5 《鲁滨逊漂流记（节选）》 第二课时 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

5《鲁滨逊漂流记（节选）》第二课时教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《鲁滨逊漂流记（节选）》第二课时，本节课将围绕统编版六年级下册语文教材中的相关内容展开。主要包括以下内容：1.继续学习《鲁滨逊漂流记》的故事情节，了解鲁滨逊在荒岛上的生活经历；2.学习鲁滨逊面对困境时的心理活动和应对策略；3.阅读并分析鲁滨逊的日记片段，体会人物情感；4.结合课文，探讨鲁滨逊在荒岛上的成长与变化。二、核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提高对文学作品人物形象和情感的理解。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏文学作品中的艺术手法和语言魅力。

3.培养学生思辨能力，通过分析鲁滨逊的生存策略，探讨个人意志与环境的互动关系。

4.培养学生的文化自信，感受中外文学作品的魅力，拓展文化视野。三、重点难点及解决办法重点：

1.鲁滨逊在荒岛上的生存策略和心理变化，理解其人物形象。

2.通过鲁滨逊的日记片段，分析其内心世界和情感体验。

难点：

1.学生对复杂人物心理活动的理解。

2.将鲁滨逊的生存智慧与个人成长联系起来，进行思辨性分析。

解决办法：

1.通过分组讨论，引导学生深入分析鲁滨逊的日记，分享不同观点。

2.结合生活实例，帮助学生理解鲁滨逊的心理活动，增强情境代入感。

3.设计问题链，引导学生逐步深入思考，逐步突破难点。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学平板或笔记本电脑、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

3.信息化资源：鲁滨逊漂流记相关图片、视频资料、人物分析文章。

4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、思维导图制作。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放《鲁滨逊漂流记》电影片段，吸引学生注意力，引发对原著的兴趣。

2.提问：同学们，刚才看到的片段中，鲁滨逊遇到了哪些困难？他是如何克服的？

3.引导学生回顾上节课内容，对本节课的学习内容有个初步了解。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，分析鲁滨逊在荒岛上的生存策略和心理变化。

-预设问题：鲁滨逊是如何在荒岛上生存下来的？他面临哪些困难？

-学生回答后，教师总结：鲁滨逊凭借坚韧不拔的意志和聪明才智，在荒岛上生存下来。

2.分析鲁滨逊的日记片段，体会其内心世界和情感体验。

-预设问题：鲁滨逊在日记中表达了哪些情感？这些情感是如何体现他的成长？

-学生回答后，教师总结：鲁滨逊在日记中表达了对家庭、朋友的思念，以及对生活的热爱，这些情感反映了他的成长。

3.探讨鲁滨逊的生存智慧与个人成长的关系。

-预设问题：鲁滨逊的生存智慧有哪些？这些智慧如何体现他的个人成长？

-学生回答后，教师总结：鲁滨逊在荒岛上的生活经历，使他学会了独立、勇敢、坚韧等品质，这些品质促进了他的个人成长。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分角色朗读课文，加强语言表达能力。

2.学生分组讨论，分享对鲁滨逊的理解，培养合作能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：鲁滨逊在荒岛上的生活，有哪些值得我们学习的地方？

2.学生回答后，教师总结：鲁滨逊的坚韧不拔、聪明才智、乐观精神等品质，值得我们学习。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生分享自己在面对困难时的经历和感悟，激发学生对生活的热爱。

2.学生分享后，教师引导学生分析鲁滨逊在面对困难时的心理变化，培养思辨能力。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调鲁滨逊的坚韧不拔、聪明才智等品质。

2.拓展：让学生课后阅读《鲁滨逊漂流记》原著，了解更多关于鲁滨逊的故事。

总计用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《鲁滨逊漂流记》原著节选，包括鲁滨逊在荒岛上的日常生活、心理活动等描写。

-鲁滨逊漂流记的背景资料，如作者笛福的生平、当时的历史背景等。

-与鲁滨逊漂流经历相关的地理知识，如荒岛的位置、气候特点等。

-鲁滨逊漂流记在不同文化背景下的翻译版本和评论文章。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《鲁滨逊漂流记》原著，深入了解鲁滨逊的性格特点和成长历程。

