2024-2025学年统编版小学语文三年级下册（全册）知识点复习要点归纳

统编版小学语文三年级下册（全册）知识点复习要点归纳目录（全册）知识点归纳第一单元古诗词三首《四时田园杂兴（其二十五）》作者及背景：作者是南宋诗人范成大，“四时田园杂兴”是其退居家乡后写的一组大型田园诗，共六十首，分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组，此诗为“夏日”组中的一首，描绘了初夏江南的田园景色。生字词：“杂”（zá），复杂、杂乱，上下结构；“稀”（xī），稀疏，左右结构，注意与“希”区分；“篱”（lí），篱笆，竹字头，可结合图片理解篱笆的样子；“蝶”（dié），蝴蝶，左右结构，虫字旁；“唯”（wéi），唯一，左右结构。诗句理解：“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，写出了梅子已经变成金黄色，杏子也越长越大，荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落，描绘出初夏时节江南田园中果实累累、色彩丰富的景象；“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞”，意思是白天变长了，篱笆旁没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去，以动衬静，凸显出乡村的安静祥和。主旨：诗歌通过描写乡村初夏的自然景色和宁静氛围，表达了诗人对田园生活的喜爱与赞美之情。《宿新市徐公店》作者及背景：作者是南宋诗人杨万里，此诗是他在外出的旅途中，经过新市，住在徐公店时所作，描绘了乡村田园风光。生字词：“篱”（lí），同前；“疏”（shū），稀疏，左右结构，右边是“疋”；“未”（wèi），未来，独体字；“追”（zhuī），追赶，半包围结构；“黄蝶”（dié）。诗句理解：“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”，写了在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路旁树上的新叶刚刚长出，还没有形成树荫；“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，描绘了小孩子飞快地奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了的有趣场景，展现出儿童的天真活泼和乡村生活的情趣。主旨：这首诗描绘了一幅春意盎然的乡村儿童追蝶图，表达了诗人对乡村生活的向往和对儿童的喜爱之情。《清平乐・村居》作者及背景：作者是南宋词人辛弃疾，“清平乐”是词牌名，“村居”是词的题目。这首词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。生字词：“茅”（máo），茅屋，上下结构；“檐”（yán），屋檐，左右结构，木字旁；“翁媪”（wēngǎo），老翁和老妇；“锄”（chú），锄头，锄草，左右结构；“剥”（bō），剥削，多音字，在“剥莲蓬”中读（bāo）。词句理解：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”描绘了一所矮小的茅草房屋，紧靠着一条流水淙淙、清澈照人的小溪，溪边长满了碧绿的小草，一对满头白发的老夫妻，刚刚饮罢酒，带着微醉的神态，亲热地用吴地的方言在一起聊天逗乐；“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”，刻画了大儿子在溪东的豆田锄草，二儿子正在编织鸡笼，小儿子最令人喜爱，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬的生动画面，展现了农家生活的闲适与温馨。主旨：通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写和对翁媪及其三个儿子形象的刻画，表现出农家生活的祥和美好，抒发了词人对乡村生活的热爱和向往之情。乡下人家生字词：“构”（gòu），构成、结构，左右结构；“饰”（shì），装饰，左右结构；“蹲”（dūn），蹲下，左右结构；“凤”（fèng），凤凰，半包围结构；“序”（xù），顺序，广字头；“例”（lì），例子，左右结构；“率”（shuài），率领，多音字，还有（lǜ）如“效率”；“觅”（mì），觅食，上下结构；“耸”（sǒng），耸立，与前面二年级所学字义相近；“踏”（tà），踏步，左右结构；“倘”（tǎng），倘若，左右结构；“绘”（huì），绘画，左右结构；“谐”（xié），和谐，左右结构；“寄”（jì），寄托，上下结构；“眠”（mián），睡眠，左右结构。文章内容：文章按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活。作者描绘了瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦等乡村生活场景。主旨：表达了作者对乡下人家美好生活的赞美和向往之情，同时也展现了乡村生活独特的魅力和人与自然和谐相处的美好画卷。写作特色：运用了拟人、比喻等修辞手法，如“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”，将笋拟人化，生动形象；语言质朴自然，充满了浓郁的乡土气息。天窗生字词：“慰”（wèi），安慰，上下结构；“藉”（jiè），慰藉，上下结构，注意与“籍”区分；“卜”（bǔ），占卜，多音字，还有（bo）如“萝卜”；“锐”（ruì），锐利，左右结构；“滩”（tān），沙滩，左右结构；“帐”（zhàng），帐篷，左右结构；“烁”（shuò），闪烁，左右结构；“蝙”（biān），蝙蝠，左右结构；“蝠”（fú）；“霸”（bà），霸王，上下结构；“鹰”（yīng），老鹰，半包围结构。文章内容：课文描写了在乡村里，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉。当孩子们被关在屋子里时，透过天窗看到雨、闪电，想象到风雨雷电的威力；看到一粒星、一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星、奇幻的云彩；看到一条黑影，想象到蝙蝠、夜莺、猫头鹰等，展现了孩子们丰富的想象力。