人教PEP版六年级下册英语全册教学设计

人教PEP版六年级下册英语全册教案完整版教学设计

Unit1Howtallareyou?

第一课时

课时内容

ALet'slearnDoasurveyandreport

课时目标

(1)能够听、说、读、写单词：younger,older,shorter,longer,taller.,

(2)能够运用上述单词描述人或动物的外貌特征。

(3)能够理解形容词比较级的基本构成，即在词尾加-er

(4)能够听、说、运用句型Howtallareyou?I'm...meters.Kmtaller.You're...thanme.

(5)引导学生关注自己身边的人，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。

课时重难点

1.重点

(1)能够听、说、读、写单词：/ounger,older,shorter,longer,taller<.

(2)能够运用上述单词描述人或动物的外貌特征。

(3)能够理解形容词比较级的基本构成，即在词尾加-er

(4)能够听、说、运用句型Howtallareyou?I'm...meters.I'mtaller.

You're...thanme.

2.难点

(1)正确的使用四会单词描述人或动物的外貌特征。

(2)能够灵活运用句型Howtallareyou?Tm...meters.Kmtaller.

You're...thanme.

(3)单词meter的认读。

教学准备

多媒体课件、卡片、录音机、磁带、调查表。

教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss：Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss：rmfine,thankyou.Andyou?

T:Tmfine,too.AreyoureadyforEnglishclass?

Ss：Yes.

2.Let'schant.

T:Nowlet'schanttogether.OK?

Ss：OK.

（课件展示儿歌，教师与学生一起边说边做。）

Betall.Betall.Betail,tall,tall.

Beshort.Beshort.Beshort,short,short.

Belong.Belong.Makeyourarmslong.

教学资源：自制课件。

Step2Leadin

T:Boysandgirls,let'splayagame.Guess.Whoishe/she?

（课件出示学生感兴趣的人物和资料，人物遮住一部分，让学生猜。最后猜人物姚明和周杰

伦。）

T：Thisisaman.He's226cm.He'sabasketballplayer.Who'she?

Ss：YaoMing.

T：Yes.Goon.Thisisaman,too.Heisasinger.Helikessinging.

（播放周杰伦的歌曲片段，学生很快猜出。）

Ss:ZhouJielun.

教学资源：自制课件。

Step3Presentation

1.Teachingthenewwords“taller,shorter;younger,older,longer'".

（1）LookatthepicturesaboutYaoIVingandZhouJielun.（课件呈现图片）

T:LookatYaoMing.What'shelike?

SI:He'stall/strong...

T:LookatZhouJielun.What'shelike?

S2:He'stall/thin...

T:Who'staller;YaoMingorZhouJielun?

Ss:YaoMing.

T:Yes,YaoMingistallerthanZhouJielun.

（板书taller,领读，拼读，指名读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟读句子。）

T:Wecanalsosay"ZhouJielunisshorterthanYaoMing.”

（板书shorter,拼读，领读，齐读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟读句子。）

（2）ShowthepicturesaboutLiuXingandQiBaishi.

T：Doyouknowthem?HowoldisLiuXing?HowoldisQiBaishi?

通过年龄比较，引导学生说Ml：LiuXingisyoungerthanQiBaishi.

QiBaishiisolderthanLiuXing.

（板书younger,older领读，拼读，指名读，齐读。）

教师带读句子，理解句子，跟读句子。

学生们具备了理解和迁移的能力，能通过教师的引导说出新句型。

（3）Showthepicturesaboutdresses.

a.呈现Amy和ChenJie裙子的图片。学生根据裙子长短的数据，互相说句子。

Amy'sdressisthanChenJie's.

Chen'sdressisthanAmy's.

b.指名说。板书longer,shorter领读，拼读，指名读，齐读。

c.理解句子，齐读句子。

（多数学生能够独立说出句子，为了照顾个别学生，先两人说一说，纠正错误，然后

再跟读，做到全面照顾。）

（4）升降调领读新单词，两人读单词，找出共同点，总结形容词比较级的构成规律，即在

词尾加-er,并告诉学生er发/a/。

教学资源运用：自制课件

2.Teachingthesentences"Howtallareyou?I'm...meters.Youare...thanme.”

