小学语文人教部编版三年级下册3 荷花获奖教案设计

小学语文人教部编版三年级下册3荷花获奖教案设计主备人备课成员设计思路本节课以《荷花》一文为载体，引导学生感受荷花的美丽，体会作者对大自然的热爱之情。通过朗读、品词、析句、想象等方法，让学生在理解课文内容的基础上，提高语言表达能力。同时，结合生活实际，引导学生关注自然，热爱生活。核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，提高审美情趣。

2.增强学生语言文字运用能力，提升表达和沟通技巧。

3.培养学生观察生活、热爱大自然的情感，树立正确的生态观念。

4.培养学生独立思考、合作学习的意识，提高团队协作能力。学情分析三年级的学生正处于语文学习的初级阶段，他们对文字的感知和理解能力正在逐步提高。在这一阶段，学生的认知水平和情感态度具有以下特点：

1.学生在知识层面上，对课文内容有一定的理解，能够通过阅读文字感知荷花的形象，但对课文深层次的内涵理解还有待提高。

2.在能力方面，学生的朗读能力和词汇积累能力逐步增强，但具体到对课文中精彩语句的品味和分析，以及与生活实际相联系的能力还有待提升。

3.从素质角度来看，学生具有初步的观察生活、热爱大自然的心态，但可能缺乏对自然景观深入细致的观察和感受。

4.行为习惯上，学生注意力容易分散，需要教师在课堂上进行适当引导，帮助他们保持专注。

5.对课程学习的影响：由于学生对课文的兴趣和投入程度不同，可能对课程内容的吸收程度存在差异，教师在教学过程中需关注每个学生的学习状态，调整教学方法，确保全体学生都能积极参与到课堂活动中。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，引导他们通过小组合作、讨论等方式，提高课堂参与度和学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电子白板、多媒体课件、电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：人教版三年级下册语文教材。

3.信息化资源：荷花图片、视频资料、相关诗词音频。

4.教学手段：朗读、讨论、小组合作、角色扮演、观察法。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示荷花图片，引导学生观察荷花的美丽，激发学生对荷花的兴趣。随后，教师简要介绍荷花的生长环境和特点，引出课题《荷花》。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）朗读课文，感知文章内容

详细内容：教师带领学生朗读课文，让学生初步感知文章内容，体会作者对荷花的赞美之情。

（2）品词析句，理解文章内涵

详细内容：教师选取文章中的关键词句，引导学生分析词句的含义，体会作者的情感表达。

（3）联系生活，拓展思维

详细内容：教师引导学生将课文内容与生活实际相联系，培养学生的观察力和想象力。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）描绘荷花，发挥想象力

详细内容：教师提供荷花图片，让学生发挥想象力，描绘荷花的形态、颜色等特点。

（2）创作诗歌，表达情感

详细内容：教师引导学生根据课文内容，创作一首关于荷花的诗歌，表达自己对荷花的喜爱之情。

（3）分享感受，交流心得

详细内容：学生分享自己创作的诗歌和描绘的荷花，教师引导学生交流心得，提高学生的表达能力。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）荷花的美丽之处

举例回答：学生讨论荷花的形态、颜色、姿态等方面的美丽之处，如“荷花的花瓣像小手一样展开”、“荷花的花瓣颜色鲜艳，像彩虹一样美丽”。

（2）作者对荷花的赞美之情

举例回答：学生讨论作者在课文中表达对荷花的赞美之情，如“荷花真美啊，它像一位美丽的仙子”。

（3）荷花的象征意义

举例回答：学生讨论荷花在课文中的象征意义，如“荷花象征着纯洁、美丽和坚韧”。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结荷花的美丽之处、作者对荷花的赞美之情以及荷花的象征意义。同时，教师强调本节课的重难点，如对课文内容的理解、情感表达和创作能力的培养。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.朗读与表达能力提升

2.观察与想象力培养

学生在学习过程中，通过对荷花的观察和想象，能够将课文中的描述与实际景象相结合，提高了观察生活的能力。同时，学生的想象力也得到了锻炼，能够在描绘荷花的形态、颜色等方面发挥创意。

3.思维品质与审美情趣

4.合作与交流能力

在小组讨论环节，学生能够积极参与，与他人分享自己的观点和感受，提高了合作与交流能力。通过讨论，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，培养了团队协作精神。

5.创新与实践能力

学生在实践活动中的诗歌创作和荷花描绘，体现了创新与实践能力。学生能够将所学知识运用到实际创作中，提高自己的创新能力。

6.价值观与人生观

7.语文素养的整体提高

本节课的学习，有助于学生语文素养的整体提高。学生在阅读、写作、表达等方面都有了显著的进步，为今后更高阶段的语文学习打下了坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极回答问题。在朗读课文时，大部分学生能够准确、流利地朗读，表现出良好的朗读能力。在讨论环节，学生能够主动参与，表达自己的观点，体现了良好的课堂互动。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够按照预定计划进行，成员之间分工明确，合作默契。在展示过程中，各小组能够清晰地表达对荷花的观察和感受，以及创作出的诗歌和描绘的荷花，展现了良好的团队协作能力和创新能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对课文内容的理解、词句的运用以及创作能力。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对课文内容有较好的掌握。在创作诗歌和描绘荷花方面，学生的作品富有创意，体现了对课文内容的深入理解和运用。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，学生进行了自评与互评。通过自评，学生能够认识到自己在课堂上的优点和不足，如朗读的流畅度、讨论的积极性等。在互评环节，学生能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见，促进了同学之间的相互学习和成长。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的朗读、讨论、创作等方面进行了评价。教师对学生的积极参与和良好表现给予了肯定，同时也指出了学生在朗读时的一些问题，如个别学生发音不准确、语速过快等。在讨论环节，教师鼓励学生多思考、多表达，提高课堂参与度。在创作环节，教师对学生的创意给予了肯定，同时也提出了一些建议，如可以进一步丰富诗歌的意象，使描绘的荷花更加生动形象。

针对学生的自评与互评，教师给予了积极的反馈。教师鼓励学生正视自己的不足，不断努力提高。同时，教师也提醒学生在互评时要尊重他人，学会倾听和接纳不同的观点。重点题型整理1.背诵课文

题目：请背诵《荷花》第二自然段。

答案：翠绿的荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全部展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

2.词语理解

题目：请解释“挨挨挤挤”在文中的意思。

答案：挨挨挤挤形容荷叶之间紧密相连，互相挤压的样子。

3.句子仿写

题目：根据课文中的“有的……有的……有的……”句式，仿写一个类似的句子。

答案：有的孩子笑得像一朵花，有的孩子哭得像一只泪猫，有的孩子静静地坐在角落里。

4.诗歌创作

题目：请根据课文内容，创