【高三下】湖北省部分高中协作体2024-2025学年高三4月统考语文试题含答案

【高三下】湖北省部分高中协作体2024--2025学年高三4月统考语文试题注意事项：1、答题前，请将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的制定位置。2、选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3、非选择题作答：用黑色签字笔直接答在答题卡对应的答题区域内，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4、考试结束后，请将答题卡上交。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。消费社会不仅仅意味着财富和服务的丰富，更重要的还意味着一切都是服务，被用来消费的东西绝不是作为单纯的产品，而是作为个性服务，作为额外赠品被提供的。从“吉尼斯对你很好”到空姐的微笑及有些自动售货机的道谢声，我们每个人都被一种美妙的热心服务包围着。被奉献和善意的组合包围着。即使小到一块香皂，那也是一群专家为使您皮肤光滑而进行了几个月的研究思索后的成果。今天没有任何东西是单纯地被消费的，即被购买、被拥有，而后就这样被耗尽。要特别指出的是它们是为“您”服务的，如果没有个性化的“您”这一直接宾语，没有这套完整的个性供给的意识形态，那么消费只会是消费而已。正是这种额外赠品、这种个性效忠的热情为它赋予了完整的意义，而不是单纯的满足。当代消费者们沐浴在关切的阳光中。这种额外赠品和关切的机制，在当代社会的经济和政治制度中，都有其官方支持，即所有的社会再分配制度（社会保障、退休金保管、多种津贴、补助、保险、证券交易），就像F.佩鲁所说：“当局发放社会津贴，目的不在于酬劳生产服务，而是满足需求，来纠正权力的过分垄断。”我们不去讨论这种再分配的真实效率及其经济机理，我们感兴趣的是它造成的那种集体心理机制。由于其财产的提取和拨付，已建立的社会秩序提供了一种宽厚慷慨的心理利益，表现出乐于助人的愿望。指称这些制度完全是一套母性的、充满保护色彩的词汇：社会保障、保险、保护儿童、保护老人、失业津贴。领薪者非常高兴能收到以赠予或“无偿供给”形式出现的、他以前被剥夺的财富中的一部分。简要地说，这便是J.M.克拉克所指的“伪市场社会”。除了经济和政治制度以外，令我们更感兴趣的是社会关系中一种完全不同的系统，一种更加非官方、非制度化的系统。那就是一整套“个性化”交流网络侵入了消费的日常性。因为它意味的确实是消费——对人际关系、对团结、相互性、热情以及对以服务形式标准化了的社会参与的消费——这是一种对关切、真诚和热情的持续性消费。这种符号化的关系对于身处一个社会距离和社会关系紧张已成为客观规律的体系中的个体来说，比起生理上的进食来，更是他维持生活所需要的。自发的、相互的、象征的人际关系的丧失是西方社会的基本事实。正是在此基础上，人们参加了使人际关系重新回归到社会循环轨道上去的系统过程，并参加了对这种符号化关系、人际热情的消费，迎宾小姐、社会福利员、公共关系工程师、广告女郎这些职员都把额外赠品、他通过制度化微笑来为社会关系上点润滑油当作现世使命。到处都可以看到广告在摹拟那些近似的、亲密的、个人的交流方式。它试图用家庭主妇们面对面交谈的口气对家庭主妇讲话，试图用老板或同事的口吻对干部或秘书讲话，试图像朋友，或内心声音一样，以一种反省的方式对我们讲话。它就这样通过一种真实模拟过程，在没有亲近的地方，在人们之间或者人们与产品之间，轻松便捷地营造出了亲近的氛围，而这是属于广告中被消费的东西（可能是自先被消费的）。如果要请公认的社会心理学家来使黑暗的人际关系重新回到团结、交流的轨道上来就需要支付很昂贵的费用。整个服务行业都是如此：商人、银行职员、商店售货员、商务代表、咨询服务、促销服务，所有这些调节、销售和推销人际关系的职业，以及社会学家、采访记者、经纪人和推销员，这些人的职业规律要求他们与他人“接触”“参与”，对他人的“心理感兴趣”——在所有这些职业和角色当中，相互、“热情”的内涵都被包括在规划程序及职能实施里了。这一巨大关切机制的存在是一种全面的矛盾。它不能掩盖的不仅是商品社会铁的规律、社会关系的客观真相——竞争，随着城郊和工业集中而增长的社会距离感，更是日常性及最私人的关系之中交换价值抽象化的普遍趋势。这一机制，不管其表象如何，本身就是一种生产机制，它生产交流、服务的人际关系，它生产社交性。然而，作为生产机制，它只能和物质财富生产方式服从同样的规律，它只能在其运转中再生产出它原想要超越的社会关系。它的目的是生产关系，却必定要同时生产和再生产出距离感、交流障碍、昏暗和严峻。（摘编自让·鲍德里亚《消费社会》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.如果没有完整的个性供给的意识形态带来的额外赠品、个性效忠的热情，物品就只是被购买，被拥有，被耗尽。B.所有的社会再分配制度造成的那种集体心理机制，决定了对关切、真诚和热情的持续性消费，侵入了我们的日常生活。C.比起生理上的进食，对符号化人际关系的消费，是处于社会距离和社会关系紧张体系中的个体维持生活更需要的。D.作者认为关切机制作为生产机制，它要生产交流、服务的人际关系，但在运转中又不能避免距离感、交流障碍、昏暗和严峻。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.从第一、二段可以看出，在消费社会中消费者获得极大的满足往往不仅在于物品本身，还在于感觉自己被热情地服务着。B.用充满保护色彩和母性

