人教版九年级下册英语全册导学案及教案

人教版九年级下册英语全册导学案及教案

A导学案

Unit11Sadmoviesmakemecry.

第一课时SectionA(la-2d)

TargetNavigation【目标导航】

Keywordsandphrases：

drive,drivesb.crazy/mad,themore**-themore***,lately,befriendswith(sb.),leave

out,friendship

Keysentences：

(l)Sadmoviesmakemecry.

(2)I*drathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileI*meating.

(3)WaitingforAmydroveTinacrazy.

(4)ThemoreIgottoknowJulie,themoreI*verealizedthatwehavealotincommon.

(5)ItmakesAliceunhappybecauseshethinksJulieisnowbetterfriendswithmethan

withher.

Skills：初步学会谈论事情如何影响你，并表达个人主观感受。

Emotion：通过互相谈论“周围的环境或事情如何影响你”，使学生相互了解彼此的内

心需求和烦恼，从而培养学生学会关心别人，为别人着想。

Theguidanceoflearningmethods【学法指导】

通过听、说等一些活动培养良好的听力习惯和能力，再通过独学和小组合作，学会把

握学习的主要内容，在学习中善于记要点，善于抓住用英语进行交际的机会。

Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点］

学会运用makesb.dosth./makesb.+adj.的结构表达“某事使某人怎么样”。

TeachingSteps【教学过程】

AutonomousLearningScheme【自主学习方案］

才预习指导与检测

(一)预习指导

1.预习Page81、82的生词，根据音标会读知意。

2.朗读Page81、82的句子，能英汉互译。

(二)预习检测

I.完成下列短语。

1.使某人发疯/发狂_______________

2.不完全是_______________

3.与……玩的开心

4.(性格、爱好等)有相同之处

5.越……越……_______________

6.忽略，不包括，不提及

7.是某人的朋友_______________

8.听轻音乐_______________

9.一起度过更多时光

(Keys：1.drivesb.mad/crazy；2.yesandno；3.havefunwith***；4.have・・・incommon；

5.themore-^themore…；6.1eaveout；7.befriendswithsb.；8.1istentosoftmusic；9.spend

moretimetogether)

II.完成书中第81页la的练习。

ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案】

【探究一】听录音，完成Ibo

【探究二】小组练习，根据前面听力的内容分角色扮演Amy和Tina的会话。

Amy：I*drathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileI'm

eating.

Tina：Butthatmusicmakesmesleepy.IwanttohavethehamburgersatRocki'

Restaurant.

【探究三】完成书中听力训练2a,2b。师生核对答案。

【探究四】根据2a/2b听力内容，用下面的例子分角色扮演Tina和John之间的对话。

John：DidyouhavefunwithAmylastnight?

Tina：Well…yesandno.Shewasreallylate.

【探究五】分角色扮演对话，完成2d。

【探究六】Summary

根据下面的句子，总结makesb.dosth./makesb.adj♦的用法和含义：

1.Sadmoviesmakemecry.

2.Thatmusicmakesmesleepy.

3.LoudmusicmakesJohnwanttodance.

4.Thatcanmakeourfriendshipstronger.

总结：_________________________________________________________________________

【知识点拨】

1.makesb.dosth."让某人做某事”

如：Mymommademecleantheroom.

makesb./sth.+adj.“使某人或某物/某事处于某种状态”如：

Makethewindowopen/closed.

