2025年统编版高中语文必修下册第八单元《六国论》学习任务单

《六国论》学习任务单

【导读】——

拓展阅读，知识储备一、认识作者作者生平

苏洵(1009—1066)，字明允，自号老泉，汉族，眉州眉山(今属四川)人。北宋文学家，与其子苏轼、苏辙并以文学著称于世，世称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。代表作品苏洵擅长散文，尤其擅长政论，议论明畅，笔势雄健，著有《嘉祐集》二十卷，《谥法》三卷，均与《宋史本传》并传于世。当年苏老泉，年已二十七。方知需用功，发奋读书籍。并同儿与女，思究圣人语。寒窗多少年，青丝根根白。父子同进京，三人皆中举。皇城咸震惊，争诵苏洵名。读书从不晚，辛勤为第一。秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。——杜牧秦王扫六合，虎视何雄哉。挥剑决浮云，诸侯尽西来。明断自天启，大略驾群才。——李白狼烟四起诸侯乱，六国争雄惧一秦。合纵功亏成蚁散，连横计遂作鲸吞。二、写作背景北宋建国以后，实行中央集权制度，由皇帝直接控制禁军，将地方的政权、财权、军权都收归中央。这样的措施虽然杜绝了军阀拥兵作乱的现象，但是也造成军事上的衰颓。政治上的专制腐败，军事上的骄惰无能，带来外交上的极端软弱。到苏洵生活的年代，北宋每年要向契丹纳银二十万两、绢三十万匹；向西夏纳银十万两、绢十万匹、茶三万斤。这样贿赂的结果是，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵写这篇文章并不是单纯地评论古代的历史事件，而是借古讽今，警告北宋统治者不要采取妥协苟安的外交政策。三、相关知识合纵连横合纵连横(hézòngliánhéng)简称纵横，战国时期纵横家所宣扬并推行的外交和军事政策。苏秦曾经联合“天下之士合纵相聚于赵而欲攻秦”(《战国策·秦策三》)，他游说六国诸侯，要六国联合起来西向抗秦。秦在西方，六国土地南北相连，故称合纵。与合纵政策针锋相对的是连横。通常认为，苏秦、张仪同为鬼谷子的学生，是合纵、连横的倡始者，二人同时是政敌关系。但1973年长沙马王堆三号汉墓出土了《战国纵横家书》，记载苏秦死于公元前284年，张仪却死于公元前310年，苏比张迟死26年。当张仪在秦国为相时，苏是个年轻的游说者，没有和张仪正面打过交道。史说苏秦为合纵倡始者有待考证。一门三父子，都是大文豪；诗赋传千古，峨眉共比高。一门父子三词客；千古文章四大家。唐宋八大家是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。分为唐二家和宋六家。三苏三苏指北宋散文家苏洵(号老泉，字明允)和他的儿子苏轼(字子瞻，号东坡居士，世人称为苏东坡)、苏辙(字子由，自号颍滨遗老)。“三苏”为唐宋八大家中的三位。宋仁宗嘉祐初年，苏洵和苏轼、苏辙父子三人都到了东京(今河南开封市)。由于欧阳修的赏识和推誉，他们的文章很快著称于世。士大夫争相传诵，一时学者竞相仿效。四、文化常识(1)先祖父：先，对去世的尊长的敬称，如“先帝”“先母”等。(2)郡：古代行政区域，始见于战国时期。秦代以前比县小，从秦代起比县大。汉代郡、国并行。隋朝废郡县制，以县直隶于州。唐朝设有道、州、县，武则天时曾改州为郡，旋复之。明清称府。【导学】——

