人教版三年级下册语文教案

三隼级下疥语文电子学案

学科：语文三年级一班教师：

时间年月日星期

大课题共2学时

学习内容1燕子学

时

本节内容萩八、、子4第1学时

学习目标

1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。

(情感态度价

2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然

值观知识技能

的热爱之情。

过程方法)

学习重点目标1、2

学习难点目标1、2

应用何种

学习活动概要

资源

学习过程

学生学习活动

一、揭示课题：

1、歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。

2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学6、燕子。

教学生字“燕”，“燕”是个象形字，"廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕

子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。

在写“燕”的时候各部分要紧凑。

学生用钢笔在书上描红。

二、检查预习情况：

1、检查字词的读音。

(1)抽读生字卡片，纠正读错的音节。

提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。

(2)学生齐读

2、掌握生字的写法：

请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？

学生交流，并在书上逐个进行描红。

3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

(1)学生读课文。

(2)学生对照要求进行评价。

4、交流：课文主要写了燕子的那些方面？

三、学习课文第一段：

1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。

2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？

3、学生交流。

4、作者是抓住什么特点来描写的？

结合交流板书：羽毛乌黑发亮

翅膀俊俏轻快

尾巴剪刀似的

5、指导朗读

(1)激发情感

看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美

的语气读。

(2)自由朗读。

(3)指名试读、齐读。

6、指导背诵。

(I)学生说该怎样背？

(2)看板书练习背诵。

6、说说这一段的意思。

四、指导写字。

四：作业。

1、抄写词语三遍。

2、朗读课文。

3、根据课文内容填空。

燕子有一身()的羽毛，一对()的翅膀，还有一个()的尾巴。

反

思

三隼级下册旖文电子学案

学科：语文三年级一班教师:—

时间年月日星期

大课题共2学时

学习内容1燕子学

时

本节内容薪八、、子4第2学时

1、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然

学习目标

的热爱之情。

（情感态度价

值观知识技能2、会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

过程方法）

学习重点目标1、2

学习难点目标1、2

应用何种

学习活动概要

资源

学习过程

学生学习活动

一、复习：

1、读课文第一段。

2、说说从第一段中知道了什么？

3、交流填空。

二、学习课文第二段：

1、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。

2、学生交流。

结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？

4、重点品味：（并结合学生提出的问题）

（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。

请学生说说是从哪些地方体会到的？(在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物

的特点)

学生同桌、全班交流。

(2)多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？

(3)出示填空题。

二三月间，微风轻轻地()着，毛毛细雨从天上()下来。千万条柔柳()了

鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽,各色鲜艳的花，都像()似的聚拢来，形成了()

的春天。

学生完成填空。

再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。

读好上面的--段话。

(4)从这段中还知道了什么？

(燕子为春天增添了生机)

读好最后一句话。

5、有感情朗读第二段。

(1)学生自由读，想想用怎样的语气读。

(2)指名读，评议。

(3)看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段

6、指导背诵。

(1)请学生说说怎样来背。

(2)学生试背

(3)齐背

三、学习课文第三段：

1、学生自读课文，从这段知道了什么？

2、交流。

3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？

4、学生交流。

5、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？

(“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。)

(“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。)

看多媒体燕子飞行加深印象。

6、朗读有关句子。

7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？

(偶而、沾、小圆晕)