2.havefundoingsth,做某事有乐趣

如：WehavefunlearningEnglish.我们学英语有乐趣。

havefunwithsth./sb.和...玩的很开心

如：Hehadfunwithhisfriends池和朋友们玩的很开心。

3."themore…，themore…”句型常表示“越.就越”，是一个复合句，其中

前面的句子是状语从句，后面的句子是主句。the用在形容词或副词的比较级前，more代

表形容词或副词的比较级。如：

(l)Themorehegets,themorehewants.他越来越贪。

(2)Themoreshelearns,themoreshewantstolearn.她越学越想学。

“themore…，themore…”句型，主从句的时态常用一般现在时或一般过去时。如：

(l)Thehigherthegroundis,thethinnerairbecomes.离地面越高，空气就越稀薄。

(2)Theharderheworked,themorehegot.他工作越努力，得到的就越多。

若主句的谓语动词用一般将来时，从句的谓语动词要用一般现在时表示将来。如：

(l)Theharderyouwork,thegreaterprogressyouwillmake.你越用功，进步就越大。

(2)Thelongerthewarlastsythemorethepeopletherewillsuffer.战争持续得越久，那里

的人们受难就越多。

若比较级作表语且不位于句首时，可以不用theo如：

Whenwearemoreindanger,weshouldbebraver.越是危险，我们越应勇敢。

在这种句型中，主句在程度上随着从句变化而变化，常把被强调部分提前。如：

Thefasteryourun,thebetteritwillbe.你跑得越快越好。

这种句型的特点是前后都可以有所省略。特别是谚语、俗语，只要意义明确，越简练

越好。如：

(l)Themore,thebetter.多多益善。

(2)Thesooner,thebetter,越早越好。

这种句型中的比较部分通常是状语、宾语、表语，也可以是主语。如：

(l)ThemoreEnglishyoupractice,thebetteryourEnglishis.你练习英语越多，你的英

语就越好。

(2)Thebusierheis,thehappierhefeels.他越忙越高兴。

(3)Themoreairthereisinsidethetyre,thegreaterpressurethereisinit.轮胎里空气越

多，承受的压力就越大。

若表示“越...越不“时，常用"themore…，theless…”句型。如：

Themoresheflattersme,thelessIlikeher.她越逢迎我，我越不喜欢她。

若表示“越不...就越“时，常用"theless…，themore…”句型。如：

Thelessheworried,thebetterheworked.他越不烦恼，工作就干得越好。

4.yesandno(对问题的一种两可回答)既肯定又否定，既是又不是，既好又不好。如：

“Yesandno,“hesays."不完全是,“他说。

ClassroomEvaluationScheme

【课堂评价案】

详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。

TeachingReflection【教学反思】

这一节课我们通过听说等活动，以及学生的自主学习和小组合作初步学习用makesb.

adj./dosth.的结构表达某事对某人产生影响。通过互相询问或谈论某事如何影响某人，使学

生相互了解彼此的内心需求和烦恼。从而培养学生学会关心别人，为别人着想。在这一节

课里，学生应该掌握的drive,drivesb.crazy/mad,themore…themore…，lately,befriends

with(sb.),leaveout,friendship等重点词汇和(l)Sadmoviesmakemecry.(2)rdrathergoto

BlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileI'meating.(3)WaitingforAmydrove

Tinacrazy.(4)ThemoreIgottoknowJulie,themoreI*verealizedthatwehavealotin

common.(5)ItmakesAliceunhappybecauseshethinksJulieisnowbetterfriendswithme

thanwithher.等重点句子都在本节课中顺利完成，收到了很好的效果

第二课时SectionA(3a—4b)

TargetNavigation【目标导航】

Keywordsandphrases：

king9power,prime,minister9banker9pale,queen,callsb.in,examine9nor,

-

neither--nor-**,palace9wealth,tostartwith,grey,lemon,uncomfortable

Keysentences：

(l)Theloudmusicmakesmenervous.

(2)Softandquietmusicmakesmerelax.

(3)Moneyandfamedon*talwaysmakepeoplehappy.

(4)Shesaidthatthesadmoviemadehercry.

Skills：进一步运用GrammarFocus的句密谈论事情如何影响你；同时通过阅读故事让

学生讨论什么能真正使人开心，提高学生阅读理解能力。

Emotion：通过阅读故事使学生真正从生活中找到什么能使人开心快乐。

Theguidanceoflearningmethods【学法指导】

任务型阅读方法的运用；通过练习、调查、谈论，熟练运用目标语言。

Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】

1.任务型阅读“TheShirtofaHappyMan(PartI)”

2.进一步熟练运用目标语言。

TeachingSteps【教学过程】

AutonomousLearningScheme

【自主学习方案】

才预习指导与检测

(一)预习指导

1.预习Page83、84的生词和短语，根据音标会读记。

2.朗读GrammarFocus的句子，并会用它们谈论事情如何影响你。

(二)预习检测

完成下列短语。

1.很久以前_______________

2.睡眠很差_______________

3.feellikeeating_______________

4.首相、大臣_______________

5.取代某人的位置_______________

6.高级将领_______________

7.起初，开始时_______________

8.在……做得好_______________

9.考试答题_______________

10.发回_______________

11.清扫街遭_______________

(Keys：l.alongtimeago；2.sleepbadly；3.想要吃；

4.primeminister；5.takeone*sposition；6.topgeneral；7.tostartwith；8.dowellin***；

9.answertheexamquestions；lO.handback***；ll.cleanupthestreets)

ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案】

【探究一】小组合作完成3a/3b/3c的阅读练习。

1.读故事回答3a的问题。

2.从故事中找出与3b中这些短语意思相似的单词或短语。

3.与你的小组分角色扮演这个故事。

【探究二】同桌互查GrammarFocus中句子的背写情况。

【探究三】小组合作完成4a的练习，学会运用“makesb.adj.”。

【探究四】完成这个调查，然后再问两个学生：

A：Whatmakesyouangry?

B：Whenpeoplethrowrubbishonthestreets,itmakesmeangry.

C：Me,too.ltmakesmewanttotellthemtocleanupthestreets.

ClassroomEvaluationScheme【课堂评价案】

详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。

TeachingReflection【教学反思】

这一节课我们通过任务型阅读活动，使学生真正了解了什么才能使人开心、快乐，药

物、权力、金钱、名誉都不能使人开心。学生通过自主学习和小组合作，完成填空练习和

小调查，从而学会运用makesb.adj./dosth.o在这一节课里，学生主要学习了king,power,

primeminister,banker9pale,queen,callsb.in,examine9nor,neither・・・nor・・・,palace9

wealth,tostartwith,grey,lemon,uncomfortable等重点单词和短语，并且能够运用重

点句子根据小调查谈论某事如何影响某人，同时学生们还根据GrammarFocus总结了

SectionA的重点句型，收到了很好的效果。

第三课时SectionB(la-le)

TargetNavigation［目标导航］

Keywordsandphrases：

general,power,searchfor,eventhough9fame,returnto

Keysentences：

(l)Thegeneralfindsahappypersonwithpowerandmoney.

(2)Thegeneralsearchedforthreedaysandfoundahappyperson.

(3)Whatmadethepoormansohappyeventhoughhehadnopower,moneyorfame?

(4)Doyouthinkthegeneralwillreturntothekingwiththepoorman*sshirt?

Skills：

1.能够通过听录音理解"TheShirtofaHappyMan(PartII)”的故事内容。

2.能用目标语言讨论那个穷人关于快乐的想法。

Emotion：通过听力理解"TheShirtofaHappyMan(PartII)”的故事内容，并让学

生通过讨论理解快乐的真正含义。

Theguidanceoflearningmethods【学法指导］

听说法、小组合作、讨论法。

Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点］

1.能够通过听录音理解"TheShirtofaHappyMan(PartII)”的故事内容。

2.能用目标语言讨论那个穷人关于快乐的想法。

TeachingSteps【教学过程】

AutonomousLearningScheme(自主学习方案】

函预习指导与检测

(一)预习指导

复习Page83的生词和短语。

(二)预习检测

［.翻译。

1.把他的衬衫给国王穿

2.搜索、搜查_______________

3.即使_______________

4.返回到_______________

5.那个穷人关于幸福的想法

（Keys：l.givehisshirttothekingtowear；l.searchfor；3.eventhough；4.returnto；

5.thepoorman'sthoughtsabouthappiness）

II.la：Lookatthepossibleendingstothestoryabouttheunhappyking.Doyouthink

anyoftheseistherightone?Ifso,whichone?

III.lb：Whataresomeotherpossibleendingstothestory?Discussyourideaswithyour

partner.

ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案】

【探究一】完成lc,Id的听力训练。

【探究二】你同意那个穷人关于快乐的想法吗？与你的组讨论你的想法。然后分角色

扮演故事的其余部分。

ClassroomEvaluationScheme【课堂评价案】

详见当堂训练部分（即学生用书同步练习题）。

TeachingReflection【教学反思】

本节课我们通过听和说的笆动继续进一步学习了故事“TheShirtofaHappyMan”的

剩余部分，重点复习了单词和短语general,power,searchfor,eventhough,fame,return

to以及句子Thegeneralfindsahappypersonwithpowerandmoney.Thegeneralsearched

forthreedaysandfoundahappyperson.Whatmadethepoormansohappyeventhoughhe

hadnopower,moneyorfame?Doyouthinkthegeneralwillreturntothekingwiththe

poorman'sshirt?学生通过这一节课的学习，已经基本掌握了本节课的重点词汇，能用目

标语言讨论那个穷人关于快乐的想法，理解了快乐的真正含义。我觉得在合作探究方面，

通过小组合作学习，学生说英语的胆子越来越大，组与组之间的比赛，激发了学生听课的

积极性和学习的欲望，注意力更加集中了，因而学习的效率更高了。

第四课时SectionB（2a—2e）

TargetNavigation【目标导航】

Keywordsandphrases：

weight,shoulder,goaLlet…down,coach,kick,kicksb.off,behardonsb.,besides,

teammate,courage,ratherthan,guy,pull,relief,nod,agreement,fault,disappoint

Skills：能够熟练地朗读课文，在阅读中，学会了解成语和短语的意思，学会带着问题

有目的地进行阅读。

Emotion：通过本节课的学习让学生学会与同桌分享自己快乐和悲伤的经历，学会交流，

学会从失败中寻找自信，学会向错误学习。

Theguidanceoflearningmethods【学法指导］

任务型阅读、背记成语和动词短语。

Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点］

在阅读中，学会认识惯用语和动词短语，学会带着问题有目的地进行阅读。

TeachingSteps【教学过程】

AutonomousLearningScheme

【自主学习方案】

中预习指导与检测

（一）预习指导

1.预习Page86、87的生词和短语，根据音标会读记。

2思考：你曾经犯过错误吗？它使你感觉怎么样？与你的同桌谈论所发生过的事情，完

成2a的练习。

（二）预习检测

根据86页2b完成下列英汉互译。

1.注视_______________

2.生命中最糟糕的一天

3.校足球场_______________

4.missscoringthatgoal

5.使……失望_______________

6.开除_______________

7.betoohardononeself

8.团队的努力_______________

9.向你的错误学习

10.与……交流_______________

11.而不是_______________

12.齐心协力、通力合作

13.Tohissurpriseandrelief,histeammatesallnoddedinagreement.

14.Besides9winningorlosingisonlyhalfthegame.

15.ButIthinkifwecontinuetopulltogether,we*regoingtowinthenextone.

（Keys：l.keepone*seyeson***；2.theworstdayofone*slife；3.theschoolsoccerfield；

4.错过进球；5.let…down；6.kicksb.off；7.对自己太苛刻；8.teameffort；9.1earnfromyour

mistakes；lO.communicatewith***；11.ratherthan；12.pulltogether；13.使他吃惊和得以解

脱的是他的队友都同意地点点头。14.而且，输赢仅仅是比赛的一半。15.但我认为如果我们

继续齐心协力，我们将赢下一场比赛。）

ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案】

【探究一】小组讨论，阅读第86页2b短文，完成2b的阅读练习（读故事按正确的顺

序给事件标号）。

【探究二】同桌互动，再读故事回答问题，完成2c的练习。

【探究三】从故事中找出惯用语和短语替换这些句子中划线的部分，完成2d的练习。

【探究四】分角色扮演皮特和他父亲的会话，完成2e的练习。

【知识点拨】

1.stoptodo停下来去做另一件事。如：

Istoptohavearest.

Shestopstolistentotheteacher.

stopdoing停止正在做的事。如：

Westoppedtalkingwhentheteachercamein.

Stopplaying!Let*sbeginourclass.

2.letdown使失望

同义词：disappoint,getdown,bringdown,lower,takedown

反义词：elevate,getup,bringup,lift,raise

letdown的英语解释：

failtomeetthehopesorexpectationsofsomebody；

movesomethingorsomebodytoalowerposition

3.rather…thair••和ratherthan实际上是一样的，同would连用时，可分开写，也可

合写。

wouldratherdoAthandoB=woulddoAratherthandoB”宁愿...而不愿”

如：Shewouldratherstayathomethangoout.

=Shewouldstayathomeratherthangoout.

