人教版初中七年级生下册全册教案精写

人教版初中七年级生下册全册教案精写

单位：

任课教师：

学期计划

一、教材分析

七年级下册《生物学》包括《第四单元：生物圈中的人》一个单

元内容。教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验

和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了

启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景,

突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的

教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现

了新课程标准的基本理念。因此，在教学过程中，既要要注意类别知

识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的

多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会

贯通。

二、教学目标

1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：

面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高

1

学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个

学生的生物科学素养。

2、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有

所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

3、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对

学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生

的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、

练习、探究和资料分析活动。

4、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。

5、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴

趣的学生进行个别指导。

三、学情分析

学生通过七年级上学期的生物学学习，学生对生物学知识有了初

步的了解，对生物的学习方法有了初步的掌握，已具备了一定的学习

生物学基本知识、基本方法和基本技能，大部分学生对生物学的学习

有着浓厚的兴趣，为教学打下了较好的基础。但仍有少数学生的生物

学基础差，学习目标不明确、自制力不强、注意力不集中、不按时完

成作业、主动性不足、学习效率低下、成绩不太理想等现象。因此，

通过本学期教学进一步激发学生的学习兴趣、加强课堂管理和调控和

学习方法指导，调动学生学习生物的积极性，让他们端正学生态度、

学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的

良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提

2

高。

四、具体措施

1、坚持新课程理念，因材施教，分类分层指导，培养学生自主学

习能力，促进每个学生的充分发展；

2、倡导自主探究、合作交流的学习方式，鼓励学生讨论交流，促

进学生间密切合作，培养学生团结协作精神和创新能力；

3、进一步学习各地先进的教学经验，充分利用现代教学手段，选

择适宜的、科学的教学方法，提高课堂教学效率；

4、注重学法指导，分组、分层次设置课堂反馈练习，开展学习方

法交流等活动，让学生学会学习，使优生得到更好发展，差生

得到提高成优；

5、积极开展生物实践活动，加强实验教学，努力激发学生的学习

兴趣，调动学习的积极性、主动性，全面提高学生科学素养；

五、进度

周次教学内容

第一节人类的起源和发展

1

第二节人的生殖

第三节青春期

2

第四节食物中的营养物质

3

第五节消化和吸收

3

第六节合理营养与食品安全

4第七节呼吸道对空气的处理

第八节发生在肺内的气体交换

5

第九节流动的组织一一血液

第十节血流的管道一一血管

6

第十一节输送血液的泵一一心脏

7第十二节输血与血型

8复习

9复习

10中段考试

11第十三节人体内废物的排出

第十四节人体对外界环境的感知

12

第十五节神经系统的组成

第十六节神经调节的基本方式

13

第十七节激素调节

14第十八节分析人类活动对生态环境的影响

15第十九节探究环境污染对生物的影响

16第二十节拟定保护生态环境的计划

17复习

18期末考试

4

第四单元教学计划

教学目标:

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教学重点:

于森林古猿的证据，提

蠲撒巡蹙楂葭们的功能;

、人类应当与自然和谐

过程以及胚

毁至的菱药何用乃有关的插图和模型。培养观察读图能力;

I：BifigriilOo能与父母交流对生育和养育的

认识

10.道

11.的雷理、心理变化

12.知道加雌;鬻嘘析、语言表达等能力。

标1

用娥赢标微®懿二—一

儡蟠粉争吸道的组

16.谑过观察呼吸

憎唯船电、潞似咿三要沙0

勺主要影响。

18.

19.I篇触翻篇理尘埃粒子，了解空气受污染的程度。

20.

21.区4冷碱施，犍繇靴幽的，一1fli獴域

"22龈.学都翩盛出据一.

23.