词汇来描述社会保障、失业津贴等社会制度，可以传递出国家、社会宽厚慷慨、乐于助人的信息。C.迎宾小姐制度化的微笑是商家对符号化关系、人际热情的消费的灵活运用，这有利于人际关系重新回归社会循环轨道。D.广告只要摹拟那些近似的、亲密的、个人的交流方式，就能拉近人与人之间或人与产品之间的关系，从而顺利卖出商品。3.下列事例中不属于文中“额外赠品和关切机制”的一项是（）A.某著名品牌火锅连锁店在顾客等位的时候，会送上小零食，还提供美甲、美发等服务，让人感受到商家的热情周到。B.为了体现对民众的关怀，不少国家出台了个人所得税专项扣除政策，规定承担赡养老义务的纳税人享受优惠。C.近年来，海外留学服务行业竞争激烈，咨询服务趋向精细化，咨询师会根据咨询者的个性化要求提供相应的指导。D.春节来临之际，商家纷纷推出促销活动，“买三送—”“满一千减一百”等优惠措施让消费者能以同样的钱购买更多的商品。4.请简要说明“伪市场社会”的特征。5.作者采用哪些方法证明“消费社会”存在的合理性？请根据文本分析。【答案】1.B2.D3.D4.①有官方支持，即所有的社会再分配制度；

②用一套母性的、充满保护色彩的词汇来指称（或：体现了宽厚慷慨的心理利益，表现出乐于助人的愿望）；③以赠予或“无偿供给”等形式出现，其实质是返还被剥夺的社会财富。5.①列举日常生活事例，分析消费者心理需求，证明个性服务的消费行为的合理性；

②引用学者评论，运用道理论证，证明“消费社会”存在的合理性；

③假设论证或对比论证，用消费行为来调节人际关系更轻松便捷。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“所有的社会再分配制度造成的那种集体心理机制，决定了……”错误，由原文“自发的、相互的、象征的人际关系的丧失是西方社会的基本事实。正是在此基础上，人们参加了使人际关系重新回归到社会循环轨道上去的系统过程，并参加了对这种符号化关系、人际热情的消费，迎宾小姐、社会福利员、公共关系工程师、广告女郎这些职员都把额外赠品、他通过制度化微笑来为社会关系上点润滑油当作现世使命”可知，“自发的、相互的、象征的人际关系的丧失是西方社会的基本事实”，决定了对关切、真诚和热情的持续性消费侵入了我们的日常生活。故选B。【2题详解】本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。D.“广告只要……，就能……。”可知，“广告摹拟那些近似的、亲密的、个人的交流方式”。是“拉近人与人之间或人与产品之间的关系，从而顺利卖出商品”的必要条件，而不是充分条件。故选D。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。依据原文“正是这种额外赠品、这种个性效忠的热情为它赋予了完整的意义，而不是单纯的满足。当代消费者们沐浴在关切的阳光中”，可知“额外赠品和关切机制”，是一种商家对消费者的一种个性化的心理关切，不是指具体的赠品。A.“让人感受到商家的热情周到”，符合“额外赠品和关切机制”的特点。B.“为了体现对民众的关怀”，这体现了“额外赠品和关切机制”的特点。C.“咨询师会根据咨询者

个性化要求提供相应的指导”，这体现了“额外赠品和关切机制”的特点。D.“优惠措施让消费者能以同样的钱购买更多的商品”，这是把“额外赠品和关切机制”理解为具体的赠品。故选D。【4题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。由原文“这种额外赠品和关切的机制，在当代社会的经济和政治制度中，都有其官方支持，即所有的社会再分配制度（社会保障、退休金保管、多种津贴、补助、保险、证券交易），就像F.佩鲁所说：‘当局发放社会津贴，目的不在于酬劳生产服务，而是满足需求，来纠正权力的过分垄断。’”可知，有官方支持，即所有的社会再分配制度；由原文“我们不去讨论这种再分配的真实效率及其经济机理，我们感兴趣的是它造成的那种集体心理机制。由于其财产的提取和拨付，已建立的社会秩序提供了一种宽厚慷慨的心理利益，表现出乐于助人的愿望。指称这些制度完全是一套母性的、充满保护色彩的词汇：社会保障、保险、保护儿童、保护老人、失业津贴。”可知，用一套母性的、充满保护色彩的词汇来指称（或：体现了宽厚慷慨的心理利益，表现出乐于助人的愿望）；由原文”领薪者非常高兴能收到以赠予或‘无偿供给’形式出现的、他以前被剥夺的财富中的一部分。简要地说，这便是J.M.克拉克所指的“伪市场社会”。“可知，由原文“以赠予或“无偿供给”等形式出现，其实质是返还被剥夺的社会财富。【5题详解】本题考查学生分析和鉴赏论证方法的能力。由原文“指称这些制度完全是一套母性的、充满保护色彩的词汇：社会保障、保险、保护儿童、保护老人、失业津贴。领薪者非常高兴能收到以赠予或“无偿供给”形式出现的、他以前被剥夺的财富中的一部分。“可知，列举日常生活事例，分析消费者心理需求，证明个性服务的消费行为的合理性。