主旨：表达了天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和快乐，赞美了童真童趣，体现了天窗对孩子们心灵的慰藉作用。写作特色：以“天窗”为线索，结构清晰；大量运用想象的写作手法，将孩子们的想象与现实相结合，使文章充满了童趣和想象力。*三月桃花水文章内容：这是一篇优美的散文，作者以生动形象的笔触描绘了阳春三月，春水滋润大地、催生万物的美丽景色。文章把三月桃花水比作竖琴、明镜，通过听觉和视觉两方面，描写了桃花水动听的声音和明丽的光芒，展现了春水的可贵和春天的美好。主旨：表达了作者对春天和大自然的热爱与赞美之情，以及对三月桃花水的喜爱和对乡村生活的向往。写作特色：运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，如“那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声……”，语言优美，富有节奏感和音乐美。口语交际：转述交际要点：要准确、完整地把别人的话转达给另外的人；注意人称的转换，如将第一人称“我”转换为第三人称“他/她”；转述时要保持原意，不能随意更改内容；语句要通顺，表达要清晰。交际示例：如果老师说“明天早上八点在教室集合”，转述给同学时要说“老师说明天早上八点在教室集合”。习作：我的乐园写作要点：明确自己的乐园是哪里，如花园、书房、田野等；通过具体事例，描写乐园里有趣的活动和独特的景色，突出乐园给自己带来的快乐；可以按照一定的顺序进行描写，如空间顺序、时间顺序；运用多种修辞手法，使文章生动形象；表达出对乐园的喜爱和留恋之情。写作思路示例：先介绍乐园的位置和总体印象，然后写在乐园里做的事情，如在花园里赏花、捉蝴蝶，在书房里读书、画画等，最后总结乐园对自己的意义。第二单元琥珀生字词：“怒”（nù），愤怒，上下结构；“吼”（hǒu），吼叫，左右结构；“脂”（zhī），松脂，左右结构；“拭”（shì），擦拭，左右结构；“餐”（cān），午餐，上下结构；“划”（huá），划船，多音字，还有（huà）如“计划”；“晌”（shǎng），晌午，左右结构；“辣”（là），辣椒，左右结构；“渗”（shèn），渗透，左右结构；“挣”（zhēng），挣扎，多音字，还有（zhèng）如“挣钱”；“番”（fān），一番，上下结构；“埋”（mái），埋藏，多音字，还有（mán）如“埋怨”；“刷”（shuā），刷子，左右结构；“测”（cè），测试，左右结构；“详”（xiáng），详细，左右结构。文章内容：课文主要讲了根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异琥珀，推测出琥珀的形成过程。大约在一万年前的一个夏日，松树林中的老松树渗出松脂，正好滴在苍蝇和蜘蛛身上，把它们一齐包在里头，松脂继续滴，积成一个松脂球，后来经过漫长的岁月，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，淹没了森林，松脂球淹没在泥沙下面，经过几千年的时间，变成了琥珀。主旨：激发学生对科学的兴趣，培养学生的推理能力和想象能力，同时让学生了解琥珀的形成过程和科学价值。写作特色：运用了生动的语言和合理的推测，将科学知识与故事相结合，使文章既具有科学性，又富有趣味性；按照琥珀形成的过程进行叙述，条理清晰。飞向蓝天的恐龙生字词：“笨”（bèn），笨重，上下结构；“钝”（dùn），迟钝，左右结构；“谈”（tán），谈话，左右结构；“鸽”（gē），鸽子，左右结构；“毫”（háo），毫米，上下结构；“末”（mò），期末，独体字；“描”（miáo），描写，左右结构；“隧”（suì），隧道，左右结构；“态”（tài），态度，上下结构；“吨”（dūn），吨位，左右结构；“颅”（lú），头颅，左右结构；“膨”（péng），膨胀，左右结构；“肢”（zhī），肢体，左右结构；“翼”（yì），羽翼，上下结构；“辟”（pì），开辟，左右结构。文章内容：文章主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。通过对“恐龙化石”的研究，展示了恐龙向鸟类演化的过程，即一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类，骨骼中空，身体轻盈，脑颅膨大，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打，体表长出羽毛，不再披着鳞片或鳞甲，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。主旨：让学生了解恐龙向鸟类演化的过程，激发学生对科学的探索欲望和学习兴趣，培养学生的创新意识和想象力。写作特色：运用了举例子、列数字等说明方法，如“一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打”，使文章内容具体、准确；语言准确、严谨，同时又通俗易懂。纳米技术就在我们身边生字词：“纳”（nà），纳米，左右结构；“拥”（yōng），拥有，左右结构；“箱”（xiāng），箱子，上下结构；“臭”（chòu），臭味，上下结构；“蔬”（shū），蔬菜，上下结构；“碳”（tàn），碳元素，左右结构；“钢”（gāng），钢铁，左右结构；“隐”（yǐn），隐藏，左右结构；“健”（jiàn），健康，左右结构；“康”（kāng），康复，半包围结构；“胞”（bāo），细胞，左右结构；“疾”（jí），疾病，半包围结构；“防”（fáng），预防，左右结构；“灶”（zào），灶台，左右结构；“需”（xū），需要，上下结构。文章内容：课文介绍了纳米技术的概念以及纳米技术在我们生活、医疗等方面的应用。在生活中，纳米涂层可以让冰箱里的食物保质期更长，“碳纳米管”比钢铁结实百倍且非常轻，纳米吸波材料能用于隐形战机；在医疗方面，纳米检测技术可以实现疾病的早期检测与预防，纳米机器人可以杀死癌细胞，纳米缓释技术可以缓慢释放药物。主旨：让学生了解纳米技术的神奇和应用的广泛，激发学生对科学技术的热爱和对未来生活的向往，培养学生学科学、爱科学的兴趣。写作特色：运用了下定义、举例子、作比较等说明方法，如“纳米是非常非常小的长度单位，1纳米等于十亿分之一米”，用具体的数字说明纳米的小；语言简洁明了，条理清晰，将复杂的科学知识介绍得通俗易懂。