统编版小学语文六年级下册第六单元知识点复习要点归纳

统编版小学语文六年级下册第六单元知识点复习要点归纳第六单元综合性学习：难忘小学生活回忆往事活动内容制作成长纪念册：收集小学阶段的照片、奖状、作文、绘画作品等资料，按照时间顺序或主题分类整理。为纪念册设计个性化的封面、目录，撰写前言和后记，在每一部分配上简短的文字说明，记录成长中的点滴故事和感悟。开展回忆交流：组织主题班会或小组活动，分享小学阶段印象深刻的事情，如有趣的课堂瞬间、难忘的校园活动、与同学和老师之间的感人故事等。通过交流，增进同学之间的情感，共同回忆美好的校园生活。撰写回忆文章：以“难忘的小学生活”为主题，写一篇记叙文，详细描述自己在小学阶段的成长经历、收获和感受。可以选取具体的事例，通过描写人物的语言、动作、神态和心理活动，使文章生动感人。活动目标：通过回忆往事，帮助学生梳理小学阶段的学习和生活，感受成长的快乐与收获，培养感恩之心，增强对母校、老师和同学的眷恋之情。依依惜别活动内容毕业赠言：为同学、老师撰写毕业赠言，表达自己的感激、祝福和不舍之情。赠言可以是一首小诗、一段富有哲理的话，也可以是一句简单而真挚的祝福。例如给同学的赠言：“愿我们的友谊如星辰般永恒，无论未来走向何方，都能记得彼此相伴的美好时光。”举办毕业联欢会：策划并举办一场毕业联欢会，通过唱歌、跳舞、朗诵、小品等节目表演，展示同学们的才艺，为小学生活画上一个圆满的句号。在联欢会上，还可以设置回忆环节，播放同学们的成长照片和视频，引发共鸣。毕业赠礼：同学们之间互赠小礼物，留作纪念。礼物可以是自己亲手制作的手工艺品，也可以是一本有意义的书籍、一张精美的卡片等。活动目标：通过依依惜别的活动，让学生学会表达情感，珍惜同学之间的友谊，同时培养学生的组织能力和团队协作精神。古诗词诵读采薇（节选）出处及背景：选自《诗经・小雅》，是一首戍边士兵在返乡途中抒发思乡之情的诗，反映了西周时期战争给人民带来的苦难。生字词薇（wēi）：上下结构，艹字头，指野豌豆苗，可食用。昔（xī）：上下结构，日字底，意为从前、过去。矣（yǐ）：上下结构，用于句末，跟“了”相同。霏（fēi）：上下结构，雨字头，形容雪下得很大的样子。诗句理解“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，过去我出征时，杨柳轻柔随风摇曳，烘托出离家时的不舍；如今我归来，大雪纷纷扬扬，描绘出返乡时的凄凉，通过今昔对比，强烈地表达了士兵的思乡之情和历经沧桑的感慨。主题思想：表达了戍边士兵对家乡的思念之情，以及对战争的厌恶和对和平生活的向往。写作特色：情景交融，以景衬情，通过描写杨柳和雨雪两种不同的景象，生动地展现了人物的情感变化；运用对比手法，突出今昔的巨大差异，增强诗歌的感染力。送元二使安西作者及背景：作者王维，唐代诗人，此诗是王维送朋友元二去西北边疆时所作，表达了对友人远行的关切和惜别之情。生字词渭（wèi）：左右结构，氵字旁，指渭河，水名，在陕西。浥（yì）：左右结构，氵字旁，意为湿润。柳（liǔ）：左右结构，木字旁，柳树。更尽：再喝完。诗句理解“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”，清晨的细雨打湿了渭城地面的灰尘，旅店旁的柳树在雨水的冲洗下更加翠绿清新，描绘出送别时清新明朗的环境；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，劝友人再干一杯美酒，向西出了阳关就难以遇到故旧亲人，直接抒发了对友人的不舍和牵挂。主题思想：表达了诗人与友人之间深厚的情谊，以及对友人远行的担忧和牵挂。写作特色：借景抒情，通过描写清晨的细雨和清新的柳色，营造出离别的氛围；语言朴实无华，情感真挚动人，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”成为千古名句。春夜喜雨作者及背景：作者杜甫，唐代诗人，这首诗写于唐肃宗上元二年（761年）春，此时杜甫因陕西旱灾来到四川定居成都已两年，在成都浣花溪畔的草堂刚建成不久。