统编版小学语文五年级下册第六单元知识点复习要点归纳

统编版小学语文五年级下册第六单元知识点复习要点归纳第六单元自相矛盾生字词矛（máo）：独体字，古代兵器，在长杆的一端装有青铜或铁制成的枪头，如“矛盾”“长矛”。盾（dùn）：半包围结构，部首是“目”，是古代打仗时防护身体，挡住敌人刀箭等的牌，如“盾牌”“后盾”。誉（yù）：上下结构，“言”字旁，有称赞、夸奖的意思，如“荣誉”“赞誉”。吾（wú）：上下结构，在古文中常用作第一人称，相当于“我”“我们”，如“吾辈”“吾国”。弗（fú）：独体字，在文言文中表示否定，相当于“不”，如“自愧弗如”。夫（fú）：读音为二声时，作为句首发语词，无实际意义；读音为一声时，指成年男子、丈夫等。在“夫不可陷之盾与无不陷之矛”中读二声。文章内容：本文是一篇文言文寓言故事，讲述了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的盾坚固无比，任何东西都无法刺破，又夸赞自己的矛锋利至极，没有什么东西是它刺不破的。当有人问他“以子之矛陷子之盾，何如？”时，他却哑口无言。主题思想：通过这个故事，讽刺了那些言行不一致，前后互相抵触，不能自圆其说的人，告诉人们说话做事要实事求是，不能夸大其词，要前后一致。写作特色：语言简洁凝练，通过人物的对话，如“吾盾之坚，物莫能陷也。”“吾矛之利，于物无不陷也。”，直接展现矛盾冲突；以小见大，从卖矛和盾者的简单话语，揭示出深刻的道理。田忌赛马生字词策（cè）：上下结构，“竹”字头，有计谋、办法，谋划、筹划等意思，如“策略”“策划”。荐（jiàn）：上下结构，“廾”字底，意为推举，介绍，如“推荐”“举荐”。耀（yào）：左右结构，“光”字旁，有光线照射、显示出来等意思，如“耀眼”“炫耀”。蔑（miè）：上下结构，“艹”字头，有轻视、小看，无、没有等意思，如“蔑视”“污蔑”。序（xù）：半包围结构，“广”字框，有次第、排列次第等意思，如“顺序”“秩序”。赢（yíng）：上下结构，本义指获利，也可指获胜，跟“输”相对，如“输赢”“赢利”。文章内容：课文根据汉代司马迁的《史记・孙子吴起列传》相关内容改写，讲述了战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。孙膑通过观察，发现大家的马脚力相差不多，且都能分为上、中、下三等，于是调整了马的出场顺序，用下等马对阵齐威王的上等马，上等马对阵齐威王的中等马，中等马对阵齐威王的下等马，最终三局两胜，帮助田忌赢得比赛。主题思想：赞扬了孙膑善于观察、分析，足智多谋，能够灵活运用策略解决问题，同时也告诉人们在遇到困难时，要打破常规思维，换一种角度思考，可能会找到更好的解决办法。写作特色：情节跌宕起伏，通过赛马前的局势介绍、比赛过程中的紧张氛围以及最终结果的反转，吸引读者；运用语言、动作等描写刻画人物，如“孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀说：‘从刚才的情形看，齐威王的马比你的马快不了多少哇……’”，展现出孙膑的胸有成竹。跳水生字词艘（sōu）：左右结构，“舟”字旁，用于船只计数，如“一艘船”。航（háng）：左右结构，“舟”字旁，有行船或飞行等意思，如“航行”“航空”。肆（sì）：左右结构，“聿”字旁，有放纵，任意行事；不顾一切，任意妄为等意思，如“放肆”“肆意”。帽（mào）：左右结构，“巾”字旁，指盖头的东西，主要用来保护头部，如“帽子”“草帽”。