*千年梦圆在今朝文章内容：文章叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和探索。从古代的嫦娥奔月、鲲鹏展翅的神话传说，到明代万户的飞天实验；从新中国成立后，中国航天事业的蓬勃发展，到“神舟五号”载人飞船成功发射，中华民族千年的飞天梦想终于实现。主旨：热情赞扬了中国航天工作人员热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神，同时让学生了解中国航天事业的发展历程和伟大成就，增强民族自豪感。写作特色：按照时间顺序，条理清晰地介绍了中华民族飞天梦想的实现过程；运用了大量的具体事例和数据，使文章内容真实、具体，具有说服力。口语交际：说新闻交际要点：要选择最近发生的、真实可靠的新闻；说新闻时要把新闻的主要内容说清楚，包括时间、地点、人物、事件等；语言要简洁明了，表达要清晰流畅；可以适当发表自己对新闻的看法和感受。交际示例：最近看到一则新闻，在[具体时间]，[具体地点]举办了一场环保公益活动，许多志愿者参加，大家一起清理垃圾，宣传环保知识。我觉得这样的活动很有意义，能提高大家的环保意识。习作：我的奇思妙想写作要点：大胆想象，写出自己的奇思妙想，如发明一种神奇的交通工具、智能机器人等；介绍清楚自己发明的东西的样子、功能、特点等；可以通过具体事例，说明这个发明能解决什么问题；运用合理的想象和丰富的语言，使文章生动有趣；表达出自己对未来科技的向往和期待。写作思路示例：先介绍自己想发明的东西是什么，然后描述它的外观，接着详细说明它的各种功能，最后写一写这个发明给人们生活带来的变化。快乐读书吧：十万个为什么快乐读书吧：十万个为什么推荐书目：《十万个为什么》（米・伊林著）、中国的《十万个为什么》等。这些书籍涵盖了天文、地理、物理、化学、生物等多个领域的知识，以问答的形式，深入浅出地解答生活中常见的科学问题。阅读方法带着问题阅读，在书中寻找答案，例如思考“为什么星星会发光”“为什么月亮有阴晴圆缺”等。做好读书笔记，记录下有趣的知识点、不懂的问题以及自己的思考，方便后续回顾和深入探究。结合生活实际，将书中知识与日常生活现象联系起来，如观察天空的变化验证天文知识，通过烹饪理解物理和化学变化等。阅读意义：激发学生对科学世界的好奇心和探索欲，拓宽知识面，培养科学思维和逻辑推理能力，让学生学会用科学的眼光看待世界，解决生活中的疑问。第三单元古诗三首《元日》作者及背景：作者是北宋政治家王安石，此诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情。创作于王安石初拜相而始行己之新政时，展现了他对推行新政的坚定信念和对美好未来的憧憬。生字词：“爆”（bào），爆竹、爆炸，左右结构，火字旁；“竹”（zhú），竹子，上下结构；“屠”（tú），屠杀、屠苏，半包围结构；“苏”（sū），苏醒、江苏，上下结构；“旧”（jiù），新旧、陈旧，左右结构；“符”（fú），符号、桃符，左右结构。诗句理解：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，描绘了在爆竹声中旧的一年已经过去，人们迎着和暖的春风开怀畅饮屠苏酒的场景；“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”，写初升的太阳照耀着千家万户，每家每户都在自家门上换上新的桃符，展现出春节时热闹、祥和、万象更新的氛围。主旨：通过描写新年元日的喜庆景象，表达了作者对新年的美好祝福，以及对革除旧弊、推行新政的坚定信念。《清明》作者及背景：作者是唐代诗人杜牧，此诗写清明春雨中所见，色彩清淡，心境凄冷，既写出了清明时节的特殊气氛，又表达了诗人的惆怅之情。生字词：“清”（qīng），清水、清明，左右结构；“明”（míng），明亮、明天，左右结构；“纷”（fēn），纷纷、纷飞，左右结构；“欲”（yù），欲望、欲要，左右结构；“断魂”（duànhún）；“借”（jiè），借问、借书，左右结构；“酒”（jiǔ），喝酒、白酒，左右结构；“何”（hé），如何、何必，左右结构；“牧”（mù），放牧、牧童，左右结构；“遥”（yáo），遥远、遥望，半包围结构。诗句理解：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，点明时间是清明，天气是细雨纷纷，路上远行的人好像失魂落魄一样迷乱凄凉；“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”，诗人向人询问哪里有卖酒的地方，放牧的孩子指向远处杏花盛开的村庄，以问答形式展现了诗人在清明途中的所见所感。主旨：表达了诗人在清明时节的孤寂愁绪，以及对逝去亲人的思念之情。《九月九日忆山东兄弟》作者及背景：作者是唐代诗人王维，王维当时独自一人漂泊在洛阳与长安之间，他是蒲州（今山西永济）人，蒲州在华山东面，所以称故乡的兄弟为山东兄弟，此诗写出了游子的思乡怀亲之情。生字词：“忆”（yì），回忆、忆念，左右结构；“兄”（xiōng），兄弟、兄长，上下结构；“独”（dú），独自、单独，左右结构；“异”（yì），异样、异乡，上下结构；“佳”（jiā），佳节、佳人，左右结构；“倍”（bèi），加倍、倍数，左右结构；“思”（sī），思考、思念，上下结构；“遍”（biàn），遍地、遍布，半包围结构；“插”（chā），插入、插花，左右结构。诗句理解：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，写诗人独自远离家乡，无法与家人团聚，每到重阳佳节倍加思念远方的亲人；“遥想兄弟登高日，遍插茱萸少一人”，想象兄弟们今天登高的时候，每个人身上都插戴茱萸，却只少了自己一个人，通过想象他人的欢乐，更反衬出自己的孤独和思念。主旨：抒发了诗人在异乡漂泊时，对故乡亲人的深切思念之情，同时也体现了重阳节的传统习俗和文化内涵。纸的发明生字词：“术”（shù），技术、学术，独体字；“伟”（wěi），伟大、雄伟，左右结构；“录”（lù），记录、录取，上下结构；“册”（cè），手册、册子，独体字；“保”（bǎo），保护、保存，左右结构；“存”（cún），存在、生存，半包围结构；“约”（yuē），大约、约定，左右结构；“验”（yàn），检验、验证，左右结构；“阿”（ā），阿姨，左右结构，多音字，还有（ē）如“阿弥陀佛”；“欧”（ōu），欧洲、欧阳，左右结构；“洲”（zhōu），亚洲、绿洲，左右结构；“社”（shè），社会、社团，左右结构。