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，对春雨之情很深，因而写下了这首描写春夜降雨、润泽万物的美景诗作。生字词乃（nǎi）：左右结构，有于是、就等意思。潜（qián）：左右结构，氵字旁，意为暗暗地、悄悄地。润物：使植物受到雨水的滋养。野径：田野间的小路。俱：全、都。诗句理解“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，赞美春雨仿佛知晓时节，在春天降临，随着春风在夜晚悄悄落下，无声地滋润着万物，生动地描绘出春雨的特点；“野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城”，夜晚田野间的小路和天空一片漆黑，只有江面上的船只闪烁着一点灯火，等到天亮后，去看那被雨水打湿的花朵，一定是鲜艳饱满，繁花盛开在锦官城，展现了雨后清晨的美丽景象。主题思想：抒发了诗人对春雨的喜爱之情，以及对春天生机勃勃的赞美。写作特色：运用拟人手法，赋予春雨人的“知”和“潜”的行为，使春雨形象生动；从听觉、视觉等多个角度描写春雨，细腻地展现了春雨的特点和雨后的景象。早春呈水部张十八员外作者及背景：作者韩愈，唐代文学家、思想家。此诗是韩愈写给当时任水部员外郎的诗人张籍的，通过对早春景色的描写，表达对早春的喜爱和赞美之情。生字词呈（chéng）：上下结构，有恭敬地送上去等意思。酥（sū）：左右结构，指酥油，形容春雨滋润后土地松软的样子。遥看：远远地看。绝胜：远远胜过。诗句理解“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，长安街上细密的春雨润滑如酥，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏，细腻地描绘出早春小草沾雨后的朦胧景象；“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，一年之中最美的就是这早春的景色，远胜过绿柳满城的春末，直接表达了诗人对早春的赞美。主题思想：描绘了早春独特的景色，表达了诗人对早春的喜爱和赞美之情，也蕴含着对生活的热爱和对美好事物的追求。写作特色：运用比喻手法，将春雨比作酥油，形象地写出春雨的滋润；通过对比，将早春的景色与晚春的景色进行对比，突出早春景色的独特和美好。江上渔者作者及背景：作者范仲淹，北宋杰出的思想家、政治家、文学家。此诗通过描写江上来来往往的人只喜爱鲈鱼的鲜美，却不知道渔人在江中捕鱼的艰辛，表达了对劳动人民的同情。生字词渔者：捕鱼的人。但：只。爱：喜欢。鲈鱼：一种味道鲜美的鱼。出没：一会儿出现，一会儿隐没，指在风浪中时隐时现。诗句理解“江上往来人，但爱鲈鱼美”，江上来来往往的行人，只喜爱鲈鱼味道的鲜美；“君看一叶舟，出没风波里”，你看那江上的一艘小船，在狂风大浪里时隐时现，通过对比，突出了渔人捕鱼的危险和艰辛。主题思想：表达了诗人对劳动人民的深切同情，同时也告诫人们要珍惜劳动成果。写作特色：运用对比手法，将人们对鲈鱼的喜爱和渔人捕鱼的艰辛进行对比，使主题更加鲜明；语言简洁凝练，通俗易懂，却蕴含深刻的哲理。泊船瓜洲作者及背景：作者王安石，北宋著名思想家、政治家、文学家、改革家。这首诗是王安石路过瓜洲，怀念金陵（今江苏南京）的故居，因怀念家乡而作。生字词泊（bó）：左右结构，有停船靠岸等意思。瓜洲：在今江苏扬州一带，位于长江北岸。京口：今江苏镇江。钟山：今南京市紫金山。绿：吹绿，使……变绿。诗句理解“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”，京口和瓜洲不过一水之遥，钟山也只隔着几重青山，点明了地点和距离；“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，温柔的春风又吹绿了大江南岸，天上的明月呀，你什么时候才能照着我回家呢，“绿”字生动形象地描绘出春天的生机，也表达了诗人的思乡之情。主题思想：表达了诗人对故乡的思念之情，以及渴望回到故乡的急切心情。