17 古诗三首 饮湖上初晴后雨（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

17古诗三首饮湖上初晴后雨（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：古诗三首《饮湖上初晴后雨》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受一下诗人苏轼的豪放与才情。让我们一起走进《饮湖上初晴后雨》这首诗，领略它的魅力吧！🍃🌊📚💖核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.理解诗句内容，体会诗人情感。重点在于引导学生通过诗句感受苏轼对西湖美景的赞美之情，理解“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”所表达的美感。

2.情感朗读与背诵。重点在于培养学生的朗读能力和背诵能力，通过朗读体会诗歌的韵律美和意境美。

难点：

1.诗句意境的理解。对于三年级的学生来说，理解“空蒙”等抽象词汇的意境有一定的难度。

2.诗歌情感的表达。学生需要学会如何将诗句中的情感转化为自己的感受，并进行表达。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观地感受西湖美景，结合诗句进行讲解，帮助学生理解诗句意境。

2.采用示范朗读、小组合作等方式，引导学生体会诗歌的节奏和韵律，鼓励学生用自己的语言表达对诗句的理解和感受。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过播放西湖美景的图片或视频，创设情境，让学生在美的视觉冲击中感受诗歌意境。

2.实施互动式教学，引导学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，提高学生的参与度和合作能力。

3.运用角色扮演，让学生扮演诗人苏轼，模仿诗人的语气和情感朗读诗句，加深对诗人情感的理解。

4.设计“猜诗接龙”游戏，让学生在游戏中学习诗句，提高记忆力和语言表达能力。

5.利用多媒体课件，展示诗歌的背景资料和作者生平，拓宽学生的知识面。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.开场白：同学们，今天我们要一起探索一位大诗人的作品，他就是苏轼。今天我们要学习的是他的《饮湖上初晴后雨》。大家知道，苏轼是宋代著名的文学家、书画家，他的诗、词、文都有很高的成就。今天，我们就来感受一下他的这首诗，看看他笔下的西湖是怎样的美景。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.诗人介绍：简要介绍苏轼的生平和创作背景，让学生对诗人有初步的了解。

2.诗句解析：逐句讲解诗句，引导学生理解诗句的意思，如“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”中的“潋滟”、“空蒙”等词汇，通过多媒体展示西湖美景，帮助学生直观感受。

3.情感体验：引导学生朗读诗句，体会诗人的情感，如“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，让学生感受诗人对西湖美景的赞美之情。

三、实践活动（用时15分钟）

1.朗读比赛：组织学生进行诗句朗读比赛，评选出最佳朗读者，提高学生的朗读兴趣。

2.诗歌创作：鼓励学生模仿苏轼的风格，创作一首关于家乡美景的诗歌。

3.诗歌表演：让学生分组，根据诗句内容进行表演，如扮演诗人、描绘景物等，增强学生的参与感和创造力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.诗句意境：讨论“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”中的意境，举例回答：“这句诗描绘了晴天和雨天的西湖美景，晴天时水光闪烁，雨天时山色朦胧，给人以不同的美感。”

2.诗人情感：讨论诗人对西湖的情感，举例回答：“诗人对西湖美景充满了赞美之情，他用‘淡妆浓抹总相宜’来形容西湖，表达了对西湖美景的喜爱和赞美。”

3.诗歌风格：讨论苏轼的诗歌风格，举例回答：“苏轼的诗歌风格豪放、清新，这首《饮湖上初晴后雨》就是很好的例子，它既有豪放的一面，又有清新的一面。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点诗句和诗人情感。

2.鼓励学生在课后继续阅读苏轼的其他作品，感受他的文学魅力。

3.提问环节：提问学生关于本节课的学习感受，如“你对这首诗有什么特别的感受？”等，引导学生分享自己的学习心得。

教学流程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-苏轼生平资料：收集苏轼的生平事迹，包括他的诗词创作、书法艺术以及他在政治上的经历，为学生提供更全面的诗人背景。

-西湖历史与文化：介绍西湖的历史变迁、文化内涵以及相关的民间传说，如白蛇传等，帮助学生了解西湖的文化背景。

-诗歌欣赏视频：寻找或制作与《饮湖上初晴后雨》相关的诗歌欣赏视频，通过视觉和听觉的结合，加深学生对诗歌的理解和感受。

-古诗朗诵音频：收集或制作古诗朗诵音频，让学生在课余时间通过听朗诵来提高对古诗的朗读技巧和情感把握。

2.拓展建议：

-诗歌创作：鼓励学生模仿苏轼的风格，创作一首以自然景观为主题的诗歌，可以是家乡的河流、山川或校园的一角。

-书法体验：组织学生进行书法练习，尝试用毛笔书写《饮湖上初晴后雨》中的诗句，感受古人的书写艺术。

-课外阅读：推荐学生阅读苏轼的其他诗作，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，通过阅读了解更多关于苏轼的文学成就。

-旅行体验：如果条件允许，可以组织学生参观西湖，实地感受苏轼笔下的美景，结合诗歌进行现场教学。

-诗歌表演：鼓励学生参与诗歌表演活动，通过角色扮演、情景再现等方式，加深对诗歌内容的理解和记忆。

-诗词接龙游戏：在班级内开展诗词接龙游戏，利用《饮湖上初晴后雨》中的诗句作为游戏素材，提高学生的诗词积累和反应能力。

-诗歌主题绘画：让学生以《饮湖上初晴后雨》为主题，进行绘画创作，将诗歌中的意境转化为视觉艺术作品。课后作业为了巩固学生对《饮湖上初晴后雨》这首诗的理解，以下是一些课后作业建议：

