新疆的民间艺术，如维吾尔族的音乐、舞蹈、刺绣等。

-相关资料：《新疆民间艺术集锦》、《维吾尔族音乐舞蹈》等。

5.**新疆旅游攻略**

-拓展内容：介绍新疆的旅游景点、旅游路线和旅游注意事项。

-相关资料：《新疆旅游指南》、《新疆旅游攻略》等。

二、拓展建议

1.**阅读拓展**

-建议学生阅读《葡萄沟》一文的作者的其他作品，如《天山景物记》等，以了解作者的写作风格和对自然景物的描绘。

-推荐学生阅读关于新疆风土人情的书籍，如《新疆的故事》、《丝绸之路》等，以拓宽学生的知识面。

2.**实践活动**

-组织学生进行葡萄种植体验活动，了解葡萄的生长过程和种植技术。

-安排学生参观当地的文化遗址或博物馆，如维吾尔族的民俗博物馆，让学生亲身感受新疆的文化魅力。

3.**艺术欣赏**

-邀请艺术家或音乐家为学生进行现场表演，如维吾尔族的音乐、舞蹈展示，让学生感受艺术的魅力。

-组织学生观看与新疆相关的电影或纪录片，如《新疆往事》、《大美新疆》等，通过视觉和听觉体验新疆的风土人情。

4.**写作练习**

-鼓励学生以《葡萄沟》为灵感，创作一篇以新疆为主题的作文，如《我心中的新疆》或《葡萄沟游记》。

-引导学生结合所学知识，编写一个小剧本，通过角色扮演的方式，重现《葡萄沟》中的场景。

5.**跨学科学习**

-结合语文课程，引入数学课程，让学生计算葡萄沟的葡萄产量，了解数学在生活中的应用。

-结合美术课程，让学生绘制葡萄沟的风景画，培养学生的审美能力和绘画技巧。七、板书设计①本文重点知识点：

-葡萄沟的自然风光

-葡萄沟的物产丰富

-葡萄沟人民热情好客

②重点词：

-塞外江南

-遍地

-五光十色

-诱人

③重点句：

-“那里的水果特别甜。”

-“葡萄沟真是个好地方啊！”

-“维吾尔族老乡热情好客，他们把葡萄干和葡萄挂在树上，欢迎远方的客人。”八、教学反思与改进教学《葡萄沟》这篇课文后，我进行了一些反思，以下是我的一些思考：

1.学生的参与度

我发现，在课堂活动中，有些学生参与度不高，他们可能对课文中的某些内容不够熟悉，或者对活动本身不感兴趣。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前让学生了解活动的目的和内容，激发他们的好奇心和参与欲望。比如，在讲《葡萄沟》之前，我可以先让学生收集关于葡萄的信息，或者让他们观察葡萄的生长过程，这样他们在课堂上参与讨论时就会有更多的话要说。

2.课堂氛围的营造

在课堂教学中，我发现课堂氛围的营造很重要。有些时候，由于我的提问过于直接，导致课堂气氛变得紧张，学生们不太敢发表自己的意见。因此，我决定在未来的教学中，采用更加轻松的提问方式，鼓励学生大胆表达自己的想法。同时，我会尽量创造更多的机会让学生展示自己，比如通过小组讨论、角色扮演等形式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

3.个性化教学

每个学生的学习能力和兴趣点都不同，因此在教学中，我需要更加注重个性化教学。我发现，有些学生对于文章中的修辞手法理解得很好，但有些学生却不太理解。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，根据学生的不同情况，提供分层的教学材料，让每个学生都能在自己熟悉和舒适的基础上学习。

4.教学资源的利用

在《葡萄沟》的教学中，我使用了多媒体资源，如图片、视频等，但感觉这些资源的利用还不够充分。我意识到，我需要更好地整合和利用这些资源，让它们在教学中的作用更加突出。例如，我可以在展示葡萄沟美景的图片时，让学生根据图片描述自己心中的葡萄沟，这样既能激发学生的想象力，也能提高他们的语言表达能力。

5.教学评价

在教学评价方面，我发现我主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这样的评价方式可能不够全面。因此，我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、作品展示等，这样能更全面地了解学生的学习情况。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读与复述**：要求学生阅读《葡萄沟》全文，并尝试用自己的话复述故事的主要情节，特别是葡萄沟的自然风光和人民的生活习俗。

2.**词汇积累**：让学生收集并整理课文中出现的生词，如“遍地”、“诱人”、“五光十色”等，并尝试用这些词汇造句。

3.**绘画创作**：鼓励学生以《葡萄沟》为题材，绘制一幅描绘葡萄沟美景的图画，并在画上附上简短的文字描述。

4.**写作练习**：学生根据课文内容，写一篇短文，题目为“我心中的葡萄沟”，要求描述自己对葡萄沟的想象和感受。

5.**家庭调查**：让学生询问家长关于家乡或其他地方的水果种植情况，了解不同地区的水果特点，并记录下来。

作业反馈：

1.**及时批改**：在学生完成作业后，教师应尽快进行批改，确保学生能够及时得到反馈。

2.**个性化反馈**：针对每个学生的作业，给出个性化的反馈。对于复述和绘画作业，教师可以给予口头表扬或