统编版小学语文四年级下册第五单元知识点复习要点归纳

统编版小学语文四年级下册第五单元知识点复习要点归纳第五单元海上日出生字词扩（kuò）：左右结构，扌字旁，意为放大、伸张、推广，如“扩大”“扩展”。在文中描述日出时天空和光线的伸展。范（fàn）：上下结构，艹字头，有范围、模范等含义，如“范围”“示范”。文中“范围”一词用于界定日出景象呈现的区域。努（nǔ）：上下结构，力字底，指尽量地使出力量，如“努力”“努劲儿”，文中“努力上升”形象地写出太阳升起时的动态。刹（chà）：左右结构，刂字旁，多音字，在“刹那”中读chà，表示极短的时间；读shā时如“刹车”。烂（làn）：左右结构，火字旁，有灿烂、破碎等意思，如“灿烂”“破烂”，文中“灿烂的亮光”描绘出日出时耀眼的光芒。替（tì）：上下结构，曰字底，有代替、为等含义，如“替代”“替身”。镶（xiāng）：左右结构，钅字旁，指把物体嵌入另一物体上或加在另一物体的周边，如“镶嵌”，文中形容太阳边缘被光芒环绕的样子。紫（zǐ）：上下结构，此字本义是指紫色，是一种颜色，如“紫色”“万紫千红”。仅（jǐn）：左右结构，亻字旁，有仅仅、只的意思，如“不仅”“仅有”。文章内容：文章按照日出前、日出时、日出后的顺序，细致描绘了海上日出的壮丽景象。日出前，天空还是一片浅蓝，颜色逐渐加深；日出时，太阳像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱，一霎那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光；日出后，阳光照亮了天空和大海，景象变得绚烂夺目。此外，还描写了天边有云时日出的不同情景，云层被染成各种色彩，太阳在云层中若隐若现。主题思想：通过对海上日出不同阶段景色的生动描写，表达了作者对大自然的热爱和对海上日出这一奇观的赞美之情，展现了大自然的神奇与美妙。写作特色：运用拟人、比喻等修辞手法，如“太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升”，赋予太阳人的动作和情感，使描写更加生动形象；按照时间顺序，清晰地展现日出过程，层次分明；用词准确，如“冲”“跳”等动词，生动地表现出太阳升起时的力量和动态。记金华的双龙洞生字词浙（zhè）：左右结构，氵字旁，是浙江省的简称。罗（luó）：上下结构，罒字底，有罗列、网罗等意思，如“罗列”“天罗地网”。杜（dù）：左右结构，木字旁，可指杜树，也用于姓氏，如“杜鹃”“杜绝”。鹃（juān）：左右结构，鸟字旁，常见于“杜鹃”一词。窄（zhǎi）：上下结构，穴字底，意为横的距离小，与“宽”相对，如“狭窄”“窄小”。郁（yù）：左右结构，阝字旁，有茂盛、香气浓厚等含义，如“郁郁葱葱”“馥郁”。肩（jiān）：半包围结构，月字旁，指脖子旁边胳膊上边的部分，如“肩膀”“并肩”。臀（tún）：上下结构，月字底，指屁股，如“臀部”。移（yí）：左右结构，禾字旁，有挪动、改变等意思，如“移动”“转移”。额（é）：左右结构，页字旁，指人脸头发以下、眉毛以上的部分，或某些动物头部大致与人类额头相当的部位，如“额头”“匾额”。陆（lù）：左右结构，阝字旁，多音字，在“陆地”中读lù；读liù时，是数字“六”的大写。簇（cù）：上下结构，竹字头，有聚集、丛凑或丛聚成的堆或团等意思，如“簇拥”“花簇”。或（huò）：半包围结构，有也许、有时等含义，如“或者”“或许”。慌（huāng）：左右结构，忄字旁，指急忙、不沉着，如“慌张”“慌乱”。文章内容：作者按照游览顺序，依次描写了去双龙洞的路上、洞口、外洞、孔隙、内洞的景色。路上，映山红、油桐等植物以及溪流相伴；洞口像桥洞，很宽；外洞宽敞；孔隙狭小，需要仰卧在小船里才能通过；内洞则漆黑一片，洞内有各种奇特的石钟乳和石笋，形状变化多端，颜色各异。