（1）用下面的句型比较班里同学的身高。

xxxistaller/shorterthanxxx.学生们通过观察自己的同学说句子，积极性很高，踊

跃参与。但是教师要告诉比较矮的学生们多运动，多吃蔬菜水果，就会长高，使学生们体会

到老师的关心。

(2)通过学生说句子,老师适时的引出句型Howtallareyou?(板书句型)

T:Howtallareyou,xxx?引导该生说出I'm1.65meters.(板书句型)

(3)Teachingtheword"meter”

通过me-ter,以旧带新的方式教读单词，加深记忆。

(4)Teaching'Tm...meters.**

a.教师教授学生带有小数点的数字的读法。

b.指名学生说身高。

T：Howtallareyou?SI:Km1.63meters.Howtallareyou?

S2:I'm...Howtallareyou?

T:I'm1.62meter.You'retallerthanme.(板书句型)

c.两人一组，仿照板书句型练习对话。

d.指组演练。

3.Let/slearn

ShowthepicturesaboutJohnandZhangPeng.

T:Whoarethey?

Ss:ZhangPengandJohn.T:HowtallisJohn?Let'slearnthedialogue.

(1)Listentothetapeandanswerthequestion.

(2)Openthebooksandfollowthetape.

(3)Readinroles.

T:Pleasereadinpairs.

教学资源：录音机、磁带

4.Workinpairsandmakeanewdialogue.

仿照课文，两人一组遍对话。指组表演对话。

设计意图：学生利用学过的词汇和句型，创设真实的情境，帮助学生更好的运用语言。

Step4Practice

1.Let'splayagame.Guessthewords.

(1)教师出示单词词卡，用白纸遮住单词的一部分(开头或结尾)，学生快速猜出单词并大

声读出来。

(2)单词拼读接龙。

教学资源：词卡

2.Doasurveyandreport.

(1)四人一组，每人拿出事先准备好的调查表，调查除自己之外的其他三名同学，并在表

格中记录调查结果。

使用句型:—Howoldareyou?—rm...yearsold.

-Howtallareyou?—I'mmeters.

(2)小组内整合调查结果。教师边巡视，边听学生报告。

(3)指组汇报。

教学资源：自制课件、调查表

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?学生自由说，教师总结。

1.形容词比较级的基本构词规律是词尾加-er。

2.形容词比较级是两者之间(人或物)的比较，句型构成：

A+系彳词be+形容词比较级+than+B.

(am,is,are)

板书设计

Unit1Howtallareyou?

ALet'slearn

talltallerHowtallareyou?

shortshorter（更矮的）侈高）

youngyoungerI'm...meters.

oldolder（米）

longlongerYouaretallerthanme.

shortShorter（更短的）A+系动ybe+形容词比较级+than+B.

（形容词比较级加-er）（am,is,are）

第二课时

课时内容

ALet'stryLet'stalk

课时目标

1.能够听、说、认读单词:dinosaur,hall,meter,both,tallest

2.能够听、说、读、写句型Howtallisit?It's…Howtallareyou?I'm…It's/I'm...than…

3.能够独立完成Let勺try。

4.能够用正确的语音、语调朗读对话。

5.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

6.鼓励学生大胆发言，激发学生用英语表达的热情。

课时重难点

1.重点

(1)能够听、说、认读单词：dinosaur,hall,meter,both,tallest

(2)够听、说、读、写句型：Howtallisit?Its...Howtallareyou?Km...It/s/Km...than...

(3)能能够用正确的语音、语调朗读对话。

(4)能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2.难点

(1)单词dinosaur,hall,meter,both,more,tallest的理解。

(2)句型Howtallisit?It's...Howtallareyou?I'm…It's/I'm...than...的巩固和运用。

教学准备

多媒体课件、词卡、录音机和磁带、表格

教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Let'sreviewsomewords.Ok?

Ss:Ok.

(教师依次展示词卡，taller,shorter,younger,older,longer，学生认读。)

2.T：Verygood,boysandgirls.Nowlet'splayagame.教师拉长皮筋，学生说出longer,longer;

longer.,反之说出shorter,shorter,shorter。教师和学生慢慢蹲下来，shorter,shorter,shorter,慢

慢站起来，taller,taller,taller---

3.Askandanswer

T:Howtallareyou?/Howoldareyou?

SI:I'm…

S2:I'm...

教学资源：词卡、皮筋、

Step2Leadin

1.绘画导入

教师画恐龙的简笔画，学生猜。

T:I'mdrawingananimal.Whatisit?Guess!

SI:Elephant.

S2:Tiger

T:lt*sadinosaur.（理解单词，教读单词，板书单词）

What'sitlike?

SI:It'sstrong/tall...