24.和解渊可题的

能力。

翳娜I博娥滁i勺万法;

£花脚鲁微笄作出解释；练习观察和测量的技

能。

箱.认同视觉卫生和听觉卫生；关爱和帮助有视觉和听觉障碍的人

露且雀篇青第、阅读、自学、讨论和总结，能了解神经系统及神经元

5

厚嚣畲型里常兴资料分析说明人体各部分的协调动作主要靠神经

申索儡&、胰岛素的主要功能及分泌异常时的

☆体3出生长激

表现。

"•昭星■资料分析的形式’说出研究激素功能的基本方法；尝试设计

箜;:野徽说明邀素遇芭毒蛉春物的调控，人的生命活动主要受神经

着脱口患颗却翻能al0边的环湖舛和人@的生活习惯,

6

第一章教学计划

教材分析:

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、

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教学目标:

b于森林古猿的证据，提

、人类应当与自然和谐

户』到；八说出它们的功能；

育过程。

吃力境1

/7.屏0相翼软醺的喜嗑药姒给翻四税龈有能关与的插父图母和交模型流。对培生养观育察和读养图能育力的；

8.

%的轴理、心理变化

11蠹常翻翻髓翁析、语言表达等能力。

教学重点:

入

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生

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育

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0

课时安排:

P时承源和发展

7

第一节人类的起源和发展

教学目标

①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化

来的。

②对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人

类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

③参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。

④认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发

展的观点以及科学是不断发展的观点。

重点和难点

①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；

②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；

8

③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

课前准备

教师：查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料及现代类人猿

生活的录像片等。

学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活

状态的图片资料。

授课时间

两课时

教学设计

学习内容学生活动教师活动

人类的起源叙述课前搜集的有组织交流、评

人类和现代类关人类起源的相关资料价，并补充。

人猿的共同祖先：森和内容，小组之间相互交介绍有关生

林古猿流。物进化论观点与

倾听教师有关生物神创论观点的争

认识观察现代进化论与神创论的介绍，论，引导学生认识

类人猿并发表自己的观点。到在科学发展的

推测森林古猿当时观看现代类人猿生历史中，存在着唯

的生活状况活的录像片。物观和唯心观点

通过对比找出现代的斗争。

类人猿与人的异同点。指导学生阅

通过观察图片和录像片，读图书和观看录

9

小组以合作的方式尝试像，启发学生发现

性地描述森林古猿的生问题、思索、回答,

活情况。并补充。

鼓励和引导学生

从运动方式、捕食

等方面大胆进行

想像，并进行适当

的补充。

森林古猿下地分析课本中的资料，组织学生分析，教

生活的原因小组之间互相质疑、讨师进行补充、纠

环境的变化论，达成共识：地壳的剧正。

（地壳的运动导致）烈运动，使自然环境发生

变化，促使一部分森林

古猿下地生活。

古人类起源和观察早期的古人类指导学生观

进化的证据及历程化石，发现并提出问题，察图中的要点（骨

进化的主要证根据书上的提示，分析骼的长短、粗细，

据：化石“露西”和"东非人”所骨盆的形态等）

生活的时期及进化状况、并进行分析，引导

进化的地位。答疑，树立进化的

小组讨论、分析交观点。

流：人类在起源和发展过强调人类进

10

程中，在形态、劳动、使化过程中几个方

用工具、语言等方面的变面的重要变化。

化。提醒学生在生活

分组游戏。（肢体表中应很好地运用

达一句话的意思，体会语语言与他人交流。

言的重要性）

人与自然应当和谐组讨论：教育学生树

发展明确人类是在与自立人与自然和谐

然环境的斗争中逐渐进发展的观点。

化来的，人类的一切活动渗透保护珍稀、濒

必须尊重生态规律。危动物的情感教

人猿同祖，人猿应友好相育。

处。我们有责任保护好珍

稀、濒危的现代类人猿。

课后作业:

《同步训练》

课后反思：

多听其他老师的课。通过日常听课和学习，我也认识到自己需要

学习的地方还有很多。

生物教学是灵活的，课堂上，学生应该是活跃的，我们要把握整个课

堂，适当地激发学生的思维，多让学生来用身边的例子进行讨论，自

11

己得出结论。扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，

在具体教学中，要讲清生物的各个概念、含义、特性等，充分利用课

件、实物等。

第二节人的生殖

教学目标：

知识目标：

1.概述男性和女性生殖系统的结构,说明它们的功能。

12

能力目标：

1.描述受精过程以及胚胎发育过程，培养学生的思维和语言表达能

力。

2.运用观察的方法，有关的插图和模型，培养学生的识图能力。

情感态度价值观目标：

1.寓性道德教育于性生理教学之中，结合学生现状，讲解上述内容使

其初步形成科学的性知识和正确的性道德观，并认识到对其身心健康

具有现实及长远的意义。

2.与父母交流自己对生育和养育的认识，增进敬爱父母的情感。

教学重难点：

L男性和女性生殖系统中重要器官的生理功能是本节课的重点。

2.如何理解生殖的过程和胚胎的营养是本节课的难点。

教学准备：

①排卵、受精和开始怀孕的动态多媒体课件。

②胎儿与母体物质交换多媒体课件示意图。

③男性和女性生殖系统侧面剖图挂图。

④印制好的《青春期心理、生理现状调查》若干份。

课时：1课时

教学过程：

一、引言：大家知道，生物的“生”一是指有生命，能够新陈代谢，

而另一方面是指种族和生命的延续，或称之为繁殖。以前的学习中，

我们已经了根据老师的讲解，逐渐进入问题情景。

13

【提示】学习这部分知识首先要求学生要端正态度，不回避，不隐讳,

以科学的态度像学习其它章节的内容一样地学习，有不清楚的及时问

老师、家长或医生。其次，能够用学到的知识指导自己的行动，为今

后一生的身心健康打下良好的基础。

二、讲新课

【引言】首先了解什么叫生殖。生殖是指产生生殖细胞，繁殖新个

体的过程。人类的生殖细胞是怎样产生的呢？要了解这个问题首先要

知道人类的生殖系统。人体的生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖

系统。

【展示】男性生殖系统挂图（侧剖图）。

【讲解】首先让学生明确图中各部分的位置（用投影幻灯片），最后

归纳如下：

1.内生殖器：

（1）睾丸：一对，位于阴囊，产生精子，分泌雄性激素。

（2）附睾：贮存和输送精子。

（3）输精管：输送精子的通道。

2.外生殖器：

从图上可以看出：男性输尿管长，它有排尿和排精双重作用。男

性的生殖细胞是精子，精子很小，长约60微米（千分之一毫米等于

一微米），有长尾，形如蝌蚪，能游动。

女性生殖系统的各器官的功能如下：（用投影幻灯片）。

1.内生殖器:

14

（1）卵巢：一对位于盆腔子宫两侧，产生卵细胞，分泌雌性激

素。

（2）输卵管：输送卵子的通道。

（3）子宫：胚胎发育的场所。

（4）阴道：胎儿产出的通道。

2.外生殖器：（外阴）。

由于女性在生殖过程中有妊娠、分娩过程，因此结构要比男性生

殖系统复杂。

女性的生殖细胞叫卵细胞，直径0.1毫米以上，几乎用肉眼可

以看到。在正常情况下，两侧卵巢每月只有一枚卵细胞成熟，卵细胞

是一个带放射冠的球体。它的细胞质里含有丰富的卵黄，卵黄是胚胎

发育初期所需要的营养物质。

【建议】在讲到子宫时是否考虑可增加一点关于它的位置、结构

及分娩时变化方面的知识。（倒置梨形，平滑肌组成，正常重量50

克，分娩时净重1500克，腔容量增加500倍等。）讲到阴道时，阴

道口外的处女膜问题，未婚女子从事剧烈运动也可破裂，因此不能根

据处女膜是否完整，判别是否为处女。

卵细胞成熟后，由卵巢排出，进入输卵管。在这里，如果遇到精

子就会与之结合（受精），形成受精卵，受精卵由输卵管进入子宫发

育。（看多媒体课件）

【建议】学生这时肯定会想到，如果卵巢排出的卵细胞没有受精

怎么办，应提示学生，这正是下次课要讲的内容之一（月经的由来）。

15

为下节课内容打下伏笔。

最后讲胚胎的形成和发育时是否可以把本节课内容前后串联起

来，使学生对本节课的内容形成一个完整的印象。

胚胎在母体子宫发育时所需要的养料和氧，都是通过胎盘（图IV

-9）从母体获得的；胚胎所产生的二氧化碳等代谢产物，也是通过胎

盘从母体排出的，因此，妇女在怀孕的九个多月的时间里担负着自己

和胎儿两个人的代谢负担，要适当注意营养和休息，以保证自己的健

康和胎儿的正常发育，同时照顾好孕妇是大家的责任。

课后作业：

练习：教材P.13T41.2.3.4

板书设计：

第二节人的生殖

一、生殖：

1.概念：产生生殖细胞、繁殖新个体的过程。

2.生殖系统：（1）男性A.内生殖器：睾丸、附睾、输精管、精囊腺、

前列腺

B.外生殖器：阴茎、阴囊

（2）女性A.内生殖器：卵巢、输卵管、子宫、阴道

B.外生殖器：外阴

3.生殖细胞：精子、卵细胞。

二、受精，胚胎发育及营养（用课件，见屏幕上）

16

课后反思：

对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、

推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物规律的适用条件和

范围及生物规律中各生物量之间的关系。通过教学，培养学生科学的

思维方法、收集资料的能力语言表达等方面的能力和良好的学习习

。

惯第三节青春期

学:

识

:

知期的特点。

举京春弱昭生理、心理变化

道

能

目:露如老为识话养观察、思考能力；锻炼语言表达能力

太

知

筋

篇

2.形

成爨工生保健的习惯。

2.的性观念。

3.形成健康的心理和更和谐的人际关系。

教学重点和难点：青春期身体变化及青春期心理卫生

课前准备：

1.实物投影仪2.投影片3.年级学生情况4.指导学生排

练小品

课时：1课时

教学过程：

学习内容教师主导活动学生活动

青春期寄语引言：认真倾听并进入新课

17

第二节青春期投影展示并真情地朗诵：观察思考

一、青春期的生理青春期是人生关键时期，是小组交流：

变化人生过渡时期，走好青春期，

1.男孩和女

是未来成功的基石。在座的

身高、体重突增；孩开始身高突增的年

同学们有的已经步入了青春

卵巢、睾丸迅速发龄有差别：一般地说，

期，有的即将步入青春期。

育；神经系统、心女孩早于男孩

有人说，青春期是花季、是

脏和肺功能明显

雨季。所有关心你的人们会2.图中数据

增强

说，你们不要被鲜花陶醉，只是某地区的男女平

二、青春期的心理不要被暴雨打湿，你们要用均值，因此会与自己有

变化及健康度过理智迎接这花季雨季。理智区别。

青春期思考之时是你长大之时。人

3.通过观察

来到世界上，要走过婴儿期、

卵巢睾丸发育趋势的

幼儿期、童年期、青春期、

曲线图可以发现，随着

成年期、老年期。把握好每

睾丸卵巢的发育，男孩

个时期是你一生的成功。

课堂小结和女孩的身高依次明

怎样才知道自己到了青春期显增加，体重也增加，

呢？投影展示图片资料并出所以，体形也会放发生

示讨论题（见课本P14）变化。

身体其它方面的变化（学生《小品一》请假（大意

是女生向体育老师请

18

不好意思讲）由老师讲（略）假被批准，男生有意

见）

在青春期会有那些疑惑？应

该怎么办？演小品；每个小《小品二》上课走神

品演后适时请同学讨论解（大意是男生第一次

答，教师补充（过程略）遗精，女生初潮不知如

何应对，致使上课好朋

这节课我们知道了青春期的

友之间传纸条，影响上

生理变化及心理变化。同学

课）

们的观察、思考、讨论都很

好，尤其是表演小品的同学《小品三》赴约吗？

更为出色。青春期会有很多（大意是一女生接到

疑惑或诱惑，你怎样把握好同班一帅气男生的纸

青春期呢？我建议同学们要条，约她晚上去看电

与家长、老师、好朋友及时影，去还是不去？）

沟通；我把这几句话送给你

们：

如果你想一年受益，你就种

花；如果你想十年受益，你

就种树；如果你想终生受益,

你就种理想。

19

课后反思:

在生物课堂教学中，要切实抓好生物概念、生物规律等基础知识

的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念

的定义、含义及特性等，有时要通过举例、作图等手段让学生加深对

抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中，要注意引导学生通过分

析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清生物

规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系。

20

第二章教学计划

教学目标：

1、说出人体需要的主要营养物质。知道主要营养物质的作用和营养

物质的食物来源。

2、了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。

3、加深科学探究的一般过程，进一步提高提出问题，作出假设，制

定并实施探究计划，处理数据和分析探究结果的能力。

4、让学生关注食物中的营养物质，认同人类的营养物质主要是来自

生物圈中的其他生物。

5、培养学生的团队协作精神和正确的科学态度。

6、描述人体消化系统的组成；

7、概述食物的消化和营养物质的吸收过程；

8、运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论；

9、尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图；

21

10、分析小肠的结构和功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适

应的特点。

教学重点：

1、营养物质的类别，探究的一般过程，学生对探究数据的处理。

2、探究活动的组织，如何减少实验的误差是该节的难点。

3、探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。②分析小肠的

结构和功能相适应的特点。

4、探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。教学目标

5、举例说出什么是合理营养

6、关注食品安全

7、尝试运用有关合理营养的知识，设计一份营养合理的食谱，关心

长辈的饮食。

8、认同环境保护与食品安全之间的统一性。

9、关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义；②学生通过分析,

认同环境保护与食品安全之间的统一性。

10、设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再由意识转

化为行为。

课时安排：

第一节食物中的营养物质1课时

第二节消化和吸收1课时

22

第三节合理营养与食品安全1课时

第一节食物中的营养物质

教学目标：

1、说出人体需要的主要营养物质。知道主要营养物质的作用和营养

物质的食物来源。

2、了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。

3、加深科学探究的一般过程，进一步提高提出问题，作出假设，制

定并实施探究计划，处理数据和分析探究结果的能力。

4、让学生关注食物中的营养物质，认同人类的营养物质主要是来自

生物圈中的其他生物。

重点难点：

1、营养物质的类别，探究的一般过程，学生对探究数据的处理。

2、探究活动的组织，如何减少实验的误差是该节的难点。

课前准备

测定某种食物中的能量和比较不同蔬菜或水果中维生素C的含量的

各种材料用具。

23

课时分配：2课时

学习内容学生活动教师活动

糖类、脂认真听题，积疑、提问、引

肪、蛋白质的作极思维并举手回答。入新课巡视，指导学生

用、来源。糖类、查阅表格。观察大多数

脂肪、蛋白质都是写出两种常吃的食物，学生完成后，引导学生

组成细胞的主要查阅教科书第41-42页对这两种食物的营养

物质，并且为生命“常见食物成分表”，成分进行比较，并引导

活动提供能量，来并填写在教科书上。学生讨论，适时给予鼓

源广泛讨论：①食物励性评价。

中含有哪些营养物质细胞的生活

探究：测定某呢？离不开物质和能量，那

种食物中的能量：②不同食物所么，食物中的营养物质

提出问题含营养物质的种类和数与人体细胞所含物质

量是否相同？比较、归有什么联系？

纳得出结论。

作出假设：创设情景，指导学生看

制定计划书。

实施计划在教师指导下看书自学巡视检查大

与同学交流。举出含糖多数学生完成后，组织

类较多的食物，写在图小组讨论交流，给予鼓

24

得出结论IV-18的旁边，再举出励性评价。

含蛋白质较多的食物写

在图IV-20的旁边。引导学生提

表达交流讨论细胞的生出问题。

活离不开物质和能量。

水那么，食物中的营养物教师巡回指导。

无机盐与维生素质与体细胞所含物质有教师到各个

种类什么联系？在老师的启小组进行个性化指导。

缺乏时病症发下讨论得出答案。为学生提供

相应食物治疗看教材第23实验材料和用具，指导

膳食纤维页中的插图，学生互相完善探究方案。

交流，各小组在此基础提示学生注

小结，谈收获上提出问题，并确定问意减少实验的误差和

题。注意安全。

练习巩固学生在教师的巡视并对探

作业：进一步引导下明确在探究食物究过程予以适当的点

探究中的能量时，可以从不拨指导。

同的角度提出问题，提

出的问题不同作出的假

设也就不同，实验的方

法步骤也会有区别。引导学生从各组的报

各小组根据自告中发现问题，吸取经

25

己小组提出的问题充验。

分讨论后作出

假设。指导学生分析误差的

根据小组确定原因。

的探究课题，制定探究

计划，并对制定的计划创设疑问，引入教学，

进行讨论完善后，各小激发学生兴趣。

组用自制的装置和教师组织、引导学

提供的材料器具。按照生诊断、讨论。

课前的分工进行操作。及时表扬,鼓

对实验数据进励学生，维持其学习积

行记录和分析得出结极性。小结有关内容。

论：食物中含巡视指点

有能量，不同的食物含

的能量不同。

小组代表发

言，小组间进行交流。

如：误差大的

进行反思。

认真思考老师

提出的问题，同时产生

强烈的探求欲望。

26

积极、涌跃通

过“医生看病”的活动，

轻松、愉快学习掌握相

关知识。

学生根据活动

情况将相关知识填入

P25表1及P26表2。

积极发言，谈

自己收获及感想。

学生自行完

成练习，可小组讨论。

课后反思：

生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点

的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，