1.**诗句翻译**：

-请将诗句“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”翻译成现代汉语。

-答案：阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光粼粼，看起来很美；雨天时，山峦被云雾笼罩，显得朦胧而奇妙。

2.**诗歌续写**：

-以“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”为开头，续写四句诗，继续描绘西湖的美景。

-答案：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。翠竹轻摇映日辉，桃花笑靥春风里。

3.**词语解释**：

-解释诗句中的“空蒙”一词，并举例说明在诗句中的运用。

-答案：空蒙是指山峦被雾气笼罩，显得空灵而朦胧。在诗句中，它描绘了雨天时山色的模糊美。

4.**情感表达**：

-阐述你对诗句“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”所表达的情感的理解，并举例说明。

-答案：这句诗表达了诗人对西湖美景的喜爱之情。我认为诗人通过对比晴天和雨天的景色，表达了对西湖美景不论晴雨都各具特色的赞美。

5.**诗歌背诵**：

-背诵《饮湖上初晴后雨》这首诗。

-答案：背（此处省略诗句内容）

6.**诗歌模仿**：

-模仿苏轼的风格，写一首以自然景观为主题的诗歌。

-答案：（此处为学生自主创作的诗歌）

7.**诗歌欣赏**：

-分析苏轼的这首诗在写作手法上的特点，并举例说明。

-答案：苏轼的这首诗采用了对比和拟人等修辞手法，如“水光潋滟晴方好”中的“潋滟”就是一个拟人化的词汇，形象地描绘了水波的美丽。

8.**创作绘画**：

-根据诗句“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，创作一幅描绘西湖美景的画。

-答案：（此处为学生创作的画作）教学反思与总结今天，我们完成了《饮湖上初晴后雨》这首诗的教学。回过头来看，我觉得有几个方面做得不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得导入新课的部分挺成功的。我用西湖的美景图片和视频作为导入，孩子们一下子就被吸引进来了。他们的小眼睛瞪得大大的，似乎在想象着苏轼笔下的西湖。这种直观的视觉冲击确实能激发学生的兴趣。

在讲授新课的过程中，我注意到学生们对诗句的理解有了明显的进步。他们能够通过图片和视频，更直观地感受到诗中的意境。例如，在讲解“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”时，我特意放了一段西湖在不同天气下的视频，学生们立刻就能感受到诗句中的美景。

实践活动环节，我安排了朗读比赛、诗歌创作和角色扮演，这些活动都让学生们积极参与进来。我发现，通过角色扮演，学生们对诗人的情感有了更深的体会。比如，有的学生扮演苏轼，在朗读诗句时，我能感受到他们试图传达的那种对美景的热爱。

当然，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，在解释“空蒙”这个词时，有些学生还是不太理解。这让我意识到，我在词汇解释上需要更加生动形象，可能需要结合具体的例子或者故事来帮助他们理解。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施：

1.在词汇解释上，可以采用更多的教学手段，如故事、图片、动画等，帮助学生更好地理解抽象的词汇。

2.在实践活动的设计上，可以更加多样化，比如增加一些与诗歌相关的游戏或者手工制作活动，让学生在玩乐中学习。

3.对于不同层次的学生，可以提供不同的学习材料和学习任务，确保每个学生都能有所收获。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了苏轼的《饮湖上初晴后雨》，这首诗描绘了西湖在不同天气下的美景，表达了诗人对西湖的热爱之情。通过这节课的学习，我们体会到了诗中的意境，也感受到了苏轼的豪放与才情。

首先，我们了解了苏轼这位伟大的诗人，他的诗词、书法都很有成就。今天我们学习的这首诗，是苏轼在游览西湖时所作，诗中描绘了西湖的美丽景色，让我们仿佛身临其境。

在诗句理解方面，我们学习了“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”这句诗，通过多媒体展示，大家直观地感受到了晴天和雨天西湖的不同美感。我们还学习了“空蒙”这个词语，理解了它在诗句中的运用。

实践活动环节，大家积极参与，朗读比赛、诗歌创作和角色扮演都让我们感受到了诗歌的魅力。通过这些活动，我们不仅提高了朗读能力和创造力，还加深了对诗歌情感的理解。

当堂检测：

为了检测大家对本节课内容的掌握情况，我们来做一些练习题。

1.诗句翻译：

-请将诗句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”翻译成现代汉语。

2.诗歌续写：

-以“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”为开头，续写四句诗，继续描绘西湖的美景。

3.词语解释：

-解释诗句中的“空蒙”一词，并举例说明在诗句中的运用。

4.情感表达：

-阐述你对诗句“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”所表达的情感的理解。

5.诗歌背诵：

-请背诵《饮湖上初晴后雨》这首诗。

希望大家能够认真完成这些练习题，巩固今天所学的知识。课后，也可以继续阅读苏轼的其他作品，感受他的文学魅力。最后，让我们再次回顾这首美丽的《饮湖上初晴后雨》，期待下一次的语文课再见！板书设计1.诗人简介

①苏轼

②诗人身份：文学家、书