2.T：Doyouknowsomethingaboutdinosaurs?Dotheyeatmeatorvegetables?（课件呈现霸

王龙、腕龙、雷龙等图片，简单介绍关于恐龙的背景）。

3.Listentothetapeandfinish"Let'stry”.

教学资源：课件、录音机

Step3Presentation

1.展示动画课件，T:ZhangPengandJohnareinthedinosaurmuseum.Whataretheytalking

about?Guess.

Ss:Dinosaurs.

T:Howtallisthebigdinosaur?HowtallisZhangPeng?引导学生猜测问题的答案。

教学资源：课件

2.Listentothetapewiththequestions.

教学资源：录音机、磁带

3.Readthetextbyyourselvesanddiscussinagroup.

Questions:®Howtallisthebigdinosaur?

②HowtallisZhangPeng?

（3）Whoistaller;ZhangPengorthesmalldinosaur?

©Whichdinosauristaller,thegreenoneorthebrownone?

教学资源：课件

4.Reporttheanswers.

TsHowtallisthebigdinosaur?

SI:Maybe4meters.

T:Yes,thebigdinosaurismaybe4meters.（课件展示句子）Maybemeans“可能由may

和be两个单词组成。It'sthetallestdinosaurinthishall,tallest"最高的"，（课件展示句子）

xxxisthetallestinourclassroom.（用班里的学生）

WhoisthetallestbasketballplayerinChina?

Ss:YaoMing.

T:Good.HowtallisZhangPeng?

SI:It/s1.65meters.

T:YaoMingistallerthanbothofZhangPengandMiketogether,bothof"两者都”

It'stallerthanbothofustogether.（课件展示句子）What'sthemeaning?

Ss:它比我们俩加起来都高。

T:Whoistaller,ZhangPengorthesmalldinosaur?

S2:ZhangPeng.

T:Yes,ZhangPengistallerthanthesmalldinosaur.

5.Readthetext.

听录音跟读课文，分角色互读课文，齐读课文。

6.Doasurvey.

教师先让学生写下自己的身高，然后小组内调查谁比自己高，并写下来。

I'mmeters.

ismeters.

istallerthanme.

Step4Practice

1.Makeachant.

Let'schant:Howoldareyou?Howoldareyou?

I'm12.I'm12.Youareolderthanme.

Howtallareyou?Howtallareyou?

1.65meters.Kmtallerthanyou.

2.Doandsay.

动手测量身边事物的高度、长度，互相问答操练。

句型：Howtallis...?It's...meters.

Howlongis...?It's...meters.

3.Playagame.

“应聘篮球运动员”。四人小组活动，有意加入篮球队的学生，是“应聘者”。其他担任

“面试官”。“应聘者”作简单的自我介绍，然后面试官提问。最后由“面试宜”选出应聘的

学生。

“面试官”提问参考句型：Howtallareyou?

Doyouoftenplaybasketball?...

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

学生们自由说，教师总结。

T：tall加+est是形容词的最高级

比较人或动物的外貌特征的句型:Howtallisthe...?Its...Its...than...

Howtallareyou?I'm…I'm...taller...

板书设计

ALet'stalk

thetallestHowtallisit?

4meters

最高的米It's...meters.

It'stallerthan...

dinosaur

第三课时

课时内容

Blet'slearnMatchandsay

课时目标

1.能够听、说、读、写单词：stronger,thinner,heavier,bigger,smaller

2.能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点。

3.了解部分形容词变比较级，双写最后一个字母，加er或变v为I,力口-er.

4.能够听、说、运用句型Howheavyareyou?I'm...kilograms.

5.引导学生关心他人，注意合理的膳食，多运动，保持身体的健康。

6.培养学生学习英语的兴趣。

课时重难点

1.重点

(1)能够听、说、读、写单词：stronger,thinner,heavier,bigger,smaller

(2)能够正确运用上述单词描达人物或事物的特点。

(3)了解部分形容词变比较级，双写最后一个字母，加er•或变y为I,力口-er.

(4)能够听、说、运用句型Howheavyareyou?I'm...kilograms.

2.难点

(1)能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点。

(2)句型Howheavyareyou?I'm…kilograms.的灵活运用。

教学准备

课件、词卡、录音机、磁带、表格、书包、气球

教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Howareyou,everybody?

Ss:I'mfine,thanks.Andyou?

T:Verywell,thanks.

2.Let'schant.

T:Nowlet'schanttogether.Areyouready?