但同prefer连用时,只能合写成:prefertodoAratherthandoB”宁愿...而不愿

如：

Hepreferredtodieratherthansurrendertotheenemy.他宁死也不愿向敌人投降。

单独使用时，ratherthan"而不是"。如：

Thisargumentaimedattheunderstandingratherthantheemotions.这场辩论针对的是

理解而不是感情。

ClassroomEvaluationScheme

【课堂评价案】

详见当堂训练部分（即学生用书同步练习题）。

TeachingReflection【教学反思】

本节课是一节阅读课，这节课通过引导学生阅读文段，完成阅读理解题，一方面学会

带着问题有目的地阅读，另一方面学会记住成语和动词短语。一节课下来学生基本上能够

熟练地朗读课文。这节课由于我在课前精心设计好阅读的思路，课堂上再通过由浅入深的

问题引导，这样就一步步地完成了阅读的任务。

第五课时3a—SelfCheck

TargetNavigation【目标导航】

Knowledgegoals：

（1）学会根据提示用使自己感觉快乐和悲伤的经历写故事。

（2）运用makesb.adj.句式熟练地谈论某事如何影响你的话题。

（3）掌握并运用关于某事如何影响你的短语。

Skills：能够熟练地运用本单元的重点句型和语法点。

Emotion：通过本节课的学习，了解某事如何影响你的用语，并通过交流写作让学生明

白他们什么样的经历最重要。

Theguidanceoflearningmethods【学法指导】

根据提示交流写作；归纳整理笔记法。

Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】

重点句型及短语的运用。

TeachingSteps【教学过程】

AutonomousLearningScheme【自主学习方案］

b预习指导与检测

（一）预习指导

熟练掌握本单元单词和短语。

1、自读并记忆单词5分钟。

2、组内练习，相互提问。

（二）预习检测

翻译官

1.赢/输一场比赛_______________

2.在考试中得高/差的分数

3.在一大群人面前表演得好/差_______________

4.getintoafightwithyourbestfriend

5.yourfirsttripoutsideyourhometown

（Keys：l.win/loseacompetition；2.getgood/badgradesonanexam；3.perform

somethingwell/badlyinfrontofabiggroupofpeople；4.开始和你最好的朋友吵架；5.你的

首次离家之旅）

ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案】

［探究一］

1.思考一些你感觉很开心或悲伤的经历，把这些给你的同桌讲讲，用下列想法帮助你，

完成3a的练习。

2.用你在3a中的提示写一个与2b相似的故事，根据3b的提示，独立完成。

【探究二】SelfCheck1把下列词放在表格里适当的位置。

【探究三】仿照例子用所给的词写句子，完成SelfCheck活动2。

【探究四】用1—6按最不重要到最重要给六件事标号，根据你的选择写六个句子，完

成SelfCheck活动3。

ClassroomEvaluationScheme【课堂评价案】

详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。

TeachingReflection【教学反思】

这是一节单元小结课，在上本节课之前，一定要让学生熟记本单元重点单词、短语、

句子，然后在课堂上，教师要引导学生梳理知识点，通过完成SelfCheck中的活动任务，

让学生对本单元要掌握的知识有一个清晰的思路，同时烂熟于心，然后再通过让学生做学

生用书同步练习题巩固所学知识点。

Unit12Lifeisfulloftheunexpected.

第一课时SectionA(la_2d)

TargetNavigation【目标导航】

Keywordsandphrases：

unexpected,backpack,oversleep,give…alift,bythetime(that)

Keysentences：

(l)BythetimeIgotup,mybrotherhadalreadygottenintheshower.

(2)WhenIgothome,IrealizedIhadleftmykeysinthebackpack.

(3)WhenIwokeupitwasalready8：00a.m.!

(4)BeforeIgottothebusstop,thebushadalreadyleft.

Skills：能听懂别人叙述过去的事情，能初步运用由when/before/bythetime(that)引导

的时间状语从句叙述过去的事件。

Emotion：通过让学生叙述过去发生的事件，让学生学会倾听，学会关心别人。

Theguidanceoflearningmethods【学法指导］

听说法，小组合作角色扮演。

Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点］

1.能听懂别人叙述过去的事情。

2.能初步运用由when/before/bythetime引导的时间状语从句叙述过去的事件。

3.掌握Keysentences中的四个句型。

TeachingSteps【教学过程】

AutonomousLearningScheme

【自主学习方案】

b预习指导与检测

(一)预习指导

1.预习Page89、90的生词和短语，根据音标会读记。

2.朗读Page89、90的句子，能英汉互译。

(二)预习检测

I.翻译下列单词、短语和句子。

1.在淋浴_______________

2.某人发生了什么？

3.把……落在家里_______________

4.就在……的时候

5.睡过头_______________

6.上课迟到_______________

7.停止运转，不工后7

8.捎(某人)一程_______________

(Keys：l.getintheshower；2.Whathappenedtosb.?3.1eave***athome；4.bythetime***；

5.oversleep；6.belateforclass；7.gooff；8.give…alift)