由原文“在当代社会的经济和政治制度中，都有其官方支持，即所有的社会再分配制度（社会保障、退休金保管、多种津贴、补助、保险、证券交易），就像F.佩鲁所说：‘当局发放社会津贴，目的不在于酬劳生产服务，而是满足需求，来纠正权力的过分垄断。’”引用学者评论，运用道理论证，证明“消费社会”存在的合理性。由原文“除了经济和政治制度以外，令我们更感兴趣的是社会关系中一种完全不同的系统，一种更加非官方、非制度化的系统。那就是一整套“个性化”交流网络侵入了消费的日常性。因为它意味的确实是消费——对人际关系、对团结、相互性、热情以及对以服务形式标准化了的社会参与的消费——这是一种对关切、真诚和热情的持续性消费。这种符号化的关系对于身处一个社会距离和社会关系紧张已成为客观规律的体系中的个体来说，比起生理上的进食来，更是他维持生活所需要的”可知，运用假设论证或对比论证，用消费行为来调节人际关系更轻松便捷。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。乡村教师刘慈欣他知道，这最后一课要提前讲了。他忍住几乎使他晕厥过去的剧痛，艰难地挪向床边的窗口，看着远处的村庄。从自己的老师为救自己被狼咬死的那一刻起，他这一生就属于黄土高原上这个偏远的小山村了。这时，窗前走过了几个小小的黑影，在不远的田垄上围成一圈蹲下来。在那圈娃们中间，亮起了几点红色的小火星。在这一片银灰色的月夜背景上，火星的红色格外醒目。他知道娃们是在为他烧香和烧纸。他用尽了一生在娃们的心中燃起科学和文明的火苗，但他明白，同笼罩着这偏远山村的愚昧和迷信相比，那火苗是多么弱小。半年前，他拿起一根扁担，和想从校舍取下椽子去修村头老君庙的几个人拼命，被人打断了两根肋骨。送到镇医院，竟又发现他患了食道癌，但他没有去管，实在没钱管。从镇医院出来，他把身上所有的钱都买了书。在距地球五万光年的远方，在银河系的中心，一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。这是一场几乎波及整个银河系的星际大战，是银河系中碳基和硅基文明之间惨烈的生存竞争，但双方谁都没有料到战争会持续两万银河年！碳基联邦舰队将完成碳硅战争中最后一项使命：摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，以免除硅基帝国对银河系中心区域的碳基文明的任何严重威胁。隔离带中只有已形成3C级以上文明的恒星系才会得到保护。夜深了，烛光中，全班的娃们围在老师的病床前。他让他们记住牛顿第一定律，记住牛顿第三定律，最后才让他们去记最难懂的牛顿第二定律。孩子们哭着记住了，他们知道记不下来，老师是不会放心的。“发射奇点炸弹！”一团团似乎吞没整个宇宙的强光又闪起，然后慢慢消失……隔离带在快速推进。直到他们遇到太阳系的三号行星。3号行星检测，检测30个随机点。这所山村小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心上。“开始3C级文明测试。1号测试题未通过，2号测试题未通过……10号测试题未通过！“发射奇点炸弹！”最高执政官突然想起什么：“继续测试。”“3C文明测试题13号：当一个物体没有受到外力作用时，它的运行状态如何？”数字宇宙广漠的蓝色空间中突然响起了孩子们清脆的声音：“当一个物体没有受到外力作用时，它将保持静止或匀速直线运动不变。”“3C文明测试题13号通过！3C文明测试试题14号……”“3C文明测试题14号：请叙述相互作用的两个物体间力的关系。”孩子们说：“当一个物体对第二个物体施加一个力，第二个物体也会对第一个物体施加一个力，这两个力大小相等，方向相反！”“3C文明测试题14号通过！3C文明测试题15号：对于一个物体，请说明它的质量、所受外力和加速度之间的关系。”孩子们齐声说：“一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比！”“3C文明测试题15号通过，文明测试通过！确定目标恒星500921473的3号行星上存在3C级文明。”“奇点炸弹转向！脱离目标！”“我们险些毁灭了一个碳基文明。”那些娃们什么也没觉察到，在校舍里微弱的烛光下，他们围着老师的遗体，不知哭了多长时间。最后，娃们决定自己掩埋自己的老师。他们拿起锄头铁锹，开始在学校旁边的山地上挖墓坑。灿烂的群星在整个宇宙中静静地看着他们。“天啊！这颗行星上的文明不是3C级，是5B级！！”参议员惊呼起来，“他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的卫星。”“这个行星上生命体记忆遗传的等级是多少？”“他们没有记忆遗传，所有记忆都是后天取得的。”“那么，他们个体之间的信息交流方式是什么？”“极其原始，也十分罕见。他们身体内有一种很薄的器官，在大气中振动时可产生声波，同时把要传输的信息调制到声波之中，接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。”“这种方式信息传输的速率是多大？”“大约每秒1至10比特。”舰队统帅大怒，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传、相互间用声波进行信息交流、并且是以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种，能创造出5B级文明？！