Ss:Yes,I'mready.

T:Ok.Let'sdoandchant.

Big,big,big,.Makeyoureyesbig.

Small,small,small.Makeyoureyessmall.

Strong,strong,strong.Makeyourselfstrong.

Thin,thin，thin.Makeyourselfthin.

(播放课件，师生边做动作，边吟诵歌谣)

教学资源：课件

设计意图：熟悉的旋律，勾起了学生对已学词汇的记忆。不但活跃了课堂气氛，吸引了学

生的注意力，还为学习新的词汇做了铺垫。

Step2Leadin

T：Good.Ihavesomepictures.Let'shavealook.Whoarethey?

Ss:LiChenandWangzulan.

T:Whataretheylike?

SI:LiChenistall.

S2:LiChenisstrong.

S3:Wangzulanisthin.

S4:Wangzulanisshort.

T:Whoistaller;LiChenorWangzulan?

Ss:LiChen.

LiChenistallerthanWangzulan.WangzulanisshorterthanLiChen.（教师引导学生说出）

教学资源：课件

Step3Presentation

l.Teachingthenewwordswstronger,thinner;heavier,bigger;smaller”

（l）Learn“stronger,thinner”

T:Whoisstronger,LiChenorWangzulan?

Ss:LiChenisstronger.

T:Yes.Wecansayz/LiChenisstrongerthanWangzulan.（引导学生说出）（板书stronger,领

读，指名读，齐读。教师带读句子，帮助学生理解句子。）

WecanalsosaywWangzulanisthinnerthanLiChen/（引导学生说出）（板书thinner,着重

双写字母n,领读，拼读，指名读。教师带读句子，理解句子。）

（学生具有比较高的迁移能力，能够轻松的表达。但是要注意单词的发音和书写。）

（2）Learn"heavier"

Showtwobags.Oneislight.Theotheroneisheavy.

T:Ihavetwobags.Oneisxxx's.Theotheroneisxxx's.Whichoneisheavier,xxx'sorxxx's?

（指一名瘦小的学生到讲台前分别提一提两个书包，告诉大家结果。）

SI：xxx'sbagisheavierthanxxx's.

（教师领读句子，特别强调，S。）

（板书heavier,着重变y为i,教读，领读，自拼，齐拼.）

学完单词和句子，教师让这名学生把书包归还给同学。

T：Whocanhelphimgetthebags?

SI：Ican.

（教师渗透情感教育，告诉学生同学、朋友之间要互相帮助。）

（3）Learn"bigger,smaller”

T:Well.Boysandgirls,let'splayagame.z/Blowtheballoons/1

（男生，女生各选一名学生，进行吹气球比赛。气球不能吹破，看看谁吹得大。）

T：Whoseballoonisbigger?Guess.

Ss:xxx's./xxx's.

T:Let'shavealook.One,two,go.

（比赛结束，引导学生说出比赛结果。）

Ss:xxx'sballoonisbiggerthanxxx's.xxx'sballoonisbiggerthanxxx's.

（板书bigger,smaller,着重双写g,拼读，领读，齐读。）

（4）升降调领读新单词。两人互读，齐读，试着找出单词的拼写规律。教师小结。

重读闭音节词只有一个辅音字母结尾的，双写这个辅音字母，再加-er。

以辅音字母加y结尾的，变y为I,加-er。

教学资源：课件、学生书包、气球

2.Teaching“Howheavyareyou?I'm…kilograms.

T:AmIstrongorthin?

Ss:Youarestrong.

T:Yes.Tm67kilograms.（板书句子，教学kilogram.）

rmheavy.Howheavyareyou?（板书句子，帮助学生理解句子。）

SI：rm•••kilograms.

T:You'rethinnerthanme.（板书句子。借助于肢体语言理解句子。）

3.Learnthedialogue.

T:HowheavyisJim?Whoisheavier;JohnorJim?Let'slearnthedialogue.

a.Let'slistentothetape.

b.Openthebooksandfollowthetape.

c.Readinrole.（两人互读，全班分角色读。）

d.Answerthequestions.

教学资源：录音机

3.Makeadialogueinpairs.

两人一组仿编对话，指组表演对话。

Step4Practice

1.Playagame:What'smissing?

教师出示本课新授单词词卡，学生们快速认读。读完一遍后，随意抽出一张，让学生说出

抽调的是哪一个单词？

教学资源：单词词卡

2.Let'ssay.

a.Lookandsay.展示P7情景图，根据提示的单词和句型说话。先自己说一说，然后两人说

一说。最后教师指名说。

smaller;bigger,'sfeetisthan's.

thinner,heavier;isthan.