理解：小圆晕

作者为什么说是小圆晕呢？

相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。

看多媒体燕子飞行加深印象。

8、朗读有关句子。

9、感情朗读课文第三段。

10、指导背诵。

四、学习课文第四段。

1、指名读第四段。

2、学生质疑。

3、理解词句：“五线谱”、“音符”、。

4、理解句子。

5、看多媒体燕子的休息。

6、感情朗读。

7、指导背诵。

五、总结课文。

1、有感情地朗读课文。

2、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？

六、作业：

1造句：

偶尔-----

活泼------

2、背诵课文。

反

思

三隼级下册旖文电子学案

学科：语文三年级一班教师：

时间年月日星期

大课题共2学时

学习内容2、古诗两首学

时

本节内容咏柳第1学时

学习目标

1、自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。

（情感态度价

2、能有感情地朗读、背诵古诗。

值观知识技能

3、理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

过程方法）

学习重点理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

学习难点理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。

应用何种

学习活动概要

资源

学习过程

学生学习活动

・、创设情境，导入新课——感知美。

1、课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。

2、揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首

写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家

介绍一下？

3、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。

4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美

柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家

在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？读的时

候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。

二、朗读全诗，初知大意——领略美。

1、生自由朗读。

2、检查朗读情况。

3、检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。

4、学生自由发言，说说读懂的地方。

5、看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发现这棵柳

树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）

7、小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，

多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？

（学生齐读）

三、质疑问难交流朗读——品味美。

1、刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？

2、学生质疑问难。（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）

3、交流朗读：（主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个

比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美）

（1）、出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠

绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；

（2）、出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔

美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。

（3）、出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天

的喜爱之情。

4、指导朗读，齐读全诗。

4、小结过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。

（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的

颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二

月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大

家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意

境描绘出来。

四、想象意境，熟读成诵——欣赏美。

1、学生闭R想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。

2、出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。

3、吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下

这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。

4、学生吟诗，背诗，互相评价。

五、选读诗歌，拓展思维——丰富美。

1、大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗

呢？

3、课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读。

六、自主作业，迁移能力——延伸美。

学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？（可找一些描写春天的诗来朗诵；可画

一幅春天的画，可以《咏柳》为题写一篇作文。

反

思

三隼级下解旖文电子学筌

学科：语文三年级一班教师：

时间年月日星期

大课题学共2学时

学习内容2、古诗两首

时

本节内容春日第2学时

学习目标

1、诵读古诗，理解古诗的意思；

（情感态度价

2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。

值观知识技能

3、激发学生读书求知的乐趣。

过程方法）

学习重点感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。

学习难点感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。

应用何种

学习活动概要

资源

学习过程

学生学习活动

【课前准备】

在黑板上划出横线，便于学生板书。

【教学过程】

一、读春：积累词句（可当作课前活动）

开小火车，每人读一个词语，看谁的胆量大,谁的普通话标准，谁的声音好听。（学生

有困难，师生帮助）

1、出示二字词语：

立春早春初春春日开春新春仲春阳春晚春残春暮春春令三春

阳春春辉春风春水春光春色

春汛春雨春景春花春草春耕春游春暖踏春春雷春潮春华春季

报春

2、出示四字词语:

春回大地春光明媚春光融融春光旖旎春色怡人春燕回巢春风得意春色迷人

春色无边春意盎然春暖花开

春色满园春深如海春寒料峭春满人间四季如春春风和煦春和日丽春风送暖

春风浩荡春风化雨春潮滚滚

春花怒放春意正浓春苗茁壮百花争春春到人间百鸟鸣春春花烂漫春桃吐蕊

枯木逢春春水盈盈春风轻拂

春风拂面春和景明春风荡漾春风徐来春江水暖春雨丝丝春雨绵绵红杏闹春

春花似锦

3、出示佳句名诗：

•春到三分暖。

•春天三日晴。

•春雨贵如汕。

•一年四季春为首。

•一年之计在于春。

•春风不刮，草芽不发。

•春天孩子面，一日三变脸。

•肥不过春雨，苦不过秋霜。

•季节不等人，春日胜黄金。

•春天人们起得早，秋后人马吃得饱。

•春天深耕一寸土，秋天多打万石谷。

•十年老不了一个人，一天误掉了一个春。

•青年是人类的春天.一一郭沫若

•春城无处不飞花。——韩愈

•红杏枝头春意闹。——宋祁

•东方风来满眼春。——李贺

•春到人间万物鲜。——冯梦龙

•春到人间草木知。——张拭

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。一—叶绍翁

日出江花红似火，春来江水绿如蓝。一—白居易

春风又绿江南岸，明月何时照我还？一—王安石

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。一——贺知章

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。一一苏轼

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。一一刘禹锡

不须迎向东郊去，春在于门万户中。一一卢道悦

二、咏春：享受春天

1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是

那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。

古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日

寻芳泗水滨，无边光景・时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示《春日》）

2、今天咱们要学的就是这一首诗。谁知道题目的意思？（春天的日子、春天）（学生板书题

目）

3、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！（指名板书“南宋朱熹”）

朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后

世影响深远。

4、请大家自由地大声地读•读朱熹写的《春日》。

5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉

快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（学生板书在黑板两侧）

6、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可

以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。（说出一处，请学生将词语板书到相应的横

线上）

三、教师点拨如下：

（1）胜日——原指节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，

阳光明媚的日子，阳光灿烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。

（2）寻芳——春游，踏春，踏青赏花，看花观景，寻找优美的景色。春游时心情肯定很高

兴。

（3）泗水滨——泗水河边。泗水河是一条美丽的河，在如此美丽的河边骑马、散步、游玩,

心情能不舒畅吗？

（4）无边——一望无际，没有边际，到处。视觉开阔，心情也会开阔。

（5）光景——风光景物，风景。不优美的地方能叫风景吗？优美的风景令诗人喜悦万分。

（6）一时新——一下子焕然一新。一时：速度快，令人感到惊讶、兴奋、激动。万物更新

使诗人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。诗人悠闲自得，忘记了烦恼。

说明春天的面容与特征是很容易辨认的，说明春光无处不在。识得：感觉到，领略到，认识

到、接触到。

（8）东风面一一春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意洋洋。诗人是在

享受春风，享受春天。

（9）万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发

明”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色彩艳丽。现在还用来比喻丰富多彩的事物或无限

美好的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不高兴吗？

（10）总是春——肯定是春天，一定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色陶醉了，他从心

底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。

7、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。

8、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。

满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春

风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。

三、惜春：书海求知

同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？原因之一，是因为朱熹欣赏到

了万紫千红的春色；原因之二，请听我细细说来：

《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗（赞美春天的诗），而且是一首含意深刻的劝学诗

（板书“劝学”，劝告大家努力学习，劝告大家多读书）。（指着学生板书）因为“泗水”在山东

地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中

寻求知识。书中的知识道理，就好像原野上美丽的春色，使诗人耳目一新，深感快乐。试想：

•个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联想吗？能有知识道理如明媚春光的认识

吗？正因为朱熹酷爱读书，才学渊博，他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻

读书的《春日》诗，对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知，因为书

海中也有一片万紫千红的春色！

反

思

三隼级下斛语文电子学察

学科：语文三年级一班教师：

时间年月日星期

大课题、荷花共2学时

学习内容3学

时

本节内容荷花第1学时

学习目标通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，

（情感态度价并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能

值观知识技能力。

过程方法）二.理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。

学习重点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验

学习难点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验

应用何种

学习活动概要

资源

学习过程

学生学习活动

一.导语，揭示课题。

1.小朋友，在一年级的时候，我们学习了王冕学画的故事，知道荷花是一种很美的花,

有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔细观察了荷花后，写了一篇文章，这就是我们书上的

《荷花》（板书课题）。荷花又叫“莲花”。

（板书：莲花）

2.荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶

（板书：莲叶）

3.我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。

（师生一起背古诗一一宋朝杨万里的《咏荷》）

毕竟西湖六月中，

风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，

映H荷花别样红。

荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。

观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。

启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那•池荷花就像这一幅美丽的图

画。

（出示一幅彩色的荷花图，并且向学生提出看图学文的要求。）

指导看图：请小朋友按次序仔细看图，看看图上画了些什么？然后再读读课文。读中启

发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。现在打开书本，自己

看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？

三.自学课文。

四.自学讨论，理清层次。

1.“我”去看荷花。

2.“我”看荷花。

3.“我”看荷花时展开的美妙想象。

4.“我”又回到看荷花的情景中。

综合板书：

我去看

看着

想着

看着

五.讲读课文。

（启发学生把这幅图当作真的荷花，使学生进入想象的境界，置身于情境之中。）

第一节：

1.启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷

花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？

2.指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到••阵清香“，这就把荷花的特点写

出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。

3.学生齐读课文第一节。

第二节：

1.学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么？

（出示小黑板。提供句式，分步训练）

我站在荷花池边看：

看到（）荷叶（）；

又看至IJ（）荷花（）;