而且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！”“但，阁下，确实如此。”“但在这种状态下，这个物种根本不可能在每代之间积累和传递知识，而这是文明进化所必需的！”“他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。”“你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？”“他们叫教师。”“教——师？”“一个早已消失的太古文明词汇，很生僻，在一般的古词汇数据库中都查不到。”当娃们造好那座新坟时，东方已经放亮了。娃们在那个小小的坟头上立了一块石板，上面用粉笔写着“李老师之墓”。太阳从山后露出一角，把一抹金辉投进沉睡着的山村。在仍处于阴影中的山谷草地上，露珠闪着晶莹的光，可听到一两声怯生生的鸟鸣。（有删改）6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.小说讲述了一位身患绝症的乡村教师指导孩子们学习物理知识，最终间接拯救了地球文明的故事，科幻意味足。B.小说开头写李老师的身体状况和过往经历，展现了他的奉献精神与卑微命运，为表现小说的悲剧主题作了铺垫。C.村民想从校舍取下椽子修老君庙，并打伤李老师，这既展现了他们的愚昧和迷信，也反衬出李老师的精神世界。D.小说的结尾写孩子们安葬了李老师，描写了朝阳下明亮而又充满生机的山村景象，这预示着未来的生机与希望。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说采用第三人称进行叙事，冷静的叙述中蕴含着叙述者的情感倾向，寄托了对乡村教师的同情与赞美。B.小说多处使用象征手法，意蕴丰富，如第三段“几点红色的小火星”象征着乡村孩子们内心对文明的渴望。C.小说中间部分画横线的句子通过制造悬念，增加了情节的紧张感，同时也引发了读者对人物命运的关注。D.小说善用典型细节来刻画人物，如写李老师教牛顿三大定律，联邦舰队统帅大怒等细节都体现了人物形象。8.小说采用双线结构进行叙事，请分析双线结构的具体表现及其效果。9.请结合原文分析，小说后半部分写参议员与舰队统帅的对话有哪些作用？【答案】6.B7.B8.①表现：小说采取双线结构叙事，一条是乡村教师和学生的故事，另一条是碳基舰队在建立隔离带时找寻测试3C文明。双线以老师的去世和地球的保全达到艺术交融。②地球与银河系中心截然不同的场景转换和叙述内容，增强小说容量，赋予小说奇幻的色彩，带给读者新奇的阅读体验并引发读者深思。③双线结构突出乡村教师对孩子的教育间接拯救了地球文明，有助于表现乡村教师坚守使命、传承文明的崇高。9.①通过写参议员和舰队统帅惊讶于地球文明的发达和传播文明方式的落后，凸显了教师教育事业的伟大意义，表达了对乡村教师的赞美。②丰富小说情节，将星际战争与乡村教师为保存地球文明的努力结合起来，增强小说的容量。③两人的对话超越现实，又具人文色彩，体现了科幻小说的科幻性和人文性相结合的特点。【解析】【6题详解】本题考查学生分析和理解小说内容的能力。B.“悲剧主题”错误，小说中的乡村教师虽然病故，但文章的主题是凸显教师教育事业的伟大意义，表达了对乡村教师的赞美。并非“悲剧主题”。故选B。【7题详解】本题考查学生赏析小说艺术特色的能力。B.“象征着乡村孩子们内心对文明的渴望”错误，亮起了几点红色的小火星说孩子们在祭奠老师，并没有象征意义。故选B。【8题详解】本题考查鉴赏文本结构的能力。小说讲述了在贫穷落后的山村里，一位平凡的乡村教师在生命的最后时刻为山里娃讲授物理知识，最终间接拯救地球文明的故事。小说采用双线结构，一条是乡村教师和学生的故事，另一条是碳基舰队在建立隔离带时找寻测试3C文明。双线以老师的去世和地球的保全达到艺术交融。“地上”

人物是李老师和学生们，文中主要叙述了李老师的老师为救下他被狼咬死后，李老师也留在了贫瘠落后的小山村，做了一名乡村教师；因被人殴打而去医院检查，发现自己身患绝症，李老师放弃了治疗，临终前努力让学生们记住了牛顿第一、二、三定律。学生们在李老师去世后，悲痛地掩埋了老师的遗体。“天上”的人物是碳基联邦舰队，主要叙述的是舰队将摧毁大部分恒星，建立一条五百光年宽的隔离带，以免除硅基帝国的威胁，而隔离带中只有已形成3C级以上文明的恒星系才会得到保护。在检测3号行星的时候，发现3号行星上存在5B级文明，进而引发了上尉和舰队统帅之间关于3号行星上的生命在没有记忆遗传的情况下如何进行文明创造的对话，最后得出结论，“文明的每代之间积累和传递知识”是依靠一种“在两代生命体之间传递知识的个体”——教师——来完成的。地球与银河系中心截然不同的场景转换和叙述内容，增强小说容量，赋予小说奇幻的色彩，带给读者新奇的阅读体验并引发读者深思。“奇点炸弹转向！脱离目标！”碳基舰队在探测到地球上有3C级以上文明后让炸弹转向的情节，体现了尊重文明的精神，蕴含着丰富的人文精神。乡村教师平凡无私，用自己的生命传播文明，乡村教师虽然逝去，但他在学生们心中燃起的“科学和文明的火苗”，给山村带来了新的希望，人类的文明正因为有了教师而代代传承。双线结构突出乡村教师对孩子的教育间接拯救了地球文明，有助于表现乡村教师坚守使命、传承文明的崇高。