文章内容：文章按照时间顺序，介绍了纸的发明过程。最初人们把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片上，后来用麻来造纸，但麻纸比较粗糙，不便书写。直到东汉时期，蔡伦改进了造纸术，他用树皮、麻头、稻草、破布等原料，经过剪碎、切断、浸、捣、捞、晒等工序，造出了轻便好用的纸，这种造纸方法传承下来，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。主旨：让学生了解纸的发明过程，感受古代劳动人民的聪明才智和造纸术对世界文化发展的巨大贡献，激发学生对中国传统文化的热爱和民族自豪感。写作特色：运用了举例子、作比较等说明方法，如将竹片、木片、麻纸与蔡伦改进后的纸进行比较，突出蔡伦造纸术的优越性；语言简洁明了，条理清晰，按照时间线索将纸的发明过程介绍得清楚明白。赵州桥生字词：“赵”（zhào），赵国、姓赵，半包围结构；“省”（shěng），节省、省份，上下结构，多音字，还有（xǐng）如“反省”；“县”（xiàn），县城、县长，上下结构；“匠”（jiàng），工匠、石匠，半包围结构；“设”（shè），设计、设置，左右结构；“计”（jì），计算、计划，左右结构；“史”（shǐ），历史、史书，独体字；“创”（chuàng），创造、创新，左右结构，多音字，还有（chuāng）如“创伤”；“举”（jǔ），举手、举例，上下结构；“且”（qiě），而且、并且，半包围结构；“智”（zhì），智慧、智力，上下结构；“慧”（huì），聪慧、智慧，上下结构；“历”（lì），经历、日历，半包围结构。文章内容：文章介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。赵州桥是隋朝石匠李春设计并参加建造的，它横跨在河北省赵县的洨河上，桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。桥身全部用石头砌成，下面只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞，这种设计既减轻了桥身的重量，节省了石料，又减轻了流水对桥身的冲击力。桥面上的栏板上雕刻着精美的图案，有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠，所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。主旨：通过对赵州桥的介绍，展现了赵州桥高超的建筑技艺和独特的艺术魅力，赞美了古代劳动人民的智慧和才干，激发学生对中国古代建筑文化的热爱。写作特色：采用总分总的结构，先总述赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，再分别从雄伟、坚固、美观三个方面进行具体描写，最后总结赵州桥的历史价值；运用了列数字、打比方等说明方法，如“桥长五十多米，有九米多宽”用具体数字说明桥的规模，“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”通过打比方表现图案的精美。*一幅名扬中外的画文章内容：课文介绍了北宋画家张择端的《清明上河图》。这幅画描绘了北宋都城汴京热闹的场面，画面上的人物，形态各异，有的在悠闲地散步，有的在用力地吆喝，有的在匆匆地赶路……画中的街市可热闹了，街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆，走在街上的，是来来往往、形态各异的人，骑着马的，挑着担的，赶着毛驴的，推着独轮车的，悠闲溜达的……画面上的内容十分丰富，使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。主旨：让学生了解《清明上河图》的内容和艺术价值，感受我国传统文化的博大精深，激发学生对中华传统文化的热爱和赞美之情。写作特色：运用了丰富的细节描写，如对人物动作、神态的描写，对街市场景的描写等，使画面生动形象地展现在读者眼前；语言平实自然，通俗易懂，让学生能够轻松理解文章内容。口语交际：春游去哪儿玩交际要点清楚、有条理地推荐春游地点，说明推荐的理由，如景色优美、活动丰富、交通便利等。认真倾听他人的推荐，积极参与讨论，能够提出自己的看法和建议，如对某个地点的疑问、补充有趣的活动等。学会从不同角度思考问题，综合考虑大家的意见，共同选出合适的春游地点。交际示例：我推荐去郊外的湿地公园，那里有大片大片的草地，可以在上面放风筝、野餐。还有清澈的湖水，能看到小鱼游来游去，湖边的柳树都长出了嫩绿的叶子，景色特别美，而且离学校也不远，很适合春游。习作：中华传统节日写作要点选择一个自己熟悉的中华传统节日，如春节、中秋节、端午节等，介绍节日的时间、习俗等基本信息。详细描述在这个节日里自己参与的活动和独特的感受，如春节时贴春联、吃年夜饭、守岁，中秋节赏月、吃月饼等，通过具体事例展现节日的氛围和意义。可以适当介绍节日的起源、传说等文化背景知识，增加文章的文化内涵。运用多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章生动形象；合理运用描写方法，如环境描写、动作描写、心理描写等，增强文章的感染力。写作思路示例：先点明自己要写的传统节日，介绍它的时间和重要性；然后按照时间顺序描写节日当天的活动，从早上准备到晚上庆祝；最后总结这个节日对自己和家人的意义，表达对传统节日的喜爱和对传统文化的传承之情。语文园地三识字加油站：认识与“木”“火”有关的生字，如“梅、柿、桶、榕”等与“木”有关的字，了解它们的字形与字义和树木的关系；“灿、烂、烧、烛”等与“火”有关的字，体会它们的字义和火的联系。通过归类识字，加深对生字的记忆和理解。字词句运用学习用“有的……有的……有的……”的句式描写事物的不同形态或人们的不同活动，如描写公园里的人“有的在散步，有的在跳舞，有的在打太极”。体会词语的感情色彩，区分褒义词和贬义词，如“勇敢”“聪明”是褒义词，“狡猾”“懒惰”是贬义词，并能正确运用。日积月累：背诵与传统节日相关的古诗名句，如“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”等，感受古诗中描绘的节日氛围，积累语言素材。