II.完成书中第89页la的练习。

ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案】

【探究一】初步听录音，完成1b的练习。

【探究二】轮流扮演玛丽，看上面的图谈论今天早上所发生的事情，完成1c。

【探究三】进一步听录音，完成书中2a,2b的听力练习。师生核对答案。

【探究四】PairWork

Makeupanendingforthestoryandshareitwithyourpartner,Hnish2c.

【探究五】师生合作完成2d,分角色扮演对话。

【知识点拨】

1.BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.当我出来时,公共汽车已经离开

了。

“bythetime”表示“当倒……时”，引导时间状语从句。如果从句中用了一般过去时，

主句中常用过去完成时；如果主句中用了将来时，从句中常用一般现在时表将来。如：

BythetimeIgotup,hehadalreadyleft.当我起床时,他已经离开了。

Hewillbeateacherbythetimeheistwenty.到他二十岁时，他会成为一名教师。

【拓展】bynow表示“到现在为止”，通常与现在完成时连用。如：

BynowIhavecollected200dolls.到现在为止，我已收集了二百个布娃娃。

【小试牛刀】

根据汉语提示完成下面的句子，每空一词。

(1)当我到车站时，火车已经开走了。

__________________________Igottothestation9thetrain_________________left.

(2)长大后，福会离开这)k

Heherebythetimeheup.

(keys：(l)Bythetime,hadalready；(2)willleave,grows)

2.Myalarmclockdidn*tgooff!裹的闹钟没响。

gooff意为“发出响声如:

Somethingwaswrongwithmyalarmclockanditdidn*tgooff.我的闹钟出毛病了，它没

有响！

【拓展】

⑴goby意为“(时间)过去;消逝如:

Timegoesbysecondbysecond.时间一秒秒地消逝。

(2)goon继续。如：

Pleasegoonworking.请继续工作。

【小试牛刀】

单项选择。

-Whywereyoulatethismorning?

一Myalarmdockdidn't,soIoverslept.

A.gobyB.goonC.gooffD.godown

(Keys：C)

3.Carl*sdadsawmeonthestreetandgavemealiftinhiscar.卡尔的爸爸在街上看到

我，捎了我一程。一」

givesb.alift是动词短语，意为“捎某人一程”,相当于givesb.aride/givearidetosb.o

如：

I*malittlelate,canyougivemealift,dad?我要迟到了，你能捎我一程吗，爸爸？

【小试牛刀】

根据汉语提示完成下面的句子，每空一词。

他让我搭便车去车站。

Hetothestation.

(Keys：gavemearide)

【达标训练】

I.单项选择。

1.Tomdrovebyandgavemeaonthewayhome.

A.flightB.runC.walkD.lift

2.WhenIgottothecinema9themovieforfiveminutes.

A.beganB.hadbegun

C.hadbeenonD.hasbeenon

3.Shewillbeanurseshegraduatesfromtheschool.

A.bythetimeB.atthistime

C.atthattimeD.atatime

4.Thealarmis.Theremustbesomethingwrongwiththecar.

A.goingonB.goingby

C.goingoffD.goingdown

5.Ithismorningandmissedtheearlybus.

A.oversleptB.sleptC.heldD.caught

(Keys：1-5DCACA)

n.根据汉语提示完成下面的句子，每空一词。

i.他醒来发觉自己在医院里。

He_________________andfoundhimselfinhospital.

2.#!那些孩子if向学校飞奔。

Look!Thechildrenare_________________toschool.

3.他穿上大衣走了出去。

He_________________hiscoatandwentout.

4.祢每天应该至少前两次牙。

Youshouldbrushteethtwiceaday.