写作特色：炼字精妙，“绿”字将无形的春风化为鲜明的形象，富有表现力；情景交融，通过描写江南的景色，抒发思乡之情。游园不值作者及背景：作者叶绍翁，南宋中期诗人。这首诗写诗人春日游园所见所感，通过描写园门紧闭，主人不在，自己无法入园观赏春色，却意外发现一枝红杏伸出墙外，展现了春天的勃勃生机。生字词值：遇到。屐齿：木屐底下两头的突出部分。小扣：轻轻地敲。柴扉：用木柴、树枝编成的门。诗句理解“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开”，也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，我轻轻地敲打柴门，久久没有人来开；“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来，以小见大，表现出春天的强大生命力。主题思想：表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情，同时也蕴含着一切新生的美好事物都是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展的哲理。写作特色：构思巧妙，以“游园不值”为题，却通过一枝红杏展现满园春色，给人以想象空间；语言清新自然，富有情趣。卜算子・送鲍浩然之浙东作者及背景：作者王观，北宋词人。这是一首送别词，词人把送春与送别交织在一起来写，以生动的比喻和想象，表达了对友人的深情祝福。生字词卜算子：词牌名。鲍浩然：诗人的朋友。之：往，去。浙东：今浙江东南部，宋代置浙东安抚司，简称浙东。眉眼盈盈处：比喻山水秀丽的地方。盈盈，美好的样子。诗句理解“水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处”，水像美人流动的眼波，山如美人蹙起的眉毛，想问行人去哪里？到山水交汇的地方，运用比喻，将山水比作美人的眉眼，生动形象；“才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住”，刚刚把春天送走，又要送你归去，如果你到江南能赶上春天，千万要把春天的景色留住，表达了对友人的不舍和祝福。主题思想：既表达了对春天的留恋，又表达了对友人的深情送别和美好祝愿。写作特色：运用比喻、拟人等修辞手法，将自然山水与人物情感巧妙融合；构思新颖，将送春与送人结合起来，使词更富有诗意和情趣。浣溪沙作者及背景：作者苏轼，北宋文学家、书画家。此词是苏轼被贬官黄州期间所作，描写了作者在清泉寺游玩时的所见所感，体现了作者乐观旷达的人生态度。生字词浣溪沙：词牌名。短浸溪：指初生的兰芽浸润在溪水中。萧萧：形容雨声。子规：杜鹃鸟。无再少：不能回到少年时代。诗句理解“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼”，山下溪水潺潺，岸边的兰草刚刚萌生娇嫩的幼芽，松林间的沙路被雨水冲洗得一尘不染，傍晚时分，细雨萧萧，布谷声声；“谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡”，谁说人生就不能再回到少年时期？门前的溪水还能向西边流淌！不要在老年感叹时光的飞逝啊，表达了作者不悲叹时光流逝，积极乐观的人生态度。主题思想：体现了作者热爱生活、旷达乐观的人生态度，告诉人们即使身处困境，也要保持积极向上的心态。写作特色：上阕写景，描绘出清新优美的自然环境；下阕抒情议论，由景及情，富有哲理；语言自然流畅，意境优美。清平乐作者及背景：作者黄庭坚，北宋著名文学家、书法家。此词是黄庭坚在春末夏初时节所作，通过对春的追问和寻觅，表达了对春天的喜爱和留恋之情。生字词清平乐：词牌名。归何处：回到哪里去。唤取：唤来。无行路：没有留下春去的行踪。踪迹：行动所留的痕迹。诗句理解“春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住”，春天回到了哪里？寻不见它的踪迹，只觉得