部编版三年级语文22父亲、树林和鸟教案

部编版三年级语文22父亲、树林和鸟教案部编版三年级语文22父亲、树林和鸟教案「篇一」教学目标1.通过学习课文,培养热爱大自然的思想感情。2.学会本课的生字、新词,理解课文内容,指导用“舒畅、快活”造句。3.分角色朗读课文,提高运用词语的能力。重点难点1.分角色朗读课文。2.理解课文内容,体会父亲爱树林、爱鸟的思想感情。教学课时两课时父亲、树林和鸟父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。[①“一生”和“最喜欢”说明了什么?]第一部分(第1自然段):概括地讲父亲一生最喜欢的事物。童年时,一个春天的黎(lí)明,父亲带着我从滹沱(hūtuó)河岸上的一片树林边走过。[②这句话交代了事情发生的哪些因素?]突然,父亲站住了,朝幽(ōu)深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。[③“望了又望”“闻了又闻”说明了什么?]段导读:写了“我”和父亲来到滹沱河岸上的一片树林,父亲仔细观察树林。“林子里有不少鸟。”父亲喃(nán)喃地说。[④“喃喃”二字说明了什么?]段导读:父亲通过观察发现林子里有不少鸟。用父亲的话引起下文。可我既没有看见一只鸟,也没有听到一声鸟叫。[⑤我为什么看不见、听不到有鸟?]我茫然地望着凝(níng)神静气像树一般兀]部编版三年级语文22父亲、树林和鸟教案「篇二」一、用想象描摹图画，让情感激起涟漪1、（播放音乐《鸟叫》）孩子们，音乐好听吗？这美妙的音乐仿佛让你看到了什么？2、是呀，这美妙的音乐把我们带进了鸟的天堂，此时，你会想起了哪些词语或诗句？3、有一位父亲不仅知道这些，他还知道鸟儿什么时候最快活，什么时候最容易面临危险呢！这样吧，我们就来听一篇课文《父亲和鸟》，轻轻地闭上眼睛，一边听，一边想象。（范读）你都听到些什么？二、用声音触摸文本，让激情荡漾心间（一）自读课文1、请大家自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。2、检查字词学习情况。3、抽读课文。4、读了几遍课文，又听了同学们的朗读，你们从课文中又了解了什么？（父亲知鸟、爱鸟）部编版三年级语文22父亲、树林和鸟教案「篇三」语文课，要让学生经历难忘的精神之旅，师生一起为情所动、为美所醉、为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。感动，是一种养分，一种保养心情、滋养灵魂的养分。让孩子们透过语言文字，在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼、感动。如此，语文课，便会成为学生精神的天堂。部编版三年级语文22父亲、树林和鸟教案「篇四」教学目标1运用学过的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。2通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。3能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。教学重难点本课教学重点是抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；难点是在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。教学准备教师：生字新词卡片，配乐朗读录音带，有条件的可制作“树林和鸟”的多媒体课件。同学：搜集有关人与自然和谐相处的故事、资料。课时布置1~2课时。教学过程一、揭示课题，激情引入1、读题。读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑）2、试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。师小结激情：同学们理解得真好，这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话，更是人与大自然的一段真情告白。好好读一读，你会有很多很多的收获的。二、初读课文，自主识字1、自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。2、分别以同桌、小组、全班交流检查学习情况，注意及时提醒（重点交流）容易混淆的字音和难写字的字形。如：“黎、喃、翎、猎”等字中边鼻音的区分；“幽”的笔顺是“幽”，“黎”的下面是“水”的变写，不要写成“水”字，“翎”字第二笔的捺变成点，“喙”字第四、五笔的书写可以老师范写一下。师再次出示新词，开小火车读生字，组词语。并用你喜欢的词语造句。全班齐读生词，再次巩固。3、指名读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。4、说说自身从这篇课文中了解到些什么，提出自身阅读时遇到的问题。5、师生一起归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些需要探究的问题，以明确下一步的目标。