语文一年级上册《语文园地四》公开课教案

语文一年级上册《语文园地四》公开课教案语文一年级上册《语文园地四》公开课教案「篇一」二次备课课题：《语文园地四》主备人：胡立萍教学目标：1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以联系起来记。2、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴趣。3、学会比较形近字，并能认真书写。4、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。教学重难点：培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。教学时间：二课时教学准备：课件、图片教学过程：第一课时教学内容：1、学会在生活中主动识字。2、巩固生字。教学步骤：一、导入新课：今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。（显示“木”）小朋友们认识这个字吗？二、“我会认”出示转盘（一）过渡：听到同学们的回答，“木字的朋友也来了，你们瞧。（点出转盘）1、你们认识吗？（引导学生自由认读）2、请3—4位同学大声认读。（注意读准字音）（二）学习小组开火车认读。1、这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察转盘上的8个字与木的关系）2、为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同学讨论。如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理解为人靠在树旁休息。（三）做游戏“玩转盘”，猜字谜。（四）课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，记一记。）三、“我会读”。（一）激趣导入；老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多小朋友们常见的字。（点出“我会读”）1、小男孩在读什么？（出示电影院）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）2、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。3、出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。（二）识字比赛。在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。1、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。2、活动交流3、教师抽查奖励（三）引导学生发现识字发法。1、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过这些字？2、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办？3、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可以怎么做？（四）巩固练习，做游戏“爬好汉坡”。1、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“好汉旗”。2、各小组做游戏，教师巡视，检查。四、扩展练习：从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。第二课时教学内容：1、学会区分字形相近的字，力求书写美观、工整。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学步骤：一、比一比，写一写（一）出示生字。1、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。2、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如：多一笔：“十”字下面加一横“土”。“日”字里面多一横“目”“小字去钩多一撇“少”。变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无”。“手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电”。（二）写字。1、强调关键比画。2、注意强调写字姿势，教师巡视。3、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、评价。二、我会读（一）出示三句话。1、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。2、学生自由读，再同桌互相读。（二）教师抽查。1、指名学生读。2、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？（南瓜越老皮越黄）3、扩展加入几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。三、读读背背（一）激发背古诗的积极性。过渡：同学们平时都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们，看看哪位同学记住得最多。1、学生自愿参与。2、背完后，评选出背古诗的小能手。（二）今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》，一定有同学听到过这首古诗，会的同学可以跟着老师一起读。1、出示挂图，配乐，范读。2、吸、引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。3、学生自由选择一种方法把古诗读正确。（自己读，与同桌互读，4人小组和读）4、教师抽查。5、学生评议，纠正个别读错的字音。（三）感悟诗意。1、学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据个人感悟做动作。2、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。（天人、活重）3、知道背诵，注意读出诗歌的节奏，避免拖腔拉调的齐读。四、课后延伸找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多。教学札记：《语文园地》中安排了各种丰富多样的复习巩固汉语拼音以及汉字的练习，这些练习的目的明确，而形式生动活泼，可以让学生在兴趣盎然的活动中，完成原本枯燥乏味的语文基础知识的巩固练习。例如：《语文园地(四)》中的“我会认”，教材中将前面学过、带有“木”字的汉字归为一类，并以一个“转盘”形式排列出来。那么，我们在教学中就相应地设计了一个“玩转盘——找秘密”的游戏，让学生在轻松愉悦的过程中，借助图片，调动其对生活已有的感知，探究为什么转盘里的每个字中都有一个“木”字。使学生不仅识熟了已学的汉字，还初步了解了汉字的构字规律，并为以后自己学习汉字的字形、字义打下基础。语文一年级上册《语文园地四》公开课教案「篇二」第2课时课时目标1.会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等10个词语。2.指导朗读，体会蝴蝶的“灵巧、美丽”，小毛虫的“乐观、努力”，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。3.感受文中生动形象的语言，借助提示讲述故事。教学过程板块一词语复习，语言运用1.复习词语，检查认读。课件出示：毛虫叶子目光周游纺织编织怎样声音花纹消失挣脱尽心竭力游戏：词语搭配。课件出示：2.聚焦“小毛虫”，用心感受。（1）朗读第1～2自然段，从哪些地方可以感受到小毛虫的“可怜”？课件出示；只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。