新知预习，语言构建一、预习文本，疏通文句(一)阅读下面课文自然段，完成相应题目。六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂①秦。赂秦而力亏，破灭之道②也。或③曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖④失强援，不能独完⑤。故曰：弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实⑥百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患⑦，固不在战矣。思厥⑧先祖父，暴⑨霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举⑩以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌⑪，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判⑫矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义⑬不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速⑭祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再⑮，李牧连却之。洎⑯牧以谗⑰诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向⑱使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数⑲，存亡之理，当与秦相较，或未易量。1.解释文中加点词语。①赂

②道

③或④盖

⑤完

⑥其实⑦患

⑧厥

⑨暴⑩举

⑪厌

⑫判⑬义

⑭速

⑮再⑯洎

⑰谗

⑱向⑲数2．翻译下列句子。(1)赂秦而力亏，破灭之道也。译文：句式特点：(2)是故燕虽小国而后亡。译文：句式特点：(3)赵尝五战于秦。译文：句式特点：(4)洎牧以谗诛。译文：句式特点：3．思考：第三段最后一句在全文中有什么作用？答：(二)阅读下面课文自然段，完成相应题目。呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼①天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫②，日削月割，以趋于亡。为③国者无使为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟④以天下之大，下而从⑤六国破亡之故事⑥，是又在六国下矣。1.解释文中加点词语。①礼

②劫

③为④苟

⑤从

⑥故事2．翻译下列句子。(1)而为秦人积威之所劫。译文：句式特点：(2)其势弱于秦。译文：句式特点：3．思考：课文最后一段用了比较法，比较的内容是什么？答：二、巩固自测1．字音识记。(1)弥繁(2)草芥(3)赂秦

(4)殆尽(5)厥

(6)与嬴(7)洎

(8)暴霜露2．通假字。暴霜露3．古今异义。(1)较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍古义：今义：(2)思厥先祖父古义：今义：(3)可谓智力孤危古义：今义：4．特殊句式。(1)六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(2)思厥先祖父，暴霜露5．一词多义。(1)实词〈1〉非①六国破灭，非兵不利②非有仲尼、墨翟之贤〈2〉视①子孙视之不甚惜，举以予人②视五人之死，轻重固何如哉③视而不见，听而不闻〈3〉得①此言得之②得双石于潭上③吾得兄事之(2)虚词以①不赂者以赂者丧②举以予人，如弃草芥③洎牧以谗诛④以事秦之心礼天下之奇才⑤而犹有可以不赂而胜之之势⑥余与四人拥火以入⑦夫夷以近，则游者众⑧至于幽暗昏惑而无物以相之⑨余以乾隆三十九年6．词类活用。(1)日削月割(2)以地事秦(3)义不赂秦(4)不能独完(5)李牧连却之研学·任务单【学习目标】1.了解作者借古讽今的用意，领会苏洵关心国家，反对屈辱求和，主张抵抗外侮的思想。2．掌握和积累与现代汉语意义不同的词句。3．培养学生在阅读过程中结合语境揣摩、辨析词义及活用的能力。4．学习本文严谨的论证结构和生动形象的语言特色。【学习重点】1.理解作者借古讽今的写作意图。2．比较探究，认识苏洵观点的片面性。

【导思】——

披文入情，思维提升一、合作讨论1．诵读全文，请在理解文意的基础上填出下面结构导图中的空缺部分。

2．作者认为六国灭亡的原因是什么(用自己的话回答)?答：3．第二段中说“则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣”，那在于什么？作者为什么这么说？答：4．第二段最后写“古人云”一句运用了什么论证方法？有什么作用？答：二、疑难探究5．本文的中心论点和分论点各是什么？是怎样提出的？有什么特色？答：【导练】——