【9题详解】本题考查学生分析和概括文章情节或语段的作用的能力。艺术效果上，首先参议员与舰队统帅为科幻人物，两人的对话超越现实，又具人文色彩，体现了科幻小说的科幻性和人文性相结合的特点。内容上，“我们险些毁灭了一个碳基文明”“天啊！这颗行星上的文明不是3C级，是5B级！！”参议员惊呼起来，“他们已经开始使用核能，并用化学推进方式进入太空，甚至已登上了他们所在行星的卫星”“‘他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。’‘你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？’‘他们叫教师。’‘教——师？’”等内容丰富了小说的情节，将星际战争与乡村教师为保存地球文明的努力结合起来，增强小说的容量。主题上，“你是想告诉我们，一种没有记忆遗传、相互间用声波进行信息交流、并且是以令人难以置信的每秒1至10比特的速率进行交流的物种，能创造出5B级文明？！而且这种文明是在没有任何外部高级文明培植的情况下自行进化的？！”“但，阁下，确实如此”“‘他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，充当两代生命体之间知识传递的媒介。’‘你是说那种在两代生命体之间传递知识的个体？’‘他们叫教师。’‘教——师？’”，通过写参议员和舰队统帅惊讶于地球文明的发达和传播文明方式的落后，凸显了教师教育事业的伟大意义，表达了对乡村教师的赞美。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：卫侯使孙桓子、石稷、宁相、向禽将侵齐，与齐师遇。石子欲还。桓子曰：“不可。以师伐人，遇其师而还，将谓君何？若知不能，则如无出。今既遇矣，不如战也。”卫师败绩。石稷曰：“师败矣，子不少须，众惧尽。子丧师徒，何以覆命？”皆不对。又曰：“子，国卿也。陨子，辱矣。子以众退，我乃止此。”石稷且告车来甚众。齐师乃止，次于鞠居。仲叔于奚救孙桓子，桓子是以免。孙桓子遂如晋乞师，臧宣叔亦如晋乞师，皆主郤克。晋侯许之七百乘。郤克曰：“此城濮之赋也。有先君之明与先大夫之肃，故捷。克于先大夫，无能为役，请八百乘。”许之。郤克将中军，士燮佐上军，来书将下军，韩厥为司马，以救鲁、卫。臧宣叔逆晋师，且道之。及卫地，韩厥将斩人，郤克驰，将救之。至，则既斩之矣。郤克使速以徇，告其仆曰：“吾以分谤也。”（节选自《左传·成公二年》，有删改）材料二：或曰；郤子言，不可不察也，非分谤也。韩子之所斩也，若罪人，则不可救，救罪人，法之所以败也，法败则国乱；若非罪人则不可劝之以徇劝之以徇是重不辜也，重不辜，民所以起怨者也，民怨则国危。郤子之言，非危则乱，不可不察也。且韩子之所斩若罪人，郤子奚分焉？斩若非罪人，则已斩之矣，而御子乃至，是韩子之谤已成而邵子且后至也。夫郤子曰“以徇”，不足以分斩人之谤，而又生徇之谤。是子言分谤也？昔者纣为炮烙，崇侯、恶来又曰斩涉者之胫也，奚分于纣之谤？且民之望于上也甚矣，韩子弗得，且望郤子之得之也；今郤子俱弗得，则民绝望于上矣。故曰：郤子之言非分谤也，益谤也。且郤子之往救罪也，以韩子为非也；不道其所以为非，而劝之“以徇”，是使韩子不知其过也。夫下使民望绝于上，又使韩子不知其失，吾未得郤子之所以分谤者也。（节选自《韩非子·难一》）【注】①臧宣叔：鲁国大夫。②郤子：指材料一中的郤克。③韩子；指材料一中的韩厥。④崇侯，恶来：前者为商朝属国崇的首领，后者为商纣王的宠臣。10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。若A非罪B人C则不可D劝之E以徇F劝之G以徇H是重不辜也11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.乘，古时一车三马为一乘。春秋时，一辆兵车，配甲士四人，步卒七十二人。B.“臧宣叔逆晋师”与“逆以煎我怀”（《孔雀东南飞》）两句中的“逆”意思不同。C.“郤子奚分焉”中的“奚分”与“大王来何操”（《鸿门宴》）中的“何操”结构相同。D.“益谤也”与“武益愈”（《汉书·苏武传》）两句中的“益”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.卫国的军队与齐国的军队相遇时，石稷想要撤军。此时，孙桓子不同意，并建议应与齐国军队作战。B.卫国军队战败之后，石稷先不止一次地提出自己的建议，后又发出通告。说援军的兵车来了不少，C.郤克认为，在城濮之战中，晋国动用八百辆兵车；自己去救援鲁国与卫国，也需要同样数量的兵车。D.郤克认为将韩厥所杀之人的尸体在军中示众可以替韩厥“分谤”。对此，韩非子从不同的角度加以驳斥。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）子，国卿也。陨子，辱矣。（2）不道其所以为非，而劝之“以徇”，是使韩子不知其过也。14.韩非子以“昔者纣为炮烙，崇侯、恶来又曰斩涉者之胫也，奚分于纣之谤”作类比，其目的是什么？请简要分析。【答案】10.CFH11.A12.C13.（1）您，是国家的卿。损失了您（您牺牲了），就是一种羞耻了。（2）不向韩厥讲清他