教师渗透情感教育，告诉学生少吃快餐，合理饮食，多运动，身体才会更健康。

b.MatchandsayP7

教学资源：教科书情境图

3.Doasurvey.

任意调查班里的两名同学的体重，与自己作比较，然后将结果记录下来，小组汇报。

NameHeight（体重）

isthan,

isthan,

教学资源：表格

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?

学生自由发言，教师总结。

1.形容词比较级的方法：

(1)一般在词尾加-er。

(2)重读闭音节词只有一个辅音字母结尾的，双写这个辅音字母，再加-er。如：hot

(3)以辅音字母加y结尾的，变y为I,加-er。如：funny,happy,angry

2.询问体重的句型，Howheavy+系当词+主语？回答：主语+系动词+重量

(am,is,are)

板书设计

BLet'slearn

strong-strongerHowheavyareyou?

thin-thinner（双写n,力口-er）多重

heavy-heavier（变y为i,力口-er）I'm...kilograms.

big-►bigger（双写g,加-er）Youare...than....

small-smaller

第四课时

课时内容

BLet'stryLet'stalk

课时目标

1.能够理解对话大意。

2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。

3.能够听、说、读、写句型：Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavy

areyou?I'm...kilograms.

4.能够掌握Whatsizeareyourshoes?Iwearsize.../Myshoesare.../Size...

5.能够简单了解常用的鞋码标注法。

课时重难点

1.重点

(1)能够理解对话大意。

(2)能够听、说、读、写句型：Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.How

heavyareyou?I'm...kilograms.

（3）能够掌握Whatsizeareyourshoes?Iwearsize.../Myshoesare.../Size...

（4）能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。

2.难点

句型Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?I'm...

kilograms.的掌握和灵活运用。

教学准备：课件、录音机、磁带

教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:AreyoureadyforEnglishclass?

Ss:Yes.

T:Ok.Let'sbeginourclass.Beforeourclass,letzsplayagamefirst.

2.Playagame.

教师说出big,学生们边做越来越大的动作边说bigger,bigger,bigger,B-l-G-G-E-R,bigger.

教师说出small,学生们边做越来越小的动作边说smaller,smaller,smaller,S-M-A-L-L,

smaller.

找几名学生依次说出stronger,heavier,thinner,其他学生边做动作边说出单词的比较级。

3.Askandanswer

T:Howheavyareyou?

SI:Tm...kilograms.

T:Youare...thanme.Howheavyareyou?

S2:（教师指几个学生做问答练习。）

教学资源：词卡

Step2Leadin

T:Good,everyone.Ihavesomepictures.Nowlet'shavealook.（展示Mike和吴斌斌的图画）

Whoarethey?

Ss:MikeandWuBinbin.

T:Theyaretalkingabouttheweekend.Whatdotheywanttodofirst?（展示购物、远足的图画。）

Guess.

Ss:Gohiking/Gofishing.

T:Let'slistentothetape.

（播放第一遍Let'stry录音，回答第一个问题。）

Ss：Theywanttogohiking.

T:That'sright.Whataretheygoingtobuy?（展示衣物、鞋、杂志的图画。）

（播放第二遍录音，回答第二个问题。）

SI:Buyhikingclothesandshoes.

T:WhydoesWuBinbinwanttobuynewhikingclothes?

Ss:Becauseheisbiggerthanlastyear.（引导学生说出。）

教学资源：课件

Step3Presentation

1.Learnthetext.

（1）Listentothetapewiththequestions.

T:NowwhereareWuBinbinandMike?（展示课件。）

SI：They'reinashoestore.

T:Whosefeetarebigger;Mike'sorWuBinbin's?Openyourbooksandlistentothetape.

（2）Readthetextinroleandfillintheblanks.

a.Mikeiskilograms.WuBinbinis.

MikeisthanWuBinbin.

b.Mikewearssize.WLBinbinwearssize.

Mike'sfeetarethanWuBinbin's.

