小学青岛版（2024）五 风筝厂见闻-两、三位数除以一位数（一）教案

小学青岛版（2024）五风筝厂见闻---两、三位数除以一位数（一）教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）小学青岛版（2024）五风筝厂见闻---两、三位数除以一位数（一）教案课程基本信息1.课程名称：小学青岛版（2024）五风筝厂见闻---两、三位数除以一位数（一）

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2024年3月15日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学思维中的逻辑推理能力和运算能力。学生将通过解决风筝厂实际问题，学习两、三位数除以一位数的计算方法，提升解决实际问题的能力。同时，通过小组合作探究，培养学生的合作意识和交流能力，增强对数学学习的兴趣和自信心。重点难点及解决办法重点：两、三位数除以一位数的计算方法。

难点：正确理解和运用商不变的性质进行简算。

解决办法：

1.重点：通过实例演示和反复练习，帮助学生理解两、三位数除以一位数的计算步骤，确保每位学生能够掌握计算方法。

2.难点：设计教学活动，让学生通过小组讨论和互动，探究商不变的性质，并通过具体实例加深理解。同时，提供多样化的练习题，帮助学生熟练运用这一性质进行简算，提高计算效率。通过逐步引导和反馈，帮助学生突破计算难点。教学方法与策略1.采用讲授法结合实例分析，帮助学生理解两、三位数除以一位数的计算过程。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享解题思路，培养合作能力和沟通技巧。

3.通过游戏化教学，如“抢答计算”和“计算接力”，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

4.利用多媒体展示风筝厂的实际场景，帮助学生将抽象的数学问题与实际生活联系起来，增强学习的实践性。教学过程一、导入新课

1.老师手持一幅风筝的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道风筝是怎么制作的吗？”

2.学生自由发言，老师总结：“制作风筝需要很多步骤，今天我们要学习的就是其中一步——计算风筝线长度。”

二、新课讲授

1.老师出示两、三位数除以一位数的例子，如“36÷4”，引导学生说出计算步骤。

2.学生回答后，老师总结：“两、三位数除以一位数的计算步骤是：先将被除数和除数对齐，然后从被除数的最高位开始除，依次除到最低位。”

三、实例分析

1.老师出示风筝厂的实际例子：“风筝厂要制作1000只风筝，每只风筝需要20米线，问一共需要多少米线？”

2.学生独立完成计算，老师巡视指导。

3.学生完成计算后，老师请个别学生展示解题过程，并点评。

四、小组讨论

1.老师提出问题：“在计算两、三位数除以一位数时，有什么方法可以简化计算过程？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点。

3.各小组派代表发言，老师总结并强调商不变的性质。

五、课堂练习

1.老师出示练习题，如“56÷7”、“72÷3”、“98÷2”等，让学生独立完成。

2.学生完成练习后，老师巡视指导，及时纠正错误。

3.学生展示解题过程，老师点评并总结。

六、巩固提高

1.老师出示难度稍大的练习题，如“234÷8”、“567÷9”等，让学生尝试解决。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示解题过程，老师点评并总结。

七、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容：“今天我们学习了两、三位数除以一位数的计算方法，掌握了商不变的性质，学会了如何简化计算过程。”

2.学生总结：“我学会了如何计算两、三位数除以一位数，知道了商不变的性质可以简化计算过程。”

八、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们完成课本上的课后练习题，巩固所学知识。”

2.学生认真完成作业，老师巡视指导。

九、教学反思

1.本节课通过实例分析、小组讨论、课堂练习等多种教学方法，帮助学生掌握了两、三位数除以一位数的计算方法。

2.在教学过程中，关注学生的个体差异，及时纠正错误，提高学生的学习效果。

3.下节课将继续引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学问题》：介绍生活中常见的除法问题，如购物找零、制作蛋糕分切等，引导学生将数学知识应用到实际生活中。

-《数学故事会》：通过讲述数学家们解决实际问题的故事，激发学生对数学的兴趣，了解数学的广泛应用。

-《数学游戏大本营》：介绍一些有趣的数学游戏，如“24点”、“数独”等，让学生在游戏中巩固除法知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读《生活中的数学问题》中的案例，尝试解决实际问题，如计算购物时的找零。