决定是错误的原因，反而劝他“将尸体巡行示众”，这是让韩厥不明白自己的过错。14.以“纣为炮烙”类比若所斩之人无罪，那么“韩子之谤”已形成，以崇侯、恶来又唆使纣王“斩涉者之胫”类比此时郤子“以徇”的做法，说明郤子“以徇”的做法错上加错，是“益谤”而不是“分谤”。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：如果不是有罪的人，郤克就不应该劝说韩厥把被斩首者的尸体巡行示众，劝说巡行示众，这是双重委屈无辜。“若非罪人”与前文“若罪人”对举，二者是并列关系，应在中间断开，故应在C处断句。画线句中“劝之以徇”出现了两次，“则不可劝之以徇”，句意完整，应独立成句，应在“F”处断句。此处“劝之以徇”与前文意思形成转折，且后文“是……也”为判断句结构，所以在“H”处断句。故CFH三处要断句。【11题详解】本题考查学生掌握文言词语意思及了解常见的文化常识的能力。A.“乘，古时一车三马为一乘”说法错误，古时一车四马为一乘；“配甲士四人”说法错误，应是配甲士三人。B.正确。“逆”，迎着，迎接。/料想，预想。句意：臧宣叔迎接晋军。/使我内心饱受熬煎。C.正确。“奚分”是宾语前置，正常语序应是“分奚”。“何操”是宾语前置，正常语序应是“操何”。句意：郤克要分担什么指责呢？/大王前来拿了什么礼物呢？D.正确。“益”，增加。/逐渐。句意：这是增加了指责。/苏武的伤势逐渐好了。故选A。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“在城濮之战中，晋国动用八百辆兵车”说法错误，由材料一第二段“晋侯许之七百乘。郤克曰：‘此城濮之赋也。有先君之明与先大夫之肃，故捷。’”可知，在城濮之战中，晋国动用七百辆兵车。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“子”，第二人称代词，您；“陨”，牺牲，损失；“辱”，羞耻。（2）“所以”，……的原因；“非”，错误；“是”，这；“过”，错误，过错。【14题详解】本题考查分析文章信息、归纳内容要点的能力。作者首先下了结论，“郤子言，不可不察也，非分谤也”，作者认为郤子的行为不是分担指责。为了证明这一结论，作者列举史实类比，以“纣为炮烙”类比若所斩之人无罪，那么“韩子之谤”已形成，以崇侯、恶来又唆使纣王“斩涉者之胫”类比。“崇侯、恶来”是历史上著名的佞臣，通过这一类比，就显明了郤子“以徇”的做法的错误性。这样就水到渠成的总结出后面的结论，“郤子之言非分谤也，益谤也”。郤克的话不是分担人们对韩厥的指责，而是增加了指责。参考译文：材料一：卫穆公派遣孙桓子、石稷、宁相、向禽率兵入侵齐国，和齐军相遇。石稷想要回去。孙桓子说：“不行。用军队攻打别人，遇上敌人就回去，将怎样对国君说呢？如果知道不能作战，就应当不出兵。现在既然和敌军相遇，不如打一仗。”卫国军队战败。石稷说：“军队战败了，您如果不稍稍等待，顶住敌军，将会全军覆灭。您丧失了军队，如何回报君命？”大家都不回答。石稷又说：“您，是国家的卿。损失了您（您牺牲了），就是一种羞耻了。您带着大家撤退，我就留在这里。”石稷又通告军中，说援军的兵车来了不少。齐国的军队就停止前进，驻扎在鞠居。仲叔于奚援救了孙桓子，孙桓子因此得免于难。孙桓子于是到晋国请求出兵，臧宣叔也到晋国请求出兵，两人都投奔郤克。晋侯答应派出七百辆兵车。郤克说：“这是城濮之战的兵车数。当时有先君的明察和先大夫的敏捷，所以得胜。克和先大夫相比，还不足以做他们的仆人，请发八百乘兵车。”晋侯答应了。郤克率领中军，士燮辅佐上军，栾书率领下军，韩厥做司马，以救援鲁国和卫国。臧宣叔迎接晋军，同时向导开路。到达卫国境内，韩厥要杀人，郤克驾车疾驰赶去，打算救下那个人。等赶到，已经杀了。郤克派人快速把尸体在军中示众，还告诉他的仆从说：“我用这样的做法来分担指责。”材料二：有人说：郤克的话，不可不作分析，它不是分担指责。韩厥所斩首的，如果是罪人，就不应该救他，救助罪人，法令就会因此败坏，法令败坏，国家就乱了；如果不是有罪的人，郤克就不应该劝说韩厥把被斩首者的尸体巡行示众，劝说巡行示众，这是双重委屈无辜，双重委屈无辜，民众会因此产生怨恨，民众怨恨，国家就危险了。郤克的话，不是危险就是混乱，不可不作分析。况且韩厥所杀的如果是有罪的人，郤克要分担什么指责呢？所杀的如果不是有罪的人，那么这个人已经被斩首了，而郤克才到，这时对韩厥的指责已经形成而郤克来晚了。郤克说“将尸首巡行示众”，并不足以分担对韩厥杀人的指责，反而会产生对巡行示众的指责。这是郤克所说的分担指责吗？从前商纣王设立炮烙的酷刑，崇侯、恶来又唆使纣王砍下冬天涉水渡河的人的小腿，他们二人怎么可能分担人们对纣王的指责？况且民众对上司依法办事的期望很强烈，韩厥不能满足民众的期望，人们希望郤克能满足；现在郤克也不能满足，那么民众对于上司就绝望了。所以说：郤克的话不是分担人们对韩厥的指责，而是增加了指责。况且郤克去救助这个罪人，以为韩厥的决定是错误的；不向韩厥讲清他的决定是错误的原因，反而劝他“将尸体巡行示众”，这是让韩厥不明白自己的过错。使下面的民众绝望于上面的统治者，又使韩厥不知道自己的过失，我不明白郤克所说的可以分担指责的原因。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。送秘书晁监还日本国王维积水不可极，安知沧海东！九州何处远？