还看到（）花骨朵（）o

（小莲蓬）

要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。）

2.进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。

（进•步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）

例句：

（1）我站在荷花池边看，看到碧绿的荷叶，又看到雪白的荷花，还看到含苞待放的花

骨朵。

（2）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上滚动着晶莹的露珠，看到雪白的荷花

在微风中摇摆，又看到含苞待放的花骨朵小巧玲珑，还看到嫩黄的小莲蓬躲在荷花中间张开

笑脸。

（3）早晨，我站在荷花池边，看到碧绿的荷叶上露珠滚来滚去，看到雪白的荷花在微

风中舞蹈，又看到含苞欲放的花骨朵胀得饱饱的，还看到嫩黄的小莲蓬在花心中藏着。

3.指点：小朋友已经说了荷花是雪白的，这是白莲，我们平常看到的粉红的荷花叫红

莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花色彩的美。

（板书：色彩美）

4.还有刚才你们说荷叶上滚动着晶莹的露珠，荷花在微风中舞蹈，花骨朵小巧玲珑，

小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？（姿态）这样把荷花的姿态写出来，就把荷花写活

了。

（板书：姿态美）

5.学生集体朗读课文的第二节。

6.这一节里还有两个字用得很好，你们看出来了吗？（“冒”“露”

7.指点：“冒”出荷花亭亭玉立的样子。“露”来是躲在下面的，而现在显露出来了，

好像把头探出来了，露出来了，这个“露”把小莲蓬写得可爱极了。

（板书“看着”加上“冒”、“露”、“美"三个字）。

8.（激起情绪，展开想象）我站在荷花池边看。看着，看着，觉得自己仿佛就像一朵荷

花。

表情朗读第四节。

9.课文中的小朋友是怎样看荷花的？

那么请小朋友们想想，表示看的时间长，表示看得很专心，或者表示看时显出爱荷花的

神情，可以用哪些词。

出示一块准备好的卡片，上面写着：

“我【】看着满池的荷花。”

（例：我久久地看；我默默地看；我目不转睛地看；我入神地看；我凝神地看；我深情

地看；我全神贯注地看。）

（通过语言训练明确认识，在学生理解基础上，启发学生的想象带入课文情境。）

10.诱导：现在请小朋友久久地、凝神地、深情地来看这幅彩色图。

（这时放轻音乐，学生随着柔和的乐曲，深情地凝视着图画。其间轻轻地提示：“荷花

翩翩起舞了”）

11.你们仿佛看到了什么？

学生进行想象性描述。

12.指导朗读：课文中的“我“爱”荷花，因为荷花非常之美。现在就让我们深情地读

课文。请同学们把这一节再读一•遍。

（“想着”下面板书“爱”）

“自己仿佛”要读得慢一些，要像真的一样，好像看出了神似的，“风吹来”“风过了”