三、细读探究，体会情感1、按自身喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出自身认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的语句。2、全班交流。师生、生生与文本间互动。引导同学找出俺的态度变化的词句：茫然、惊愕、真高兴。联系上下文理解“茫然、惊愕”两个词语，并用他们分别造句。联系上下文抓住父亲的语言，通过朗读体会父亲爱鸟，积累了许多经验。词语：上上下下、望了又望、宁神静气。句子：“树林里有不少鸟。”父亲喃喃地说道。“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。（同学谈到这句话时，教师引导同学上下文说说鸟有什么气味？联系生活实际说说你的体会）“鸟要准备唱歌了。”父亲和俺坐在树林边，鸟真的唱了起来。父亲对俺说：“鸟最快活的时刻，向天空飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中”。引导考虑：为什么此时父亲也最快活？你从中知道了什么？5、分角色朗读父亲与“俺”的对话，在反复朗读中想象意境，感受语言美，体会父亲对鸟和树林、对大自然的热爱。6、讨论“俺真高兴，父亲不是猎人。”这句话的意思。教师启发同学联系课文内容想象：假如父亲是猎人将会怎样？从而体会这句话所表达的俺也爱鸟的思想感情。再反复朗读体会这句话。四、朗读品味1、师生一起小结全文。请同学谈谈学习这篇课文的收获。2、分角色朗读全文。五、总结学了这篇课文，俺们知道了人与自然的关系是非常密切，那么，生活中俺们应该怎么做呢？六、拓展延伸搜集有关人与大自然和睦相处的故事、资料、图片等，在全班开展以“人与自然”为主题的交流会。附：板书设计父亲、树林和鸟父亲最喜欢幽深的树林快活的小鸟看到鸟多闻到鸟味听到鸟唱热爱大自然维护环境部编版三年级语文22父亲、树林和鸟教案「篇五」1、学习本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，练习用“我会读”中的词语说句子。2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。教学重点难点：体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。第一课时部编版三年级语文22父亲、树林和鸟教案「篇六」教学目标：1、指导喾一读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情。3、学会文中11个生字，会认5个字，理解新词。教学重点、难点抓住重点词句了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。教学设计理念：抓住重点词句，以读代讲，读中体会，读中感悟采用情境教学法，让学生“入情入境地读”走进文本，体会作者想要表达的思想感情。教具准备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文；2、能抓住重点词、句，理解课文内容；3、训练学生的语言文字能力。一、创设情景，引题激情1、同学们，你们喜欢鸟吗？今天老师要带你们到森林里去看看鸟，你们高兴吗？那就让我们一起去吧！（课件）2、到了，多美的画面，多美的景致，同学们，你们都看到了什么？听到了什么？（学生自由说）3、多活泼的小鸟呀！同学们都看得入神了。有一位小朋友和他的父亲也来林中看鸟了。（课件）4、你瞧，他们边走还在边说话呢。他们在说些什么？想知道吗？今天我们就来学习26课（父亲、森林和鸟），请同学们举起小手和老师一起书写课题吧！来让我们一起读读课题吧！读了课题以后，你有什么问题要问吗？（学生质疑）［设计意图：多媒体课件引入新课，激发学生的兴趣，同时引导自主质疑，有思考才会有疑瓿，有疑问就会有探究，有探究就会有收获。］二、初读感知，以学定教1、古人说：“读书百遍，其义自见”（课件“我会读”）请同学们打开书，用自己喜欢的方式独立读课文，一边读一边划出那些藏在课文中的字宝宝，把字定宝多读几遍。（学生自由读书，教师指导）2、学生上台认读生字。3、师生同做认定游戏。4、指名分段读课文，师生评议。［设计意图：把学习的主动权还给学生，在自主、合作的学习氛围中交流识字，真正实现“以学定教”的教学理念。］三、精读感悟，以评促读1、通过刚才的读，你能说说父亲和鸟有什么关系吗？是啊！父亲不但爱鸟，还很了解鸟。小组合作学习，边读课文，边讨论划出课文中写父亲爱鸟、了解鸟的句子。2、学生读课文，划句子。3、师生交流所划句子。4、选择你喜欢的句子读给同桌听，要读得让同桌也能喜欢这些句子。重点指导读好以下句子（1）父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。（2）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃的说“林子里有不少鸟”。重点感悟“喃喃的说”练习朗读。（3）父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动，嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。