教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知

识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。止匕外,

在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的

实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。加强课堂演示实验教学，

除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中

的生物原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。

27

28

第二节消化和吸收

教学目标：

①描述人体消化系统的组成；②概述食物的消化和营养物质的吸收过

程；③运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论；④

尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图；⑤分析小肠的结构和

功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。

重点和难点：

重点：①探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。②分析小

肠的结构和功能相适应的特点。

难点：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。

教学准备：①教师制作多媒体课件、挂图；②相关的实验准备；③制

作小肠壁结构折叠模型

教学时数：2课时

学习内容学生活动教师活动

29

创设情境(1)学生回忆上节课所(1)设问引起学生

学的内容，思考并回答老疑惑，激发学习欲

导入新课

师提出的问题望。

进行新课

(2)小品表演，引起思(2)教师启发：引

一、食物在消化索人的胖瘦与消化吸收入新课

系的关系。

演示消化系统组

统中的变化观看画面、回答问题成的课件、提问

1、消化系统的组(1)思考，结合自己的(1)引出口腔中的

成体验回答消化，让学生体会进

食时牙齿、舌、唾液

2、探究馒头在中口腔内与消化有关的

的作用。

腔中的变化结构和主要作用。

(2)请学生嚼咀馒

提出问题(2)细嚼馒头，说出

头，设问，引出馒头

自己尝出什么味道?并思

在口腔中发生的变

考为什么会尝出甜味？

化，引起学生进行探

制定并实施计划

(3)根据提示，制定自己究。

的探究计划。交流探究计

(3)媒体演示P30

戈IJ,实施探究计划

表达交流、得出

探究提示及参考方

结论

(4)小组交流探究过程、案。

30

结果和结论并分析。(4)教师巡回指导、

答疑。

3.消化的全过程(5)提出改进意见

(5)指导学生进一

(6)全班交流观察的现

步完善探究计划。

象、分析其原因和得出的

结论。(6)鼓励、肯定学

生的回答并补充。

(7)概括消化的概念

(7)引导学生归纳

消化的概念

①仔细观看，为完成“西

瓜子历险记”作准备。①媒体演示消化的

全过程

②思考、回答问题。

二、营养物质的吸

②设问：胃病和肝

收③观察实验现象并回答

炎对消化的影响及

问题

(1)〈资料分析〉其保健。

思考、回答，加深理解小

小肠的特点③演示P33的演示

肠是消化的主要器官。

实验，提问：胆汁对

(2)〈进一步探

④设计表格，归纳总结，脂肪的消化有什么

究〉

消化系统的结构和功能。作用？

家畜小肠的内部结

⑤展示自己设计的表格，④插入练习P35第2

构

题和P35技能训练。

31

并相互评价。布置P35第1题

阅读资料，比较：大肠、⑤评价、肯定学生的

小肠的特点，理解小肠的设计

三、小结、课后

特点与其功能的适应。

练习引导学生分析P33

用放大镜观察，加深的资料比较大肠、小

理解小肠与功能相适应肠的特点有何异同。

的特点。

指导学生观察猪

观察、理解小肠内表面小肠的特点。

的皱壁及绒毛的作用。

展示制作的小肠

课后完成内表面的折叠模型。

小结：小肠是消化和

吸收的主要场所。

布置P35练习第3题

课后反思：

教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以

及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最

佳教学效果。知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的

课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。

第三节关注合理营养与食品安全

32

教学目标

1.举例说出什么是合理营养

2.关注食品安全

3.尝试运用有关合理营养的知识，设计一份营养合理的食谱，关心长

辈的饮食。

4.认同环境保护与食品安全之间的统一性。

重点和难点

重点①关注合理营养和食品安全在健康生活中的意义；②学生通

过分析，认同环境保护与食品安全之间的统一性。

难点设计一份营养合理的食谱，将所学知识上升为意识，再由意

识转化为行为。

课时：1课时

教学过程：

学习内容学生活动教师活动

一、合理营养方案一：①学生课前为家长督促学生完成课前

1.不注意合理营

养的危害。设计一份午餐食谱；自主讨任务并指导学生观

2.什么是合理营论不良饮食习惯、不合理营察、自学、组织全班

养？

3.“我”该怎么养的危害。②观察讨论归交流。

做？

纳：怎样做才是合理营养。

4.运用知识指导

生活，设计午餐食③师生、生生合作为该班制

谱。

定一个合理营养文明公约。点评；引导学生对比

33

合理营养④再次为家长重新设计一了解科学知识前后

份午餐食谱，并对比哪一份对健康生活的作用。

更合理。先在全班评一评，

关注健康生

比一比，然后参加全年级的

活，进行情感教创设问题情境，列举

设计赛，并把好的作品办成

育。教师在生活中了解

生物专刊。

到的典型实例及指

方案二：4人小组合作进行导学生阅读书上提

自主性学习，阅读书上提供供的报刊信息，引入

的信息并观察书上的插图课题；引导学生讨

二、食品安全

或自制投影片，结合身边实论，组织并参与全班

整体感知食品安例相互讨论交流，在教师引交流、点评，保证交

全的重要性。导下进一步明确什么是合流的正确性、有效

理营养及其在健康生活中性。归纳并用投影片

1、怎样购买安全

的重要意义；设计一份合理展示该如何合理营

食品。

的午餐食谱并利用节假日养。

①包装食品的安

亲自烹调为长辈献上一份

全。（会读包装内

爱心。

课前提出课题（调查

容）。