由动到静，要交代清楚。

13.戴上荷花头饰，表情复述课文。

反

思

三隼级下册语文电子学案

学科：语文三年级一班教师：

时间年月日星期

大课题学共2学时

学习内容3、荷花

时

本节内容荷花第2学时

学习目标一、让学生在读文章，想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生

（情感态度价感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言。

值观知识技能二、让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然

过程方法）的热爱之情。

学习重点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验

学习难点感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验

应用何种

学习活动概要

资源

学习过程

学生学习活动

一.导入新课。

1.第一堂课我们学习了《荷花》一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描

写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。如“碧绿的……”“嫩黄的……

2.学生齐读课文。

二.复习阅读。

1.你们读了这一课，最喜欢哪一节？为什么？

2.第四节是展开想象，课文中的'‘自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容。

什么叫“仿佛”？

（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感觉的意思。）

请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？”“什么彷佛怎么样？”这

样想句子就容易正确了。

（通过用“仿佛”造句，展开想象的翅膀，先同桌的同学相互对讲，然后集体交流。）

例句：

（1）我看着小蝌蚪，看着，看着，我仿佛觉得小蝌蚪变成小青蚌了。

（2）我看着金黄的油菜花，看着，看着，我仿佛变成小蜜蜂钻进菜花丛中去采蜜去了。

（3）我看着梅花，仿佛自己是一朵梅花，迎着寒风开放。

（4）我看着风筝，仿佛自己随着风筝飞向远方。

三.教补充教材。

1.《王冕看荷花》（略读）

（1）导语：刚才同学们用“仿佛”说话，说得很好。今天我们学了《荷花》这篇课文,

你们在一年级学习了《王冕学画》，现在李老师再介绍一篇材料让你们读。

教师介绍读物：这篇材料是从一篇很有名的书《儒林外史》里选出来的，写的是《王冕

看荷花》。小朋友们很快地把这材料看一遍。

（学生阅读课文）

（2）指导：这材料上有几个词是古文中的词，我们现在不查字典，你结合上下文读读,

想想。（针对学生已开始阅读中国古典小说，如《水浒》等。通过这篇节选的教材，意在指

导学生课外阅读的方法，联系上下文“猜读”，理解内容。）

“须臾”是什么意思？天气烦躁里的“烦躁”是什么意思？要学会看注释，可以根据上

下文猜读。

（板书：须臾、烦躁）

看注释：“须臾”就是一会儿的意思；“烦躁”是指天气闷热。

（4）这篇材料中有一句写王冕看荷花，看到怎样的程度？（突出“人在画图中”）看这

些长篇的文章要学会抓主要的。

（5）引导运用：现在我们想想在我们刚学的《荷花》这篇课文的第四节末了，是不是

可以再加上一句话，来点明这•节的中心意思，你们想想应该加哪••句呢？（“真是人在画

图中”）

（在原来板书的“风过了”后面加上“真是人在画图中”。）

（让学生运用这一句话，不仅是画龙点睛，而且也加深了学生对课文内容的理解，以及

对课文指导的意境的体会。）

2.《爱莲说》中的两句话。

（1）导入：由于荷花的色彩很美，姿态也很美，因此使人陶醉在画图之中，其实荷花

不仅外表美，它的品格也是很美的。宋朝有个哲学家曾这样赞美荷花。

（教师板书两句话）

“水陆草木之花，可爱者甚蕃。……予独爱莲之出淤泥而不染，”……

（教师先在“甚蕃”、“淤”字上加上拼音，领读两遍，再启发学生结合上下文讲讲“甚

蕃”的意思。然后教师再完整地讲这两句话的意思。）

（2）讲解：这两句话，前一句的意思是说，水上的、陆上的花草，可爱的很多，后一

句是说作者最爱莲花，爱它生长在淤泥之中，却全身洁白不受污染，这是作者对莲花的内在

品格的赞羡。

（同学带着赞美荷花的语调读两遍。）

（3）学了这两句话，你们知道李老师要说荷花的什么美？

荷花更美的是品格上的美。

（板书：在原来“色彩美”“姿态美”下面加上“品格美”）

正因为荷花不仅外表美，内在的品格也很美，所以我们爱荷花。我现在请小朋友用这样

的句式连贯地说荷花的美。

板书：

我爱（），

我爱（），

我更爱（）。

例句：

我爱荷花的美丽色彩，我爱荷花亭亭玉立的姿态，我更爱荷花的品格，她出淤泥而不染。

（这里补充荷花的品格美，目的是把课文的中心思想再深化一步，让学生进一步理解事

物的本质属性，加深对荷花的情感。）

（4）我们生活中有很多人虽然身处在不良的环境中，但是保持着高尚的品质，我们就

可以用“出淤泥而不染“来赞美他们。

说话训练：

小朋友，昨天我们去野外看了野花，野花有许许多多，有各种美的色彩，也有好的品格，

你们觉得那一种野花最美？

我们就来说蒲公英，你们自己出个题目吧。

（学生自拟题目）

题目很多，我们就挑朴素一些的“蒲公英”这个题目。根据我们今天讲的，主要是把蒲

公英的美说出来。（引导学生在运用中加深对课文的理解，并发展学生的思维及语言表达能

力）

教师边说边在黑板上板书：

蒲公英花外表美

茎叶内在美

种子

学生按教师的要求思考。

例话：

蒲公英是一种常见的野花，无论在什么地方，它都能生根发芽，开出美丽的小花。蒲公

英的花像小菊花，又像小小的向日葵，蒲公英给它的孩子们每人--把伞，让风伯伯把它们带

到四面八方，在土壤妈妈的怀抱里，生根发芽。

我仿佛变成一粒蒲公英的种子，跟着风伯伯飞过小河，飞过高山，飞到日月潭，给台湾

小朋友带去大陆小朋友的问候。

我是一粒蒲公英的种子，妈妈给我一把伞，风伯伯把我带到小河边的一块空地上，我就

在那里生根发芽，开出美丽的花。

5.佳作欣赏。

（最后教师用表情朗读方式介绍了《多美啊，野花》，并发下这篇读物。）

同学们回去好好读这篇文章，想想作者在这篇文章中是怎样赞美野花的，下次写蒲公英

就会写得更好。

反

思

三年级下册语文电子学案

学科：语文三年级一班教师：

时间年月日星期

大课题、珍珠泉共2学时

学习内容4学

时

本节内容珍珠泉第1学时

学习目标

(情感态度价1.自学生字，检查预习，理解词语。

值观知识技能2.了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

过程方法)

学习重点有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

学习难点有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。

应用何种

学习活动概要

资源

学习过程

学生学习活动

一、整体感知

1.同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。

2.老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。