5.他踩了我的脚，甚至连一声“面不起”都没有说。

He"sorry“whenhesteppedonmytoes.

(Keys：l.wokeup；2.runningquickly；3.puton；

4.atleast；5.didn*tevensay)

ClassroomEvaluationScheme【课堂评价案】

详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。

TeachingReflection【教学反思】

本节课是第十二单元的起始课，通过听和说的活动让学生学会用when/before/bythe

time引导的时间状语从句谈论过去的事件，学生在这节课中要掌握的重点单词、短语

aunexpected,backpack,oversleep,give…alift,bythetime(that)w和重点句型“Bythe

timeIgotup,mybrotherhadalreadygottenintheshower.WhenIgothome,IrealizedIhad

leftmykeysinthebackpack.WhenIwokeupitwasalready8：00a.m.!BeforeIgottothe

busstop,thebushadalreadyleft."都得至!)了很好的落实。在处理课堂导学案的过程中，我

觉得学生合作探究活动能否顺利完成，关键在于学生预习得怎么样，课前预习搞好了，课

堂中我再采用一些激励机制，比如分组竞赛、小组合作等方式，课堂气氛就活跃起来了，

学生们跃跃欲试，争先恐后，一节课的任务在不知不觉中就完成了。

第二课时SectionA(3a—4c)

TargetNavigation【目标导航】

Keywordsandphrases：

block,worker,above,burn,alive,airport,tilLwest,cream,workday,pie,show

up,bean9market,bytheendof

Keysentences：

(l)WhenIgottoschool,IrealizedthatIhadleftmybackpackathome.

(2)BythetimeIgotbacktoschool,thebellhadrung.

(3)BeforeIgottothebusstop,thebushadalreadyleft.

(4)1wasabouttogouptomyofficewhenIdecidedtogetacoffeefirst.

(5)AsIwaswaitinginlinewiththeotherofficeworkers,Iheardaloudsound.

Skills：

1.进一步运用由when/before/bythetime引导的时间状语从句叙述过去的事件。

2.通过任务型阅读，完成回答问题、找反义词、改写等练习。

Emotion：通过阅读"LifeIsFulloftheUnexpected”，让学生认识到好事情会变成坏事

情，坏事情也会变成好事情。

Theguidanceoflearningmethods【学法指导】

任务型阅读；练习归纳。

Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点］

进一步掌握由when/before/bythetime引导的时间状语从句叙述过去的事件。

TeachingSteps【教学过程】

AutonomousLearningScheme

【自主学习方案】

■预习指导与检测

（一）预习指导

1.预习Page91、92的生词和短语，根据音标会读记。

2.朗读GrammarFocus的句子，归纳主从句时态。

（二）预习检测

翻译。

1.世贸中心________________

2.beaboutto________________

3.goup________________

4.myfavoritecoffeeplace

5.排队等候________________

6.怀疑地凝视着_______________

7.thinktooneself

8.hearabout_______________

9.thedaybefore________________

10.endupdoingsth.

11.showup________________

12.Lifeisfulloftheunexpected.

13.Mybadluckhadunexpectedlyturnedintoagoodthing.

(Keys：l.theWorldTradeCenter；2.即将，将要；3.上去；4.我最喜爱的咖啡地；5.wait

inline；6.stareindisbelief；7.思量；8.听说；9.前一天；10.以做某事告终；11.赶到，露面;

12.生活中充满了意外。13.我的坏运气竟然变成了一件好事。)

ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案】

【探究一】小组活动

1.初步阅读完成3a练习：

(l)Whichtwoeventsdoesthewritermention?

(2)Howdidthewriterendupmissingbothevents?