学练结合，提升能力苏洵的文章往往“因事而发，即景生情”，大多充满情感。朗读下面的句子，体会“矣”字的语气和情感。①则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。②起视四境，而秦兵又至矣。③故不战而强弱胜负已判矣。④五国既丧，齐亦不免矣。答：*六国论预学任务单导学——新知预习，语言构建一、(一)1．答案：①赂：赠送财物。②道：原因。③或：有的人。④盖：因为，用于承接上文，表原因。⑤完：保全。⑥其实：它实际上。⑦患：忧虑，担忧。⑧厥：相当于“其”。⑨暴：同“曝”，暴露，显露。⑩举：拿，用。⑪厌：满足。⑫判：决定，确定。⑬义：坚持道义。⑭速：招致。⑮再：两次。⑯洎：及，等到。⑰谗：谗言，陷害别人的坏话。⑱向：假如，如果。⑲数：指天数、命运。2．答案：(1)译文：向秦国割地求和，自己的实力就亏损，(这)是灭亡的原因。句式特点：判断句，“也”表判断。(2)译文：因此燕虽然是个小国却后来才灭亡。句式特点：判断句，语意判断句。(3)译文：赵国曾和秦国五次交战。句式特点：状语后置句，状语“于秦”置于动词“战”之后。(4)译文：等到李牧因为谗言而被诛杀。句式特点：被动句，语意被动句。3．答案：(示例)此句提出假设，总结六国的情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明，同时为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。(二)1．答案：①礼：以礼相待，礼遇，厚待。②劫：胁迫，挟持。③为：治，治理。④苟：假如，如果。⑤从：追随。⑥故事：旧事。2．答案：(1)译文：却被秦国积久而成的威势胁迫。句式特点：被动句，“为……所……”表被动。(2)译文：他们的势力比秦国弱小。句式特点：状语后置句，状语“于秦”置于形容词“弱”之后。3．答案：(示例)最后一段有两组比较。一组是明比，将“六国”与“秦”相比，结果是秦强而六国弱，但六国也有不赂秦而战胜秦的可能。另一组比较是将“宋朝”与“契丹、西夏”相比，是暗比。作者所处的宋代，正逢契丹、西夏等外患骚扰，宋朝统治者不是坚决抵御，而是割地赔款，然而从力量的比较上，统一的大宋远远强于边境的契丹、西夏小国，宋朝就更有战而胜之的可能。二、1．答案：(1)mí(2)jiè(3)lù(4)dài(5)jué(6)yǔ(7)jì(8)pù2．答案：“暴”同“曝”，暴露，显露3．答案：(1)古义：它实际上。今义：副词，表示所说的是实际情况。承上文，多含转折意。(2)古义：泛指祖辈、父辈。今义：父亲的父亲。(3)古义：智谋和力量。今义：人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。4．答案：(1)判断句(2)省略句5．答案：(1)〈1〉①不是②没〈2〉①对待②比较③看见〈3〉①适宜、得当②得到③必须，应该(2)①因为②来③因为④用⑤凭借⑥相当于“而”，表修饰⑦相当于“而”，表并列⑧来(表目的)⑨在6．答案：(1)名词作状语，一天天，一月月(2)名词用作动词，侍奉(3)名词用作动词，坚持正义(4)形容词用作动词，保全(5)使动用法，使……退却；击退研学任务单导思——披文入情，思维提升1．答案：①赂秦而力亏②下而从六国破亡之故事2．答案：“赂秦”是六国灭亡的原因。作者排除“兵”“战”原因，最终归结到“赂”上。3．答案：在于“赂”。运用数量对比，可以很清楚地看到，秦之受赂所得远多于战胜诸侯而得，可谓是一笔横财；而诸侯未战便先以土地赂秦，实力大大受损，已陷入了不利境地。敌愈强，我愈弱，胜负已定，所以作者说“固不在战矣”。4．答案：道理论证。引用古人之言，用“抱薪救火”来比喻“以地赂秦”，说明了这一行为的徒劳无功，甚至有火上浇油之效。而“赂秦”确实也增长暴秦的气焰，终灭六国。这一引用，形象生动，有力地论证了论点。5．答案：本文的中心论点就是文章开头的第一句话：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”第一个分论点是：“赂秦而力亏，破灭之道也。”第二个分论点是：