⑶两人讨论，指名汇报结果。

在完成b组习题时，教师向学生提问：T：Mikewearssize7shoes.WuBinbinwearssize38

shoes.Why?然后向学生介绍中美两国鞋子尺码的不同。（课件可以展示鞋子尺码标准对照

表，让学生了解常见的中西方鞋码标注法，增长课外知识。）

（4）learnthesentencesWhatsizeareyourshoes?Size...Yourfeetare...thanmine.”

a.T:WuBinbinwearssize37shoes.Iwearsize38shoes.Whatsizeareyourshoes?（板书句

子，讲解句子，领读句子。）

SI：Iwearsize39shoes.（讲解wear与where同音词。）

T:Whatsizeareyourshoes?

S2:Size...

S3:Myshoesaresize...

T:Yourfeetarebiggerthanmine.（板书句子。讲解mine,借助肢体语言帮助学生理解句

子。）

b.Pair-work.

A：Whatsizeareyourshoes?

B:Size.../1wearsize39shoes./Myshoesaresize...

A:Yourfeetare...thanmine.

c.指组练习。

2.听录音跟读对话。

3.两人一组仿编课文，

4.指组真实的表演课文。

教学资源：课件、录音机、磁带、

Step4Practice

Playagame.

寻找“嫌疑人”。

1.课件呈现一个鞋印，T：Yestercayeveningsomeonecametoourclassroomandleftashoe

print.Whoseisit?Nowweshouldfindthesuspect.Whatsizeareyourshoes?

Si:Size...（教师请学生上台对比鞋印并作出判断。）

T：Yourshoesarebiggerthanthisshoeprint.Youarenotthesuspect.（经过两三个学生的对

比，确定鞋印的鞋码是s自责37.

2.学生全班内调查，找出鞋码为37的学生。

SI：Whatsizeareyourshoes?

S2:Size37.

SI:Followme.

3.教师请所有鞋码为37的学生站上讲台，然后公布“嫌疑人”的第二特征：体重43-45kg。

4,全体学生逐个问讲台上的学生：Howheavyareyou?锁定“嫌疑人”。最后请“嫌疑人”

脱下鞋子，比对鞋底的花纹。“嫌疑人”找到游戏结束。

教学资源：鞋印

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?

学生自由发言，教师总结。

1.询问对方鞋子的尺码，可以说：Whatsizeareyourshoes?

回答Size.../1wearsize...shoes./Myshoesaresize...

2.表达对方的脚比自己的大，可以说：Yourfeetarebiggerthanmine.

3.询问重量的句型，可以说：Howheavy+系动词be+人/物？

回答：人/物+系动词be+数字+重量单位。

板书设计

BLet'stalk

Whatsizeareyourshoes?Size...

什么尺码Iwearsize...shoes.

Myshoesare...

Yourshoesarethanmine.

第五课时

课时内容

BReadandwrite

课时目标

（1）能够听、说、认读单词和短语:shadow,lowerandlower;grow,godown（＞

（2）能够运用学过的形容词比较级描述人物的特征。

（3）能够在文中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理，提炼文段的主旨大意。

（4）能够根据阅读获取的信息完成活动。.

（5）培养学生的思维能力，学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。

课时重难点

L重点

（1）能够听、说、认读单词和短语：shadow,lowerandlower,grow,godown

（2）能够在文中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理，提炼文段的主旨大意。

（3）能够根据阅读获取的信息完成活动。.

(4)能够运用学过的形容词比较级描述人物的变化。

2.难点

(1)正确的使用形容词比较级描述人物的变化。

(2)能够在文中捕捉不同类型的信息，通过简单的推理，提炼文段的主旨大意。

(3)单词shadow的认读。

教学准备

多媒体课件、卡片、录音机、磁带、老树和小鸭子的图片。

教学过程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Goodmorning,everyone.

Ss:Goodmorning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:Fine,thankyou.Andyou?

T:I'mfine,too.Areyouhappytoday?

Ss:Yes.We'rehappy.

T:What'stheweatherliketoday?

SI:It'swarm.

S2:It'swindy.

T:Whatseasonisitnow?

Ss:It'sspring.

T:Yes.It'sspring.Itsabeautifulseason.

Step2Leadin

l.T：Nowlookatthesepictures.(课件呈现Readandwrite四副插图。)Springiscoming.Thesky

isclearerandthesunisbrighter.Canyouthinkofanyotherchangers?Look,tickandsay.

提示句型：It'sgetting(变得).Thedayisgetting.

Thenightisgetting.

Thetreesturn.

2.两人一组互相说一说。

3.教师指名说一•说。

SI：It'sgettingwarm.（教师纠正warmer.）

S2:Thedayisgettinglonger.

S3:Thenightisgettingshorter.

S4:Thetreesturngreen.