第四单元花钟生字词：“斗”（dòu），斗争、打斗，多音字，还有（dǒu）如“北斗星”；“芬”（fēn），芬芳、芬兰，上下结构；“芳”（fāng），芳香、芳草，上下结构；“内”（nèi），内外、内部，独体字；“醒”（xǐng），醒来、清醒，左右结构；“寿”（shòu），寿命、长寿，上下结构；“苏”（sū），同前；“强”（qiáng），强大、坚强，左右结构，多音字，还有（qiǎng）如“勉强”、（jiàng）如“倔强”；“示”（shì），表示、展示，上下结构；“昆”（kūn），昆虫、昆仑，上下结构；“修”（xiū），修理、修建，左右结构；“建”（jiàn），建设、建立，半包围结构；“组”（zǔ），小组、组织，左右结构。文章内容：课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先列举了牵牛花凌晨四点吹起小喇叭，蔷薇五点左右绽开笑脸，睡莲七点从梦中醒来等现象，然后通过科学家的研究揭示了植物开花时间与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关，最后介绍了植物学家修建“花钟”，利用花的开放时间来报时。主旨：激发学生对植物的兴趣，培养学生留心观察周围事物的习惯，同时让学生了解不同植物开花时间不同的科学知识，感受大自然的神奇。写作特色：运用了拟人的修辞手法，如“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”“五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸”，赋予花人的动作和神态，使文章生动有趣；结构清晰，逻辑严密，按照从现象到本质的顺序进行叙述。蜜蜂生字词：“蜜”（mì），蜜蜂、蜂蜜，上下结构；“蜂”（fēng），蜜蜂、蜂窝，左右结构；“辨”（biàn），辨认、辨别，左中右结构，注意与“辩”“辫”区分；“阻”（zǔ），阻力、阻挡，左右结构；“跨”（kuà），跨越、跨步，左右结构；“括”（kuò），包括、括号，左右结构；“检”（jiǎn），检查、检验，左右结构；“查”（chá），查看、调查，上下结构；“确”（què），确定、准确，左右结构；“误”（wù），错误、失误，左右结构；“途”（tú），路途、用途，半包围结构；“陌”（mò），陌生、阡陌，左右结构；“超”（chāo），超过、超越，半包围结构。文章内容：课文记叙了法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个实验。他在自家草料棚里捉了二十只左右的蜜蜂，把它们放在纸袋里，带着它们走了四公里路，在它们身上做了白色记号，然后放飞蜜蜂，结果有十七只蜜蜂在逆风而飞、沿途都是陌生景物的情况下，准确无误地回到了家，从而证实了蜜蜂有辨认方向的能力，靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。主旨：通过法布尔的实验过程，激发学生对科学的探究兴趣，培养学生严谨的科学态度和求实的科学作风，让学生明白只有通过观察、实验和思考才能得出科学结论。写作特色：采用记叙文的形式，按照实验的“提出问题—实验过程—得出结论”顺序展开，条理清晰；语言准确、严谨，如“二十只左右”“四公里路”等表述，体现了科学实验的精确性；运用细节描写，如对蜜蜂飞行状态、实验操作步骤的描写，使文章生动具体。小虾生字词：“缸”（gāng），水缸、鱼缸，左右结构；“隙”（xì），缝隙、间隙，左右结构；“掀”（xiān），掀开、掀起，左右结构；“逐”（zhú），追逐、逐渐，半包围结构；“末”（mò），末尾、期末，独体字；“搏”（bó），搏斗、拼搏，左右结构；“较”（jiào），比较、较量，左右结构；“腹”（fù），腹部、心腹，左右结构；“稍”（shāo），稍微、稍息，左右结构；“锦”（jǐn），锦绣、锦缎，左右结构；“蹦”（bèng），蹦跳、蹦床，左右结构；“速”（sù），速度、迅速，半包围结构；“敏”（mǐn），敏感、敏捷，左右结构；“捷”（jié），敏捷、捷报，左右结构；“窜”（cuàn），逃窜、窜改，上下结构；“便”（biàn），方便、便利，多音字，还有“pián”（便宜）。文章内容：文章细致地描写了小虾的外形、生活习性。先介绍了养虾的鱼缸和小虾的来源，接着描写小虾的样子，通体透明，像玻璃似的，然后重点写小虾在缸中的活动，生气时的样子以及小虾搏斗的情景，展现出小虾有趣可爱的特点。主旨：表达了作者对小虾的喜爱之情，同时也让学生感受到生活中平凡事物的美好，培养学生善于观察生活、热爱生活的品质。写作特色：运用生动形象的语言，如“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的”，运用比喻的修辞手法，把小虾的样子描写得活灵活现；通过对小虾动作的细致描写，如“才抓住，它又蹦到别的地方去了”，表现出小虾的活泼可爱；采用总分总的结构，先总说小虾有趣，再分别从外形、活动等方面具体描写，最后总结表达对小虾的喜爱。口语交际：劝告交际要点：劝告时要注意说话的语气，不要用指责的口吻，要温和、友善；理由要充分，以理服人，可以结合具体事例或道理进行说明；要站在对方的角度思考问题，让对方更容易接受自己的劝告；注意语言表达要清晰、有条理。交际示例：看到同学在走廊上奔跑，可以这样劝告：“同学，在走廊上奔跑很危险呀，不小心就会摔倒受伤，还可能撞到其他同学。我们慢慢走，这样既安全又文明，好吗？”习作：我做了一项小实验写作要点：选择自己做过的一项小实验，如“鸡蛋浮起来了”“自制火山喷发”等；按照实验的先后顺序，把实验的准备过程、操作步骤写清楚，可使用“先……接着……然后……最后……”等连接词；详细描写实验过程中自己看到的现象、听到的声音、闻到的气味以及心里的想法；写出实验的结果，并说明从实验中获得的启示或收获；适当运用修辞手法，使文章更生动有趣。写作思路示例：先点明要写的实验名称，接着写实验的准备材料，然后按步骤描述实验过程，重点突出实验中有趣的现象，最后写实验成功或失败后的感受，以及明白的科学道理。语文园地四识字加油站：认识与“金”“玉”有关的生字，如“钩”“铲”“梅”“柿”等与“金”有关的字，多和金属制品、金属加工有关；“珠”“珍”“玲”“珑”等与“玉”有关的字，大多表示美玉或美好的事物。