桅（wéi）：左右结构，“木”字旁，是一种木质的长圆竿或金属柱，通常从船的龙骨或中板上垂直竖起，可以支撑横桁帆下桁、吊杆或斜桁，如“桅杆”“桅樯”。撕（sī）：左右结构，“扌”字旁，用手把东西扯裂，如“撕开”“撕扯”。逗（dòu）：左右结构，“辶”字旁，有引，惹弄；停留，同“住”等意思，如“逗乐”“逗留”。唬（hǔ）：左右结构，“口”字旁，有威吓、蒙混、蒙哄等意思，如“吓唬”“唬人”。钩（gōu）：同前。扭（niǔ）：左右结构，“扌”字旁，转动，拧；拧伤等意思，如“扭转”“扭腰”。舱（cāng）：左右结构，“舟”字旁，指船或飞机的内部，如“船舱”“机舱”。鸥（ōu）：左右结构，“鸟”字旁，指海鸥，一种海鸟，如“鸥鸟”“白鸥”。瞄（miáo）：左右结构，“目”字旁，把视力集中在一点上，注意看，如“瞄准”“瞄一眼”。文章内容：本文作者是俄国作家列夫・托尔斯泰，故事发生在一艘环游世界归来的帆船上。一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，用枪逼着儿子跳水，使孩子转危为安。主题思想：表现了船长在危急时刻沉着冷静、果断机智，同时也让读者感受到在遇到危险时，要根据实际情况果断采取行动，才能化险为夷。写作特色：设置悬念，推动情节发展，如孩子一步步走上桅杆顶端的横木，让读者的心随之紧张；运用环境描写，如“风平浪静的海面”，为故事的发生提供背景，同时也与紧张的情节形成对比；通过对人物的语言、动作、神态描写，如“孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。”“孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。”，刻画人物形象，展现人物的心理变化。习作：神奇的探险之旅写作要点确定探险情境：选择一个充满神秘色彩的探险地点，如茂密的原始森林、荒芜的沙漠、幽深的洞穴、神秘的海底世界等；设定探险的时间，可以是远古时代、未来世界或者现代；确定探险的原因，比如寻找宝藏、科学考察、意外迷失等。组建探险团队：合理安排探险队员，如经验丰富的探险家、知识渊博的科学家、见多识广的向导、勇敢强壮的猎人等，赋予每个角色独特的技能和性格特点，为探险过程增加看点。构思探险情节：设计重重困难和危险，如恶劣的天气、凶猛的野兽、复杂的地形、突发的意外等；加入意外的发现，如古老的遗迹、珍稀的动植物、神秘的线索等；设置情节的转折，如原本顺利的探险突然遭遇困境，或者看似绝望的处境出现转机，让故事跌宕起伏。注重细节描写：运用环境描写，如“森林里阴暗潮湿，腐叶在脚下发出‘咯吱咯吱’的声响，不时传来几声不知名野兽的低吼，让人毛骨悚然。”渲染紧张氛围；通过人物的语言、动作、心理描写，如“他紧握着手中的匕首，额头上豆大的汗珠不停地滚落，眼神中满是恐惧，但依然强作镇定地说：‘大家不要慌，我们一定能找到出去的路。’”展现人物在探险过程中的心理变化和性格特点。写作思路示例开头：可以通过设置悬念或交代探险背景引入，如“一次偶然的机会，我得到了一张古老的地图，上面标记着一处神秘的宝藏。怀着强烈的好奇心，我和几位志同道合的伙伴踏上了这场充满未知的探险之旅。”或者“在一个风雨交加的夜晚，我们的飞机意外迫降在一片荒无人烟的原始森林中。为了生存和寻找救援，我们不得不开始一场惊心动魄的探险。”中间：详细叙述探险的过程，按照事情发展的顺序，依次描写遇到的困难、解决问题的办法、意外的发现等。例如在原始森林探险中，先写遭遇凶猛的野兽，大家齐心协力驱赶野兽；接着写迷失方向，依靠指南针和地