-组织学生进行小组讨论，探讨鲁滨逊在荒岛上的生存智慧对现代人的启示。

-设计角色扮演活动，让学生扮演鲁滨逊，体验其在荒岛上的生活，增强对人物情感的理解。

-利用网络资源，查找与鲁滨逊漂流经历相关的图片和视频，丰富学生的视觉体验。

-结合地理知识，让学生研究鲁滨逊漂流岛的位置，了解其地理环境对人物行为的影响。

-邀请历史老师或相关领域的专家进行讲座，为学生提供更深入的历史和文化背景知识。

-指导学生撰写读书报告或心得体会，提升学生的写作能力和批判性思维能力。

-通过对比分析，让学生探讨鲁滨逊的故事与现代社会的联系，引发学生对人生观和价值观的思考。

-组织学生观看改编自《鲁滨逊漂流记》的电影或电视剧，比较原著与改编作品的不同，培养学生的审美鉴赏能力。七、板书设计①本文重点知识点：

-鲁滨逊在荒岛上的生存环境

-鲁滨逊的心理活动与情感变化

-鲁滨逊的生存智慧与成长历程

②关键词：

-荒岛生活

-坚韧不拔

-乐观向上

-自我救赎

-成长与转变

③重点句子：

-“我决心活下去。”

-“我在这里已经两年了。”

-“我学会了捕鱼、打猎和种植。”

-“我发现自己变得更加坚强、更加勇敢。”

-“我开始欣赏自然界的美丽和生命的顽强。”八、课堂1.课堂评价：

1.1提问评价：

-通过课堂提问，了解学生对《鲁滨逊漂流记》故事情节、人物性格和主题思想的掌握程度。

-提问内容涵盖故事发展、人物心理、生存技能等多个方面，以检验学生对文本的深入理解。

-对学生的回答进行及时反馈，肯定正确答案，指出错误之处，并提供纠正和补充。

1.2观察评价：

-观察学生在课堂上的参与度，包括发言次数、讨论积极性、合作学习情况等。

-注意学生的情感表达，如对鲁滨逊的同情、敬佩或批判，以了解学生的情感共鸣和价值观。

-观察学生的阅读习惯，如是否专注、是否有思考等，以评估学生的阅读能力。

1.3测试评价：

-设计小测验，如填空、选择题、简答题等，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试结束后，及时批改试卷，分析学生答题情况，找出共性问题，为后续教学提供依据。

1.4互动评价：

-鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的参与度和互动性。

-评价学生的合作精神和沟通能力，关注学生在互动中的表现，如倾听、表达、协调等。

2.作业评价：

2.1作业内容：

-布置与《鲁滨逊漂流记》相关的阅读作业，如撰写读书笔记、绘制鲁滨逊的人物画像、设计鲁滨逊的荒岛生活场景等。

-安排写作作业，如以鲁滨逊的视角写一篇日记、创作一首关于鲁滨逊的歌曲或故事等。

2.2作业批改：

-对学生的作业进行认真批改，关注作业的质量和完成度。

-在批改过程中，发现学生的问题，及时给予反馈和指导。

-对学生的创意和亮点给予肯定，激发学生的学习兴趣和自信心。

2.3作业反馈：

-通过课堂或个别辅导，及时反馈学生的作业完成情况，指出优点和不足。

-鼓励学生根据反馈进行改进，提高作业质量。

-定期举行作业展示活动，让学生分享自己的成果，增强学生的成就感。

2.4评价方式：

-采用定量评价与定性评价相结合的方式，既关注学生的成绩，也关注学生的努力过程和进步。

-在评价过程中，注重学生的个体差异，尊重学生的个性化表达。

-通过评价，激发学生的学习动力，促进学生全面发展。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《鲁滨逊漂流记》的第二课时，整体来说，我觉得效果还不错。但是，回顾整个教学过程，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放电影片段的方式，激发了学生的兴趣，但是可能时间有点长，导致后面的讲授新课时间略显紧张。以后，我会更加注意导入环节的时间控制，确保整节课的节奏紧凑。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，但是可能有些地方讲解得不够深入，导致学生理解不够透彻。比如，在分析鲁滨逊的心理活动时，我没有结合具体事例进行详细分析，这可能会影响学生对人物性格的理解。因此，今后我会更加注重结合文本内容，引导学生深入分析人物心理。

在巩固练习环节，我设计了角色扮演和小组讨论等活动，这些活动能够让学生更好地参与到课堂中来，但是我觉得还可以增加一些互动性更强的练习，比如让学生根据课文内容创作诗歌或漫画，这样既能巩固知识，又能培养学生的创造力。

课堂提问环节，我尝试通过问题链引导学生思考，但是发现有些问题过于简单，没有达到预期的效果。今后，我会设计更具挑战性的问题，激发学生的思辨能力。

在师生互动环节，我尽量让学生参与到课堂讨论中来，但是发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对文本理解不够深入或者缺乏自信。因此，我会更加关注学生的个体差异，给予不同层次的学生更多的关注和指导。

至于作业评价，我发现有些学生的作业完成质量不高，可能是由于他们对作业要求理解不够或者没有充分投入。我会加强