通过了解汉字的偏旁表意功能，帮助学生理解字义、记忆字形。字词句运用：学习用“准确生动的词语”把句子写具体，如“小狗在草地上跑”，可写成“可爱的小狗在碧绿的草地上欢快地跑”；体会不同语气的句子表达的不同情感，能根据语境正确使用陈述句、疑问句、感叹句等。日积月累：背诵并理解关于诚信的名言警句，如“轻诺必寡信”“失信不立”“小信诚则大信立”，明白诚信的重要性，在生活中做到诚实守信。第五单元宇宙的另一边生字词：“淌”（tǎng），流淌、淌水，左右结构；“秘”（mì），秘密、神秘，左右结构；“密”（mì），茂密、密切，上下结构；“栋”（dòng），栋梁、一栋楼，左右结构；“梯”（tī），楼梯、梯子，左右结构；“铃”（líng），铃声、铃铛，左右结构；“乘”（chéng），乘法、乘车，多音字，还有“shèng”（千乘之国）；“绪”（xù），情绪、头绪，左右结构；“篇”（piān），篇章、一篇文章，上下结构；“越”（yuè），越过、超越，半包围结构；“萌”（méng），萌芽、萌发，上下结构；“葱”（cōng），葱郁、大葱，上下结构；“泡”（pāo），一泡尿，多音字，还有“pào”（水泡）；“厘”（lí），厘米、毫厘，半包围结构；“零”（líng），零分、零件，上下结构；“叮”（dīng），叮嘱、叮当，左右结构；“咛”（níng），叮咛，左右结构。文章内容：文章写了“我”趴在窗台上，看着浩瀚的星空，展开了奇妙的想象。在宇宙的另一边，有一个和“我”一模一样的人，那里的自然现象、数学运算、生活场景都和这边相反。如那边的雪是夏天下的，太阳是从西边升起的，加法是这样的：“大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫”，还想象自己变成一朵花，和蜜蜂、蝴蝶交流。主旨：激发学生的想象力和创造力，让学生感受想象世界的神奇与有趣，培养学生积极探索未知世界的兴趣和热爱生活的情感。写作特色：大胆想象，突破现实的束缚，创造出新奇有趣的想象世界；运用大量的对比，将宇宙这边和另一边的不同进行鲜明对照，增强了文章的趣味性和吸引力；语言充满童真童趣，符合儿童的思维和表达特点。我变成了一棵树生字词：“希”（xī），希望、希冀，上下结构；“痒”（yǎng），抓痒、痒痒，半包围结构；“鳄”（è），鳄鱼，左右结构；“丁”（dīng），丁香、园丁，独体字；“零”（líng），同前；“肠”（cháng），香肠、肠胃，左右结构；“醋”（cù），米醋、吃醋，左右结构；“秘”（mì），同前；“密”（mì），同前；“继”（jì），继续、继承，左右结构；“续”（xù），持续、陆续，左右结构；“抬”（tái），抬头、抬举，左右结构；“烦”（fán），烦恼、烦闷，左右结构；“悠”（yōu），悠闲、悠久，上下结构；“泡”（pào），同前；“椅”（yǐ），椅子、桌椅，左右结构；“若”（ruò），倘若、若干，上下结构；“麻”（má），麻烦、麻木，半包围结构；“悠”（yōu），同前；“泡”（pāo），同前；“沫”（mò），泡沫、唾沫，左右结构；“凌”（líng），凌乱、凌晨，左右结构；“笨”（bèn），笨重、笨蛋，上下结构；“梯”（tī），同前。文章内容：讲述了“我”因为不想吃饭，希望变成一棵树，结果真的变成了一棵树。树上长满了各种形状的鸟窝，还邀请小动物们住进来。妈妈背着一个大包住进鸟窝，给小动物们分食物，“我”馋得直流口水，最后妈妈还是认出了“我”。主旨：通过充满童趣的想象，展现了孩子丰富的内心世界，表达了孩子对自由生活的向往，同时也体现了妈妈对孩子的关爱。写作特色：想象奇特，把自己变成树以及树上发生的一系列故事写得生动有趣；运用心理描写，如“我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了”，细腻地表现出孩子的心理；语言活泼俏皮，富有儿童气息。习作例文《一支铅笔的梦想》内容分析：文章围绕一支铅笔展开想象，写它的五个梦想。梦想溜出教室，为小鱼虾当伞；跑到山坡上，为小蚂蚁当木筏；躲到菜园里，为豆角、丝瓜当棚架；来到小溪边，为玩水的鸟当船篙；走进运动场上，为跑步的兔子当撑竿。写作借鉴：学习通过“梦想”展开想象的写作方法，运用拟人化的手法，赋予铅笔人的想法和行为；每个梦想都与不同的场景和事物相结合，想象丰富且合理；语言生动形象，充满童趣。《尾巴它有一只猫》内容分析：文章颠覆常规思维，以独特的视角想象尾巴拥有一只猫。通过假设和推理，阐述尾巴认为自己拥有猫的理由，如“尾巴它有一只猫，真的，我不骗你。一条尾巴怎么能有一只猫呢？我也不知道，大概是一只猫有一条尾巴，而这条尾巴有一只猫吧”。写作借鉴：学习打破常规的想象方式，培养创新思维；运用有趣的推理和假设，使文章充满趣味性；语言简洁幽默，吸引读者阅读兴趣。习作：奇妙的想象写作要点：确定一个奇妙的想象主题，如“假如我有一支神笔”“我和外星人过一天”等；大胆想象，创造出新奇有趣的情节和画面，如拥有神笔后用它帮助他人，和外星人一起探索神秘星球；把想象的内容写具体，包括人物的语言、动作、神态、心理活动等；合理安排文章结构，按照一定顺序展开想象；运用丰富的语言，恰当使用修辞手法，使文章生动形象，富有感染力。写作思路示例：先点明自己的奇妙想象主题，接着详细描述想象中的具体情节，在这个过程中设置一些有趣的冲突或惊喜，最后总结自己在这次奇妙想象中的感受和收获。第六单元童年的水墨画生字词：“墨”（mò），墨水、墨汁，上下结构；“染”（rǎn），染色、感染，上下结构；“竿”（gān），竹竿、鱼竿，上下结构；“腾”（téng），奔腾、腾飞，左右结构；“碎”（suì），破碎、粉碎，左右结构；“拨”（bō），拨动、拨弄，左右结构；“浪”（làng），浪花、波浪，左右结构；“葫”（hú），葫芦、西葫芦，上下结构；“爽”（shuǎng），凉爽、爽快，特殊结构；“蘑”（mó），蘑菇，上下结构；“菇”（gū），香菇，上下结构；“仇”（chóu），仇恨、报仇，左右结构；“骂”（mà），骂人、责骂，上下结构；“懂”（dǒng），懂事、懂得，左右结构。文章内容：这组儿童诗描绘了儿童生活的三个场景。《溪边》写孩子在溪边钓鱼，静静的溪水映着爱美的柳树，映着孩子的倒影，钓鱼竿上立着红蜻蜓，而鱼上钩的一刹那，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢；《江上》描绘了孩子们在江上戏水的热闹场面，像刚下水的鸭群，在水里你拨我溅地嬉戏；《林中》写孩子们在雨后的树林里采蘑菇，一个个斗笠像蘑菇一样，展现出孩子们的快乐与天真。