万里若乘空。向国唯看日，归帆但信风。鳌身映天黑，鱼眼射波红。乡树扶桑外，主人孤岛中，别离方异域，音信若为通！【注】晁衡，原名仲满、阿倍仲麻吕，日本人。公元717年（唐玄宗开元五年）随日本遣唐使来中国留学，改姓名为晁衡，历仕玄宗、肃宗、代家三朝，任秘书监，兼卫尉卿等职。大历五年卒于长安。天宝十二载，晁衡乘船回国探亲。15.下列对这首诗的理解，不正确的一项是（）A.开头两句是说，茫茫沧海简直不可能达到尽头，又怎么能知道那沧海以东是怎样一番景象呢？B.三、四两句一问一答，寄寓诗人深情。大意是说：中国以外，哪里最为遥远呢？恐怕就要算迢迢万里之外的日本了。现在友人要去那里，真像登天一样难啊！C.五、六句正面描绘了友人回国旅途的艰险，表现了诗人对友人的担忧。D.诗最后两句，诗人设想晁衡战胜艰难险阻，平安回到祖国，但又感叹无法互通音讯。这就进一步突出了依依难舍的深情。16.千百年来，历代诗论家们公认王维“诗中有画”，但往往没有注意到。他的“诗中画”大多是“绘画所不能绘出的画境”。试结合本诗的七、八两句，谈谈你的看法。【答案】15.C16.①诗人没有实写海上的景象，而且虚构了两种怪异的景物：能把天空映黑的巨鳌，眼里红光迸射的大鱼。②黑、红、蓝（天）、碧（波）四种色彩，构成了一幅光怪陆离，恢弘阔大的动态的图画，使人产生一种神秘、奇诡、恐怖的感觉。③诗人借怪异的景物形象和交织变幻的色彩表现出海上航行的艰险和对友人的安危的忧虑。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“五、六句正面描绘了友人回国旅途的艰险”说法有误。“向国唯看日，归帆但信风”两句避实就虚，从有限中求无限。要说的意思只开了一个头便立即带住，让读者自己去思索、联想、补充、丰富。诗人在这里不作正面描绘，只提供联想线索；不言艰险而艰险之状自明，不说忧虑而忧虑知情自见，正是这两句诗高明的地方。故选C。【16题详解】本题考查学生赏析诗歌艺术手法的能力。题目中之所以说王维的“诗中画”大多是“绘画所不能绘出的画境”，是因为有时候他对于某些景象的描写并非是现实性的工笔白描，而是运用了一定的夸张、想象等。比如本诗的七、八两句“鳌身映天黑，鱼眼射波红”两句。在这里，诗人不只是没有实写海上景象，而且充分运用想象，虚构了两种怪异的景物：有大到能把天空映黑的巨鳌，有眼里红光进射的大鱼，波涛奔涌，巨鳌与大鱼在不停地出没，构成了一幅恢宏阔大的动态图画。诗句中，诗人直接用上“黑”“红”这两个颜色词，说明因为鳌

巨大使原本的蓝天变成黑色，以及因为大鱼眼里红光迸射导致碧波变红的怪异景象。从中可以看出，其实诗句中还暗含了另两种颜色：蓝（天），碧（波）。由此可见，诗人在这里同时展现出黑，红，蓝（天），碧（波）四种色彩，四种色彩在不断地交织和变幻，构成了一幅光怪陆离的动态图画。作者在这里越是极力描写巨鳌与大鱼的巨大与翻腾，就越是说明海上航行是多么的危险。这一切，都加深了诗人对友人海上航行艰险、安危的忧虑。可见此处是借神秘诡谲的海上景象，表达了诗人对友人的担忧，突出了二人之间深厚的情谊。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）司马迁《屈原列传》中“_________________，_________________”两句，高度评价屈原的《离骚》能借用平常事物来阐发深远的意蕴。（2）陆游《临安春雨初霁》中“_________________”一句运用比喻修辞说明人情的淡薄，“____________”一句运用借代和双关修辞暗示官场的污浊。（3）小刚在进行中国古典诗词的研习时，发现古人创作诗词常借助“露”这一意象来表情达意，如“_________________，_________________”。【答案】①.其称文小而其指极大②.举类迩而见义远③.世味年来薄似纱④.素衣莫起风尘叹⑤.譬如朝露⑥.去日苦多（金风玉露一相逢，便胜却人间无数/露从今夜白，月是故乡明/蒹葭苍苍，白露为霜/可怜九月初三夜，露似真珠月似弓）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：指、迩、见义、譬、蒹葭、苍、真。三、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成下面小题。初冬时节，片片落叶为大地铺上地毯。欣赏落叶美景时，有心人会发现：一些落叶正面向上，一些落叶却背面朝天，其中A【蕴藏／蕴含】着植物生理与空气动力学的秘密。落叶是植物为了适应环境变化而主动选择的一种生存策略。入秋后，随着日照时间的减少和气温的降低，许多植物通过精确调节其内部激素的水平和分布，来实现叶片与树木的分离。叶片的生理特性是影响落叶朝向的因素之一。植物叶片的两面构造不同：叶片的正面，有紧贴上表皮的一至数层圆柱状薄壁细胞，它们排列紧密，被称为栅栏组织，其中含有较多的叶绿体，能够高效地进行光合作用。当失去水分时，栅栏组织细胞变得更加紧密，难以伸展，叶面卷曲成凹形；叶片背面的含叶绿体较少的排列疏松的形状不规则的细胞被称为海绵体组织，主要提供水分和营养，保障光合作用顺利进行。失水时，海绵组织易拉伸，叶背会保持微凸的状态。所以，（甲）。①当叶片飘离指头时，在重力作用下坠落地面。②有观点认为，叶片的正面因密度大而更容易朝下着地。但事实真的如此吗？