文章以溪流为线索，贯穿全文，清晰地展现了游览的过程和双龙洞的独特景观。主题思想：表达了作者对金华双龙洞奇异景观的赞美，以及对祖国大好河山的热爱之情，让读者感受到大自然的鬼斧神工。写作特色：采用移步换景的写作手法，随着作者的游览脚步，逐一展现不同地点的景色，使文章条理清晰；运用丰富的感官描写，如通过视觉描写洞内石钟乳和石笋的形状、颜色，通过触觉描写孔隙的狭小，让读者身临其境；语言简洁生动，准确地描绘出各景点的特点。习作例文颐和园文章内容：文章按照游览的顺序，先写长廊，介绍长廊的长度、彩画等特点；接着写万寿山脚下，包括佛香阁、排云殿等建筑；再写登上万寿山看到的景色；最后写昆明湖，描写了湖水、湖心岛、十七孔桥等景观。通过对颐和园不同景点的细致描绘，展现出颐和园的美丽和壮观。写作特色：运用移步换景的方法，按照游览路线依次描写景点，使文章层次分明；在描写景物时，抓住特点，如描写长廊的彩画“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的”，突出其独特之处；语言优美，用词准确，生动地展现出颐和园的景色之美，同时融入了作者的感受，使文章富有感染力。对习作的启示：在写作游记时，可以借鉴这种按游览顺序描写的方法，让读者清晰地了解游览过程；要善于抓住景物的特点进行描写，运用丰富的语言展现景物的独特魅力；适当融入自己的情感和感受，使文章更具真情实感。七月的天山文章内容：作者按照由远及近、由高到低的顺序，描绘了七月天山的奇异风光。先写天山的水，溪流从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链；再写天山的树，原始森林郁郁葱葱，枝繁叶茂；最后写天山的花，五彩缤纷，铺满山野。展现了天山的自然风光之美，以及作者对天山景色的赞美。写作特色：运用比喻、排比等修辞手法，如“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花”，使描写更加生动形象；按照一定的空间顺序，有条理地展现天山不同位置的景色；语言优美流畅，充满诗意，将天山的美景呈现在读者眼前。对习作的启示：写作时要合理安排描写顺序，使文章层次清晰；巧妙运用修辞手法，增强文章的表现力；注重语言的积累和运用，用优美的语言描绘出景物的特点。习作：游____写作要点确定写作对象：选择一处自己游览过的地方，如公园、名胜古迹、风景区等。理清游览顺序：可以按照游览的先后顺序，如进门-走到某个景点-再到另一个景点等；也可以按照空间转换的顺序，如从上到下、从左到右等。使用“先……接着……然后……最后……”等连接词，使文章条理清晰。抓住景物特点：仔细观察游览地的景物，找出其独特之处，如形状、颜色、大小、声音等。例如描写山峰，可以写其高耸入云、险峻奇特；描写湖水，可以写其清澈碧绿、波光粼粼。融入自身感受：在描写景物的过程中，适时表达自己的感受，如惊讶、赞叹、喜爱等。如“站在山顶，俯瞰着脚下的美景，我不禁被大自然的鬼斧神工所震撼”。运用修辞手法：运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使描写更加生动形象，增强文章的感染力。如“那棵古老的大树像一位巨人，静静地守护着这片土地”。写作思路示例开头：直接点明游览的地点和时间，如“上个周末，我和爸爸妈妈一起游览了美丽的西湖”。也可以通过引用诗句、名言或设置悬念等方式引出游览的地方，如“‘欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。’怀着对这句诗的向往，我终于来到了西湖”。中间：按照游览顺序，详细描写游览过程中看到的景物。先写进入景区后的总体印象，再分别描写各个景点的特色。在描写时，结合景物特点，运用修辞手法和丰富的词汇，同时融入自己的感受。例如描写湖边的柳树，可以写“湖边的柳树垂下了柔软的枝条，