主旨：通过对童年生活场景的描绘，展现了童年生活的纯真、快乐，表达了作者对童年生活的怀念和对大自然的热爱之情。写作特色：运用比喻、拟人等修辞手法，如“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”，使诗歌生动形象；采用动静结合的手法，如《溪边》中先写静景，再写鱼上钩时的动景，富有画面感；语言清新自然，充满童真童趣，符合儿童诗的特点。剃头大师生字词：“剃”（tì），剃头、剃刀，左右结构；“执”（zhí），执行、执着，左右结构；“否”（fǒu），否定、否则，上下结构；“胆”（dǎn），胆子、胆量，左右结构；“虽”（suī），虽然、虽说，上下结构；“差”（chà），差不多、差劲，多音字，还有“chā”（差别）、“chāi”（出差）、“cī”（参差）；“付”（fù），付出、付钱，左右结构；“倍”（bèi），加倍、倍数，左右结构；“虽”（suī），同前；“件”（jiàn），一件、条件，左右结构；“鬼”（guǐ），鬼脸、鬼怪，独体字；“理”（lǐ），理发、道理，左右结构；“骂”（mà），同前；“仇”（chóu），同前；“惯”（guàn），习惯、惯性，左右结构；“刑”（xíng），刑法、受刑，左右结构；“替”（tì），替代、替身，上下结构；“厘”（lí），同前；“摸”（mō），抚摸、摸底，左右结构；“受”（shòu），接受、忍受，上下结构；“差”（chà），同前。文章内容：文章回忆了“我”童年时给小沙剃头的经历。小沙怕去理发店剃头，“我”自认为有剃头的天分，就充当“剃头大师”给小沙剃头，结果把小沙的头发剪得坑坑洼洼，最后小沙还是去理发店剃了光头。主旨：通过有趣的童年往事，展现了童年生活的纯真与有趣，表达了作者对童年生活的怀念之情，同时也让读者感受到孩子的天真可爱和成长中的趣事。写作特色：以幽默风趣的语言叙述故事，如“小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头”，充满童趣；运用心理描写和动作描写，细腻地刻画了“我”和小沙的形象；采用对比手法，将“我”自认为的“剃头大师”与实际糟糕的剃头结果进行对比，增强了文章的趣味性。肥皂泡生字词：“廊”（láng），走廊、廊檐，半包围结构；“若”（ruò），同前；“扇”（shàn），扇子、电扇，多音字，还有“shān”（扇风）；“悠”（yōu），同前；“透”（tòu），透明、透气，半包围结构；“染”（rǎn），同前；“骄”（jiāo），骄傲、骄阳，左右结构；“扯”（chě），拉扯、扯断，左右结构；“仰”（yǎng），仰望、仰头，左右结构；“串”（chuàn），一串、串联，独体字；“越”（yuè），同前；“婴”（yīng），婴儿、婴孩，上下结构；“希”（xī），同前。文章内容：文章详细描写了冰心童年时做肥皂泡、吹肥皂泡的过程以及由肥皂泡产生的想象。作者先介绍做肥皂泡的方法，然后描写吹肥皂泡时的情景，看着肥皂泡飘向空中，作者产生了丰富的想象，如想象肥皂泡飞到天上，挨着明月，渡过天河，跟着太阳西去，或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上。主旨：表达了作者对童年美好生活的怀念，展现了儿童丰富的想象力，同时也传递出作者对生活中美好事物的热爱与珍惜之情。写作特色：语言优美细腻，如“那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦”，运用比喻的修辞手法，将肥皂泡比作美丽的梦，生动形象地写出了肥皂泡的美丽与梦幻；按照“做肥皂泡—吹肥皂泡—由肥皂泡产生的想象”的顺序行文，条理清晰；大量运用描写感官的词语，如“轻悠悠”“软悠悠”“颤巍巍”等，从视觉、触觉等角度细腻地描绘出肥皂泡的特点。口语交际：身边的“小事”交际要点：围绕身边不文明或令人感到温暖的小事展开交流，清晰描述事情的经过；表达自己对这些“小事”的看法和感受，观点明确；认真倾听他人发言，积极参与讨论，可提出补充意见或不同见解；交流时注意语言文明、表达有条理，能使用恰当的事例支撑观点。交际示例：看到有人随地吐痰，可以说“随地吐痰不仅不卫生，还容易传播病菌，影响大家的健康，我们应该准备纸巾，把痰吐在纸巾里再丢进垃圾桶”。习作：身边那些有特点的人写作要点：确定写作对象，抓住人物最突出的特点，如“热心肠”“小书虫”“运动健将”等；通过具体事例表现人物特点，事例要真实、典型，能够充分体现人物性格；运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法，刻画人物形象，使人物鲜活立体；合理安排文章结构，可采用总分总或总分的结构，开头点明人物特点，中间用事例说明，结尾总结全文，表达对人物的情感。写作思路示例：开头介绍要写的人是谁，有什么特点；中间选取一两件能体现该特点的具体事情，详细描写事情的起因、经过和结果；结尾再次强调人物特点，表达自己对这个人的喜爱、敬佩等情感。语文园地六识字加油站：认识与“日”“月”有关的生字，如“日”字旁的“晾、晒、映”等字，大多与太阳、光线有关；“月”字旁的“股、胳、膊”等字，多和身体部位相关。通过了解汉字偏旁与字义的联系，帮助学生归类识字，加深对生字的理解和记忆。字词句运用：学习运用多种方法理解词语的意思，如联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等；能仿照例句，围绕一个意思把句子写具体，例如以“今天天气真热”为中心句，从气温、人们的表现等方面展开描述。日积月累：背诵并理解关于学习的名言警句，如“见善则迁，有过则改”“过而不改，是谓过矣”“人谁无过？过而能改，善莫大焉”，明白要及时改正错误、不断学习进步的道理。第七单元我们奇妙的世界生字词：“呈”（chéng），呈现、呈送，上下结构；“幻”（huàn），幻想、变幻，左右结构；“蜡”（là），蜡烛、蜡笔，左右结构；“烛”（zhú），烛光、烛台，左右结构；“诱”（yòu），诱人、诱惑，左右结构；“润”（rùn），湿润、滋润，左右结构；“乘”（chéng），同前；“芒”（máng），光芒、芒果，上下结构；“剑”（jiàn），宝剑、击剑，左右结构；“普”（pǔ），普通、普及，上下结构；“通”（tōng），通过、交通，半包围结构；“模”（mó），模型、模范，多音字，还有“mú”（模样）；“型”（xíng），型号、造型，左右结构。文章内容：文章从天空和大地两个方面，展现了世界的奇妙。