（2）练习用“既……也……更……”说话。课件出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。（3）动画演示“挪动”，从而让学生理解“挪动”的意思。（4）抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整个世界”，理解“笨拙”，进一步感受小毛虫的“可怜”。（5）说话练习。课件出示：用“九牛二虎之力”说一句话。小毛虫真可怜，_____________________________________。小毛虫真笨拙，_____________________________________。【设计意图】通过认读词语、词语搭配，巩固所学的生字词，积累词语。通过动画演示，引导学生深刻理解词语的意思。紧扣关键词“可怜”，以语言训练点为依托，发展学生的语言表达能力和多元思维。板块二精读感悟，重点突破1.精读感悟，体验“坚持”。（1）小毛虫接下来是怎么想的？又是怎么做的？课件出示：它懂得：每个人都有自己该做的事情。小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。（2）理解句子：每个人都有自己该做的事情。①小毛虫该做的事情是什么？②其他小昆虫该做的事情是什么？课件出示：蚂蚁忙着搬运食物。蜜蜂忙着采蜜。蜘蛛忙着结网。知了忙着唱歌。（3）理解句子“万事万物都有自己的规律”的意思。提供支架，帮助理解。课件出示：春天，小树_________________________；秋天，_____________________________。早上，太阳_________________________；傍晚，_____________________________。（4）朗读指导，体会小毛虫的勤奋与坚持。（5）此时，你觉得这是一只怎样的小毛虫？（坚强，不悲观失望，不羡慕别人，尽心竭力地做好自己的事情的小毛虫）2.“化茧成蝶”，练习背诵。过渡：万事万物都有自己的规律，小毛虫变成蝴蝶就是小毛虫成长的规律。（1）配乐朗读第7自然段，并播放视频。（小毛虫变成蝴蝶的过程）（2）自由朗读第7自然段，用横线画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。（3）配乐朗读，尝试背诵。3.总结方法，示范讲故事。（1）这是一条小毛虫的故事。这个故事先讲小毛虫趴在叶子上的样子，接着告诉我们它怎样织茧，最后讲它变成了蝴蝶。我们可以像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的思路。在讲故事时，如果能用上文中的词语就更好了。（2）教师示范，并尽量使用文中的词语，让学生形成积累，学会迁移应用。（3）同桌两人合作，一人讲，一人听。（4）个性展示，学生评价。尝试运用文中的词语把故事讲得有趣。【设计意图】此环节通过朗读，为理解小毛虫的坚持和尽心竭力提供支架，从而突破重点。通过指导朗读，读悟结合，理清文体结构，并尝试运用文中的词语，把故事讲得有趣。教师示范讲故事，同桌合作讲故事，展开讲故事的演练过程，让学生在讲与评中获得进步。板块三认真观察，指导生字1.观察生字，指导书写。（1）课件出示“整、抽、纺、织、编、怎、消、布”。引导学生发现共同点。（2）仔细观察，交流书写要领。2.教师范写，提示要点。（1）“纺、织、编、消、抽”左窄右宽，“消”第七笔改撇为竖。（2）“整”上部分写紧凑，“怎”上窄下宽。（3）“布”是半包围结构，注意左上部分要写得宽，“巾”要写得窄。3.学生描红练习，教师巡视指导。4.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。5.抄写词语。课件出示：毛虫叶子目光周游纺织编织怎样声音花纹消失6.展评优秀作业。【设计意图】引导学生学会观察，注意字的结构、比例，写前指明学生的观察方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力。板书设计作业设计见对应课时作业。教学反思本课的教学重心是完成从识字到阅读的过渡。因而，在教学过程中，我主要从以下几方面实现突破：1.词语组块，提炼信息。本课的生字新词比较多，为了让学生读好词语，了解小毛虫经历的变化，在设计教学时，我采用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：你们有什么发现？引导学生发现小毛虫在成长过程中经历的变化。让学生能根据词语提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。2.变“教教材”为“用教材”。新大纲提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”。在新课程理念的指引下，我以激发学生兴趣，激发学生想象的方式教学，让学生在朗读中感悟课文的真谛：“万事万物都有自己的规律。”以学生为主体，变“教教材”为“用教材”，灵活运用课件及图片，灵活运用课文，使学生真正成为课堂的主角。3.掌握方法，学会表达。类文链接引导学生借助提示讲故事是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现漏讲关键情节的情况。因此，教学时，我引导学生根据词语、插画提炼信息，并鼓励学生学着运用本课的重点词句复述故事。语文一年级上册《语文园地四》公开课教案「篇三」一、教学目标1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。3、感性认识排比句的特点及其表达作用。4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。第一课时口语交际一、导语不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得去年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。二、准备计划先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。三、分组讨论恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。四、制定春游方案各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。第四课时我的发现日积月累一、复习导入检查读词语卡中的词语，有选择听写词语。二、我的发现分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？三、日积月累自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。语文一年级上册《语文园地四》公开课教案「篇四」【三维目标】１、培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。２、写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文。３、能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。４、积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣。５、积累成语，运用成语。【教具准备】１、词语卡片。２、同学用各种不同方式表示自身综合性学习的效果。【教学过程】第一课时一、导入师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如细心观察，用心考虑，就会有可能发现事物的奥妙，认识事物见的联系。本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事。我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！二、在小组交流１、交流自身看到到的情况。要求：一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。２、推举代表，准备在班组