2.进一步阅读完成3b的练习：从文段里找到与下列词意义相反的词，然后为每一个

词写一个句子。

3.读后完成3c的练习：复述你的同桌的一个事件。用3c的词或短语来帮助你。

【探究二】阅读GrammarFocus的句子，注意主从句的时态。

【探究三】学生完成4a部分的练习，感知bythetime/before引导的时间状语从句。

【探究四】学生完成4b部分的练习，进一步了解时间状语从句中主句的时态并尝试运

用。

【探究五】Groupwork

完成4c的练习并展示成果，用时间状语从句表达。

【知识点拨】

1.Westaredindisbeliefattheblacksmokerisingabovetheburningbuilding.我们难以

置信地看着燃烧的建筑物升起的黑烟。

burn动词，有两个基本意思：

⑴燃烧；点燃；发光如：

Sheburntacandle.她点燃了一根蜡烛。

Weburncoaltokeepwarm.我们烧煤取暖。

⑵烧伤；烧焦；烫伤；晒黑如：

Thechildgotburntwhileplayingwithfire.那小孩玩火时，把自己烧伤了。

【拓展】

⑴burnaway烧掉如：

Halfofthecandlehadburntaway.蜡烛已烧掉一半了。

⑵burndown渐渐烧完如：

Theroomgrewcolderasthefireburntdown.随着炉火逐渐减弱，屋里越来越冷。

【小试牛刀】

根据汉语提示完成下面的句子，每空一词。

⑴她的信已经烧了。

Herlettershave_________________.

(2)他的手在炉子上防伤了。

Heonahotstove.

(Keys：(l)burntaway；(2)burnthishand)

2.Ifeltluckytobealive.我感到很幸运能活下来。

辨析：alive,living,live与lively

alive”活着，活的，有生命的，还出气的”，可指人也可指物，可作表语、后置定语、

宾补。

living”活着，尚在人间，健在的”，指人或物，作定语或表语。

live”活着的，活生生的”，指物，不指人，作定语。

lively"活泼的，活跃的，充满生气的”，可指人，也可指物，作定语、表语或宾补。

【小试牛刀】

单项选择。

(l)JinYongisoneofthegreatestandoldestwriters.Heisstill,

A.living；aliveB.living；live

C.alive；livingD.alive；lively

(2)—Ishisgrandmotherstill_____?

一Yes,sheis102yearsold!

A.liveB.livingC.aliveD.lively

(Keys：(1)A；(2)B)

3.TheotherplaneswerefullsoIhadtowaittillthenextday.别的飞机也满员了，因此

我不得不等到第二天。

till意为“到，直到”，相当于until。

(1)用于肯定句时，主句的动词只用延续性的，它所表示的动作一直延续到till或until

表示的时间为止，意为“直到……为止如：

ShewatchedTVtillhermothercameback.她看电视直到她母亲回来。

(2)用于否定句时，主句的动词一般是非延续性的，也可以是延续性的，它所表示的动

作直到till或until所表示的时间才发生，意为“直到……(才)如：

Shedidn'twatchTVtillhermothercameback.直到她母亲回来她才(开始)看电视。

【小试牛刀】

单项选择。

(1)1didn'tbelievehecoulddrivehetoldme.

A.onceB.whileC.sinceD.till

(2)—Mark,youlooksotired.

—Oh,Iworkeditwas12o*clocklastnight.

A.unlessB.afterC.tillD.as

(Keys：(1)D；(2)C)

ClassroomEvaluationScheme

【课堂评价案】

详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。

TeachingReflection【教学反思】

本节课是第十二单元的第二课时，这节课继续引导学生学习由when/before/bythetime

引导的时间状语从句谈论过去的事件,进一步掌握这一时间状语从句的用法,通过阅读“Life

IsFulloftheUnexpected^,使学生认识到生活中好事会变成坏事，坏事会变成好事，从而

正确地对待生活中的喜怒哀乐。在这节课中通过GrammarFocus对SectionA的重要句型

进行一个小结，同时让学生通过4a、4b、4c的活动，了解、感知、运用时间状语从句。

第三课时SectionB(la-le)

TargetNavigation【目标导航】

Keywordsandphrases：

fool,costume,embarrassed,costumeparty

Keysentences：

(l)WhathappenedtoDaveonAprilFool'sDay?

(2)Afriendinvitedhimtoacostumeparty.

Skills：能够通过听说活动了解Nick/Dave/Joe所谈论的愚人节的事情，并能相互叙述

愚人节的故事。

Emotion：积极参与小组活动，大胆展示,培养学生和别人一起分享过去的事情的能力。

Theguidanceoflearningmethods【学法指导】

听说训练法

Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】

通过听说活动了解Nick/Dave/Joe所谈论的愚人节的事情,并能相互叙述愚人节的故事,

培养学生和别人一起分享过去的事情的能力。

TeachingSteps【教学过程】

Autonomous