天空中，作者描写了日出、云彩、雨点、落日、星星等景象，随着时间的变化，天空呈现出不同的奇妙色彩和形态；大地上，描写了植物的生长、水果的颜色、夏日的树荫、秋天的光辉、冬天的冰雪等，展现出大地的丰富与美丽，让读者感受到世界的奇妙无穷。主旨：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生善于观察周围世界，发现生活中的美，培养学生的审美能力和对世界的探索精神。写作特色：采用总分总的结构，开头总述世界是奇妙的，中间分别从天空和大地两方面进行具体描写，结尾总结全文，再次强调世界的奇妙；运用比喻、拟人等修辞手法，如“云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状”，使文章语言生动形象，富有感染力。海底世界生字词：“宁”（níng），宁静、安宁，上下结构，多音字，还有“nìng”（宁可）；“官”（guān），官员、当官，上下结构；“汪”（wāng），汪洋、水汪汪，左右结构；“险”（xiǎn），危险、冒险，左右结构；“参”（shēn），海参，多音字，还有“cān”（参加）、“cēn”（参差）；“攻”（gōng），攻击、进攻，左右结构；“迅”（xùn），迅速、迅猛，半包围结构；“速”（sù），同前；“退”（tuì），后退、退步，半包围结构；“铁”（tiě），钢铁、铁路，左右结构；“推”（tuī），推动、推搡，左右结构；“秒”（miǎo），分秒、秒表，左右结构；“煤”（méi），煤炭、煤矿，左右结构。文章内容：文章围绕“景色奇异、物产丰富”，介绍了海底世界。先提出问题“你可知道，大海深处是怎样的吗”，引起读者兴趣，接着分别从海底的光线、声音、动物、植物和矿产等方面进行描写。海底光线微弱，却有各种各样的声音；动物各有各的活动方法；植物色彩多样，大小不同；海底还蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气等矿产资源。主旨：让学生了解海底世界的特点，激发学生对海底世界的探索欲望和对大自然的热爱之情，培养学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。写作特色：运用设问的修辞手法，开篇提出问题，吸引读者阅读兴趣；采用总分总的结构，条理清晰；运用列数字、举例子等说明方法，如“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快”，使文章内容具体、准确，让读者对海底世界有更清晰的认识。*火烧云文章内容：课文描绘了傍晚时分火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。火烧云的颜色丰富多彩，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，还有葡萄灰、梨黄、茄子紫等；形状变化多端，一会儿像马，一会儿像狗，一会儿像狮子，且形状变化极快，又很快消失，展现出大自然的奇妙景象。主旨：表达了作者对火烧云的喜爱和赞美之情，以及对大自然瑰丽景色的赞叹，激发学生对自然景观的观察和热爱。写作特色：语言优美生动，运用大量表示颜色的词语和比喻的修辞手法，如“天空好像被一只巨手打翻了墨水瓶”，把火烧云的变化描写得淋漓尽致；按照火烧云“上来了—变化着—下去了”的顺序进行描写，层次分明，结构清晰。口语交际：劝告交际要点：根据不同的情境和对象，调整劝告的方式和语言；劝告时既要尊重对方，又要坚定表达自己的观点；可结合对方的利益或后果进行劝说，增强说服力；注意语气委婉，避免引起对方反感。交际示例：劝说同学不要沉迷网络游戏，可以说“玩游戏虽然很有趣，但如果长时间沉迷，会影响学习成绩，还会伤害眼睛。我们可以一起参加户外运动，既锻炼身体又能放松心情，好不好？”习作：国宝大熊猫写作要点：通过查阅资料、观看视频等方式，了解大熊猫的外形特点、生活习性、分布范围、物种现状等相关知识；按照一定顺序，如从整体到局部，先介绍大熊猫的整体样子，再分别描述头部、四肢等部位；运用举例子、列数字等说明方法，准确介绍大熊猫的特点，如“大熊猫的寿命一般为20-30岁”；适当融入自己的情感，表达对大熊猫的喜爱之情；语言简洁明了，通俗易懂。写作思路示例：开头引出大熊猫，介绍它是我国的国宝；中间分别从外形、生活习性（食性、活动规律等）、分布等方面详细介绍；结尾总结全文，再次强调大熊猫的珍贵，呼吁大家保护大熊猫。语文园地七识字加油站：认识与“石”“艹”有关的生字，如“石”字旁的“岩、崖、碎”等字，多和石头、山崖有关；“艹”字头的“花、草、蓝”等字，大多与植物相关。通过联系生活中常见的事物，帮助学生理解生字的含义，提高识字效率。字词句运用：学习运用“先概括后具体”的方法写句子，如“海底的动物各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米……”；体会不同词语在句子中表达的不同效果，能根据语境准确选用词语。日积月累：背诵并理解关于自然风光的古诗名句，如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，感受古诗中描绘的壮丽景色，积累语言素材，提高文化素养。第八单元慢性子裁缝和急性子顾客生字词：“性”（xìng），性格、性别，左右结构；“卷”（juǎn），卷尺、卷发，多音字，还有“juàn”（试卷）；“货”（huò），货物、送货，上下结构；“取”（qǔ），取得、取消，左右结构；“夹”（jiā），夹子、夹杂，多音字，还有“jiá”（夹袄）；“夸”（kuā），夸奖、夸大，上下结构；“务”（wù），任务、务必，上下结构；“衬”（chèn），衬托、衬衫，左右结构；“衫”（shān），衣衫、衬衫，左右结构；“负”（fù），负责、负数，上下结构；“责”（zé），责任、责怪，上下结构；“艺”（yì），艺术、技艺，上下结构。文章内容：讲述了一个急性子顾客到慢性子裁缝店做棉袄，急性子顾客不断要求改变衣服的款式，从棉袄改成夹袄，再改成短袖衬衫，最后改成春装，而慢性子裁缝每次都欣然答应，但每次都说还没开始裁料，展现了两人截然不同的性格特点。主旨：通过有趣的故事，让学生感受不同性格的人做事的方式和特点，明白做事要讲究效率，同时也要有耐心，不能过于急躁或拖沓。写作特色：以对话推动故事发展，通过急性子顾客和慢性子裁缝的对话，生动地展现出两人的性格；运用夸张的手法，如顾客不