-学生可以查找有关数学家的故事，了解他们在解决实际问题时的创新思维和数学方法。

-学生可以尝试设计自己的数学游戏，如结合除法知识设计的游戏，以提高数学兴趣。

3.知识点拓展与延伸：

-探究除法在分数和小数中的应用，如分数除以整数、小数除以整数等。

-学习除法在实际生活中的应用，如计算平均数、比例等。

-研究除法在几何学中的应用，如计算面积、体积等。

-探索除法在科学领域中的应用，如物理中的速度、化学中的溶液浓度等。

4.实践活动设计：

-学生分组进行实地调查，收集数据，运用除法计算平均数、比例等，并将结果进行展示。

-设计一个关于除法的科普展览，展示除法在各个领域的应用，如数学、物理、化学等。

-组织一场数学知识竞赛，涵盖除法知识，鼓励学生积极参与，提高数学素养。

5.教学资源推荐：

-教育视频网站：推荐一些与除法相关的教育视频，帮助学生直观理解除法概念和计算方法。

-在线数学游戏平台：提供一些在线数学游戏，让学生在游戏中巩固除法知识，提高计算速度。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本课后练习题中的第1至第5题，这包括两、三位数除以一位数的计算练习，旨在巩固学生对基本计算方法的掌握。

2.设计一个简单的数学问题，如“一个长方形的长是24厘米，宽是8厘米，求这个长方形的周长。”并尝试用除法来解决这个几何问题。

3.选择两个不同的风筝厂的例子，分别计算它们需要的线长，并比较哪个厂需要的线长更多，为什么。

4.阅读拓展阅读材料《生活中的数学问题》，挑选一个案例，尝试用除法解决实际问题，并记录解题过程。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保在第二天上课前将批改结果反馈给学生。

2.对于计算错误，特别指出错误所在，并附上正确的计算步骤，帮助学生理解错误原因。

3.对于几何问题的解答，检查学生的解题思路是否正确，计算过程是否规范，如果有错误，提供详细的纠正方法。

4.对于拓展阅读材料的作业，鼓励学生展示他们的解题过程，并对其中的创新思维给予肯定，同时指出可以改进的地方。

5.对于学生的作业表现，给予积极的评价，如“你的解题方法很独特，继续保持！”或者“你的计算非常准确，继续保持你的努力！”

6.对于作业中的共性问题，可以在课堂上进行集体讲解，帮助学生共同进步。

7.对于个别学生的作业，如果发现他们在某个知识点上存在困难，可以提供个性化的辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

8.鼓励学生互相批改作业，通过同伴间的反馈，提高学生的自我评估能力和团队协作能力。

9.在作业反馈中，注意保护学生的自尊心，避免公开批评，而是以建设性的方式提出改进建议。

10.定期与家长沟通，分享学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进步。教学反思与总结今天的课，我觉得还是收获挺多的，但也发现了一些问题。首先，我在导入环节，用了风筝这个大家都感兴趣的题材，确实激发了学生的兴趣，他们在回答问题时都很积极。但是，我觉得我在提问的时候可以更具体一些，比如问“风筝的线长怎么计算”，这样可能更能直接引出今天的课题。

在讲授新知识的过程中，我尽量用简单的例子来讲解，比如用36除以4，一步步让学生跟着计算。我发现，这种方法对大多数学生来说还是挺有效的，他们能很快地掌握计算步骤。但是，我也注意到有些学生对于商不变的性质理解得不是特别透彻，我在这里可能需要更多的例子来帮助他们理解。

在小组讨论环节，学生们都挺活跃，他们能够互相交流自己的想法，我也看到了他们合作解决问题的能力。不过，我发现有些学生可能在表达自己的观点时不够自信，我在后续的教学中可以尝试一些方法，比如小组角色扮演，来提高他们的表达能力和自信心。

作业布置方面，我给了他们一些基础的练习题和一些拓展性的题目，希望他们能够在巩固基础知识的同时，也能有所提高。在批改作业的时候，我会注意观察他们的解题过程，看看他们是否真正理解了今天的知识点。

1.对于一些概念性的知识，比如商不变的性质，有些学生理解得还不够深入，我需要更多的时间来帮助他们理解和应用。

2.在课堂上，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对这个知识点不感兴趣或者感到困难。我需要思考如何让所有学生都参与到课堂活动中来。

3.在作业布置方面，我觉得可以更加多样化，比如设计一些实际生活中的应用题，让学生在实际情境中运用所学知识。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点改进：

1.对于概念性的知识，我会