(1)配乐教师范读。

(2.)请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。

(3)问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。

(创设情境发展想像)

二、自读课文

1.预习课文

(1)通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。

(2)提出不懂的问题。

2检.查预习

(1)查字词，教师抽读。

(2)不理解的字词全班帮助解决。

(3)小组进行朗读比赛(是否正确流利)。

(4)根据学生质疑解疑。

(5)文章都从哪儿方面描写珍珠泉？读后说说体会。(引导学生自主探究)

课下作业：

下节课我们全班同学要到珍珠泉做一次旅行，请选择你认为珍珠泉最美的景色，向同学

做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。(通过动手、

动口、配乐以及小组合作使学生理解文中的语言美，学会欣赏美、表现美。)

三年级下解语文电子学聚

学科：语文三年级一班教师：

时间年月日星期

学习内容学

大课题、珍珠泉1共2学时

4时

本节内容珍珠泉第2学时

学习目标1.学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。

（情感态度价2.练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激

值观知识技能发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。

过程方法）3.理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

学习重点学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法

学习难点学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法

应用何种

学习活动概要

资源

学习过程

学生学习活动

一、学习课文

1.同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。（品味语言的具体形象）

例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。（从多种角度

评价，加深学生对景物特点的理解，发展思维，丰富语言）

2.其他两个部分方法同上。

3.重点指导学习水泡儿（有难度）

教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为

什么？

4.分四个部分进行指导背诵。

5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。（配

乐、看图、加上表情动作，感受美与作者产生共鸣）

6评.价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。

7教.师小结

反

思

三隼级下解旖文电子学泰

学科：语文三年级一班教师：

时间年月日星期

大课题语文园地一共5学时

学习内容学

时

本节内容口语交际第1学时

学习目标1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡

（情感态度价的热爱。

值观知识技能2、“口语交际”注重讲评，比比谁观察得细致、讲得清楚：谁讲得动人、

过程方法）给人流下深刻印象。

学习重点目标1、2

学习难点目标1、2

应用何种

学习活动概要

资源

学习过程

学生学习活动

口语交际

一、谈话引入：

师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，

又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地

方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：

二、明确说与听的要求：

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小

朋友提问，应耐心解答他们的提问。

2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学

四、全班交流，其他人点评或提问。

五、布置在生活中的交际。

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

反

思

三隼级下解旖文电子学案

学科：语文三年级班教师:

时间年月日星期

大课题共5学时

学习内容语文园地一学

时第2、3、4学

本节内容习作一

时

学习目标

（情感态度价1、搜集家乡景色的照片，搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

值观知识技能2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

过程方法）

学习重点目标1、2

学习难点目标1、2

应用何种

学习活动概要

资源

学习过程

学生学习活动

-、激发兴趣，导入主题

师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，

让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因

为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡

的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙

的传说，就更吸引人了！

二、自主习作

师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

第四课时

修改习作

一、指名读习作，师生评议。

可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比较清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或

者存在带有共性的缺点。

评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

二、修改习作

三、老师范读优秀习作。

四、宽带网

1、自读教材中的导语。

2、读臼己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

3、抄写在采蜜本上。

4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

三隼级下斛语文电子学索

学科：语文三年级班教师:

时间年月日星期

大课题语文园地一共5学时

学习内容学

时

本节内容日积月累第5学时

学习目标

1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

（情感态度价

2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

值观知识技能

3、学习在阅读中积累语言，随时记