③研究表明，叶片的下落过程并非简单的直线下落。因为叶片形状并非完全对称，加之空气阻力差异、涡流和风等因素影响，叶片以翻滚和旋转的复杂运动形态下落。④虽然叶片存在内部结构差异与外在形态变化，在一定程度上影响着叶片的飘落状态，但旋转动能和空气阻力才是决定叶片在下降过程中朝向的主要因素。因此，在静态条件下（如无风环境），叶片也会不停旋转，落地时哪面朝上通常呈随机分布状态。在特定环境中，落叶朝向会出现偏向性。风速较高时，例如公路上有车辆行驶或林间小路上有人活动时，会产生气流，落地的叶片继续移动甚至翻转。相比而言，凹面朝下的叶片更稳定，因为它B【消减／削减】了更多的空气阻力，并且其形态使受力分布更均匀，（乙）。最终，凹面朝下的状态占据主导地位。而在无风的森林深处或静止的水面上，叶片的朝向更多是空中随机翻滚的结果，正面和背面朝上的比例接近相等。18.请从方括号中选择合适的词语，填写在A、B两处。19.请解释材料中加点的词语“落叶”的意义和用法。20.请将文中画波浪线的句子改成四个短句，可增减词语，不得改变句子原意。21.请在括号内甲、乙两处补写恰当的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。22.材料中标序号画横线的句子有两处有语病，请标出原句序号后再进行修改。【答案】18.A.蕴藏B.消减19.第一处“落叶”是指飘落的树叶，为名词性短语，第二处“落叶”是指飘落树叶，为动词性短语。20.叶片背面有不规则形状的细胞，它们排列疏松，被称为海绵组织，其中含叶绿体较少。21.甲：许多落叶会呈现出向内卷曲的特点。乙：不易被再次吹动或翻滚。22.序号：①。修改：将“当”移到“叶片”之后。序号：④。修改：在“存在”后面加上“的”字，或者在“在一定程度上”前加上“这”。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。A处，蕴藏：蓄积而未显露或未发掘，更侧重于表示事物内在包含、隐藏着某些东西。蕴含：里边含有，包含。“蕴含”虽也有包含的意思，但“蕴藏”更能体现出秘密隐藏较深等待被发现的意味。结合上下文可知此处强调落叶正面朝上或背面朝天这种现象背后隐藏着植物生理与空气动力学的秘密，可填入“蕴藏”。B处，消减：减少、降低。削减：着重于从已定的数目中减去。此处说凹面朝下的叶片对空气阻力的减少作用，“消减”更能准确表达减少阻力这一动态的过程和效果。结合上下文可知此处描述凹面朝下的叶片在减少空气阻力方面的作用，可填入“消减”。【19题详解】本题考查学生分析词语在具体语境的意义和用法的能力。第一处“落叶”出现在“欣赏落叶美景时”，结合语境可知，这里“落叶”指的是飘落的树叶，是一个表示具体事物的名词性短语，在句中作宾语，是人们欣赏的对象。第二处“落叶是植物为了适应环境变化而主动选择的一种生存策略”，这里“落叶”描述的是植物飘落树叶这个行为动作，是动词性短语，在句中作主语，表示一种生存现象。【20题详解】本题考查学生句式变换的能力。原句“叶片背面的含叶绿体较少的排列疏松的形状不规则的细胞被称为海绵体组织”较为复杂，可先提取主要信息“叶片背面有不规则形状的细胞”，这是对细胞所在位置和形状的描述。接着说“它们排列疏松”，描述细胞的排列状态。然后“被称为海绵组织”，点明细胞的名称。最后“其中含叶绿体较少”，补充说明细胞的特征。通过这样的拆分，将长句变成了四个短句，且没有改变原意。【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，前文提到“栅栏组织细胞变得更加紧密，难以伸展，叶面卷曲成凹形；海绵组织易拉伸，叶背会保持微凸的状态”，因此可以推断出许多落叶会呈现出向内卷曲的特点。可填入“许多落叶会呈现出向内卷曲的特点”。乙处，前文提到“凹面朝下的叶片更稳定，因为它消减了更多的空气阻力，并且其形态使受力分布更均匀”，因此可以推断出这种状态不易被再次吹动或翻滚。可填入“不易被再次吹动或翻滚”。【22题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。序号①：成分残缺，“当叶片飘离指头时，在重力作用下坠落地面”介词淹没主语，应将“当”移到“叶片”之后。应修改为“叶片当飘离指头时，在重力作用下坠落地面”。序号④：“虽然叶片存在内部结构差异与外在形态变化，在一定程度上影响着叶片的飘落状态”结构混乱。可以在“存在”后面加上“的”字，让“叶片存在的内部结构差异与外在形态变化”作主语，应修改为“虽然叶片存在的内部结构差异与外在形态变化，在一定程度上影响着叶片的飘落状态”；或者在“在一定程度上”前加上“这”，使“这”指代前面“叶片存在内部结构差异与外在形态变化”这件事，应修改为：“虽然叶片存在内部结构差异与外在形态变化，这在一定程度上影响着叶片的飘落状态”。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。“局”在现代汉语中，有局势、局面之意。大到宇宙万物、国家民族，小到集体、个人，无一例外，都处在一个个或大或小的局中。有人深处局中而浑然不知，也有人纵观全局思考破局之道，更有人全局在胸主动布局。请写一篇文章，谈谈你的感悟和思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得