T:Verygood,everybody.Springissobeautiful.WuBinbinandhisfamil/aregoingonatripto

thecountryside.WuBinbinhasastorytotellRobin.

教学资源：课件

Step3Presentation

1.快速浏览课文。

T：Whoisinthisstory?

SI:LittleDuckandOldTree.

T：Whoishe?

Ss:LittleDuck.f板书粘贴LittleDuck图片和词卡，教读little,理解little«）

T:Whoishe?

Ss:OldTree.（板书粘贴OldTree图片和词卡，）

教学资源：词卡、图片

2.细读课文，两人小组按要求完成下面的活动。

a.画出lowerandlower,shadow,grow,become等生词，鼓励学生联系上下文猜测词义。

b.完成Readandcircle.

c.讲解难以埋解的词汇和句子。

T:WhatisLittleDuckdoing?

Ss:It'swatchingthesungodown.（教师动作演示godown,领读，跟读，指名读。）

T:Whendoesthestoryhappen?

Ss:Intheafternoon.

T:Sothesunisgettinglowerandlower.（板书lowerandlower,课件演示帮助学生理解，

着重于-er,and,）

Buthisshadowisgettinglongerandlonger.（板书shadow和longerandlonger,联系

window中ow的发音，教读shadow.教师带读句子，帮助学生理解句子。）

T:LittleDuckasksOldTreeaquestion.Whatquestion?

SI:"Whyismyshadowlongerwhenthesungetslower?”（课件展示句子。）

T:OldTreesays...

Ss:“Thesungoesdowneveryday,andwegrowoldereveryday.Yourshadowgrowslonger

becauseyouaregrowingtaller."（课件展示句子。理解grow,讲解句子，跟读句子。）

教学资源：课件

3.再次读课文，完成对话。

（1）展示Readandwrite板块，跟读录音。

（2）模仿录音。

（3）自己完成对话，小组统一答案。

（4）分角色朗读对话。

a.师生分角色朗读对话。b.三人一组朗读对话。

教学资源：录音机、磁带、

4.小组活动。

（1）圈出含有-er的单词。

（2）出示问题，小组讨论。

DoyouagreewithOldTree?Why?

CanyouanswerLittleDuck*squestion?What'syouranswer?

（2）师生共同整理答案。

Step4Practice

1•.小游戏。

教师做动作，学生马上说出对应的形容词和它的比较级；反过来教师说形容词和它的比较

级，学生做动作。如：教师做出越来越低的动作，学生快速说出low,lower,lower,lower。

2.小练笔。

用形容词比较级写一写班里同学的变化，然后小组互相交流，整理。最后找几名同学说一

说。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthisclass?

学生自由发言，教师引导学生整合和归纳知识点。

T:Welearnedsomenewphrasesandwords.

Ss:godown,shadow,lowerandlower;longerandlonger.

T:像lowerandlower这种形容词比较级+and+形容词比较级，表示“越来越…二

Wealsoknow"Whenthesungetslower,theshadowwillgetlonger.Whenthesungetshigher,

theshadowwillgetshorter.

第六课时

课时内容

BLet/scheck、Let'swrapitupCstorytime

课时目标

（1）能够较好的完成Let'scheck。培养学生良好的听力习惯。

（2）能够理解和掌握形容词比较级的词尾变化规律。

（3）能够理解故事内容。

（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。

（5）能够表演故事，恰当运用故事中的语言。

（6）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。

课时重难点

1.重点

（1）能够较好的完成Let'schecko培养学生良好的听力习惯。

（2）能够理解和掌握形容词比较级的词尾变化规律。

（3）能够理解故事内容。

（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。

2.难点

能够表演故事，恰当运用故事中的语言。

教学准备：课件、录音机、词卡、动物图片、自制动物头饰

教学过程

Step1

Greeting

T:Goodmorning,everybody.

Ss:Morning,teacher.

T:Howareyoutoday?

Ss:I'mfine,thanks.

T:What'stheweatherliketoday?

Ss:It'ssunny/windy...

T:Yeah,itzsasunnyday.SoIfeelhappy.Areyouhappy,boysandgirls?

Ss:Yes,we'rehappy,too.

T:Ok.AreyoureadyforEnglishclass?

Ss:Yes.Wezreready.

Step2Leadin

Singasong.

T:Great,boysandgirls.Doyoulikelisteningtomusic?

Ss:Yes.

T:Ok.Beforeourclass,let'senjoyasong"Mysmallcat”.（播放课件。）Canyousing?