父亲怎么知道林子里有鸟，他望见了什么？闻到了什么？（4）父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻”。“这”指得是什么时间？学习练习用“快活”说一句话。（5）父亲又对我说：“鸟最快活的时间，是飞向天空飞离树枝那一瞬间，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中”。为什么清晨的鸟儿最容易被猎人打中？（6）父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重”。教师小结：是啊！多么了不起的父亲啊，他除了看动静，闻气味，知道林中有鸟，还知道清晨鸟儿爱唱歌，清晨鸟儿容易被猎人打中，他真是一个了解鸟的人。同学们，假如你有一个这样了解鸟的父亲，你会怎么？（学生回答）是的，课文中的小朋友也为有这样一位父亲而高兴、自豪。让我们一起读读课文的最后一段话吧！（学生读课文）“猎人是什么人？（打猎的人，课文中指打鸟的人）父亲不是打鸟的人，我为什么高兴呢？父亲不是猎，那么父亲是什么人呢？板书：爱父亲是个爱鸟的人，我就高兴，说明我也是一个爱鸟的人。5、同学们也爱鸟，昨天你们搜集了有关鸟的资料，谁能结合你收集到的资料，说说你为什么爱鸟。6、学生交流。［设计意图：通过重点语句的交流、品悟、朗读，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，真正实现阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程。］部编版三年级语文22父亲、树林和鸟教案「篇七」教学目标1痹擞醚的方法，自主学会本课生字及新词。理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。2蓖ü品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。3蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。教学重难点本课教学重点是抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；难点是在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。教学准备教师：生字新词卡片，配乐朗读录音带，有条件的可制作“树林和鸟”的多媒体课件。学生：搜集有关人与自然和谐相处的故事、资料。课时安排1~2课时。教学过程一、揭示课题，激情引入1倍撂狻６亮丝翁猓你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑）2笔宰沤课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。师小结激情：同学们理解得真好，这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话，更是人与大自然的一段真情告白。好好读一读，你会有很多很多的收获的。二、初读课文，自主识字1弊杂傻匦∩朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主识字。2狈直鹨酝桌、小组、全班交流检查学习情况，注意及时提醒（重点交流）容易混淆的字音和难写字的字形。如：“黎、喃、翎、猎”等字中边鼻音的区分；“幽”的笔顺是“幽”，“黎”的下面是“水”的变写，不要写成“水”字，“翎”字第二笔的捺变成点，“喙”字第四、五笔的书写可以老师范写一下。师再次出示新词，开小火车读生字，组词语。并用你喜欢的词语造句。全班齐读生词，再次巩固。3敝该读、分组读等多种形式读通课文。要读得正确流利。4彼邓底约捍诱馄课文中了解到些什么，提出自己阅读时遇到的问题。5笔ι共同归纳小结，知道课文主要写的是什么，还有哪些需要探究的问题，以明确下一步的目标。三、细读探究，体会情感1卑醋约合不兜姆绞蕉量挝模一边读一边勾画出自己认为最能说明父亲喜欢林子和鸟的语句。2痹傧赶付炼凉椿的句子，一边读一边想，把你想到的用文字或是符号、图画作上批注。3狈肿榻涣鳌０炎约汗椿的句子读给同学听。并说说体会。4比班交流。师生、生生与文本间互动。引导学生找出我的态度变化的词句：茫然、惊愕、真高兴。联系上下文理解“茫然、惊愕”两个词语，并用他们分别造句。联系上下文抓住父亲的语言，通过朗读体会父亲爱鸟，积累了许多经验。词语：上上下下、望了又望、宁神静气。句子：“树林里有不少鸟。”父亲喃喃地说道。“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。（学生谈到这句话时，教师引导学生上下文说说鸟有什么气味？联系生活实际说说你的体会）“鸟要准备唱歌了。”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。父亲对我说：“鸟最快活的时刻，向天空飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中”。引导思考：为什么此时父亲也最快活？你从中知道了什么？5狈纸巧朗读父亲与“我”的对话，在反复朗读中想象意境，感受