Ss:Yes,alittle.

T:Itdoesn'tmatter.Let'ssingtogether.

TandSs:Mysmallcat,mysmallcat...

教学资源：课件

Step3Presentation

1.Let'swrapitup.

（1）指名认读smaller,bigger,longer,shorter,stronger,younger,全班齐读。（教师课件展示歌

曲中的单词。）

（2）出示tall,thin,heavy单词，学生快速读出和排出三个形容词的比敦级。

SI:tall,talleoT-A-L-L-E-R,taller.

S2:thin,thinner,T-H-l-N-N-E-R,thinner

S3:heavy,heavier,H-E-A-V-l-E-R,heavier.

（3）呈现上面的形容词比较级，两人一组观察词尾的变化规律，引导学生自己总结。（教师

补充。）

1.直接加2.双写最后一个字母加3.辅音字母+y,变y为i,加（课件展示。）

（4）小组讨论，将下面的单词按词尾的变化规律分为三类。（学生事先准备好词卡。）

sunny,sad,old,hot,happy,angry,funny,windy,

(5)小组汇报结果，核对答案。

（6）学生在词卡上写出这几个单词的比较级，然后互相订正。

教学资源：课件、自制词卡

2.Let'scheck.

T:Nowlookatsomepictures.（Let'scheck.图片）What'sthedifferencebetweenthetwo

pictures?

（1）ListenandTick.

说出选择的理由，复习录音机中的关键句子。

（2）Listenagainandwritetheanswerstothequestion.

提示注意录音中提出的问题，写出问题的答案，再校对。

教学资源：录音机、磁带

3.Learn"Storytime”

（1）T：Ok,everyone.Let'slistentoastoryagain.Beforethestory,Iwanttoaskyousomequestions?

Canyouplayfootball?

SI:Yes,Ican.

T:Haveyoueverbeenagoalkeeper?

⑵播放动画课件，整体感知。

T:ZoomandZipneedanewgoalkeeper.（板书goalkeeper.学习goalkeeper.）Whowantstobe

agoalkeeper?Let'slistentothetape.

（3）学习故事，了解故事大概。

a.T：Whowantstobeagoalkeeper?

Ss；Giraffe,ZebraandDeer.（张贴长颈鹿和梅花鹿图片。）

T：DeerandGiraffecannotbethegoalkeepers.Why?

b.阅读故事，两人一组完成填空,

Deerismeters.ButheisthanZebra.

Zebraismeters.Buthecan'tcatchthe.

Giraffeismeters.Buthisneckistoo.Theotherscan'thim.

c.师生共同分析梅花鹿、斑马和长颈鹿不能当守门员的原因。

教师引出句子：Footballneedsteamwork.（板书句子,理解teamwork,跟读句子，讲解句子。）

d.T：Whobecamethegoalkeeperatlast?

Ss：Thehippo.(引导学生回答。张贴河马图片，教读hippo.)

T:Why?

Ss:He'salmostbiggerthanthegcal.

(4)再次欣赏故事，分角色朗读故事。

教学资源：课件、图片、

Step4Presentation

调整故事的文本，将全班分成几个大组，进行角色练习。然后分组表演故事。

教学资源：自制动物头饰

Step5:Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?

学生自由发言，教师小结。

1.形容词比较级的变化规律。

(1)直接加・er。(2)双写最后一个字母加-er。(3)辅音字母+y,变y为>加-er。

2.Hippo“means”河马

3/Footballneedsteamwork.wmeans”足球需要团队合作。”

Unit2LastWeekend

第一课时

课时内容

ALet*slearnDoasurveyandreport

课时目标

(1)能够听、说、读、写词组：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watched

TVo

(2)能够运用上述词组描述人物在过去时间内做的事情。

(3)能够理解一般过去时动词的规则形式是在词尾加-ed。

(4)能够听、说、Howwasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?I...

(5)培养学生学生合理安排周末的意识。

课时重难点

L重点

(1)能够听、说、读、写词组：cleanedmyroom,washedmyclothes,stayedathome,watched

TVo

(2)能够听、说、运用句型Howwasyourweekend?Itwasgood.Whatdidyoudo?I...

(3)能够理解一般过去时动词的规则形式是在词尾加-ed。

(4)能够运用上述词组描述人物在过去时间内做的事情。

2.难点

(1)正确的使用上述词组描述人物在过去时间内做的事情。

(2)能够灵活